ANA SINIFI PYP VELİ BÜLTENİ

(18 Ocak-11 Mart 2016 )

Sayın Velimiz,

Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü

temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca her 6

haftada bir iletilmektedir.

18 Ocak-11 Mart 2016 tarihleri arasındaki dördüncü temamıza ait

bilgiler bu bültende yer almaktadır. Böylece temalara bağlı

düzenlediğimiz MEB kazanımlarına hangi yollarla ulaştığımız

örneklerle paylaşılmaktadır. Çalışmalar sırasında; öğrencilerimizde

hedeflediğimiz IB öğrenen profil özellikleri bülten içinde ayrıca

verilmiştir.

ANA FİKİR:

Doğa ve tüm canlılar, mevsimsel değişikliklere uyum sağlar.

DÜNYANIN İŞLEYİŞİ

Doğa ve kanunları hakkında sorgulama; (fiziksel ve

biyolojik) doğa ile insan toplumları arasındaki

etkileşim, insanların bilim ilkelerinden anladıklarını

nasıl kullandıkları, bilimsel ve teknolojik gelişmelerin

toplum ve çevre üzerindeki etkisi.

Temaya giriş etkinliğinde;

merak uyandırmak için sınıf

kapımızdaki görsellere

dikkat çekerek incelemeler

yaptık ve ana fikrimizle ilgili

tahminlerde bulunduk.

Ön bilgilerimizi ölçmek için belli hava durumu seslerini dinleyerek çıkarımlarda

bulunduk. Canlıların türleri ve doğayla ilgili çeşitli kitapları inceleyerek bilgi

topladık.

‘’Ağaç Posteri’’ etkinliğiyle çeşitli materyaller kullanarak yaratıcılığımızı

kullandık. Dört gruba ayrılarak mevsimlerin özelliklerini çalışmalarımızla

yansıttık. Çalışmalarımızı diğer grup arkadaşlarımıza sunarak iletişim

becerilerimizi geliştirdik.

SORGULAMA HATLARI

- Mevsimsel değişiklikler,

- Değişikliklerin etkileri,

- Değişikliklere uyum.

“Kış mevsimine uyum sağlama”

konusunda imkânı olmayan

insanlara destek olmak amacıyla bir

proje başlattık.

“Kıyafet Toplama Sosyal Sorumluluk Projemizi”

başlattık. Kendimizin ve ailelerimizin kıyafetlerini

ihtiyacı olan insanlarla paylaşarak projeye aktif katılım

sağladık. Getirmiş olduğumuz kıyafetleri kıyafet

kumbarasına bırakarak projeyi tamamlamış olduk.

Ana fikrimiz ile bağlantılı olarak menekşe ve kaktüs

bitkilerini bir hafta boyunca gözlemledik. İki bitkinin

doğaya uyumunun ne şekilde olduğu çıkarımına varmak

amacıyla gözlemlerimizi gözlem formuna kaydettik.

“Dünyanın Hareketleri” ile ilgili film

izledik. Daha sonra canlandırmalar

yaparak gece, gündüz ve mevsimlerin

oluşumunu gösterdik. Dünyanın

arkadaşı olan diğer gezegenlerle

tanıştık. Çalışmanın sonunda dünyanın

hareketlerini formumuza kaydettik.

Tropikal iklim, kutuplar ve dört mevsimde yaşayan

insanların hayatlarındaki farkları bulmak için kaynak

araştırması yaptık. Sınıfımızda tropikal meyvelerden

mango, hindistan cevizi, ananas ve avokadoyu inceledik.

İki mevsim arasındaki farkları resmederek grup

çalışmalarımızı arkadaşlarımıza sunduk.

Araştırıyorum-Öğreniyorum kelimesi olarak “paratoner,

botanik, dönence, meteorolog”

kelimelerini araştırdık.

Hava durumu gözlem kitabın da rutin olarak hava

durumunu gözlem kitapçığımıza kaydettik. Hava

durumu değişimini online ortamda da kontrol ederek

etkinliğimize teknolojiyi dahil ettik.

Kurbağanın doğaya nasıl uyum sağladığı konusunda beyin fırtınası yaptık.

Kurbağanın yaşam döngüsü kısa filmini izledik ve film hakkında düşüncelerimizi

yansıttık. Kurbağanın yaşam döngüsü sırasını maket üzerinde gösterdik ve ana

fikrimizle bağlantı kurduk.

İki gruba ayrıldık. “Yaz ve kış aylarında karıncaların doğaya uyumu nasıldır?”

sorusu hakkında beyin fırtınası yaptık. Karınca yuvalarını ve yaşamlarını anlatan

görselleri inceledik. ‘’Ağustos Böceği ve Karınca’’ şarkısını söyledik ve şarkıda geçen

hayvanların doğaya uyumu konusunda sohbet ettik.

Kıyafetlerimizin mevsimlere göre değiştiğini, bizlerin de mevsimsel değişikliklere

uyum sağladığımız konusunda sohbet ettik ve keyifli bir oyun oynadık.

Tema sonuç etkinliğimizde; ilkbahar, yaz, sonbahar, kış mevsimlerinin görsellerini

kolaj çalışması şeklinde tamamladık. Daha sonra getirdiğimiz ‘’Mevsim Kitapçığı’’nı

sınıfta arkadaşlarımıza sunduk.

Heyecanla beklediğimiz ‘’100. Günümüzü” okulumuzda kutladık.

100.Günümüzle bağlantılı yaratıcı çalışmalar yaparak parti heyecanını yaşadık.

Müzik eşliğinde dans ederek partimizi sonlandırdık.

ANAHTAR KAVRAMLAR

Bağlantı,

Değişim,

Sebep-Sonuç.

Yaptığımız okuma-yazma hazırlık çalışmaları ve matematik etkinlikleriyle

görsel algı ve işitsel algı becerilerimizi geliştirdik.

Kütüphane dersinde; “Ayı yavrusunun uykusu nereye kaçtı masalı?” masalını

paylaşımlı okuma yöntemiyle okuduk. Görseller eşliğinde “Dört mevsim melankoli”

müziğini dinledik ve neler hissettiğimizi paylaştık. “Dört mevsim” adlı masal

sunumu ve mevsimlerin oluşumu ile ilgili sunumu izledik. Beyin fırtınası yaparak

ana fikrimize ulaştık.

İngilizce dersinde; farklı mevsimlere ait kıyafetlerle yapılan etkinlikte çok eğlendik.

“Mevsimler” posteri üzerinde mevsimlerin özellikleri hakkında konuştuk. Daha

sonra drama etkinliğiyle mevsimlerin değişimini ve canlıların mevsimlere nasıl

uyum sağladığını anladık. ‘Mevsimler’ ve mevsimlerin değişimine uyum sağlamaya

çalışan ‘Canlılar’ olarak 2 gruba ayrıldık. Mevsimler grubu “Winter is here!”

dediğinde kış kıyafetleri giydik.

Beden Eğitimi dersinde; spor salonunda daire

şeklinde dizilerek arkadaşlarımızın ne giydiğini

inceledik. “Niçin kısa kollu tişörtlerinizle

gelmediniz?” sorusuna cevap aradık. Ortaya

çıkan farklılıkların nedenlerini tartıştık. Sorulara

verilen cevaplardan yola çıkarak mevsimsel

değişikliklere göre kıyafetlerimizin uzun kollu ve

kalın giysiler olduğunu fark etmemizi sağladık.

Daha sonra spor salonunda koştuk ve koşudan

sonra yapılan çeşitli hareketler sonucunda

terleyip terlemediğimize baktık.

Yazın daha ince kıyafetlerle daha çabuk terlediğimizi, kış aylarında daha kalın

kıyafetlerle daha çabuk terlemediğimizi fark ederek “Doğa ve tüm canlıların

mevsimsel değişiklilere uyum sağlar” ana fikrine ulaştık.

Müzik dersinde; “Uyum” üzerine konuştuk ve müzikte uyumun nasıl olabileceği

hakkında sohbet ederek uyumun bize neler hissettirdiğini resmettik.

Rehberlik dersinde; mevsim koşullarına ait görselleri inceledik. Sonrasında da dört

duygumuzu tanımlayan duygu kartlarını inceleyerek paylaşımlar yaptık. Mevsim

geçişlerinde nasıl hissettiğimizi duygu kartları üzerinden gösterdik. Mevsim

koşulları ve duygu durumu arasında bağlantı kurmuş olduk.

Bilişim Teknolojileri dersinde; çağımızın değişmez parçası olan teknolojiyi var eden

kodlamayı öğrencilere sevdiren bir akım olan "CODE.ORG" ile dünya üzerindeki

milyonlarca çocuk gibi öğrenciler ile birlikte programlama yaptık. Yaparken, kod

blokları kullanarak sevdiğimiz çizgi karakterlerden olan Angry Birds'e yardım

ettik.

Önümüzdeki PYP temasında yapacağız?

14 Mart- 22 Nisan 2016 tarihi itibari ile 6 hafta boyunca “Kendimizi

Düzenleme Biçimimiz” disiplinler üstü teması kapsamında “Rollerimiz, toplumdaki

sistemlerin işlemesini sağlar.” ana fikri üzerinde çalışılacaktır.

Tema sonunla yapılan çalışmalar ile sizleri tekrar bilgilendireceğiz.

IB ÖĞRENEN PROFİLi

İletişim Kuran,

Düşünen,

Araştıran-Sorgulayan.

ANAHTAR KAVRAMLAR

İşlev,

Sorumluluk,

Bağlantı.

Bağlantı.

IB ÖĞRENEN PROFİLi

- Araştıran-Sorgulayan

- Düşünen

ANAHTAR KAVRAMLAR

- Şekil

- Bağlantı

- Dönüşümlü Düşünme