ana paula marques y rita moreira

1

Entrepreneurship knocks on university’s door. Entrepreneurial profiles and educational

implications among graduates

XI Congreso de la Federación Española de Sociología Crisis y cambio: Propuestas desde la Sociología

Madrid – Espanha (10-12 Jully 2013)

Ana Paula Marques

([email protected])

Rita Moreira

([email protected])

Departamento de SociologiaCentro de Investigação em Ciências Sociais Universidade do Minho

2

“O potencial de

empreendedorismo na UM:

Carreiras após o Ensino

Superior (2010/2012)”

CICS-UMinho

Spin-off MeIntegra

Enquadramento

3

Investigação: Objetivos gerais

1. Analisar a propensão para o empreendedorismoentre os licenciados e a eventual heterogeneidade entreos diferentes cursos/áreas científica e a dimensãogénero;

2. Identificar a percepção dos licenciados face aosobstáculos, dificuldades e factores críticos doprocesso de empreendedorismo;

3. Analisar o grau de adequação dos cursos e propensãoda formação pós-graduada direccionada para oempreendedorismo.

4

Desenho metodológico

Estudo de caso

• Questionário online (2010) sobre o potencial

empreendedor aplicado a 283 licenciados da

Universidade do Minho;

• Entrevistas aprofundadas (2011) aos

licenciados que participaram na 1ª fase desta

investigação, especialmente aqueles com

elevado potencial empreendedor (8

entrevistas).

5

Quadro 1: Distribuição da amostra por áreas

científicas

ÁreasÁreas científicas %%

Educação 21%

Artes e Humanidades 5%

Ciências Sociais, Comércio e Direito

34%

Ciências, Matemática e Informática

20 %

Engenharia, Indústria transformadora e

Construção

19%

Saúde e protecção social 1%

Total 283

Quadro 2: Trabalho empírico

Questionários on-line: 283

Universo 1419

Grupo-alvo

Diplomados da UM que concluíram o curso entre 2002 e 2008

Técnica de

pesquisa

Questionárioonline

Amostra Quota (20%)

Respostas (N) 283

AplicaçãoDez 09 a Fev. de

2010

Fonte: Potencial de empreendedorismo na UM (2010)

Total de cursos abrangidos: 43

Desenho metodológico (I)

Desenho metodológico (II)

Entrevistas aprofundadas

6

Tipo Sexo IdadeEstado

civil

Habilitações

académicas Área científica/curso

PE1 Masculino 29 Casado Licenciatura

Geografia e Planeamento –

Ramo de Desenvolvimento

Regional

PE2 Masculino 29 SolteiroLicenciatura, pós-

graduação

Ensino em Biologia/Geologia,

Tecnologias da Informação e

Comunicação

PE3 Feminino 29 Casada Licenciatura Sociologia

PE4 Masculino 30 Solteiro Licenciatura Sociologia

PE5 Masculino 36 Solteiro Licenciatura Relações Internacionais

PE6 Masculino 35 SolteiroLicenciatura,

MestradoAdministração Pública

PE7 Feminino 30 SolteiroLicenciatura, Master

Europeu

Educação, Gestão da

Formação e Recursos

Humanos

PE8 Masculino 30 SolteiroLicenciatura,

Mestrado

Engenharia Ambiental, Gestão

em Auditoria Ambiental

7

“O potencial de

empreendedorismo na UM:

Carreiras após o Ensino

Superior (2010/2012)”

Resultados da Investigação

8

Caracterização sociográfica dos universitários

• Feminização (60%) nos cursos da UM, com

segmentação por área científica (todavia, em alguns

dos cursos de Engenharia há maior equilíbrio entre

homens e mulheres);

• Idade média nos 29 anos;

• Solteiro (66%): adiamento da constituição de uma

família;

• Seletividade social: mais de 40% dos pais dos

jovens têm menos de 4 anos de escolaridade. Posse

de licenciatura: Pai (17%); Mãe (19%);

Cônjuges/companheiros (66%).

Origem social dos universitários

Níveis de

escolaridade da

família de origem

Área de formação (CNAEF/2008)

TotalEducação Humanidades

Ciências

Sociais e

Direito

Ciências e

InformáticaEngenharias

Saúde e

protecção

social

Pai (%) Mãe (%) Pai (%) Mãe (%) Pai (%) Mãe (%) Pai (%) Mãe (%) Pai (%) Mãe (%) Pai (%) Mãe (%) Pai (%) Mãe (%)

EB 1º ciclo53,4 55,2 46,2 61,5 49,5 47,4 31,6 37,9 49,1 47,2 - - 45,9 47,2

EB 2º ciclo15,5 6,9 - 7,7 8,4 12,4 14,0 19,0 5,7 3,8 - 33,3 10,0 11,0

EB 3º ciclo6,9 12,1 15,4 7,7 13,7 12,4 14,0 6,9 7,5 17,0 - - 11,1 11,7

Secundário

(12º ano) 12,1 8,6 15,4 7,7 12,6 7,3 19,3 15,5 18,8 13,2 66,6 33,3 15,4 10,6

Superior 12,1 17,2 23,1 7,7 15,8 17,5 17,5 17,2 18,9 17,0 ,- 33,3 16,1 17,0

Pós-graduação- - - 7,7 1,1 2,1 1,8 1,7 - 1,9 33,3 - 1,1 1,8

Outra ,- ,- - - - 1,0 1,8 1,7 - - - ,- 0,4 0,7

Total (N) 58 58 13 13 95 97 57 58 53 53 3 3 279 282

Fonte: Questionário online potencial de empreendedorismo na UM (2010)

Quadro 1: Nível habilitacional da família de origem por área de formação

Origem social dos entrevistados

Profissões (grandes grupos)

Área de formação (CNAEF/2008)

Total

Educação Humanidades

Ciências

Sociais e

Direito

Ciências e

InformáticaEngenharias

Saúde e

protecção

social

Pai

(%)

Mãe

(%)

Pai

(%)

Mãe

(%)

Pai

(%)

Mãe

(%)

Pai

(%)

Mãe

(%)

Pai

(%)

Mãe

(%)

Pai

(%)

Mãe

(%)

Pai

(%)

Mãe

(%)

Membros das Forças

Armadas5,4 - - - 3,1 - 8,3 - - - - - 3,7 -

Empresários, Dirigentes e

Profissionais Liberais21,6 12 8,3 11,1 25,0 14,3 25,0 22,2 25,0 13 - - 22,9 14,7

Quadros e Técnicos

Superiores16,2 32 16,7 22,2 21,9 36,7 16,7 33,3 19,4 30,4 33,3 66,7 19,1 33,8

Quadros e Técnicos Médios 5,4 4 8,3 - 10,9 10,2 22,2 14,8 11,1 8,7 33,3 - 12,2 8,8

Comerciantes e pequenos

vendedores13,5 8 16,7 11.1 9,4 4,1 8,3 7,4 11,1 26,1 - 33,3 10,6 10,3

Agricultores e trabalhadores

similares2,7 - - - - - - - - - - - 0,5 -

Operários, Artífices e

trabalhadores similares29,7 12 16,6 22,2 23,4 22,4 13,9 11,1 25 13 33,3 - 22,8 16,2

Trabalhadores não

qualificados5,4 32 33,3 33,3 6,3 12,2 5,6 11,1 8,3 8,7 - - 8,0 16,2

Total 37 25 12 9 64 49 36 27 36 23 3 3 188 136

Quadro 2: Profissão da família de origem por área de formação


Elevado potencial de empreendedorismo na UM (72%)

Potencial empreendedor


Sectores de actividade preferenciais: • Educação, Saúde e Acção Social - 29,4 %• Outras áreas (e.g. Cultura, Turismo, Comunicação, Marketing, TIC, Biotecnologia,

etc.) - 27,4%• Comércio, Alojamento e Restauração – 17,3%• Actividades financeiras, imobiliárias, alugueres e serviços a empresas – 14,2%

Quadro 3: Pensou/desejou criar uma empresa/ autoemprego nos últimos anos?

(%)Sim

Áre

a d

e

form

aç

ão

Educação 72,9Humanidades 50,0Ciências Sociais e Direito 76,9Ciências e Informática 67,3Engenharias 75,0

Saúde e protecção social 66,7

Sexo Masculino 79,8

Feminino 67,9

Total (%) 72 %

Total (n) 197

Quadro 4: Orientações subjetivas para a criação do negócio/ autoemprego

Perfis-tipo

Perfil 1

Potenciais empreendedores

tradicionais

Perfil 2

Potenciais empreendedores

inovadores

Origem social Baixo nível habilitacional dos pais

Provenientes de famílias de Operários e

Trabalhadores Não Qualificados

Capital escolar mais elevado

Provenientes de famílias de Empresários,

Dirigentes, Profissionais Liberais

Quadros Técnicos Médios e Superiores

Área de formaçãoCiências Sociais

EducaçãoEngenharia

GéneroFeminino Masculino

Sector de actividade

preferencial para o auto-

emprego

Tradicionais, pouco qualificados e

feminizados

Educação, Saúde e Ação Social

[Comércio, Alojamento e Restauração]

Inovadores, qualificados e masculinizados:

Tecnologia e Ciência

[Atividades Financeiras, Consultadoria,

Imobiliárias, Alugueres e Serviços a

Empresas]

Motivação para o auto-emprego

Meio para garantir a subsistência

económica:

- dificuldade de arranjar emprego na

área da licenciatura;

- melhor conciliação entre a vida

profissional e familiar

Oportunidade e Inovação, ambição de

aplicar os conhecimentos adquiridos

durante a licenciatura:

- desejo de novos desafios;

- autonomia (ser o próprio patrão);

- perspectiva de ganhar mais dinheiro;

- ideia de novo produto/serviço.

Ensaio tipológico: Tradicionais vs. Inovadores


13

Projectos e motivações para o auto-emprego…o que está por detrás do

“gosto”?

“Podia dar muitas razões para avançar, mas nenhuma dela é aquestão da empregabilidade. É mesmo gosto, ok (…) eu não sousó capaz de dar aulas, sou capaz de fazer outra coisa qualquer,tenho talento para isso) (…)” (E2, Homem, Biologia/Geologia).

“Olhe… eu gostava de, por exemplo, abrir um ATL, uma cresce.Para já porque gosto imenso de crianças…e acho que cada vezé mais difícil arranjar emprego (…)” (E3, Mulher, Sociologia).

Fonte: Entrevistas - Potencial de Empreendedorismo na UM (2011)

Tradicionais vs. Inovadores…

14

… modelo de influência parental/familiar

(..) Escolho a agricultura porque primeiro, desde pequenino me foiincutido o valor de trabalhar no campo, e além disso, não precisavade grandes investimentos porque os meus pais já tinham algumacoisa, as minhas irmãs não mostram interesse nenhum naquilo,portanto, porque não? Sempre fui menino do campo desde pequeno,porque não continuar” (E2, Homem, Biologia/Geologia).

“É mais o marido, o marido é que diz que eu devia optar porisso…mais o marido” (E3, 30 anos, Mulher, Sociologia).


15

… persistência de uma segregação ocupacional da escolha

dos sectores de atividade por área científica

“O sector de actividade do meu negócio é o vestuário, ou seja,a criação de uma linha de vestuário (…) iremos apostar nesseprojecto porque temos uma certa facilidade, ou seja, facilidadea nível financeiro, não exigiu muito investimento (…). É umprojecto pequenino, ou seja, não é nada de novo… é mesmopara tentar algo e ver se resulta” (E7, Mulher, Educação).

“Escolhi criar uma empresa de serviços de engenhariaambiental, por uma questão de formação de base e osconhecimentos que possuo nesta área (…) achei queconseguíamos promover serviços de melhor qualidade, (eu)tinha projectos de pessoais de investigação edesenvolvimento, por isso fazia sentido sermos nós a lançareste serviço” (E8, Homem, Engenharia Ambiental).

Source: Entrevistas - Potencial de Empreendedorismo na UM (2011)


16

Percepção dos obstáculos ao empreendedorismo

“Nunca pensei tanto como agora em criar uma empresa (…) agora oproblema está em saber o que é que se deve fazer e saber medir o risco,e depois há uma coisa muito complicada que é o medo de falhar, e ofalhar aqui é ao nível emocional e também a nível monetário” (E5, Homem,Relações Internacionais).

“São questões de financiamento, são questões de angariação de novosclientes, questões de validação dos nossos produtos e distinção deleface à concorrência, questões do preço, porque existe uma certaconcorrência desleal em serviços técnicos… essencialmente isso” (E8,Homem, Engenharia Ambiental).

“Penso que quando uma mulher se apresenta (no mundo dos negócios) e,entre aspas, quer assumir uma liderança como um homem, aspessoas…são mais receptivas a um homem do que uma mulher, penso queesse estereótipo ainda continua muito na sociedade (…)” (E7, Mulher,Educação).

Source: Entrevistas - Potencial de Empreendedorismo na UM (2011)


1. Configuração das desigualdades sociais (origem social,sexo e área científica) no campo do ensino superioruniversitário;

2. Influência das estruturas disposicionais herdadas e docapital social em relação ao potencial empreendedor e deinovação;

3. Importância do papel do Ensino Superior quer ao níveldo contributo efectivo na formação de novas competênciase capacidades, quer na possibilidade de potenciarexperiências empreendedoras e inovadoras.

Num puzzle de (des)igualdades sociais

Pistas de investigação

• Clivagens em função da áreas científicas/curso, origem social/geográfica,idade, género;

• Ensino do empreendedorismo e o seu impacto na configuração das trajetóriasde inovação.

• Motivações da opção pelo empreendedorismo (oportunidade vs necessidadeou ambas);

• Sectores de actividade mais atractivos para a criação do auto-emprego/negócio (convencionais vs. mais valor);

• Obstáculos, dificuldades e factores críticos do processo de empreendedorismoe de inovação;

• Acompanhamento do ciclo de vida de star-up, redes de mentorização esuportes;

• Conciliação e gestão vida privada/ familiar e estratégias de autoemprego;

• Representações e modelos de vida associados a empreendedores;

• (…)

ana paula marques y rita moreira

Education