ytb - mou43-samara.rumou43-samara.ru/userfiles/file/obrasov/angliyskiy_kuz_5_9.pdf ·...
Post on 22-Sep-2020
11 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Mynnquna.nnnoe 6roAxeruoe o6ueo6pa3oBareJrbHoe yqpexAeHl{e<<llkora J\b 43> ropoacKoro oKpyra Canrapa
CO|JIACOBAHO3aruecrureln Ar.rpeKropa no YBP
Knacc 5 -9
Koruqecrro qacoB rto yre6nomy nnauy
IIIxonu Ns43
)anryua20
PAEOTIAfl TIPOIP
llpeAnaer l4uocrpanuufi xsmr (anrnuftcxNfi)
s roa - 102 q.
nneAeruo-3q.
YTB rcAA
Vqe6nux: Anrnr,rficrufi sgrtx. 9 xracc. Kysoues B.lI., JIana H.M.,lleperyAona 3.lII. tr Ap. I43Aarerbcrno dlpocnerqenr're>,20I5
Paccuorpeua Ha 3aceAaHI,Iu MO (uasnanne MeroAl,IqecKot'o o6te4ulrexua)flpororonJ\b 1 or << 23 >> arrycra 207{r.
flpeAceaarenl MO
;cFf,i'6' -o
(<D6r',r a:rrar. hnrr. Orvec-reo)
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа учебного предмета «Иностранный язык» разработана на
основе следующих документов:
- Закон РФ «Об образовании» (утверждѐн приказом МО России от 10.07.1992 , № 3266-1)
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования 2-го поколения (утверждѐн приказом Минобразования России от 17 декабря
2010г, № 1897)
- Приказ Министерства образования и науки РФ № 1577 от 31.12.2015г. «О внесении
изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования, утверждѐнный приказом Министерства образования и науки РФ от 17
декабря 2010г. № 1897»
- Основная образовательная программа МБОУ Школы №43 г.о. Самара
- Учебный план МБОУ Школы № 43 г.о. Самара
Рабочая программа по иностранному языку составлена на основе: Рабочей программы по
иностранному языку (английскому) для общеобразовательных учреждений предметной
линии учебников В.П. Кузовлева и других. 5–9 классы. Автор: В. П.Кузовлев – М.:
Просвещение, 2012.
Актуальность рабочей программы
Цивилизационные изменения общепланетарного масштаба (глобализация,
поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур) в совокупности
с переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение
социально-экономичеcких и политических основ российского государства, открытость и
интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей
международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое
сообщество), привели к возрастанию роли иностранного языка в жизни личности,
общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и
находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости,
ИЯ превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и
государством.
Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества
возможно только при определенном уровне иноязычной грамотности его членов.
Иноязычная грамотность способствует:
повышению конкурентоспособности государства, перестройке экономики
внутри страны (самый большой барьер при осуществлении совместных международных
проектов, создании совместных предприятий – языковой и культурный);
вхождению, интеграции государства в мировое экономическое и культурное
сообщество;
доступу к информационной «вселенной» и новейшим информационным
технологиям.
Иноязычную грамотность в сложившихся условиях следует рассматривать как
экономическую категорию. Интегрируясь с техническими науками, материальным
производством, она превращается в непосредственную производительную силу.
Роль ИЯ как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС-2,
«где развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий,
познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход
от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал
предмета «иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине
уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад
в главный результат образования – воспитание гражданина России.
ИЯ является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность.
Будучи частью, инструментом культуры, ИЯ формирует личность человека через
заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т.п., то есть через
культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.
ИЯ открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого
народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему
вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам.
Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более
глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и
интернационализма. Знание ИЯ и культуры устраняет барьеры недоверия, дает
возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ
своей страны за рубежом.
Цели и задачи рабочей программы
Цели: достижение обучающимися результатов изучения учебного предмета
«Иностранный язык(английский)» в соответствии с требованиями, утвержденными
Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования; становление и развитие личности обучающегося в ее самобытности,
уникальности, неповторимости.
Задачи: обеспечение в процессе изучения предмета условий для достижения
планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного
общего образования обучающимися, создание в процессе изучения предмета условий для
развития личности, способностей, удовлетворения познавательных интересов,
самореализации обучающихся, в том числе одаренных; формирования ценностей
обучающихся, основ их гражданской идентичности и социально-профессиональных
ориентаций; формирования у обучающихся опыта самостоятельной учебной
деятельности; формирования у обучающихся навыков здорового и безопасного для
человека и окружающей его среды образа жизни; знакомство учащихся с методами
научного познания и методами исследования объектов и явлений, понимание учащимися
отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для
удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.
Режим занятий
Согласное базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ
всего на изучение иностранного языка в 5-9 классах выделается 510 часов, из расчета 3
учебных часа в неделю (34 учебных недели). Таким образом, на каждый класс (с 5-9)
предполагается выделяется 102 часа в год.
УМК
Рабочая программа по иностранному языку составлена на основе: Рабочей
программы по иностранному языку (английскому) для общеобразовательных учреждений
предметной линии учебников В.П. Кузовлева и других. 5–9 классы. Автор: В. П.Кузовлев
– М.: Просвещение, 2016.
Содержание учебного предмета
Cодержание учебного предмета «иностранный язык» составляет иноязычная
культура как интегративная духовная сущность, присваиваемая учащимся в процессе
функционирования всех четырех аспектов иноязычного образования – познавательного,
развивающего, воспитательного, учебного.
Ведущими на начальной ступени являются развивающий и воспитательный
аспекты, которые опираются на познавательный и учебный. Это оказывается возможным
благодаря определенной стратегии, выражаемой формулой «культура через язык, язык
через культуру». Данная стратегия означает присвоение фактов культуры в процессе
использования языка (видов речевой деятельности как средств общения) и овладение
языком (видами речевой деятельности как средствами общения) на основе присвоения
фактов культуры. Указанная стратегия переориентирует образование со
знаниецентрического на культуросообразное, обеспечивая духовное развитие учащихся в
соответствии с национальным воспитательным идеалом.
Культура как система ценностей, является содержанием образования, овладевая
которой, ученик становится человеком духовным.
Овладение фактами чужой культуры происходит в процессе их постоянного
диалога с родной культурой, благодаря чему повышается статус ученика как субъекта
родной культуры, воспитывается чувство патриотизма, формируется гражданин России.
В данном курсе реализуются основные методические принципы коммуникативного
иноязычного образования:
1. Принцип овладения иноязычной культурой через общение.
2. Принцип комплексности.
3. Принцип речемыслительной активности и самостоятельности.
4. Принцип индивидуализации процесса образования.
5. Принцип функциональности.
6. Принцип ситуативности.
7. Принцип новизны.
Данный курс использует образовательную технологию, в основе которой лежит
действенный механизм ее реализации, а именно подлинно гуманистическое общение, что
и делает процесс начального иноязычного образования эффективным. Фактически
процесс иноязычного образования является моделью процесса общения, в котором
учитель и ученик выступают как личностно равные речевые партнеры. Такое общение
служит каналом познания, средством развития, инструментом воспитания и средой
учения. Оно обеспечивает рождение личностного смысла деятельности ученика,
поскольку построено на диалоге, в котором все спроецировано на его личность,
удовлетворяет его интересы, построено на уважении к его личности, внимании к ней, на
желании сотрудничать и помочь в овладении иноязычной культурой, культурой
умственного труда, спроецированного на отдаленные результаты. Все это и закладывает
основы реального диалога культур.
Кроме того, предлагаемый курс содержит необходимые средства, способные снять
объективно существующие противоречия учебного процесса:
- между желанием взрослых как можно раньше приобщить ребенка к изучению
иностранного языка и отсутствием у младших школьников реальной потребности в
овладении иноязычным общением;
- между ожиданием ребенка быстро и легко овладеть ИЯ и необходимостью долго
и упорно трудиться;
- между коллективной формой обучения и индивидуальным характером процесса
овладения иностранным языком;
- между необходимостью уметь учиться и отсутствием у учащихся общеучебных и
специальных учебных умений, обеспечивающих успешное овладение ИЯ;
- между индивидуальным характером речи ученика и единым учебником для всех.
Тематическое планирование 5-9 классы
№
п/п
ФГОС 5
класс
6
класс
7
класс
8
класс
9
класс
Итого
1. Межличностные
взаимоотношения в семье, со
сверстниками
60 12 10 10 14 9 55
2. Досуг и увлечение 60 17 15 19 12 18 81
3. Здоровый образ жизни 40 13 14 14 8 10 59
4. Школьное образование 55 12 7 8 16 9 52
5. Мир профессий 40 6 5 2 10 11 34
6. Вселенная и человек 50 20 18 10 12 19 79
7. Средства массовой информации 30 - 3 13 10 6 32
8. Страна изучаемого языка 60 22 30 26 20 20 118
Всего часов 102 102 102 102 102 102 510
Календарно - тематическое планирование по иностранному (английскому) языку
в 8 классах №
п/п
Планируемые
сроки изучения
Наименование темы
Количество
часов
Модуль 1. Взгляд на мою страну.
12
1 1 неделя Британия – это больше, чем Лондон. 1
2 Моѐ представление о Британии. 1
3 Каковы они, британцы? 1
4 2 неделя Открывая Англию. 1
5 Каковы ваши впечатления? 1
6 Вы гордитесь своей страной? 1
7 3 неделя Какова ваша страна? 1
8 Каков ваш родной город? 1
9 Каков ваш родной город? 1
10 4 неделя Повторение пройденного материала. 1
11 Моя страна с первого взгляда. 1
12 Моя страна с первого взгляда. 1
Модуль 2. Ваша страна является родиной многих
традиций?
15
13 5 неделя Что вы знаете о британских традициях? 1
14 Что вы знаете о манерах? 1
15 Мы мало знаем об американцах, не так ли? 1
16 6 неделя Как сделать британца счастливым. 1
17 Сколько длится британский год? 1
18 Важны ли праздники? 1
19 7 неделя Не хотите написать открытку? 1
20 Дарим и принимаем подарки. 1
21 Повторение пройденного материала. 1
22 8 неделя Будучи в России. 1
23 Будучи в России. 1
24 Проверь себя. 1
25 9 неделя Тест по теме: «Моя страна» 1
26 Контрольная работа по теме «Моя страна». 1
27 Контрольная работа по теме «Моя страна». 1
Модуль 3. Любите ли вы путешествовать?
20
28 10 неделя Как вы привыкли путешествовать? 1
29 Что нужно знать перед поездкой? 1
30 Вы страстный путешественник? 1
31 11 неделя Сколько длится путешествие вокруг света? 1
32 Вы когда – либо ездили в Лондон? 1
33 Вы хотите отправиться в путешествие? 1
34 12 неделя Вы всегда понимаете, что говорят другие? 1
35 Какие ваши любимые направления? 1
36 Какие ваши любимые направления? 1
37 13 неделя Повторение пройденного материала. 1
38 Что делает путешествие приятным? 1
39 Что делает путешествие приятным? 1
40 14 неделя Проверь себя. 1
42 Тест по теме: «Путешествия» 1
43 Контрольная работа по теме:«Путешествия» 1
44 15 неделя Контрольная работа по теме:«Путешествия» 1
45 Повторение. 1
46 Повторение. 1
47 16 неделя Повторение. 1
48 Повторение. 1
Модуль 4. Ты хороший спортсмен?
12
49 Спорт. Основные факты. 1
50 17 неделя Я нашел себя в беге. 1
51 История спорта. 1
52 История олимпийских игр. 1
53 18 неделя Игры для всех. 1
54 Смотреть или принимать участие? 1
55 Сколько уроков физкультуры должно быть в школе? 1
56 19 неделя Школьный спортивный день. 1
57 Школьный спортивный день. 1
58 Повторение пройденного материала. 1
59 20 неделя Спортивная мозаика. 1
60 Спортивная мозаика. 1
Модуль 5. Здоровый образ жизни.
18
61 Полезные и вредные привычки. 1
62 21 неделя Как оставаться здоровым? 1
63 Я давно не ем фастфуд. 1
64 Урок развития навыков чтения. “День ожидания.” 1
65 22 неделя Факты и мифы о здоровье. 1
66 Ты заботишься о своѐм здоровье? 1
67 Ты понимаешь инструкции? 1
68 23 неделя Если ты нездоров, кто в этом виноват? 1
69 Если ты нездоров, кто в этом виноват? 1
70 Повторение пройденного материала. 1
71 24 неделя Ты ведѐшь здоровый образ жизни? 1
72 Ты ведѐшь здоровый образ жизни? 1
73 Проверь себя. 1
74 25 неделя Тест по теме: «Здоровье» 1
75 Контрольная работа по теме: «Здоровье» 1
76 Контрольная работа по теме: «Здоровье» 1
77 26 неделя Повторение. 1
78 Повторение. 1
Модуль 6. Меняются времена, меняются стили. 23
79 Что было в моде в прошлом? 1
80 27 неделя Что вы знаете об уличной моде? 1
81 Если б я поехала в Британию… 1
82 Я бы хотела носить джинсы в школу! 1
83 28 неделя Никто такое не носит! 1
84 Жертвы моды… Кто они? 1
85 Важна ли для вас мода? 1
86 29 неделя “Вы хорошо выглядите!” – “Спасибо”. 1
87 Школьная форма – это здорово? 1
88 Школьная форма – это здорово? 1
89 30 неделя Повторение пройденного материала. 1
90 Тебя волнует, во что ты одета? 1
91 Тебя волнует, во что ты одета? 1
92 31 неделя Проверь себя. 1
93 Проверь себя. 1
94 Контрольная работа по теме : «Мода» 1
95 32 неделя Контрольная работа по теме : «Мода» 1
96 Итоговая контрольная работа. 1
97 Итоговая контрольная работа. 1
98 33 неделя Повторение. 1
99 Повторение. 1
100 Повторение. 1
101 34 неделя Повторение. 1
102 Повторение. 1
Календарно-тематическое планирование по иностранному
(английскому) языку в 9 классах №
п/п
Планируемы
е сроки
изучения
Тема урока Кол – во
часов
Цикл 1. Чтение? Почему нет? 12
1. 1 неделя, Предпочтения подростков в чтении. 1
2. Какими писателями славится ваша страна? 1
3. Кто ваши любимые авторы? 1
4. 2 неделя, Биографии писателей. 1
5. Литературные места в вашей стране. 1
6. Какие книги вы любите читать? 1
7. 3 неделя, Вы предпочитаете книги или фильмы? 1
8. Какую книгу купить? 1
9. Ты можешь написать рецензию на книгу? 1
10. 4 неделя Закрепление изученного материала. 1
11. Защита проектов по теме «Чтение». 1
12. Тест № 1 по темам раздела 1. 1
Цикл 2. Пусть зазвучит музыка… 14
13. 5 неделя Музыкальный тур по Британии. 1
14. Вы знаете историю рок и попмузыки? 1
15. Какая музыка вам нравится? 1
16. 6 неделя, Песня Бадди. 1
17. Ты пойдѐшь завтра на концерт? 1
18. Для чего существуют Променад концерты? 1
19. 7 неделя, Ты можешь написать благодарственное письмо? 1
20. Полицейский и гимн. 1
21. Закрепление изученного материала. 1
22. 8 неделя, Защита проектов о музыке. 1
23. Тест № 2 по темам раздела 2. 1
24. Урок обобщающего повторения. 1
25 –
26.
9 неделя, Контрольная работа № 1 по темам раздела 2. 2
27. Повторение. 1
28. 10 неделя, Повторение. 1
Цикл 3. Какие новости? 16
29. СМИ в фактах и цифрах. 1
30. Какой канал выбрать? 1
31. 11 неделя, Сколько вы смотрите телевизор? 1
32. Могут ли СМИ влиять на вашу жизнь? 1
33. Матильда. 1
34. 12 неделя, Какие новости? 1
35. Фанатом чего Вы являетесь? 1
36. Зачем интернет? 1
37. 13 неделя, Простите, что Вы сказали? 1
38. Какое Ваше любимое телешоу? 1
39. Какие есть журналы для подростков? 1
40. 14 неделя, Закрепление изученного материала. 1
41. Защита проектов о СМИ. 1
42. Тест № 3 по темам раздела 3. 1
43 -
44.
15 неделя, Контрольная работа № 2 по темам раздела 3. 2
45. Повторение. 1
46 -
48.
16 неделя, Повторение. 3
49. 17 неделя, Повторение. 1
Цикл 4. В какую школу ты ходишь? 12
50. 17 неделя,
январь
Какие школы есть в вашей стране? 1
51. Что вы можете делать по окончании обучения? 1
52. 18 неделя, Британская и американская системы образования. 1
53. Я хотел бы знать… 1
54. В какой школе учиться лучше? 1
55. 19 неделя, Как преуспеть в жизни. 1
56. Какие предметы выбрать? 1
57. Хорошие новости, плохие новости. 1
58. 20 неделя, Вы могли бы написать мне о своей школе? 1
59. Закрепление изученного материала. 1
60. Защита проектов об образовании. 1
61. 21 неделя, Тест № 4 по темам раздела 4. 1
Цикл 5. Школа… Что дальше? 14
62. Что вы думаете о различных профессиях? 1
63. Вы уже приняли решение? 1
64. 22 неделя, Советы для подростков по выбору профессии. 1
65. Есть ли женские и мужские профессии? 1
66. Что вы думаете об обучении и работе за границей? 1
67. 23 неделя, Следует ли подросткам работать во время учѐбы в школе? 1
68. Работа Тори Торна. 1
69. Вы работаете во время летних каникул? 1
70. 24 неделя, Для чего нужен годовой перерыв? 1
71. Закрепление изученного материала. 1
72. Защита проектов о профессиях. 1
73. 25 неделя, Тест № 5 по темам раздела 5. 1
74 -
75.
Контрольная работа № 3 по темам раздела 5. 2
76 -
78.
26 неделя, Повторение. 3
79. 27 неделя, Повторение. 1
Цикл 6. Моя страна в мире. 13
80. Что мир знает о вашей стране? 1
81. Какие люди прославляют вашу страну? 1
82. 28 неделя, Почему английский – международный язык? 1
83. Зачем изучать иностранный язык? 1
84. Как учить язык эффективно? 1
85. 29 неделя, Какой курс выбрать? 1
86. На уроке английского языка. 1
87. Чем Британия привлекает людей? 1
88. 30 неделя, Стоит ли посетить вашу страну? 1
89. Благотворительная организация «Разрядка смехом». 1
90. Закрепление изученного материала. 1
91. 31 неделя, Защита проектов о России. 1
92. Тест № 6 по темам раздела 6.
1
Цикл 7. Наш школьный ежегодник. 9
93. Что делает вашу школу особенной? 1
94. 32 неделя, Самые выдающиеся ученики вашего класса. 1
95. Размышления о будущем. 1
96. Превратите ваши мечты в цели. 1
97. 33 неделя, Закрепление изученного материала. 1
98. Защита проектов о школе. 1
99. Контрольная работа № 4 по темам раздела 7. 1
100. 34 неделя, Контрольная работа № 4 по темам раздела 7. 1
101. Контрольная работа № 5 (итоговая). 1
102. Работа над ошибками. 1
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Планируемые предметные результаты 8 класс
Ученик научится Ученик получит возможность научиться
Распознавать и употреблять
изученные ЛЕ и сложные
грамматические конструкции;
Соблюдать правильный порядок
прилагательных;
Уметь самостоятельно определять
цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые
задачи, развивать мотивы и
интересы.
Уметь соотносить свои действия с
планируемыми результатами;
Воспринимать на слух и точно
понимать речь учителя/
одноклассника;
Воспринимать на слух и точно
повторять звуки интонацию
предложений;
Уметь оценивать правильность
выполнения учебной задачи,
собственные возможности ее
решения;
Оценивать прочитанную
информацию и выражать свое
мнение;
Составлять план, тезисы
письменного сообщения;
Меть правильно и осознанно
использовать речевые средства в
соответствии с задачей
коммуникации;
Писать электронные письма другу,
о туристических
достопримечательностях,
аттракционах;
Писать эссе о любимом герое
книги;
Писать статью об идеальном герое;
Писать отзыв на фильм,
музыкальный диск;
Уметь организовывать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и
сверстником;
Расспрашивать собеседника и
высказывать свою точку зрения об
образе жизни;
Рассказывать о событиях в
прошлом;
Развить умение планировать свое
речевое и неречевое поведение;
Начинать и продолжать диалог в
стандартных ситуациях общения;
Описывать увлечения и образ
жизни подростков; внешность и
характер людей;
Высказывать предположения о
событиях в будущем;
Развить смысловое чтение, включая
умение выделять тему,
прогнозировать содержание текста
по ключевым словам;
Планируемые предметные результаты 9 класс
Ученик научится Ученик получит возможность научиться
Раздел «Коммуникативные умения»
Говорение. Диалогическая речь
характера, диалог–расспрос, диалог
побуждение к действию;
комбинированный диалог) в стандартных
ситуациях неофициального общения в
рамках освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого этикета,
принятые в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность
научиться:
-обмен мнениями;
-расспрос на основе
нелинейного текста (таблицы,
диаграммы и т.д.).
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
высказывание с опорой на зрительную
наглядность и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план, вопросы) в
рамках освоенной тематики;
зрительную наглядность и/или
вербальную опору (ключевые слова, план,
вопросы);
реальных людей и литературных
персонажей;
прочитанного текста с опорой или без
опоры на текст, ключевые слова/ план/
вопросы;
без опоры на ключевые слова/
план/ вопросы.
Выпускник получит возможность
научиться:
основе прочитанного;
прочитанного/ прослушанного текста,
выражать и аргументировать свое
отношение к прочитанному/
прослушанному;
делать сообщение на заданную тему на
основе прочитанного;
комментировать факты из прочитанного/
прослушанного текста,
выражать и аргументировать свое
отношение к прочитанному/
прослушанному;
кратко высказываться без предварительной
подготовки на заданную
тему в соответствии с предложенной
ситуацией общения;
кратко высказываться с опорой на
нелинейный текст (таблицы,
диаграммы, расписание и т.п.)
кратко излагать результаты выполненной
проектной работы.
предварительной подготовки на заданную
тему в соответствии с предложенной
ситуацией общения;
нелинейный текст (таблицы,
диаграммы, расписание и т.п.)
результаты
выполненной проектной работы.
Аудирование
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений;
нужную/интересующую/
запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих как
изученные языковые явления, так и
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Выпускник получит возможность
научиться:
воспринимаемом на слух тексте;
языковую догадку при восприятии на
слух текстов, содержащих незнакомые
слова
выделять основную тему в
воспринимаемом на слух тексте;
использовать контекстуальную или
языковую догадку при восприятии на
слух текстов, содержащих незнакомые
слова
Чтение
читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных
текстов, содержащие отдельные
неизученные языковые явления;
аутентичных текстах, содержащих
отдельные неизученные языковые
явления, нужную/ интересующую/
запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном
виде;
несложные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом
материале;
построенные на изученном
языковом материале аутентичные тексты,
демонстрируя понимание
прочитанного.
Выпускник получит возможность
научиться:
-следственную
взаимосвязь фактов и событий,
изложенных в несложном аутентичном
тексте;
абзацев или путем добавления
выпущенных фрагментов.
• устанавливать причинно-
следственную взаимосвязь фактов и
событий,
• изложенных в несложном
аутентичном тексте;
• восстанавливать текст из
разрозненных абзацев или путем
добавления
выпущенных фрагментов.
Письменная речь
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о
себе основные сведения (имя,
фамилия, пол, возраст, гражданство,
национальность, адрес и т.д.);
писать короткие поздравления с днем
рождения и другими праздниками,
с употреблением формул речевого этикета,
принятых в стране изучаемого
языка, выражать пожелания (объемом 30-40
слов, включая адрес).
писать личное письмо в ответ на письмо-
стимул с употреблением формул
речевого этикета, принятых в стране
изучаемого языка: сообщать краткие
сведения о себе и запрашивать аналогичную
информацию о друге по
переписке; выражать благодарность,
извинения, просьбу; давать совет и
т.д. (объемом 100 - 120 слов, включая адрес);
писать небольшие письменные
высказывания с опорой на образец/ план.
• делать краткие выписки из текста с целью
их использования в
собственных устных высказываниях;
• писать электронное письмо (e-mail)
зарубежному другу в ответ на
электронное письмо-стимул
• составлять план/ тезисы устного или
письменного сообщения;
• кратко излагать в письменном виде
результаты проектной
деятельности;
• писать небольшое письменное
высказывание с опорой на нелинейный
текст (таблицы, диаграммы и т.п.).
Раздел «Языковые навыки и средства опе
top related