welkom. wat komt er op ons af leeropbrengsten kwaliteitsverbetering passend onderwijs inspectie...
Post on 05-Aug-2015
214 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Welkom
Wat komt er op ons afleeropbrengsten
kwaliteitsverbetering
passend onderwijs
inspectie
doorgaande
leerlijnen
differentiëren
refentieniveausprofessionaliseren
Samenwerke
n in
onderwijszor
g
ouderparticipatie
Wat is ons antwoord
1-Zorgroute
Wat is 1-Zorgroute
Een middel om te komen tot:
Afstemming van ons onderwijs op deonderwijsbehoeften van de leerlingen
Een middel om te komen tot:
Kwaliteitsverbetering van
ons onderwijs én de zorg
Een middel om te komen tot:
Tegemoet te komen aande verschillen tussen leerlingen binnen de groep
Uitgangspunten 1-Zorgroute1. Preventief en proactief denken en
handelen2. Positieve aspecten 3. Werken met groepsplannen4. Leerkracht is beslissende factor5. Interactioneel referentiekader6. Zorg zoveel mogelijk binnen de klas7. Ouders zijn belangrijke partner8. De intern begeleider is spin in het
web9. Werkwijze is systematisch en cyclisch
1. Preventief en proactief denken en handelen
Verschuiving van de zorg richten op uitvallers naar vroegtijdig signaleren. Gevolg: gewone onderwijsaanbod intensiveren en afstemmen (welke extra instructie hebben deze leerlingen nodig)
Ook richten op leerlingen met ontwikkelingsvoorsprong
2. Positieve aspecten
Richten op positieve kwaliteiten (wat kan dit kind goed, wat vindt dit kind leuk)
Waarin zijn de ouders sterk (wat zijn stimulerende factoren)
Waarin is deze leerkracht sterk (welke aanpak onder welke omstandigheden)
3. Werken met groepsplannen
Drie niveaus: instructie onafhankelijke leerlingen
(oranje) instructie afhankelijke leerlingen (blauw) instructie gevoelige leerlingen (geel)Clusteren van leerlingen met vergelijkbare
onderwijsbehoeftenIndividueel handelingsplan incidenteel
(doel: de leerlingen weer opnemen in het groepsplan)
In de groep leren kinderen van en met elkaar
4. Leerkracht is beslissende factor
Leerkracht verzamelt relevante gegevens
Leerkracht vult groepsoverzicht inLeerkracht reflecteert op eigen
aanbodLeerkracht reflecteert op eigen
handelenLeerkracht observeert de leerlingLeerkracht analyseert
toetsresultatenLeerkracht voert gesprekken met
leerlingenLeerkracht voert gesprekken met
ouders
5. Interactioneel referentiekaderWe kijken naar ‘dit kind, in deze
groep, bij deze leerkracht, in deze school, met deze ouders’
Dit biedt aanknopingspunten voor de afstemming op de onderwijsbehoeften van het kind
6. Zorg zoveel mogelijk binnen de klas Leerkracht is verantwoordelijk
voor de zorgLeerlingen worden dus door de
eigen leerkracht zoveel mogelijk binnen de klas/groep begeleid
Leerling blijft deel uitmaken van de groep
7. Ouders zijn belangrijke partnerOuders kennen hun kind als geen
ander
Ouders kunnen de leerkracht belangrijke
informatie verschaffen
Ouders kunnen hun kind thuis ook helpen
8. Intern begeleider is spin in het webIntern begeleider leidt groeps- enleerlingbesprekingenIntern begeleider is schakel naar externe zorgIntern begeleider heeft taken op de volgendegebieden:- Zorgcoördinatie- Coaching leerkrachten- Ondersteuning leerkrachten
(deskundigheid)- Toezien op opbrengsten (leerresultaten)
9. Werkwijze is systematisch en cyclisch
Groepsbesprekingen
De hiervoor getoonde cyclus wordt altijd afgesloten met een groepsbespreking
De groepsbespreking is tevens de start voor een nieuwe cyclus
Dit schooljaar gekozen voor twee cycli van opstellen groepsplannen en houden van groepsbesprekingen
Aanwezigen: intern begeleider en leerkracht
Inhoud groepsbesprekingenEvaluatie van een vorig groepsplanSignaleren leerlingen die extra aandacht nodig
hebbenAandachtspunten voor de hele groepVerhelderen/aanscherpen onderwijsbehoeftenClusteren van leerlingenOpstellen nieuw groepsplanHulpvragen van de leerkrachtAanmelden leerlingen voor leerlingbesprekingNa de laatste groepsbespreking wordt de
overdracht naar de nieuwe groep meegenomen
Leerlingbesprekingen 1Leerlingbespreking met het doel RT starten- Een leerling profiteert onvoldoende van het groepsplan- Specifieke onderwijsbehoeften van een leerling blijven
onduidelijk- Drie à vier keer per jaar - Leerkracht levert gegevens aan- Aanwezig groep 1-2: leerkracht en intern begeleider
onderbouw- Aanwezig groep 3-8: remedial teacher, extra
begeleider, intern begeleiders midden – en bovenbouw
- Doel: op termijn weer profiteren van groepsplan- Informatieverstrekking aan ouders, eventueel
voorafgegaan aan of gevolgd door een gesprek met ouders
Leerlingbesprekingen 2Leerlingbespreking met het doel advies inwinnen vanexterne deskundigen (de interne zorgcommissie)- Er zijn aanwijzingen of vermoedens voor een ernstige
problematiek- Er zijn aanwijzingen of vermoedens van een stoornis- Twee à drie keer per jaar - Leerkrachten leveren gegevens aan- Aanwezig: Jeugdgezondheidszorg,
schoolmaatschappelijk werk, medewerker HCO, intern begeleiders onder,- midden- en bovenbouw
- Ouders worden van te voren op de hoogte gesteld en verlenen toestemming
- Ouders worden nadien geïnformeerd over de uitkomst en er worden afspraken gemaakt over de samenwerking
Invoering 1-Zorgroute Vier fasen1. Oriëntatie in het team2. Voorbereiding3. Implementatie/uitvoering4. Evalueren, bijstellen, borgen
Het is een meerjarig trajectHet eerste jaar wordt gestart met
éénvakgebied
Fase 1: oriëntatie in het teamVoor de zomervakantie studiedag
geweest Aan de orde:Uitleg over 1-ZorgrouteUitleg over handelingsgericht werken
Consensus bereikt in het team
Schoolplan opgesteld en besproken met MR
Fase 2: voorbereiding
Afspraken gemaakt met het HCO:Over de invoeringOver welk vak als eerste mee te
beginnenOver de wijze van begeleidingOver de invulling van de volgende
studiedag
Fase 3: implementatie/uitvoeringStarten in schooljaar 2011-2012Vakgebied rekenen:Opstellen groepsoverzichtenOpstellen groepsplanInplannen groepsbesprekingenNascholing klassenmanagement
Fase 4: evalueren, bijstellen, borgenVerzamelen van aandachtspunten
voor verbetering
Stappen uit 1-Zorgroute vastleggen in de zorgstructuur van de school (Zorgplan)
Stappen uit 1-Zorgroute vastleggen in de jaarplanning
Eerste ervaringen teamLeerkrachten kijken anders naar hun kinderenGedegen groepsoverdracht zorgt voor meer
gerichte start met de nieuwe groepBegin schooljaar al meer kennis over de leerlingenDe zorg vindt steeds meer in de klas plaatsBenoemen van onderwijsbehoeften is een moeilijke
stapWerken op drie niveaus vergt een gestructureerd
klassenmanagementLastig om individuele handelingsplannen los te latenHet actief betrekken van de ouders moet nog meer
van de grond komenEr moet meer met kinderen worden gepraat
En hier doen we het voor!
Heeft u nog vragen?
Dank u wel voor uw aandacht
top related