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CARATULA DEL BLOQUE ITECNOLOGÍA, INFORMACIÓN E INNOVACIÓN
Grado y Grupo: 3° secundaria No. De alumnos: Periodo: Agosto – Septiembre-Octubre
Tema Subtema Conceptos relacionados
Innovación e información técnica
o Innovaciones técnicas a través de la historia. Innovación. Cambio técnico.
o Características y fuentes de la innovación técnica: contextos de uso y de reproducción. Innovación técnica. Contexto de uso de artefactos. Contexto de reproducción de técnicas.
o Uso de conocimientos técnicos para la innovación: búsqueda, análisis y uso de información.
Innovación. Conocimientos técnicos.
o Empleo de TIC para la innovación. Innovación. TIC.
o La información y el uso de las TIC para la resolución de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos productivos.
Proyecto técnico. TIC. Información. Procesos productivos. Resolución de problemas.
Propósitos del bloque:1. Comprender las características del proceso de innovación como parte del cambio técnico en contextos de uso y reproducción.2. Desarrollar habilidades para el uso de las diferentes tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la realización de sus proyectos técnicos.3. Seleccionar y analizar información de diferentes fuentes para aprovecharla en el desarrollo de procesos y proyectos técnicos.4. Valorar las diversas fuentes de información como insumos de innovación técnica.
Aprendizajes esperados:o Comprenden las características de un proceso de innovación como parte del cambio técnico.o Manejan diferentes fuentes y tipos de información conforme a los ciclos de la innovación.o Utilizan las TIC para el desarrollo de procesos de innovación técnica.o Utilizan la información, la creatividad y la imaginación en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos.
Competencias para la vida:El manejo de la información. Se relacionan con: la búsqueda, evaluación y sistematización de información; el pensar, reflexionar, argumentar y expresar juicios críticos; analizar, sintetizar y utilizar información; el conocimiento y manejo de distintas lógicas de construcción del conocimiento en diversas disciplinas y en los distintos ámbitos culturales.
PROFA. Ma Gpe Rodríguez Sandy PROFA. Adelina Jiménez López PROFA. Luz María del Carmen González Landeros
BI-1PLANEACION: ENCUADRE
Subtema Encuadre Fecha
Competencia tecnológica Analizar y reflexionar en torno de los procesos técnicos y de sus condiciones de vida, para que puedan intervenir de manera responsable e informada.
Orientaciones generales para la lección. Analiza los contenidos del programa. Precisa los conceptos que desconoce y aclara sus dudas con el profesor y sus compañeros.
Recursos didácticos Indicadores de logro
Anexo 1: Diez maneras de hacer su enseñanza más eficazAnexo 2: Dinámica de presentación “La telaraña”
Se integra al grupo participando con entusiasmo en la dinámica de presentación. Explora su libro con atención y cuidado. Participa activamente en la lectura del programa y expresa sus opiniones para aclarar sus dudas.
Actividades del docenteActividades del alumno Tiempo Pág.
libro Evaluación
1.Organiza una técnica “La telaraña” basado en el Anexo 1 1. Participa en la dinámica de presentación: Expresa comentarios sobre sus expectativas de la materia.
20 Observe la disposición de los alumnos en el trabajo colaborativo: Atención Respeto a los compañeros Calidad de su participación Si está activo o pasivoCómo aprovecha la comunicación para socializar
2.Dirige la exploración del texto 2. Explora su libro de manera individual. 30 2-3
3. Invita a los alumnos a leer cada uno de los aspectos indicados en el programa
4.Aclara dudas a los alumnos
Lee en voz alta los propósitos, los temas, subtemas y aprendizajes esperados.
Expresa sus dudas al docente
PROFA. Ma Gpe Rodríguez Sandy PROFA. Adelina Jiménez López PROFA. Luz María del Carmen González Landeros
BI-2BLOQUE I - TECNOLOGÍA, INFORMACIÓN E INNOVACIÓN
Subtema Innovaciones técnicas a través de la historia Fecha
Competencia Tecnológica. Analiza y reflexiona sobre la técnica y sus procesos para que pueda intervenir de manera responsable e informada en los
eventos de su vida cotidiana.
Orientaciones generales para la lección Muestre al alumno la importancia que tienen las pequeñas y grandes innovaciones en la modificación de la tecnología. Innovaciones que son el producto de las ideas y el trabajo de personas
preocupadas por mejorar la calidad de vida de las personas.
Recursos didácticos Indicadores de logro
Libro y CD del alumno e internet. Asocia las innovaciones técnicas con el avance de la tecnología y la resolución de necesidades humanas.
Interpreta la línea del tiempo para reconocer las innovaciones que impulsan el desarrollo tecnológico.
Explica la relación histórica que tiene la tecnología con los descubrimientos e innovaciones técnicas.
Actividades del docente Actividades del alumno Tiempo Pág. Evaluación
1. Invite al alumno a responder el apartado “Ordenando tus
ideas”
Rescata su conocimientos para describir brevemente que es innovación
Narra una historia sobre las innovaciones que han hecho evolucionar algún
objeto que utiliza de forma cotidiana.
10 4 Rubrica de diagnostico
2.Dirija la recuperación de conocimientos con la dinámica
lluvia de ideas para identificar semejanzas y diferencias
entre: “Innovación y objeto innovador “
Participa en la lluvia de ideas para definir el concepto de innovación.
Reconoce objetos y procesos que han ayudado a mejorar la calidad de vida
del hombre
10 4 Atención Respeto a los compañeros Calidad de su participación Si está activo o pasivo
3.En la línea del tiempo “El teléfono como ejemplo de
innovación técnica” pida a los alumnos que centren su
atención en las innovaciones que intervinieron en la
concepción del teléfono actual. Resalte el hecho de que
las innovaciones son tomadas de un invento que
originalmente no se creó para utilizar en ese producto.
Lee en su libro el texto “El teléfono como ejemplo de innovación técnica” y
analiza las innovaciones técnicas que ayudaron a la evolución del teléfono.
Analiza la línea del tiempo “Cambios técnicos en los sistemas de la red
telefónica”
20 5-6 Observe el interés que el alumno
muestra hacia el tema.
Escuche los comentarios que realiza
acerca de las innovaciones técnicas.
4. Indique a los alumnos que vean la presentación “Línea del
tiempo del teléfono” y pida que realicen anotaciones con
la finalidad de que escriban sus comentarios.
Explica brevemente la importancia de las innovaciones técnicas en la
evolución de la tecnología.
20 6 Observe el interés que el alumno
muestra por la presentación
5.Es recomendable que usted cuente anticipadamente con
las definiciones del glosario y ocasionalmente
proporcionarlas a los alumnos, este hecho aumenta la
confianza en los conocimientos del profesor.
Busca la definición adecuada para innovación. 5 6 Busca la definición de innovación y
repasa el concepto.
6.La investigación tiene como propósito que el alumno
aumente su conocimiento sobre un objeto de su interés, al
mismo tiempo que desarrolla sus habilidades de
búsqueda, selección y análisis de la información. Indique
la necesidad de realizar una ficha de referencia, anotando
fechas, datos y las fuentes de información utilizadas.
Acude a Internet para realizar la investigación documental, realiza una ficha
de referencia y toma nota de fechas y hechos importantes, que serán
transcritos a su libro.
60 7 Rúbrica de evaluación de
actividades en el libro.
7.Guíe a los alumnos a las direcciones de internet de la
actividad colaborativa. Organice equipos de cuatro
alumnos e invítelos a la reflexión para responder las
preguntas con sus propias palabras.
Visita las direcciones electrónicas señaladas en el libro y analiza los textos
sugeridos para responder el cuestionario. La reflexión ante la lectura es lo
más importante de la actividad
60 7 Rúbrica para evaluar actividades
en el libro.
PROFA. Ma Gpe Rodríguez Sandy PROFA. Adelina Jiménez López PROFA. Luz María del Carmen González Landeros
BI-3BLOQUE I - TECNOLOGÍA, INFORMACIÓN E INNOVACIÓN
SubtemaCaracterísticas y fuentes de la innovación técnica: contextos de uso y de
reproducciónFecha
Competencia Tecnológica. Analiza y reflexiona sobre la técnica y sus procesos para que pueda intervenir de manera responsable e informada en los
eventos de su vida cotidiana.
Orientaciones generales para la lección Enfatice en su explicación el hecho de que el principal motor de la innovación son las ideas, y los factores externos que propician el cambio técnico.
Señale la importancia que tienen las instituciones educativas y privadas en el impulso de las innovaciones tecnológicas.
Recursos didácticos Indicadores de logro
Libro y CD del alumno e internet, bolígrafo y hoja en blanco. Distingue a las ideas como el principal motor de la innovación
Reconoce las fuentes de innovación como motivadores constantes de desarrollo tecnológico.
Reproduce las técnicas de innovación, de acuerdo a la disponibilidad de recursos en el aula
Actividades del docente Actividades del alumno Tiempo Pág. Evaluación
1. Invite al alumno a responder el apartado “Ordenando tus
ideas”
Reflexiona sobre sus saberes previos acerca de la técnica y la tecnología
Responde lo que sabe sobre la técnica y la tecnología en su libro
10 8 Rubrica de diagnostico
2.Dirija la recuperación de conocimientos con la dinámica
lluvia de ideas para identificar semejanzas y diferencias
entre: “Innovación y objeto innovador “
Participa en la lluvia de ideas para ordenar sus opiniones y encontrar las
definiciones de “fuentes de innovación”
Define las fuentes de innovación y los objetos de uso diario que como
producto del proceso de innovación.
10 8 Atención
Respeto a los compañeros
Calidad de su participación
Si está activo o pasivo
3.En la línea del tiempo “Fuentes de innovación técnica: del
fonógrafo al Ipod” enfatice los personajes participantes en
la innovación de los reproductores, el éxito que ha tenido
esta línea de desarrollo tecnológico y el periodo tan largo
de tiempo que ha llevado al Ipod.
Busca los datos relevantes que le hagan reflexionar sobre el largo proceso
que ha llevado al uso de la tecnología actual.
Identifica las innovaciones técnicas como un proceso de desarrollo en el que
intervienen la tecnología, los inventos y los factores externos como las
necesidades sociales.
10 9 Observe el interés que el alumno
muestra sobre el tema.
Es importante acostumbrarlos a
expresarse abiertamente.
4.Organice una lectura en silencio, “lectura de comprensión”
y solicite ejemplos para determinar el nivel de
comprensión del grupo.
5.Seleccione un producto que se procese en su taller y
póngalo de ejemplo, con la pregunta ¿Qué se necesita
para agregar alguna innovación en el proceso o el diseño
del producto?
Analiza el proceso de innovación y reconoce las fuentes de innovación
como un proceso constante de desarrollo.
Describe con ejemplos, cuales son las principales fuentes de innovación.
5 10 Evalué grupalmente el nivel de
dominio que tienen sobre el lenguaje
técnico y como lo relacionan con las
actividades de su taller.
6.Conduzca pacientemente la actividad “inventores”, invite a Después de examinar la presentación “Inventores” el alumno comprueba los 60 10 Durante la reproducción de los
los alumnos a reproducir alguno de los experimentos y
comprobar los resultados. Propicie un ambiente donde el
alumno actué con naturalidad y seguridad en sí mismo.
resultados del experimento que seleccionó.
Explica ordenadamente, mediante un informe, el procedimiento completo
para llevar a buen término el experimento.
experimentos, haga preguntas
donde el alumno responda
mostrando su nivel de
razonamiento.
Portafolio de evidencia.
PROFA. Ma Gpe Rodríguez Sandy PROFA. Adelina Jiménez López PROFA. Luz María del Carmen González Landeros
BI-4BLOQUE I - TECNOLOGÍA, INFORMACIÓN E INNOVACIÓN
SubtemaUso de conocimientos técnicos para la innovación: búsqueda, análisis y
uso de informaciónFecha
Competencia Tecnológica. Identificar y resolver problemas relacionados con la satisfacción de necesidades, para lo cual el proceso técnico ofrece diversas
opciones.
Orientaciones generales para la lección Las fuentes de información son una herramienta que el alumno utilizará a lo largo de su vida académica, personal, profesional y familiar.
Es indispensable que reconozca las fuentes que son confiables y el nivel de calidad de la información, para que en lo sucesivo sustente firmemente sus conceptos e investigaciones.
Recursos didácticos Indicadores de logro
Libro y CD del alumno, computadora e internet, bolígrafo y
pizarrón.
Define el concepto fuente de información.
Distingue entre las fuentes de información: primarias, secundarias y electrónicas.
Utiliza las fuentes de información para buscar, recolectar y seleccionar información confiable.
Actividades del docente Actividades del alumno Tiempo Pág. Evaluación
1. Apoye al alumno a responder el apartado “Ordenando tus
ideas”
Generaliza el concepto de información y da ejemplos de fuentes de
información electrónica.
10 11 Rubrica de diagnostico
2.Dirija la recuperación de conocimientos con la dinámica
lluvia de ideas para identificar semejanzas y diferencias
entre: “Innovación y objeto innovador “
Participa en la lluvia de ideas para ordenar sus opiniones y encontrar las
definiciones de “fuentes de innovación”
Define las fuentes de innovación y los objetos de uso diario que como
producto del proceso de innovación.
10 11 Rúbrica para evaluar lluvia de ideas
3.Dirija la lectura “Fuentes de información” enfatizando la clasificación de las fuentes por la calidad de la información en primarias, secundarias y electrónicas.
4.Pida a los alumnos que den ejemplos de fuentes que ellos utilizan en las tareas de otras materias y que definan si es fuente primaria, o secundaria.
5.En la tabla se muestran tres fuentes utilizadas en el tema 2 de la materia de física, los alumnos reconocerán el tema, aproveche el momento para ejemplificar las diferencias entre una fuente y otra.
Siguen la lectura con atención y clasificando mentalmente las fuentes de
información que ha utilizado en sus tareas.
En el cuadro de la lectura el alumno identifica fuentes de información que
contienen el “Tema 2. Propiedades físicas y caracterización de las
sustancias” de la materia de física.
Reconoce la importancia identificar las fuentes en la búsqueda de
información para realizar una investigación documental adecuada.
20 12 Escuche la clasificación que hace el
alumno y corrija cuando estén
equivocados.
6.Solicite al alumno que subraye la palabra clave de cada
uno de los pasos de los “Criterios para elegir fuentes de
información de Internet”
7.Para asegurar la comprensión sobre la clasificación de las
fuentes, solicite a los alumnos que la tabla se resuelva por
votación y se pondrá en evidencia cuales alumnos aún no
Subraya las palabras clave de los pasos para elegir fuentes de información
de Internet.
Participa en la votación para resolver la tabla.
10 13 Rúbrica de evaluación de actividades
en el libro
han afianzado el concepto, será un buen momento de que
un compañero explique nuevamente el tema.
8.Seleccione con anterioridad un tema relacionado con un
producto de su taller, realice la investigación y recomiende
las fuentes a los alumnos, para garantizar la calidad de la
información y evitar pérdidas de tiempo o que el alumno
encuentre sitios inadecuados o poco confiables.
9.Recomiende que utilicen esta tabla para cada
investigación que deban realizar, de esta forma se irán
acostumbrando a sistematizar sus búsquedas.
Recolecta, busca y analiza información desde varias fuentes de información
electrónicas.
Identifica en la actividad los pasos de la tabla como una técnica para buscar
información por medios electrónicos y la utiliza de forma sistemática.
Completa la tabla para cerrar el ciclo de búsqueda de información
60 14-15 Rúbrica de evaluación de
actividades en el libro
PROFA. Ma Gpe Rodríguez Sandy PROFA. Adelina Jiménez López PROFA. Luz María del Carmen González Landeros
BI-5BLOQUE I - TECNOLOGÍA, INFORMACIÓN E INNOVACIÓN
Subtema Empleo de TIC para la innovación. Fecha
Competencia Tecnológica. Analizar y reflexionar en torno de los procesos técnicos y de sus condiciones de vida, para que puedan intervenir de manera
responsable e informada.
Orientaciones generales para la lección Las TIC son una herramienta cotidiana para los alumnos, es indispensable encausar e extender su uso, no perder de vista el objetivo de obtener información y acrecentar el conocimiento.
Recursos didácticos Indicadores de logro
Libro y CD del alumno, computadora e internet. Integra su conocimiento previo para acrecentar su conocimiento sobre las TIC.
Clasifica las TIC y las reconoce como herramienta del desarrollo humano.
Actividades del docente Actividades del alumno Tiempo Pág. Evaluación
1. Apoye al alumno a responder el apartado “Ordenando tus
ideas”
Reafirma su concepto de TIC
Analiza la posibilidad de integrar las TIC a su taller de tecnología
5 15 Rubrica de diagnostico
2.Organice equipos pequeños para llenar la tabla y que los
alumnos compartan la información e ideas que poseen
sobre las TIC y el uso que pueden hacer de ellas para
innovar.
Participa con sus compañeros en el llenado del cuadro para conciliar cuáles
son las TIC y como se pueden utilizar en el taller o en la vida cotidiana para
innovar y mejorar algunas tecnologías.
10 16 Evalué la disposición al trabajo
colaborativo y el interés sobre el tema.
Haga anotaciones en el libro del alumno al
encontrar oportunidades de corrección.
3.Invite a tres alumnos a leer por turnos en voz alta, procure
aumentar la confianza en sí mismos y promueva el
respeto de los oyentes.
4.Invite a los alumnos a analizar críticamente la
presentación “TIC”, para resolver el cuestionario.
Analiza la lectura “Innovación y TIC para el desarrollo humano”
Examina la presentación “TIC”, para resolver el cuestionario, basado en la
información de la presentación y con sus propias ideas.
20 16-17 Rúbrica de actividades en el libro.
PROFA. Ma Gpe Rodríguez Sandy PROFA. Adelina Jiménez López PROFA. Luz María del Carmen González Landeros
BI-6BLOQUE I - TECNOLOGÍA, INFORMACIÓN E INNOVACIÓN
SubtemaLa información y el uso de las TIC para la resolución de problemas y el
trabajo por proyectos en los procesos productivosFecha
Competencia Tecnológica. Analizar y reflexionar en torno de los procesos técnicos y de sus condiciones de vida, para que puedan intervenir de manera
responsable e informada.
Orientaciones generales para la lección Es importante que el alumno conozca como algunas PYMES han integrado a su labor cotidiana las TIC, en beneficio del proceso productivo y como un método de innovación que produce
beneficios económicos.
Recursos didácticos Indicadores de logro
Libro y CD del alumno, computadora e internet. Concluye que la integración de las TIC a los procesos productivos, son una herramienta indispensable para el desarrollo de
cualquier actividad tecnológica.
Aplica un diagnóstico para determinar el estado situacional sobre TIC de su taller, mismo que es posible aplicar en cualquier
PYME.
Actividades del docente Actividades del alumno Tiempo Pág. Evaluación
1. Apoye al alumno a responder el apartado “Ordenando tus
ideas”
El alumno recupera su conocimiento previo, aclara sus ideas y modifica sus
criterios en base a los comentarios de sus compañeros.
10 17 Rubrica de diagnostico
2. Inste al alumno que siempre hace como que hace, pero
no hace nada a que haga la lectura “Las TIC y las PYMES
3.Después de la lectura invite a los alumnos a que den
ejemplos significativos de pequeñas empresas, talleres o
negocios que cuentan con el apoyo de las TIC, comenten
sobre todo los beneficios que se obtienen de esta
práctica.
4.En la lectura “Niveles de implementación de las TIC en los
procesos productivos” recalque que existen empresas que
hacen un uso intenso de las TIC, lo cual se puede
identificar como diferentes niveles de utilización que son
importantes de identificar para planear el futuro de nuestro
taller o de una PYME.
Escucha con atención la lectura,
Elabora ejemplos de pequeñas empresas que cuentan con el apoyo de las
TIC para obtener beneficios en los procesos o en el mejoramiento del
producto.
El alumno realiza anotaciones en el libro para dar ejemplos que le sean
familiares sobre talleres, negocios, tiendas o PYME que den ejemplo claro
del nivel de uso de la tecnología que se tiene en cada caso.
30 18-19 Escuche con atención las opiniones
de los alumnos, refuerce sus
comentarios y concluyan en la
importancia de las TIC para el
desarrollo de talleres, comercios y
PYMES.
5.La actividad del CD “Diagnostico de las TIC en mi taller”
tiene la finalidad de simular como se realiza un verdadero
diagnóstico de detección de necesidades. Esta
información será relevante para los alumnos que desean
Resuelve por equipos el cuestionario que se muestra en el documento
“Diagnóstico de las TIC en mi taller” y presenta las respuestas en una hoja
blanca para integrarla al portafolio.
60 19 Portafolio de evidencias.
emprender una actividad por su cuenta o que forman
parte de un taller familiar.
PROFA. Ma Gpe Rodríguez Sandy PROFA. Adelina Jiménez López PROFA. Luz María del Carmen González Landeros
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