urteko programazioa egiteko gida
Post on 07-Oct-2014
154 Views
Preview:
TRANSCRIPT
URTEKO PROGRAMAZIO DIDAKTIKOA EGITEKO GIDA
1. SARRERA (justifikazioa) eta PROGRAMAZIOAREN KOKAPENA
(Testuingurua)
2. GAITASUNAK
3. HELBURUAK
4. EDUKIAK
5. METODOLOGIA
6. EBALUATZEKO IRIZPIDEAK
7. ANIZTASUNARI ARRETA
8. UNITATE DIDAKTIKOAK
1.- SARRERA ETA KOKAPENA
Sarrera
• Programazioaren ezaugarriak: arloa eta ikasmaila
• Erreferentziak curriculum berriari: programazioaren oinarriak eta Curriculum
ofizialarekiko lotura.
• Ikastetxearen ezaugarriak
Kokapena: hiria, herria…
• Tamaina: zenbat talde, zenbat ikasle, zenbat irakasle…
• Eskuartean daramazkien erronkak: Prestakuntza-, Berrikuntza- zeinbestelako
proiektuak (Elkarbizitza-, Kulturartekotasuna-, Normalkuntza, XXI agenda, IKTBen
erabilera…) Erronka horiek irakasgaiaren programazioan duten eraginaInguru
Soziokulturala
• Ikastaldea: zenbat ikasle, Ikasleen lehen hizkuntza, ezaugarriak. Hezkuntza premia
bereziak dituztenak ba al dira?
2- GAITASUNAK
Testuinguru jakin batean, zereginak edo atazak eraginkortasunez burutzeko zein
askotariko egoerei aurre egiteko ahalmena edo trebetasuna da. Horretarako, jarrerak,
abileziak eta ezagutzak, aldi berean eta elkarri loturik, baliatu behar dira.
Urte baten zehar oinarrizko 8 gaitasunak landu behar dira, edozein irakasgaitan.
a) Zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako gaitasuna.
b) Ikasten ikasteko gaitasuna
c) Matematikarako gaitasuna
d) Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna
e) Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna
f ) Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna
g) Giza eta arte-kulturarako gaitasuna
h) Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna
3.- HELBURUAK
PROGRAMAZIO OSORAKO HELBURUAK
Orokorrak dira, erreferentzia egiten diote arlo osoari.
NONDIK HAR DAITEZKE:
Begiratu arloko helburuak eta egokitu zuen ikasleen egoerara.
Egokia izan daiteke zikloko ebaluatzeko irizpideak kontsultatzea helburuak
definitzeko.
IINNGGUURRUUNNEEKKOO CCUURRRRIICCUULLUUMMAA PPRROOGGRRAAMMAAZZIIOOAANN
TTaallddee--jjaarrdduueerreettaann ppaarrttee hhaarrttzzeeaa,, bbeettiieerree
eerraannttzzuukkiizzuunnaazz eettaa eerraa kkoonnssttrruukkttiibbooaann
jjookkaattuuzz;; bbeesstteeeeii llaagguunndduuzz eettaa
eellkkaarrttaassuunneezz jjookkaattuuzz;; ffuunnttzziioonnaammeenndduu
ddeemmookkrraattiikkooaarreenn ooiinnaarrrriizzkkoo
pprriinnttzziippiiooaakk aapplliikkaattuuzz;; gguuzzttiioonn hheellbbuurruuaakk
lloorrttzzeekkoo nnoorrbbeerraarreenn eettaa bbeesstteeeenn
eekkaarrppeennaakk bbaalliiooeettssiizz,, eettaa eellkkaarrttaassuunneezz
kkoommuunniittaatteeaarreenn aallddee eeggiinneezz iinnoollaakkoo
bbeerreeiizzkkeerriiaarriikk ggaabbee ((ggeenneerrooaann,, aarrrraazzaann,,
kkuullttuurraann,,
eerrlliijjiiooaann eeddoo bbeessttee eeddoozzeerrttaann
ooiinnaarrrriittuuttaakkoo ddiisskkrriimmiinnaazziioorriikk ggaabbee))
TTaallddee--jjaarrdduueerreettaann ppaarrttee
hhaarrttzzeeaa,, bbeettiieerree
eerraannttzzuukkiizzuunnaazz eettaa eerraa
kkoonnssttrruukkttiibbooaann jjookkaattuuzz,, bbeesstteeeeii
llaagguunndduuzz eettaa eellkkaarrttaassuunneezz
jjookkaattuuzz;;
4.- EDUKIAK
• Erabili curriculuma, ondo sailkatuta baitaude zikloka.
• Gogoan izan eduki horiek unitate didaktikoetan garatuko direla.
• Aztertu eta aukeratu programazioan landuko direnak.
• Edukiak ez dira bereizten (kontzeptuak, prozedurak, jarrerak) curriculumean,
beraz, zuk aukeratu erosoen egiten zaizun modua.
5.- METODOLOGIA
1. Oinarrizko printzipio metodologiko garrantzitsue n artean hauek aurkitzen ditugu.
(Gimeno, 1977; Medina y Sevillano, 1990; Saénz Barr io, 1994; Bernardo, 2000;
Medina, 2000)
Printzipioak
• Globalizazioa/Diziplinartekotasuna
• Bakoiztea
• Sozializazioa/ Lankidetza
• Irakaskuntza kolektiboa
• Aktibotasuna eta autonomia
• Afektibotasuna
• Transferentzia
• Errepikapena
• ...
Bestetik Berritzegune Nagusiak oinarrizko estrategia metodologikoei buruz
honako hauek aipatzen ditu.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS (Decálogo básico)
1.- Generar un ambiente propicio en el aula.
2.- Facilitar el aprendizaje activo.
3.- Motivar hacia el objeto de aprendizaje.
4.- Favorecer la autonomía del aprendizaje.
5.- Favorecer el uso integrado y significativo de las TIC.
6.- Favorecer el uso de fuentes de información diversas.
7.- Favorecer la comunicación oral o escrita de lo aprendido.
8.- Impulsar la evaluación formativa.
9.- Favocer la utilización de organizaciónes diferentes del espacio y del tiempo.
10.-Impulsar la funcionalidad de lo aprendido fuera del ámbito escolar.
1. Ikas-jardueren oinarriak
• Esanguratsuak izan daitezen
• Prozedurazko izaerari erantzun
• Era desberdinetako osagaiei (edukiei) erantzun dietenak
2. Taldekatzeko moduak eta horiek baliatzeko irizpi deak
• Talde handia: azalpen orokorrak, lanen aurkezpenak, adostea…
• Talde txikia (Heterogenoak): lan kooperatiboa, parte hartzaileen lana banatu…
• Bikoteko lana: lan kooperatiboa
• Bakarkako lana: Ikasitakoa bereganatzeko, ondorioak atera
3. Espazioen erabilera
4. Baliabideak
• IKTen erabilera Informazioa lantzeko
• Informazio iturri ugari
� Idatziak: testu-liburuak, ezagutza-liburuak, testu sozialak, dibulgazio
argitalpen espezializatuak, aldiroko prentsa orokorraren atal
espezializatuak.
� Ikus-entzunezkoak: Audio Bideo grabazio komerzialak, hedabideetatik
hartutakoak.
� Euskarri informatikokoak: CD eta DVD-Romak, Internetekoak.
6.- EBALUATZEKO IRIZPIDEAK
• Ebaluatzeko irizpideek lotura zuzena dute helburuekin.
• Hauek izan daitezke konpetentzien garapen-maila zehazten dutenak.
• Curriculumak ebaluatzeko irizpide bakoitzarekin batera adierazleak
• gehitzen ditu, ebaluatzeko irizpidea zehazteko.
• Ebaluazio adierazlea kontutan hartuta ebaluazio tresna desberdinak aukeratuko
ditugu.
IIrriizzppiiddeeaakk 1111.. HHaaiinnbbaatt tteessttuuiinngguurruuttaann,, ttaallddee--llaanneeaann aarriittzzeenn ddaa hheellbbuurruu kkoommuunnaakk
lloorrttzzeekkoo;; llaannkkiiddeettzzaa eettaa eerrrreessppeettuu jjaarrrreerraakk aaiinnttzzaatt hhaarrttzzeenn ddiittuu,, eettaa eezz dduu
oonnaarrttzzeenn,, ttaallddeekkiiddeeeenn aarrtteekkoo bbeerrddiinnttaassuunnaa aabbiiaabbuurruu hhaarrttuuttaa,, iinnoollaakkoo
bbeerreeiizzkkeerriiaarriikk..
AAddiieerraazzlleeaakk 1111..11.. EEaa aakkttiibbookkii hhaarrttzzeenn dduueenn ppaarrttee ttaallddee--llaanneeaann..
1111..22.. EEaa ttrruukkaattzzeenn ddiittuueenn iiddeeiiaakk,, sseennttiimmeenndduuaakk eettaa pprrooppoossaammeennaakk..
1111..33.. EEaa ttaallddeekkiiddeeeekkiinn bbeerrddiinnttaassuunneezz eettaa eerrrreessppeettuuzz aarriittzzeenn ddeenn
llaannkkiiddeettzzaann..
1111..44.. EEaa eeggiiaazzttaattuu eettaa bbaalliiooeesstteenn ddiittuueenn bbeessttee ppeerrttssoonnaa bbaattzzuueekk
eemmaannddaakkoo aazzaallppeennaakk..
1111..55.. EEaa aauurrrreerraa eeggiitteenn dduueenn aaddoossttaassuunnaakk lloorrttzzeekkoo eellkkaarrrriizzkkeettaa-- eettaa
kkoommuunniikkaazziioo--eessttrraatteeggiiaa eerraaggiinnkkoorrrraakk eerraabbiillttzzeenn,, jjaarrdduunnbbiiddee
ddeemmookkrraattiikkooaarreenn ooiinnaarrrriizzkkoo pprriinnttzziippiiooaakk bbeetteezz..
1111..66.. EEaa bbeerree iiddeeiiaakk eerraa llaassaaii eettaa bbaakkeettssuuaann ddeeffeennddaattzzeenn iikkaassii dduueenn,, bbaaiinnaa
uussttee oossoozz..
7.- ANIZTASUNAREN TRATAERA.
Irakurri curriculumak proposatzen duena arreta berezia eskatzen duten ikasleentzako
(dekretuaren IV kapitulua)
Egin erreferentzia zuzena ikasleen ezaugarriei, eta saiatu bultzatzen ikasleen
integrazioa eskola inklusiboak proposatzen duen ildotik. Aniztsun horren barruan ikasle
heldu berriak (etorkinak) egon daitezke.
8. UNITATE DIDAKTIKOAK
Landuko diren unitate didaktiko guztien zerrendatzea.
((IIZZEENNBBUURRUUAA))
HHEELLBBUURRUU
DDIIDDAAKKTTIIKKOOAAKK
AAzzppii tt ii ttuulluuaa
UUnnii ttaatteeaarreenn
aarrddaattzzaa
11..--
22..--
33..--
top related