ulrich gutenberg aspekte der medienbildung für didaktische leitungen gekürzte präsentation...
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Ulrich Gutenberg
Aspekte der Medienbildung für didaktische Leitungen
gekürzte Präsentation
Zentrum für Informations- und Kommunikationstechnologie
Struktur des 1. Tages „Medienbildung“
Der Medienbegriff
Die Medienkomplexität
Die Medienbildungin der digitalen Gesellschaft
Herausforderungen digitale Schülerarbeitsplätze
Hinführung zum 2.Tag
Medienbildungskonzepte
Einstieg: Das Wort MedienWas fällt Ihnen spontan in 3 Minuten dazu ein?
Ulrich Gutenberg 3
ABC-Liste – Anleitung
Ulrich Gutenberg 4
Begriffe zu „Medien“ hinter die Buchstaben schreiben
mehrere Wörter pro Buchstabe möglich
3 Minuten Eintragungszeit
kein Wettbewerb
Ulrich Gutenberg 5
VorstellungsrundeVorstellungsrunde
Kompaktbegriff Medien
Inhalt Technik
Funktion
Der Medienbegriff als „Kompaktbegriff“Vieldeutigkeit eines Begriffs im Zusammenhang
Ulrich Gutenberg 7
Inhalte, die über Medien transportiert werden
Aufgabe und Wirkung von Medien (Verbreitung)
technische Eigenschaften, Gerät (z.B. Mediengeräte / Datenträger / Überträger)
Quelle: Seminarunterlagen
Annäherung: Medienpädagogik / MediendidaktikFilm als komplexes Medium (an einem Beispiel)
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… der Aufbau des Films … die Personen … die Bilder … der Ton
Beobachtungsschwerpunkte bei der Filmbetrachtung
ZIELBedeutung des bewussten Umgangs mit Medienprodukten in der Digitalen Gesellschaft
Medium Film Beispiel!?
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• 3 Gruppen • jedes Gruppenmitglied nur
1-2 Beobachtungsschwerpunkte• insgesamt 4 Beobachtungsschwerpunkte
• Einzelarbeit • zur Zusammenfassung der Beobachtungsnotizen
• Gruppenarbeit • Herausarbeiten der Mittel der Filmsprache nach vier
Beobachtungsschwerpunkten
• Ergebnispräsentation
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Präsentationen der Gruppen
Präsentationen der Gruppen
Die kompletten Beobachtungsschwerpunkte nach Gerd Albrecht 7 Fragen zur Filmanalyse
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1. Was weiß man über die Entstehung des Films, über die Absichten und Überzeugungen des Herstellers?
2. An welche anderen Darstellungen erinnert der Film?
3. In welcher Zeit und in welchem Raum spielt der Film?
4. Was wird durch die gezeigten Personen deutlich?
5. Was wird durch den Aufbau des Films erreicht?
6. Was wird durch die Bilder hervorgehoben?
7. Was wird durch den Ton hervorgehoben?
Im „Medium Digital“Bewusstsein entwickeln
und
DynamischeDidaktische Orte
Aspekte der Medienbildung für didaktische Leitungen
Ulrich Gutenberg 13
(…), die Fähigkeit, medienspezifische Leistungen
• einschätzen, • reflektieren,• nutzenkönnen.
nach Wagner, Wolf-Rüdiger: Bildungsziel Medialitätsbewusstsein. Einladung zum Perspektivwechsel in der Medienbildung. München 2013, S.9.
Medialitätsbewusstsein
Voraussetzung für
MedienkompetenzZiel ffffffffff
Medienbildung
in einem Milieu des Digitalen
Milieu-Eigenschaften des Digitalen
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alle Inhaltsmedien
Werkzeuge (Softwaretools)
in gleicher Umgebung
hoher Vernetzungsgrad
flexible Zugangsmöglichkeiten
(mobilitätsfördernd)
Gleichzeitigkeit (durch Lichtgeschwindigkeit)
Hinter den Eingabe- / Ausgabe-
Oberflächen zunehmend
intransparent
Automatisierungsprozesse undkybernetische Systeme
Medien konvergieren in
allen Geräten
Wahrnehmungsfähigkeit
herausfordernd
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Medium Digital
Bewusstsein entwickeln
Im
Datenverarbeitung
DATEN Datenausgabe
Datenvorführung?!
Dateneingabe
Datenherkunft?!
Datenverarbeitung Datenbeeinflussung?!
Medialitätsbewusstsein im Medium Digital
Datenaustausch
Datenverbreitung?!
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DATENMedialitätsbewusstsein im Medium Digital für die vier Bereiche
Datenausgabe Datenvorführung?!
Dateneingabe
Datenverarbeitung Datenbeeinflussung?!
Datenaustausch
Datenherkunft?!
Datenverbreitung?!
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DATENMedialitätsbewusstsein im Medium Digital für die vier Bereiche
Datenausgabe Datenvorführung?!
Dateneingabe
Datenverarbeitung Datenbeeinflussung?!
Datenaustausch
Datenherkunft?!
Datenverbreitung?!
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Medialitätsbewusstsein im Medium Digital
Datenausgabe Datenvorführung?!
Dateneingabe
Datenverarbeitung Datenbeeinflussung?!
Datenaustausch
Datenherkunft?!
Datenverbreitung?!
….unter Bedingungen zunehmender Automatisierung aller Prozesse
Siehe aktuelle Diskussion
• Big Data
• Internet der Dinge
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Welche Antworten geben wir auf die stetig zunehmenden Dienstleistungen, die uns das Denken und Hinterfragen abnehmen?
Wie regen wir Kinder und Jugendliche an, intrans- parente Vorgänge im Medium Digital verstehen zu wollen?
Welche digitalen Werkzeuge müssen beherrscht oder verstanden werden, um möglichst viel Autonomie zu erlangen?
Medialitätsbewusstsein im Medium Digital weitergeben
Die Oberflächeund der intransparente Hintergrund (Medium Digital)
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… bewusst machen!
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Wo finden wir Digitale Dienstleistungen im Unterricht?
etwaserarbeiten
undproduzieren
üben /individuell
lernen
rechnensimulieren
modellieren(spielen)
programmierensteuern
technisch verstehen
kommuniziereninteragierenkooperieren
…reflektieren im Medium Digital
DatenherkunftDatenbeeinflussung
DatenvorführungDatenverbreitung
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Anwendungsbeispiel „Die Eintauchmethode“Reflexion einer Arbeitsmethode im „Medium Digital“
02 : 22 min
Download: eintauchmethode240615.pdf RolleDidakt. Leitung
Arbeitsmaterialien: idinge.notebook idinge.ppt
Reflexion der „Eintauchmethode“ am Beispiel des Erklärvideos „Internet der Dinge“
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Teil1Untersuchen und bewerten Sie die Eintauchmethode als ein Beispiel der Arbeit im Medium Digital.(siehe Druckvorlage) . Dafür stehen zusätzlich Unterrichtsmaterialien zur Verfügung, die für das Erklärvideo im Sinne der Eintauchmethode konzipiert wurden. Dateien: idinge.ppt oder idinge.notebook
Teil2Formulieren Sie Fertigkeiten und Fähigkeiten, die die (Ihre) Schülerinnen und Schüler für diese Methode benötigen.
ArbeitsorganisationEinzelarbeit + Kleingruppen / Diskussion
RolleDidakt. Leitung
Download: eintauchmethode240615.pdf
Im Medium DigitalBewusstsein entwickeln
und
Dynamische„Didaktische Orte“
als Herausforderungen
Aspekte der Medienbildung für didaktische Leitungen
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Ein veränderter ArbeitsplatzAcht Orte im didaktisch-pädagogischen Handlungsraum Medium DigitalPraktische Beispiel und Präsentation dazu bei www.dischba.de
Technologieverständnis Werkzeugbeherrschung Informationsbewältigung zielgerichtete Aufmerksamkeit substanzielle Denkfähigkeit reflexive Achtsamkeit
Kommunikationsbewältigung Lernortunterstützung
… Didaktische Orte auf der digitalen Schulbank
TechnologieverständnisSynthetik/Analytik/Manipulation
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Pixel – im Rahmen einer Unterrichtsreihe Gestalten mit digitalen Medien
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Technologieverständnis
am Beispiel „Pixel-Verständnis“
ALLGEMEINAutonomie …d.h. nicht nurunmündiger Nutzer und Konsument
WerkzeugbeherrschungWerkzeuge zur Erschließung und Gestaltung
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WerkzeugbeherrschungPräsentationsgestaltung
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WerkzeugbeherrschungEin Titelbild analysieren: Vorarbeiten mit einfachen Werkzeugen
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Werkzeugbeherrschung
gezielte InternetrechercheScreenshots
Ein Titelbild analysieren: Vorarbeiten mit einfachen Werkzeugen
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Werkzeugberrschung
gezielte InternetrechercheScreenshots
BildanalysewerkzeugeLinienwerkzeugeDrittelregel
Google-Suche„Mensch reitet auf Rakete“
Ein Titelbild analysieren: Vorarbeiten mit einfachen Werkzeugen
ALLGEMEINHard-/Software …versiert anwenden zur•Aufgabenlösung•Problemlösung
InformationsbewältigungAuswahl/Struktur/Vereinfachung/Vorführung
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Politische Union EU, Gesellschaftslehre Mittelstufe
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Informationsbewältigung
UrheberrechtsfragenMedienkritik
Link zu Wikibu.ch
Beispiel Wikipedia und Wikimedia Commons
Link zu Creative Commons Lizenzmodell
ALLGEMEINMethoden, um das „Klickuniversum“ zur Erkenntnisgewinnunganwenden zu können
Zielgerichtete Aufmerksamkeitverabredete Bildschirminhalten fokussieren
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Unterrichtsreihe Niedersachsen 5. Kl. Erdkunde
40www.niedersachsen.de
Aufmerksamkeit
41
www.niedersachsen.de
Aufmerksamkeit
42
Aufmerksamkeit
ALLGEMEINkonzentriert -beobachten-auswählen-auswerten-begründen
Substanzielle DenkfähigkeitComputer-Automatismen versus Grundfähigkeiten des Denkens
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Zahlenverständnis (Mittelstufe), Gesellschaftslehre
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Denkfähigkeit
am Beispiel: Zahlenverständnis üben (Mittelstufe)
45
Denkfähigkeit
am Beispiel: Zahlenverständnis üben (Mittelstufe)
46
Denkfähigkeit
am Beispiel: Zahlenverständnis üben (Mittelstufe)
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Denkfähigkeit
Welt7,058 Mrd.
am Beispiel: Zahlenverständnis üben (Mittelstufe)
Welt7,058 Mrd.
ALLGEMEINfördern von-Denkprozessen-Übungsprozessen-Selbstständigkeit
Reflexive AchtsamkeitSelbstbeobachtung u. Selbsterkenntnis unter Technologieeinfluss
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Lernspiel ErdkundeLernen über Medien + Lernen über Lernen
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Achtsamkeit
Lernen über Medien + Lernen über Lernen
digital
ALLGEMEINAutonomie …Kontrolle über das eigene Lernen
Mensch-Mensch
Mensch-Maschine
Maschine-Maschine
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KommunikationsbewältigungAuswahl/Abgrenzung der Kommunikation und Interaktion
…direkt und technisch unterstützendALLGEMEINAustauschenInteraktion/Kommunikation •einüben•nutzen•sich abgrenzen
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LernortunterstützungZiele der Lernsituation / Auswahl der Werkzeuge
» Geräte
› mobile?› stationär?
» Fachspezifikation› Geräte› Software
» Funktionalität› Messen oder Aufnehmen?› Auswerten oder Wiedergeben?
ALLGEMEINHard-/Software •ortsabhängig •aufgabengerecht
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Ein veränderter ArbeitsplatzAcht Orte im didaktisch-pädagogischen Handlungsraum im Medium Digital
Technologieverständnis Werkzeugbeherrschung Informationsbewältigung zielgerichtete Aufmerksamkeit substanzielle Denkfähigkeit reflexive Achtsamkeit
Kommunikationsbewältigung Lernortunterstützung
… Didaktische Orte auf der digitalen Schulbank
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Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!
weitere Information und konkretes Unterrichtsmaterial
und
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