tietokoneet kaikille -opettajien koulutuksen i osa

Tietokoneet kaikille -projekti

Opettajien koulutusI osa

Koulutuksen tavoitteet ja tulokset

TAVOITEVerkkoympäristöjä ja –resursseja käytetään systemaattisestilähiopetuksen rinnalla/tukenajokaisella koulutusalalla

TULOKSETOpettajat että opiskelijat osaavat hyödyntää verkkoympäristöjä ja -resursseja osana omaa työtään sekä aktiivisina kansalaisina.

Koulutuksen sisältö ja tavoitteet

Verkkoympäristöjen ja –resurssien käyttömahdollisuuksien ”avaaminen” koulutusalakohtaisesti

I

Opintojakson toteutuksen tekeminen verkkoon tehtyjen opintojaksojen toteutussuunnitelmien mukaisesti

Oman opintojakson toteutuksen suunnittelu

Syntyy käsitys/ymmärrys erilaisista käyttö- mahdollisuuksista

III

IIToteutussuunnitelma lv. 2010-2011 toteutettavalle opintojaksolle

Opintojakso valmis toteutettavaksi

1. Verkkoympäristöjenkäyttömahdollisuuksien”avaaminen”koulutusalakohtaisesti -> opettajalle syntyy

käsitys/ymmärrys käyttö- mahdollisuuksista

Wiki?

Blogi?RSS-syöte?

2. Oppimisprosessin ja verkon käyttömahdollisuuksiensuunnittelu per opintojakso/opettaja

Oppimisprosessin suunnittelu

Yksilön/ryhmän oppimisprosessi opintojaksolla X

Aikaisempi tietämys ja osaaminen

Tavoitteena oleva osaaminen

Lähiopetus(teema ja tavoitteet)

Oppimis-tehtävä

Ohjaus

Oppimis-ympäristö

Oppi-materiaali

Oppijan toiminta ja vuorovaikutus

Moodle-työskentely(teema ja tavoitteet)

Oppimis-tehtävä

Ohjaus

Oppimis-ympäristö

Oppi-materiaali

Oppijan toiminta ja vuorovaikutus

Lähiopetus(teemaja tavoitteet)

Oppimis-tehtävä

Ohjaus

Oppimis-ympäristö

Oppi-materiaali

Oppijan toiminta ja vuorovaikutus

Mukaillen Koli & Silander 2002

3. Oppimisprosessin toteuttaminen verkkoon (esim. Moodle) ja verkkovälineiden käytön opiskelu-Tarvelähtöisesti -Samalla rakentaen kurssin toteutus (toiminnallisuudet ja materiaalit)

MITÄ VERKKOYMPÄRISTÖJEN JA –RESURSSIEN KÄYTTÖ TARKOITTAA?

A) Verkko-oppimateriaalin hyödyntäminen

• Voi käyttää osana teorian opetusta– Lähdeaineistona– Havainnollistamiseen– Asian/työprosessin harjoitteluun (esim simulaatio)– Motivointiin/”kiinnostuksen herättämiseen”

• Valmista verkko-oppimateriaalia (sisältöä ja harjoituksia/tehtäviä) on paljon– Esim. OPH, OpettajaTV, Lapin verkkokoulu, alan verkostot jne.– http://some.lappia.fi/wiki/index.php/Valmiita_verkko-oppimateriaaleja_ja_-

resursseja• Muu webbimateriaali oppimateriaalina

– Autenttinen aineisto (kuvina, videoina, teksteinä), esim. ruokalistat, manuaalit, tuoteselostukset, tuotteet jnejne

• Kirjaston hankkimat eaineistot

A) Oppimateriaalin tallennus ja jakelu (2)

• Käytettävä materiaali koottava johonkin linkkeinä tai tiedostoina

• Voidaan koota Moodleen, wikiin tai blogiin – riippuen siitä, että mihin ja miten materiaalia

käytetään

B) Opiskelijat aktiivisina toimijoina

• Opiskelijat voivat tuottaa esim. kuvia, videokuvaa (ja liittää näihin tekstiä) ja tallentaa/jakaa nämä verkossa– Kädentöidensä lopputuloksista (esim. kattaukset,

leivonnaiset, vaatteet, sorvauksen tulokset, kampaukset jne. ) -> haluttaessa näistä syntyy vaikka opiskelijan portfolio

– Työprosesseista ja niiden vaiheista – Produktioissa ja projekteissa– Taululle piirretystä/kirjoitetusta

B) Opiskelijat aktiivisina toimijoina (2)

• Pienryhmätyöt verkossa– Wiki -> prosessikirjoittaminen, projektit,

tutkielmat jne.– Jo oppitunnin aikana voivat työstää suoraan

verkkoon ryhmän tuotoksen• Oman oppimisen itsenäinen/yhteisöllinen

reflektointi– Oppimispäiväkirja (Mooden työkaluilla)– Julkisesti, esim. blogi tai mikroblogi (Twitter)

Verkko lähiopetuksen rinnalla

Lähiopetus

VirtuaaliluokkaOppimisalusta

Sosiaalinen mediaVerkkoresurssit-verkko-oppimateriaalit- www-eAineistot

Oppija

Dokumentoi ja jakaa

tuotoksiaan

Tuottaa, prosessoi ja

reflektoi

Tiedon/materiaali

varastointi ja ohjailu

Yksilö-tehtävä

Wiki

BlogiKeskustelualue

Oppimis-päiväkirja

Moodle

Flickr

YouTubeVimeo

Slideshare

Etsii tietoa

WWW

eAineistot

KirjatHaastattelut,

keskustelut jne.

RSS

Sosiaaliset kirjanmerkit

Wikipedia

Moodle

Portfolio

Yksilöviestin-tävälineet

Mistä liikkeelle suunnittelussa?

OPS POHJANA

• Suunniteltava verkko-opintojakson (verkko-oppimisprosessin tavoitteet1. Opintojakso -> osaamistavoitteet2. Ydinsisältöjen kuvaus

3. Oppimisen tavoitteiden saavuttaminen-> Miten sisällöt (teemat) opitaan?

4. Oppimistilanteiden suunnittelu

Ovat olemassa

1. askelOppimisprosessin suunnittelu

– Suunnittelun lähtökohtana ovat:

2. Oppijan aikaisempi osaaminen, tietämys

1. Oppimisen/ osaamisen tavoitteet

3. Oppimisprosessin muoto, laajuus ja pituus

OPPIMISPROSESSI

• Millainen oppimisprosessi (oppijan kognitiivisen tiedonprosessointia) vaaditaan opetettavina olevien asioiden oppimiseksi?

<->• Millaisia oppimisprosesseja verkkokurssin materiaali,

oppimistehtävät, ohjaus oppijassa synnyttävät?

Lähde: Silander 03-06

OPETUKSEN JA OPPIMISPROSESSIN LÄPINÄKYVÄKSI TEKEMINEN OPISKELIJOILLE

• Opetus- ja oppimisprosessi on kuvattu oppijalle: edistää oppimista: oppijat tietävät mitä heiltä odotetaan ja

miten he voivat toimia oppija tietää millä keinoin opettaja/ohjaaja edistää oppimista

ja vaikuttaa sekä ryhmän että yksilön opiskelutoimintaan opetus ja oppiminen kohtaavat – niillä on yhteinen päämäärä

ja useita eri toimintamalleja, joilla päämäärään tähdätään -> kuvataan toteutussuunnitelmassa Lähde: Silander 03-06

Koli & Silander 2002

2. askel

• Oppimistilanteet oppimisprosessissa– Oppimistilanteeseen liittyy aina jokin

oppimisen kannalta keskeinen teema, oppimisen tavoitteet

– Oppimistilanne ja sen mahdollisia elementtejä:

OPPIMISTEHTÄVÄOPPIMATERIAALIOPPIMISAIHIOOPETUSARVIOINTIOHJAUSJNE.

Lähde: Koli & Silander 2003

OPPIMISPROSESSIKUVAAJA

Lähde: Koli & Silander 2002, Silander & Koli 2003

Aikaisempi tietämys ja osaaminen

Tavoitteena oleva osaaminen

Yksilön/ryhmän oppimisprosessi

OppimistilanneOppimistilanne

Oppimistilanne

Oppimistilanne

Oppimisaihio

Oppimisaihio

Oppimisaihio

Oppimis-tilanne

Opetus

Opetus

Opetus

Oppimis-tehtävä

Oppimis-tehtävä

Oppimis-tehtävä

Ohjaus

Ohjaus

Oppimisaihio

OhjausOhjaus

Oppimis-tehtävä

Esimerkki: tämä koulutus kuvattuna oppimisprosessina

Aikaisempi tietämys ja osaaminenverkon käytöstälähiopetuksenrinnalla

Osaa käyttää verkkoapedagogisesti mielekkäästilähiopetuksen rinnalla/tukena

Yksilön/ryhmän oppimisprosessi

OppimistilanneOppimistilanne

Oppimistilanne

Oppimistilanne

Lähiopetus

Lähiopetus

Oppimis-tilanne

Tehtävä

Lähiopetus

Lähiopetus

Harjoittelua/tekemistä

Harjoittelua/tekemistä

Harjoittelua/tekemistä

OhjausOhjaus

Lähiopetus

OhjausOhjaus

Harjoittelua/tekemistä

3. askelOppimistilanteiden suunnittelu

Opintokokonaisuus tai opintojakso

Oppimisti-lanne-konteksti-teema-tavoitteet-sisältö

Oppimis-tehtävät

Oppimis-ympäristö

Oppimate-riaali/ oppimis-aihiot/ työkalut

Oppijan tie-donproses-sointi, toi-minta ja vuorovaiku-tus

OhjausMitä?Miksi?Miten?

1.

2.

3.

http://www.finnlectura.fi/verkkopakki/ ja valitse lomake 2.1.

Oppimistilanteen suunnittelu (1)

• Oppimistilanne: konteksti, teema, tavoitteet, sisältö– Mikä on oppimisen konteksti?– Mitä teemoja oppimisprosessissa on?– Jokainen oppimistilanne liittyy johonkin

teemaan ja sillä on oppimisen tavoitteet– > jokaisesta oppimistilanteen teeman sisällöstä

tiivis kuvaus johdannoksi teemaan/oppimistilanteeseen

Oppimistilanteen suunnittelu (2)

• Oppimistehtävä ja oppimisympäristö– Miten oppija oppii kyseessä olevan tavoitteen?– Miten oppija prosessoi ko. tiedon?– Missä oppija opiskelee?

OPPIMISTA EDISTÄVÄT OSAPROSESSIT

• Asioiden yhdistely• Vertailu, erottelu ja luokittelu• Uuden tiedon liittäminen aikaisempaan tietoon• Kokonaisuus osat (~analysointi)• Osat kokonaisuus (ylemmät abstraktiotasot)• Tiedon elaborointi (liittäminen muihin asiayhteyksiin)• Ongelmanratkaisuprosessi (vaiheittain)• Omien päättelysääntöjen luonti (+muistamistekniikat)• Analogioiden rakentaminen / käyttäminen• Kirjoittaminen• Yksilöllisten/yhteisöllisten merkitysten muodostaminen• Tiedon käyttö ja soveltaminen eri tilanteissa ja asiayhteyksissä

Lähde: Silander 03-06

Oppimistilanteen suunnittelu (3)• Oppimateriaali/oppimisaihiot/työkalut

– Mitä tietolähteitä käytetään?– Mitä työkaluja käytetään: keskustelualue,

portfolio, päiväkirja jne.• Oppijan tiedonprosessointi ja toiminta

– Mitä oppija tekee?– Mitä oppimistehtäviä oppija tekee?– Mitä tuotoksia hän tuottaa?– Mihin ja minkä/keiden välille vuorovaikutusta

tarvitaan, missä vaiheessa, mitä se edistää oppimista?

Oppimistilanteen suunnittelu (4)

• Ohjaus ja ohjausteot– Mitä ohjataan, milloin ohjataan, miten

ohjataan?– Ensisijaisesti oppimista ohjataan valituilla

menetelmillä ja oppijan tiedonprosessointia ohjaavilla työtavoilla (esim. oppimistehtävien annot ja pedagogiset mallit)

– Toissijaisesti ohjaus yhteisenä tai hlökohtaisena palautteena/ohjausdialogina

Oppimistilanne 1

Tavoitteet, teema/sisältö

Oppimistehtävät

Oppimateriaalit

Oppimisympäristö

Oppijan tiedonprosessointi, toiminta, vuorovaikutus

Ohjaus (mitä, miksi, miten, kuka?)

Oppimistilanne 2

Tavoitteet, teema/sisältö

Oppimistehtävät

Oppimateriaalit

Oppimisympäristö

Oppijan tiedonprosessointi, toiminta, vuorovaikutus

Ohjaus (mitä, miksi, miten, kuka?)Oppimistilanne x jne.

Oppimisprosessin suunnittelu

Yksilön/ryhmän oppimisprosessi opintojaksolla X

Aikaisempi tietämys ja osaaminen

Tavoitteena oleva osaaminen

Lähiopetus(teema ja tavoitteet)

Oppimis-tehtävä

Ohjaus

Oppimis-ympäristö

Oppi-materiaali

Oppijan toiminta ja vuorovaikutus

Moodle-työskentely(teema ja tavoitteet)

Oppimis-tehtävä

Ohjaus

Oppimis-ympäristö

Oppi-materiaali

Oppijan toiminta ja vuorovaikutus

Lähiopetus(teemaja tavoitteet)

Oppimis-tehtävä

Ohjaus

Oppimis-ympäristö

Oppi-materiaali

Oppijan toiminta ja vuorovaikutus

Mukaillen Koli & Silander 2002

Kiitos!