tesis dan disertasi kualitatif
Post on 24-Dec-2015
36 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
TEKNIK PENYUSUNAN TEKNIK PENYUSUNAN PROPOSALPROPOSAL
SKRIPSI,SKRIPSI, TESIS TESIS,, DAN DISERTASI DAN DISERTASI KUALITATIFKUALITATIF
OlehOleh::
Dany M. HandariniDany M. Handarini
11
Karakteristik penelitian kualitatifKarakteristik penelitian kualitatif (Stainback & Stainback, 1988)(Stainback & Stainback, 1988)
PurposePurpose UnderstandingUnderstanding: seeks to : seeks to understand people’s understand people’s interpretation and interpretation and perceptionperception
RealityReality DynamicDynamic: reality changes : reality changes in people’s perceptionin people’s perception
ViewpoinViewpointt
InsiderInsider: reality is what : reality is what people percieve it to bepeople percieve it to be
22
Lanjutan karakteristikLanjutan karakteristikValuesValues Value boundValue bound: values will : values will
have an impact and should have an impact and should be understood and taken be understood and taken into account when into account when conducting and reporting conducting and reporting researchresearch
FocusFocus Holistic:Holistic: A total or complete A total or complete picturepicture
OrientatioOrientationn
DiscoveryDiscovery: Theories and : Theories and hypo-theses are evolved hypo-theses are evolved from data as collectedfrom data as collected
DataData SubjectiveSubjective: data are : data are perceptions of the people in perceptions of the people in the environmentthe environment
33
Lanjutan karakteristikLanjutan karakteristik
InstrumentInstrument--
ationation
Human:Human: the human the human person is the primary person is the primary data collection data collection instrumentinstrument
ConditionsConditions Naturalistic:Naturalistic: Investigations are Investigations are conducted under natural conducted under natural conditionsconditions
ResultsResults Valid:Valid: The focus is on The focus is on design and procedures design and procedures to gain “real”, “rich”, to gain “real”, “rich”, and “deep” dataand “deep” data
44
Tujuan Riset KualitatifTujuan Riset Kualitatif
Mengembangkan pemahaman Mengembangkan pemahaman bagaimana realita bagaimana realita dikonstruksikandikonstruksikan
55
KUALITAS TESIS & DISERTASI KUALITAS TESIS & DISERTASI KUALITATIF YANG BAIKKUALITATIF YANG BAIK
A broad questionA broad question
Rich dataRich data
Knowledge of informantsKnowledge of informants
Good writingGood writing
Social LocationSocial Location
Theorize about meaningTheorize about meaning
(Biklen dan Casella, 2007)(Biklen dan Casella, 2007)66
PROPOSAL PENELITIAN PROPOSAL PENELITIAN KUALITATIFKUALITATIF
1.1. What are you going to do?What are you going to do?2.2. How are you going to do?How are you going to do?3.3. Why are you going to do?Why are you going to do?4.4. How does what you are going to How does what you are going to
do relate to what others have do relate to what others have done?done?
5.5. What is the potential What is the potential contribution (to basic research contribution (to basic research and/or practice) of your work?and/or practice) of your work?
77
Teknik menyusun Teknik menyusun proposal penelitian proposal penelitian
kualitatifkualitatif
1.1. Memilih topicMemilih topic
2.2. Menggunakan teoriMenggunakan teori
3.3. Memilih metodologiMemilih metodologi
88
1.1.BAGAIMANA MEMILIH TOPIK ?BAGAIMANA MEMILIH TOPIK ?
(PROBLEM SENSING DAN PROBLEM (PROBLEM SENSING DAN PROBLEM POSING)POSING)
99
Teori/KondisiIdeal
Fenomena di
lapangan
Analisa kesenjang
an
TOPIK PENELITIAN
FOKUS PENELITIAN
1010
Contoh 1Contoh 1
Kondisi ideal:Kondisi ideal: UUSPN No 20 tahun 2003 dan UUSPN No 20 tahun 2003 dan
berbagai Peraturan tentang SBI/RSBI: berbagai Peraturan tentang SBI/RSBI: penggunaan bahasa Inggris sebagai penggunaan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar matapelajaran mat, bahasa pengantar matapelajaran mat, kimia, bio, fis.kimia, bio, fis.
Semua guru yang mengajar pada mata Semua guru yang mengajar pada mata pelajaran mat, kimia, bio, fisika harus pelajaran mat, kimia, bio, fisika harus dapat mengajar dalam bahasa Inggris.dapat mengajar dalam bahasa Inggris.
Dll.Dll.1111
FenomenaFenomena
Kemampuan berbahasa Inggris guru Kemampuan berbahasa Inggris guru matematika, fisika, kimia, biologi matematika, fisika, kimia, biologi belum memenuhi persyaratan untuk belum memenuhi persyaratan untuk mengajar dalam bahasa Inggris (Bukti-mengajar dalam bahasa Inggris (Bukti-bukti empirik: Skor TOEFL dll)bukti empirik: Skor TOEFL dll)
Persiapan RSBI…..?Persiapan RSBI…..? Studi awal: guru menggunakan bahasa Studi awal: guru menggunakan bahasa
campuran Inggris dan indonesia.campuran Inggris dan indonesia.
1212
BIG ISSUEBIG ISSUE
Penggunaan bahasa Inggris oleh Penggunaan bahasa Inggris oleh guru-guru bukan guru bahasa guru-guru bukan guru bahasa Inggris di sekolah-sekolah Inggris di sekolah-sekolah bertaraf internasionalbertaraf internasional
1313
FOKUS PENELITIAN:FOKUS PENELITIAN:
Bagaimana pola interaksi Bagaimana pola interaksi bahasa Inggris Guru-Murid bahasa Inggris Guru-Murid pada mata pelajaran pada mata pelajaran Matematika, Kimia, Fisika, Matematika, Kimia, Fisika, Biologi pada SMA X-RSBI di Biologi pada SMA X-RSBI di kota Malang?kota Malang?
1414
Contoh 2Contoh 2
Psikologi belajar: Pada level Psikologi belajar: Pada level SD guru bertanggung jawab SD guru bertanggung jawab utk mengembangkan semua utk mengembangkan semua aspek kepribadian siswa.aspek kepribadian siswa.
Pengembangan aspek pribadi Pengembangan aspek pribadi sosial siswa terintegrasi sosial siswa terintegrasi dalam proses pembelajaran dalam proses pembelajaran aspek akademikaspek akademik
1515
Fenomena:Fenomena:
Guru SD menghabiskan seluruh Guru SD menghabiskan seluruh waktu pembelajaran utk waktu pembelajaran utk menyelesaikan kurikulum.menyelesaikan kurikulum.
Pengembangan aspek pribadi Pengembangan aspek pribadi sosial kurang mendapat perhatian sosial kurang mendapat perhatian di level SD, sekalipun hal ini di level SD, sekalipun hal ini merupakan nurturent effectmerupakan nurturent effect
1616
Strategi pembelajaran yang dipilih Strategi pembelajaran yang dipilih guru juga tidak menunjukkan guru juga tidak menunjukkan adanya usaha pengembangan aspek adanya usaha pengembangan aspek pribadi sosial siswa, padahal secara pribadi sosial siswa, padahal secara teoretik peletakan dasar aspek teoretik peletakan dasar aspek pribadi sosial dimulai pada level SDpribadi sosial dimulai pada level SD
Para siswa dari sejumlah fullday Para siswa dari sejumlah fullday schools berbasis agama memiliki schools berbasis agama memiliki kemampuan interpersonal dan kemampuan interpersonal dan emosional yang jauh lebih tinggi emosional yang jauh lebih tinggi dibandingkan anak-anak seusianya, dibandingkan anak-anak seusianya, prestasi akademik dan non-prestasi akademik dan non-akademik masuk kategori tinggi di akademik masuk kategori tinggi di kota Malangkota Malang
1717
Big issue:Big issue:
Proses pembelajaran yang Proses pembelajaran yang dilakukan di sekolah-sekolah dilakukan di sekolah-sekolah dasar fullday berbasis agama dasar fullday berbasis agama di Malang dalam di Malang dalam mengembangkan aspek mengembangkan aspek pribadi-sosial para siswanyapribadi-sosial para siswanya
1818
Fokus penelitianFokus penelitian
Bagaimana pola pembelajaran Bagaimana pola pembelajaran yang berorientasi yang berorientasi pengembangan aspek pengembangan aspek interpersonal dilakukan di interpersonal dilakukan di kelas I dan II di MIN 10, SDK kelas I dan II di MIN 10, SDK St Ursula kota MalangSt Ursula kota Malang
1919
2. Bagaimana 2. Bagaimana Menentukan Menentukan
Penggunaan Teori?Penggunaan Teori?
2020
Peran teori: mengarahkan Peran teori: mengarahkan penelitian, penelitian, BUKANBUKAN untuk untuk dibuktikandibuktikan
Penelitian kualitatif bisa Penelitian kualitatif bisa menghasilkan teori, menghasilkan teori,
2121
Melakukan kajian pustaka Melakukan kajian pustaka bertujuan untuk:bertujuan untuk:
Make the topic interesting for Make the topic interesting for the readerthe reader
Teach the reader something Teach the reader something new about the topicnew about the topic
Avoid “list effect”Avoid “list effect” Include descriptions and Include descriptions and
analyses of the literature analyses of the literature (NOT JUST SUMMARIES). (NOT JUST SUMMARIES). Review from a point of viewReview from a point of view
2222
LanjutanLanjutan
Highlight trends as well as Highlight trends as well as inconsistencies in the literatureinconsistencies in the literature
Make an argument to help the Make an argument to help the reader draw conclusions about reader draw conclusions about the literaturethe literature
Point out how your work both Point out how your work both differs from and connects to differs from and connects to the literature you describe in the literature you describe in your reviewyour review
2323
3. BAGAIMANA MEMILIH 3. BAGAIMANA MEMILIH METODE PENELITIAN?METODE PENELITIAN?
2424
Jenis metodeJenis metode
Participative observationParticipative observation In-depth InterviewIn-depth Interview Focus group DiscussionFocus group Discussion
Pemilihan metode Pemilihan metode tergantung pada fokus tergantung pada fokus penelitianpenelitian
2525
JENIS-JENIS RANCANGAN JENIS-JENIS RANCANGAN RISET KUALITATIFRISET KUALITATIF
1.1. STUDI KASUSSTUDI KASUS
2.2. STUDI MULTI-KASUSSTUDI MULTI-KASUS
3.3. STUDI MULTI-SITUSSTUDI MULTI-SITUS
2626
JENIS-JENIS PENDEKATAN JENIS-JENIS PENDEKATAN DALAM RISET KUALITATIFDALAM RISET KUALITATIF
1.1. FenomenologisFenomenologis
2.2. Interaksi simbolikInteraksi simbolik
3.3. EtnografiEtnografi
4.4. EtnometodologiEtnometodologi
2727
LANGKAH-LANGKAH LANGKAH-LANGKAH RISET KUALITATIFRISET KUALITATIF1.1. Melakukan pra-surveyMelakukan pra-survey2.2. Merumuskan fokus penelitianMerumuskan fokus penelitian3.3. Menetapkan pendekatan dan Menetapkan pendekatan dan
rancangan penelitian rancangan penelitian 4.4. Memilih subyek penelitianMemilih subyek penelitian5.5. Mengumpulkan dan Mengumpulkan dan
menganalisis datamenganalisis data6.6. Menginterpretasi dataMenginterpretasi data7.7. Menulis laporan penelitianMenulis laporan penelitian
2828
top related