tecnologías emergentes de aprendizaje

Manual de

1. Introducción

2. Las presiones y las tendencias al cambio

3. Lo que sabemos sobre aprendizaje

4. La tecnología, la enseñanza, y el Aprendizaje

5. Medios de comunicación y tecnología

6. Los ciclos de cambio y las pautas del futuro

7. ¿Estudiantes de nuevo? ¿Nuevos

educadores? ¿Nuevos conocimientos?

8. Herramientas

9. Investigación

10.Conclusión

Contenido

IntroducciónLa educación y la información fragmentada

La fragmentación de la información (Imagen 1) ha resultado en un énfasis sobre los individuos creando marcos personales de coherencia para comprender las fuentes de información. El control sobre la formación de coherencia personal tiene implicaciones significativas para la educación superior.

Imagen 1

IntroducciónFragmentación, señalización y direccionamiento

Los cambios en el ciclo de la información (desde la creación hasta la validación) son el núcleo fundamental del cambio en la educación superior.

Imagen 2

Lamentablemente, en muchas universidades "la tecnología web ... [es] ... principalmente usada para el soporte de procesos logísticos, que para el cambio pedagógico"

Las presiones y tendencias al cambioSobre el cambio

Si bien muchas de las presiones al cambio están más allá de nuestro control, la educación siempre ha desempeñado un doble papel en la sociedad:

Emergencia: Como reacción a las nuevas tendencias, adaptar nuestros enfoques para influir en los aprendices, etc.

Tradición: Influir y transformar la sociedad en la búsqueda de "ideales más elevados" y una visión de la igualdad y democracia en los derechos de todas las personas.

Las presiones y tendencias al cambioPresiones al cambio

Imagen 3

Las presiones y tendencias al cambioBúsqueda de nuevos puntos de equilibrio

1. Educación/negocio

2. Acreditación/reputación

3. Transformación/utilidad

4. Investigación/contestación

5. Formal/informal

6. Abierto/Cerrado

7. Experto/Amateur

8. Jerarquía/Red y Comando/Foster (fomentar)

9. Pace (paso)/Profundidad

10. Epistemología/Ontología

Imagen 4: Cambiando del saber al ser

Las presiones y tendencias al cambioUna base adecuada para la consideración del cambio

Imagen 5: Objetivo largo del cambio en la creación de información y control individual

interactuar unos con otros y desenvolverse en redes.

¿COMO?

son capaces de…Individuos

crear e interactuar

Lo que sabemos sobre el aprendizaje

Imagen 6: Aprendizaje y proceso

Una revisión de la literatura existente sobre el aprendizaje revela cuatro componentes generales y tres diferentes procesos mediante los cuales se representan estos componentes.

Proceso educativo

Lo que sabemos sobre el aprendizaje

Imagen 7: Aprendizaje y proceso

El espectro completo del aprendizaje debe ser atendido por el proceso educativo.

Dimensiones ilimitadas del aprendizaje

Lo que sabemos sobre el aprendizaje

Imagen 8: Conectivismo

El aprendizaje puede ser descrito como una red de tres niveles separados

Conectivismo y aprendizaje en red

Tecnología, enseñanza, aprendizaje

Sistemas de Gestión de Aprendizaje (Learning Management Systems-LMS)

Entornos de aprendizaje personales

¿Es la tecnología neutral?

Enseñanza con la tecnologia

¿Qué rasgos y modos de pensar son requeridos para enseña exitosamente con tecnología?

Aprendizaje aumentada, combinada, y en línea

Aumentar las aulas

Blended Learning (aprendizaje combinado)

Aprendizaje en línea

Tecnología, enseñanza, aprendizaje

Modelo de cambio de la innovación a la sistematización IRIS

Imagen 9: Modelo de implementación tecnológica en el aprendizaje IRIS

Medios de comunicación y tecnología

Medios de comunicación: ¿Un vehiculo o un influyente?

Los teóricos han debatido sobre la eficacia de los medios de comunicación desde dos puntos de vista opuestos:

1. los medios no influyen en el aprendizaje y son "meros vehículos que proporcionan instrucción". Los métodos empleados por los diseñadores son de importancia primordial.

2. los medios influyen en el aprendizaje cuando tienen ciertas "características cognitivamente relevantes" y puede influir en las "formas de representar y procesar la información de los estudiantes".

Medios de comunicación y tecnología

Effordances

Un affordance es el potencial de acción de una tecnología, donde "los atributos de algo en un entorno" se refieren a "una actividad interactiva por un agente".

Proceso

Texto

Audio

Visuales

Videos

Juegos y simulaciones

Conferencias: F2F o en línea

Integración

Los ciclos de cambio y las pautas del futuro

Imagen 10: Los ciclos de cambio

Los ciclos de cambio y las pautas del futuro

Proceso de educación

Imagen 11: Contenido, conversación y evaluación

¿Nuevos estudiantes?¿Nuevos educadores?¿Nuevas habilidades?

Saber leer y escribir

¿Aprendizaje mínimo o guiado?

El papel de los educadores en un mundo en red

Taller de aprendizaje

Administrador de Red

Conserje del Aprendizaje

Curatorial del Aprendizaje

Combinando Experiencia y Control del Aprendiz

Sensemaking, Wayfinding, y Reconocimiento de Patrones

¿Nuevos estudiantes?¿Nuevos educadores?¿Nuevas habilidades?

Herramientas sensemaking

Imagen 12: En respuesta a la información de la abundancia

¿Nuevos estudiantes?¿Nuevos educadores?¿Nuevas habilidades?

Adelgazamiento de las paredes y ampliación del aprendizaje

Imagen 13: Ampliación de los cursos de

¿Nuevos estudiantes?¿Nuevos educadores?¿Nuevas habilidades?

Implementación

• Introducción a la Tecnología

• Planifique el uso de tecnología en su próximo curso

• Evaluación del contexto

• La realidad

• Enseñanza para el Aprendizaje

¿Nuevos estudiantes?¿Nuevos educadores?¿Nuevas habilidades?

Herramientas de planificación y comunicación inter-equipo

Imagen 14: Equipo de Desarrollo de Aprendizaje en Línea

¿Nuevos estudiantes?¿Nuevos educadores?¿Nuevas habilidades?

La planificación y el fomento a la interacción

Imagen 15: Equipo de Apoyo a la Docencia en Línea

Herramientas

Imagen 16: Affordances de las tecnologías emergentes

Investigación

Imagen 17: Investigación basada en el diseño

Conclusión

El uso de la tecnología para el aprendizaje está influenciado por los avances en numerosos campos: la tecnología en sí, las tendencias globales, las tendencias sociales, y las tendencias dentro de la investigación educativa.

Las presiones al cambio que se enfrenta en la educación de hoy (y la sociedad en su conjunto) son mucho más profundos que un cambio en el contenido o en la pedagogía. Los líderes y los administradores se enfrentan a la tarea de redefinir el papel de la academia en un mundo de cambio constante y la hiper-conectividad.

A través de un proceso de experimentación activa, el papel de la academia en la sociedad, surgirá como una institución de expansión de sensemaking y conocimiento prominente, reflejo de las necesidades de los estudiantes y la sociedad mientras se mantenga su papel como agente de transformación en persecución de los ideales mas latos de la humanidad.