tajuk 5. huraian sukatan pelajaran kaub (2)
Post on 28-Oct-2015
250 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
PKB 3107 KEMAHIRAN ASAS UNTUK BERDIKARI
TAJUK 5 PERSEDIAAN MENGAJAR KEMAHIRAN HIDUP UNTUK
BERDIKARI
5.0 SINOPSIS
Topik ini memberi pendedahan kepada pelajar tentang Huraian dan
Sukatan Pelajaran Kemahiran Hidup Untuk Berdikari dalam mata
pelajaran Pendidikan Khas. Ianya juga akan menerangkan mengenai
rancangan mengajar harian dan format penulisan rancangan harian.
5.1 HASIL PEMBELAJARAN
Di akhir topik ini, anda seharusnya dapat:
1. mengenalpasti komponen-komponen dalam Huraian Sukatan Pelajaran
Kemahiran Hudup Untuk Berdikari
2. Meneliti komponen Kemahiran Hidup dalam Huraian Sukatan Pelajaran
Kemahiran Hidup Untuk Berdikari
3. Menyediakan rancangan mengajar harian
4. Membincangkan format rancangan pengajaran harian
5.2 KERANGKA TAJUK
Huraian Sukatan Pelajaran
Huraian Sukatan Pelajaran
Rancangan Mengajar
Harian
Pelaksanaan Pengajaran dan Pembelajaran
PKB 3107 KEMAHIRAN ASAS UNTUK BERDIKARI
5.3 Pengenalan
Pusat Perkembangan Kurikulum (PPK) dan Bahagian Pembangunan Kurikulum,
Kementerian Pelajaran telah merangka satu Sukatan Pelajaran yang boleh
disesuaikan untuk pelajar-pelajar berkeperluan khas bagi melahirkan rakyat
Malaysia yang berilmu pengetahuan dan berakhlak mulia, selaras dengan
kehendak Falsafah Pendidikan Negara iaitu untuk memberi pendidikan kepada
semua.
5.4 Huraian Sukatan Pelajaran Kemahiran Hidup Untuk Berdikari
Huraian Sukatan Pelajaran merupakan dokumen yang mengandungi
perkara-perkara yang wajib diajar kepada pelajar sepanjang tahun persekolahan.
Sukatan pelajaran disediakan oleh bahagian Pusat Perkembangan Kurikulum ,
Kementerian Pelajaran Malaysia. Ia perlu dikemukakan serta merta apabila
diminta oleh orang-orang yang diberi kuasa seperti Ketua Pendaftar, Jemaah
Nazir dan Pengetua. Jika gagal dan disabit kesalahan boleh didenda.
5.4.1. KOMPONEN KEMAHIRAN HIDUP
Skop
Komponen ini memberi fokus kepada latihan-latihan dan kemahiran untuk
membolehkan murid bermasalah pembelajaran berdikari. Melalui proses
pengajaran dan pembelajaran murid dapat menjalankan aktiviti-aktiviti seharian
dengan lebih yakin.
PKB 3107 KEMAHIRAN ASAS UNTUK BERDIKARI
Objektif Umum
Komponen Kemahiran Hidup membolehkan murid:
1. Memperoleh pengetahuan dan kemahiran asas dalam aspek masakan,
jahitan, pertukangan, perkebunan, pemeliharaan haiwan dan mendobi
2. Menguasai kemahiran-kemahiran asas dalam komponen kemahiran
hidup
3. Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang diperolehi ke dalam
kehidupan harian
Rajah 5.1 Huraian Sukatan Pelajaran Kemahiran Hidup Untuk Berdikari
OBJEKTIF KHUSUS KANDUNGAN CADANGAN AKTIVITI PENGAJARAN/PEMBELAJAR
AN
1. Masakan
Membolehkan
murid:
1.1mengenal alatan
1.1.1 Alatan di
dapur
a. Menamakan alatan di dapur
i. alatan memasak
ii. alatan menghidang
iii. alatan mencuci
iv. alatan menyukat
b. Mengenal pasti alatan di
dapur
i. alatan memasak
ii. alatan
menghidang
iii. alatan mencuci
iv. alatan menyukat
c. Memadankan gambar alatan
dengan perkataan
PKB 3107 KEMAHIRAN ASAS UNTUK BERDIKARI
OBJEKTIF KHUSUS KANDUNGAN CADANGAN AKTIVITI PENGAJARAN/PEMBELAJAR
AN
1.2menggunakan
alatan dengan
betul
1.3mengamalkan
langkah-
langkah
keselamatan
1.4 mengamalkan
kebersihan
1.2.1 Fungsi
alatan
1.3.1 Keselamatan
diri
1.3.2 Keselamatan
alatan
1.3.3 Keselamatan
di dapur
1.3.4 Cara
menyimpan
1.4.1 Kebersihan
diri
1.4.2 Kebersihan
a. Demonstrasi penggunaan
alatan dengan betul melalui
tayangan video
b. Menyesuaikan bahan
dengan alatan yang betul
a. Menerangkan peraturan
keselamatan diri
b. Demonstrasi
c. Latihan kebakaran
d. Pertolongan cemas
a. Menerangkan peraturan
penggunaan alatan
a. Tayangan gambar
a. Latihan cara menyimpan
alatan dan kelengkapan
dapur
a. Mengamalkan kebersihan
i. anggota badan
ii. pakaian
b. Melaksanakan tugasan
harian
PKB 3107 KEMAHIRAN ASAS UNTUK BERDIKARI
OBJEKTIF KHUSUS KANDUNGAN CADANGAN AKTIVITI PENGAJARAN/PEMBELAJAR
AN
1.5 mengenal pasti
bahan masakan
1.6 membeli bahan
masakan
1.7 memasak
dengan kaedah
alatan/ bahan
1.4.3 Kebersihan
bilik
1.5.1 Bahan
masakan
1.6.1 Bahan
masakan
a. Membersihkan alatan /
bahan
b. Menyimpan alatan / bahan
a. Menyapu dan membuang
sampah
b. Mengelap meja dan lantai
c. Mengemas dan menyusun
alatan/ bahan
a. Penyediaan mengikut menu:
i. sarapan pagi
ii. makan tengah hari
iii. minum petang
iv. makan malam
a. Penyediaan mengikut
menu:
i. sarapan pagi
ii. makan tengah hari
iii. minum petang
iv. makan malam
b. Mengira kos penyediaan
c. Menyukat bahan yang
hendak digunakan
d. Menyimpan bahan lebihan
PKB 3107 KEMAHIRAN ASAS UNTUK BERDIKARI
OBJEKTIF KHUSUS KANDUNGAN CADANGAN AKTIVITI PENGAJARAN/PEMBELAJAR
ANyang betul
1.8 menjalankan
projek
keusahawanan
2. Jahitan
Membolehkan
murid:
2.1 mengenal pasti
alatan jahitan
1.7.1 Cara
penyediaan
1.7.2 Pelbagai jenis
masakan
1.8.1 Projek jualan
2.1.1 Alatan jahitan
yang dibeli
a. Memakai apron dan topi
b. Memilih menu
c. Menyediakan bahan dan
peralatan
d. Membersihkan bahan yang
hendak dimasak
a. Memasak mengikut langkah-
langkah yang betul
b. Menghias dan menghidang
c. Mengemas
d. Menyediakan peralatan
peranggu meja untuk
hidangan
a. Tata cara jual beli
b. Menyediakan hasil bahan
masakan
c. Membungkus makanan /
minuman
d. Melekat / menulis tanda
harga
e. Main peranan
f. Menjual bahan masakan
a. Menamakan alatan jahitan
PKB 3107 KEMAHIRAN ASAS UNTUK BERDIKARI
OBJEKTIF KHUSUS KANDUNGAN CADANGAN AKTIVITI PENGAJARAN/PEMBELAJAR
AN
2.2 menggunakan
alatan jahitan
2.3 mengamalkan
keselamatan di
bilik / bengkel
jahitan
2.4 mengamalkan
kebersihan
2.5 menjahit jahitan
asas
2.2.1 Fungsi alatan
2.3.1 Keselamatan
diri
2.3.2 Keselamatan
alatan
2.3.3 Keselamatan
bilik/ bengkel
jahitan
2.3.4 Cara
menyimpan
alatan
2.4.1 Kebersihan
bilik/ bengkel
jahitan
2.5.1 Jenis-jenis
jahitan asas
dan bahagian mesin jahit
b. Mengenal pasti alatan
jahitan
c. Memadankan gambar alatan
dengan perkataannya
a. Mengenal pasti penggunaan
alatan dan mesin jahit
dengan betul
b. Demonstrasi
a. Menerangkan peraturan
keselamatan diri
a. Menerangkan peraturan
penggunaan alatan
a. Menerangkan peraturan
keselamatan di bilik /
bengkel jahitan
a. Latihan cara menyimpan
alatan dengan betul
a. Menyapu dan membuang
sampah
a. Mengenal dan menjahit jenis
PKB 3107 KEMAHIRAN ASAS UNTUK BERDIKARI
OBJEKTIF KHUSUS KANDUNGAN CADANGAN AKTIVITI PENGAJARAN/PEMBELAJAR
AN
2.6 menghasilkan
kerja jahitan
tangan / artikel
mudah
2.7 menjual hasil
kerja jahitan
tangan
3. Pertukangan
Membolehkan
murid:
3.1 mengenal pasti
alatan
pertukangan
3.2 menggunakan
2.6.1 Kerja
tangan/artikel
mudah
2.7.1 Projek jualan
3.1.1. Alatan di
bengkel / bilik
pertukangan
3.2.1 Fungsi alatan
3.3.1 Keselamatan
diri
jahitan
i. jelujur
ii. sembat
iii. kia
iv. silang pangkah
b. Membuat buku skrap
a. Memilih projek jahitan
b. Menggunting fabrik
c. Menjahit fabrik
i. jahitan tangan
ii. jahitan mesin
a. Menyediakan bahan
b. Mempamerkan hasil kerja
jahitan
c. Menjahit hiasan artikel /
jahitan
d. Melekat / menulis tanda
harga
e. Menjual hasil kerja jahitan
a. Menamakan alatan
pertukangan
b. Memadankan gambar
alatan dengan
PKB 3107 KEMAHIRAN ASAS UNTUK BERDIKARI
OBJEKTIF KHUSUS KANDUNGAN CADANGAN AKTIVITI PENGAJARAN/PEMBELAJAR
ANalatan
pertukangan
3.3 mengamalkan
keselamatan di
bengkel/bilik
pertukangan
3.4 mengamalkan
kebersihan
3.3.2 Keselamatan
alatan
3.3.3 Keselamatan
bilik/bengkel
3.3.4 Cara
menyimpan
alatan
3.4.1 Kebersihan
diri
3.4.2 Kebersihan
alatan
3.4.3 Kebersihan
bilik/bengkel
3.5.1 Bahan kerja
kayu
3.6.1 Merancang
projek
perkataannya
a. Demonstrasi penggunaan
alatan dengan betul
b. Tayangan video
a. Menerangkan peraturan
keselamatan diri
a. Menerangkan peraturan
penggunaan alatan
a. Tayangan gambar
keselamatan di bilik/bengkel
a. Latihan cara menyimpan
alatan
a. Mengamalkan kebersihan
i. anggota badan
ii. pakaian
a. Mencuci, mengelap dan
menyimpan alatan
a. Menyapu dan membuang
sampah
PKB 3107 KEMAHIRAN ASAS UNTUK BERDIKARI
OBJEKTIF KHUSUS KANDUNGAN CADANGAN AKTIVITI PENGAJARAN/PEMBELAJAR
AN
3.5 mengenal
bahan-bahan
kerja kayu
3.6 membina projek
mudah
3.7 menjual hasil
kerja kayu
3.7.1 Projek jualan
4.1.1 Alatan untuk
berkebun
a. Mengenal pasti jenis papan
i. papan lapis
ii. kayu
a. Merancang projek
i. bekas tisu
ii. bangku
iii. penyangkut
b. Menyediakan bahan
c. Membuat ukuran pada
bahan projek
d. Menggergaji bahan projek
e. Melekat
i. gam
ii. memaku
f. Melicin projek dengan kertas
pasir
g. Membuat kemasan
a. Menyediakan bahan
b. Mempamerkan hasil kerja
kayu
c. Melekat/menulis tanda
PKB 3107 KEMAHIRAN ASAS UNTUK BERDIKARI
OBJEKTIF KHUSUS KANDUNGAN CADANGAN AKTIVITI PENGAJARAN/PEMBELAJAR
AN4. Perkebunan
Membolehkan
murid:
4.1 mengenal pasti
peralatan
perkebunan
4.2 menggunakan
alatan
perkebunan
4.3 mengamalkan
keselamatan di
kebun
4.2.1 Fungsi alatan
4.3.1 Keselamatan
diri
4.3.2 Keselamatan
rakan
4.3.3 Keselamatan
alatan
4.3.4 Keselamatan
bahan
4.3.5 Cara
menyimpan
alatan
4.4.1 Kebersihan
diri
4.4.2 Kebersihan
alatan
4.4.3 Kebersihan di
harga
d. Menjual hasil kerja kayu
a. Menamakan alatan
perkebunan
b. Memadankan gambar alatan
dengan perkataan
a. Demonstrasi penggunaan
alatan dengan betul
b. Tayangan video
c. Latihan menggunakan
alatan
a. Menerangkan peraturan
keselamatan diri
a. Menerangkan peraturan
keselamatan rakan
a. Menerangkan peraturan
penggunaan alatan
a. Menerangkan langkah-
langkah keselamatan
penggunaan racun
serangga dan baja
PKB 3107 KEMAHIRAN ASAS UNTUK BERDIKARI
OBJEKTIF KHUSUS KANDUNGAN CADANGAN AKTIVITI PENGAJARAN/PEMBELAJAR
AN
4.4 mengamalkan
kebersihan
4.5 mengenal pasti
bahan
perkebunan
4.6 menanam pokok
4.7 menjaga
pokok/tanaman
kebun
4.5.1 Bahan
perkebunan
4.6.1 Cara
menanam
4.7.1 Cara
penjagaan
4.8.1 Memasarkan
a. Cara menyimpan alatan di
tempat yang sesuai
a. Cara menjaga kebersihan
diri
a. Cara menjaga kebersihan
alatan
a. Cara menjaga kebersihan di
kebun
a. Mengenal pasti jenis:
i. tumbuhan hiasan
ii. jenis sayur-sayuran
iii. medium penanaman
a. Menyediakan tapak
semaian/kebun
b. Menjalankan aktiviti
i. membersihkan
kawasan
ii. membaja
iii. memilih biji benih
iv. menyemai/menanam
a. Murid melakukan aktiviti
penjagaan dari masa ke
semasa
PKB 3107 KEMAHIRAN ASAS UNTUK BERDIKARI
OBJEKTIF KHUSUS KANDUNGAN CADANGAN AKTIVITI PENGAJARAN/PEMBELAJAR
AN
4.8 memungut dan
menjual hasil
5. Pemeliharaan
haiwan
Membolehkan
murid:
5.1 mengenal pasti
haiwan
peliharaan
5.2 memelihara
haiwan
peliharaan
5.3 mengamalkan
keselamatan
haiwan
peliharaan
hasil
5.1.1 Jenis-jenis
haiwan
5.2.1 Habitat
haiwan
5.3.1 Keselamatan
haiwan
5.4.1 Kebersihan
habitat
5.5.1 Menternak
haiwan
i. merumput
ii. menggembur
iii. menyiram
iv. membaja
v. mencatas
vi. mengawal serangan
haiwan perosak dan
penyakit
a. Memungut
b. Menetapkan harga
c. Menjual hasil
a. Mengenal haiwan melalui
gambar/poster/haiwan
sebenar
b. Tayangan
video/slaid/rakaman tv
a. Melawat tempat ternakan
b. Memadankan haiwan
dengan habitatnya
a. Latihan cara menjaga
keselamatan haiwan
i. tempat tinggal
PKB 3107 KEMAHIRAN ASAS UNTUK BERDIKARI
OBJEKTIF KHUSUS KANDUNGAN CADANGAN AKTIVITI PENGAJARAN/PEMBELAJAR
AN
5.4 mengamalkan
kebersihan
5.5 mengurus
haiwan
peliharaan
6. Asas mendobi
Membolehkan
murid:
6.1 mengenal dan
menggunakan
alatan mendobi
6.2 mengamalkan
langkah-langkah
keselamatan
6.1.1 Alatan
mendobi yang
asas
6.1.2 Fungsi alatan
6.2.1 Keselamatan
diri
6.2.2 Keselamatan
alatan
6.2.3 Keselamatan
tempat tinggal
6.3.1 Bahan-bahan
mendobi
6.4.1 Cara mencuci
ii. makanan/minuman
a. Latihan cara menjaga
kebersihan habitat
b. Menyediakan kemudahan
peralatan dan bahan yang
diperlukan
a. Menguruskan ternakan
b. Menjual hasil ternakan
a. Menamakan alatan yang
digunakan
a. Demonstrasi penggunaan
alatan dengan betul
a. Menerangkan peraturan
keselamatan diri
a. Menerangkan peraturan
penggunaan alatan
a. Menerangkan peraturan
keselamatan tempat kerja
PKB 3107 KEMAHIRAN ASAS UNTUK BERDIKARI
OBJEKTIF KHUSUS KANDUNGAN CADANGAN AKTIVITI PENGAJARAN/PEMBELAJAR
AN
6.3 mengenal pasti
bahan mendobi
6.4 mengamalkan
aktiviti mendobi
dengan betul
pakaian
6.4.2 Cara
menggosok
pakaian
6.4.3 Cara
menyimpan
pakaian
a. Menamakan bahan yang
digunakan
b. Mengenal pasti jenis fabrik
i. fabrik asli
ii. fabrik buatan
c. Menerangkan cara guna dan
sukatan bahan pencuci
a. Mengasingkan pakaian
mengikut:
i. jenis
ii. warna (putih/berwarna)
b. Merendam
c. Mencuci pakaian
i. cucian tangan
ii. cucian mesin
d. Membilas
e. Memerah
f. Menyidai/menjemur
a. Melembapkan
pakaian/merenjis
b. Menggosok pakaian
c. Menggantung pakaian
a. Melipat, menyusun dan
menyimpan pakaian dengan
betul
PKB 3107 KEMAHIRAN ASAS UNTUK BERDIKARI
5.4.2. KOMPONEN PENGURUSAN DIRI
Skop
Bagi murid pendidikan khas, pengurusan diri merupakan satu keperluan
utama sebagai asas untuk menguasai bidang kemahiran lain. Perkara ini
penting untuk menentukan penguasaan bidang-bidang lain diperoleh
dengan lebih lancar dan sempurna. Latihan dan kemahiran
perkembangan sosial, hidup berkeluarga, penjagaan diri, perkembangan
peribadi, dan pengurusan rumahtangga perlu diberi kepada murid
bermasalah pembelajaran.
Komponen pengurusan diri bertujuan melatih murid supaya
berdikari dan berkemahiran ke arah menjalankan aktiviti seharian dengan
lebih cekap dan berkeyakinan.
Objektif Umum
Komponen Pengurusan Diri membolehkan murid :
1. berdikari dan menjalankan aktiviti seharian
2. menyediakan diri menghadapi situasi sebenar
3. mengamalkan kebersihan dan kesihatan yang baik untuk dirinya serta persekitaran
4. mengaplikasi pengetahuan di dalam bilik darjah ke dalam kehidupan
OBJEKTIF KHUSUS KANDUNGAN
1. Urus diri
Membolehkan murid :
1.1mengamalkan cara 1.1.1 Peralatan yang digunakan untuk
PKB 3107 KEMAHIRAN ASAS UNTUK BERDIKARI
OBJEKTIF KHUSUS KANDUNGAN
minum yang betul.
1.2mengamalkan cara
makan yang betul.
1.3membuka dan memakai
pakaian tanpa bantuan.
1.4mengenal jenis-jenis
pakaian mengikut
situasi tertentu.
1.5berdandan.
1.6menguruskan diri
semasa mencapai akil
baligh.
minum.
1.1.2 Pelbagai cara minum
1.1.3 Adab sebelum dan selepas minum.
1.2.1 Peralatan yang digunakan untuk
makan.
1.2.2 Cara makan.
1.2.3 Adab sebelum dan selepas makan.
1.3.1 Jenis-jenis pakaian.
1.3.2 Prosedur membuka pakaian
1.3.3 Prosedur memakai pakaian.
1.4.1 Uniform sekolah.
1.4.2 Pakaian sukan.
1.4.3 Pakaian Unit Beruniform.
1.4.4 Pakaian menghadiri majlis tertentu.
1.5.1 Kepala
1.5.2 Badan
1.5.3 Tangan
1.5.4 Kaki
1.6.1 Penjagaan sebelum, semasa dan
selepas haid
2. Kebersihan dan
kesihatan
.
PKB 3107 KEMAHIRAN ASAS UNTUK BERDIKARI
OBJEKTIF KHUSUS KANDUNGAN
Membolehkan murid :
2.1 menyebut, menama
dan melabel anggota
badan.
2.2 menyatakan fungsi
anggota badan.
2.3 menama dan melabel
alat penjagaan diri dan
fungsi.
2.4 membersihkan
bahagian anggota
badan.
2.1.1 Anggota badan.
2.2.1 Fungsi anggota badan.
2.2.2 Deria.
2.3.1 Alat penjagaan diri.
2.3.2 Fungsi alat penjagaan diri.
2.4.1 Kepala
2.4.2 Badan
2.4.3 Tangan
2.4.4 Kaki
3. Penggunaan tandas dan
bilik air
Membolehkan murid :
3.1 memaklumkan
apabila perlu ke
tandas
3.2 mengenalkan simbol
dan perkataan
tandas.
3.3 menama dan
memperkenalkan
jenis-jenis tandas.
3.1.1 Latihan memberitahu hendak ke
tandas.
3.2.1 Simbol dan papan tanda.
3.3.1 Jenis-jenis tandas
3.3.2 Jenis-jenis tandas
PKB 3107 KEMAHIRAN ASAS UNTUK BERDIKARI
OBJEKTIF KHUSUS KANDUNGAN
3.4 menggunakan tandas
dengan cara yang
betul.
3.5 menjaga kebersihan
tandas dan bilik air
selepas
menggunakannya.
3.4.1 Cara penggunaan tandas.
3.5.1 Penjagaan tandas dan bilik air di
sekolah, rumah dan di tempat lain
4. Pengurusan dalam dan
luar bilik darjah
Membolehkan murid:
4.1 menyebut dan
menyenarai alatan
dalam bilik darjah
4.2 mengamal kebersihan
dalam bilik darjah.
4.3 menyusun benda-
benda dalam bilik
darjah/ruang pada
tempat yang sesuai.
4.4 menjalankan tugas
harian di dalam bilik
4.1.1 Alatan untuk membersihkan bilik
darjah dan fungsinya.
4.2.1 Peraturan menjaga kebersihan
dalam bilik darjah.
4.3.1 Barang-barang sendiri di tempat
khas
4.3.2 Kedudukan barang-barang di
tempat tertentu.
4.3.3 Susunan peralatan yang telah
digunakan.
4.4.1 Pintu dan tingkap.
4.4.2 Suis elektrik .
PKB 3107 KEMAHIRAN ASAS UNTUK BERDIKARI
OBJEKTIF KHUSUS KANDUNGAN
darjah
4.5 menceriakan kelas
4.6 menamakan perkakas
dan kegunaannya
untuk membersihkan
kawasan luar bilik
darjah
4.7 membersih dan
mengemaskan
persekitaran luar bilik
darjah
4.4.3 Susunan perabot
4.5.1 Hiasan kelas.
4.7.1 Alatan untuk membersihkan luar
bilik darjah dan fungsinya.
4.7.1 Kawasan kaki lima dan longkang.
4.7.2 Kawasan sekitar bilik darjah.
4.7.3 Tempat makan.
5. Pengurusan tempat
tinggal
Membolehkan murid :
5.1 mengenal pasti dan
membezakan jenis
ruang/bilik di rumah
dan fungsinya.
5.2 mengemas dan
menyusun peralatan
di setiap ruang/bilik.
5.3 menjaga kebersihan
5.1.1 Jenis-jenis ruang di rumah.
5.2.1 Alatan di setiap ruang/bilik.
5.3.1 Cara-cara menjaga kebersihan
PKB 3107 KEMAHIRAN ASAS UNTUK BERDIKARI
OBJEKTIF KHUSUS KANDUNGAN
ruang / bilik
5.4 mematuhi peraturan
penggunaan ruang /
bilik
ruang/bilik.
5.4.1 Peraturan penggunaan ruang/bilik.
5.5 Komponen-komponen dalam HSP Kemahiran Hidup Untuk Berdikari
Guru perlu memastikan pengajaran Kemahiran Hidup Untuk Berdikari difokuskan
sepenuhnya kepada penguasaan kemahiran asas Kemahiran Hidup Untuk
Berdikari yang terdiri daripada dua kompenen iiaitu Kemahiran Hidup dan
Pengurusan Diri (Rujuk Huraian Sukatan Pelajaran Pengurusan Kemahiran
Pendidikan Khas Masalah Pembelajaran) sebelum amali dilaksanakan..
Pengajaran kemahiran asas Kemahiran Hidup Untuk Berdikari dan amali perlu
diselaraskan dari awal pengajaran. Komponen kemahiran asas Kemahiran
Hidup Untuk Berdikari berdasarkan HSP ialah Kompenen Kemahiran –
Masakan,Jahitan,Pertukangan, Perkebunan, Pemeliharaan haiwan dan Asas
Mendobi. Manakala kompenen Pengurusan Diri – Urus Diri, Kebersihan dan
Kesihatan, Penggunaan Tandas dan Bilik Air, Pengurusan dalam dan luar bilik
darjah dan Pengurusan tempat tinggal. Komponen HSP Kemahiran Hidup Untuk
Berdikari masalah pembelajaran boleh dilihat dengan lebih jelas dari segi objektif
dan kandungannya seperti dalam jadual 5.1.
Berdasarkan Huraian Sukatan Pelajaran Kemahiran Hidup Untuk Berdikari Masalah Pembelajaran, bincangkan dua contoh kemahiran amali dan kepentingan kemahiran tersebut kepada murid pendidikan khas bermasalah pembelajaran.
5.6 Perancangan dan Persediaan Mengajar
PKB 3107 KEMAHIRAN ASAS UNTUK BERDIKARI
5.6.1 Pengertian konsep pengajaran
Pengajaran ialah cara-cara yang digunakan untuk menyampaikan bahan yang
hendak diajar. Hasil daripada pengajaran berlakulah peubahan yang relatif kekal
dalam tingkah laku atau pengetahuan hasil daripada pengalaman. Perubahan
merupakan suatu penambahan yang baru, pengukuhan dan pengubahansuaian
yang berlaku terhadap anak dididik.
5.6.2 Keperluan perancangan pengajaran dan pembelajaran
Perancangan perlu dilakukan untuk
memenuhi masa yang diperuntukan
menepati kehendak objektif/matlamat
berkesan sepanjang waktu pengajaran
menarik perhatian dan tidak membosankan
5.6.3 Objektif pengajaran
Objektif pengajaran Kemahiran Hidup Untuk Berdikari mestilah merujuk kepada
Huraian Sukatan Pelajaran Kemahiran Hidup Untuk Berdikari. Guru terlebih
dahulu perlu memastikan pelajar telah menguasai pelajaran lepas. Sekiranya
terdapat pelajar yang belum menguasai pelajaran lepas, objektif pembelajaran
perlu diulang semula. Objektif pengajaran boleh di tulis dalam bentuk:
Objektif implisit
o melibatkan perubahan tingkah laku yang ketara seperti :
memahami
atau mengetahui
atau menghargai sesuatu yang telah diajar
Objektif eksplisit
PKB 3107 KEMAHIRAN ASAS UNTUK BERDIKARI
o melibatkan perubahan tingkah laku yang boleh dilihat seperti :
menyenaraikan
menjelaskan
memberikan contoh
menunjukkan cara yang betul terhadap apa yang telah
diajarkan
5.6.4 Buku rekod mengajar
Buku himpunan pelan tindakan guru sebelum mengajar. Berdasarkan SPI Bil
3/1999. Buku rekod mengajar wajib mengandungi dua perkara penting :
Rancangan Pelajaran Tahunan
o Rancangan berdasarkan taqwim minggu persekolahan.
Mengandungi isi ringkas rancangan penjararan berdasarkan
sukatan pelajaran kebangsaan.
o Butiran yang perlu ada ialah :
Mata pelajaran
Tahun
Minggu
Tajuk/isi
Objektif
Kemahiran
Nilai dan
bahan bantuan mengajar
Rancangan Pelajaran Harian
o Rancangan berdasarkan rancangan Tahunan
o Butiran yang perlu ada ialah :
Hari dan tarikh
Mata pelajaran dan tingkatan
Masa
Tajuk dan Objektif/kemahiran yang ingin dicapai
PKB 3107 KEMAHIRAN ASAS UNTUK BERDIKARI
Aktiviti yang dijalankan dan Impak/Refleksi
Buku rekod pengajaran menjadi rujukan dan dokumen penting bagi pihak
sekolah PPD JPN dan jemaah nazir sekolah
Ia adalah milik sekolah dan mesti dikembalikan dan disimpan oleh pihak sekolah
sebelum cuti sekolah akhir tahun bermula. Ia juga digunakan sebagai sasaran
kerja tahunan untuk menilai prestasi kerja tahunan guru.
Rekod P&P boleh juga disediakan dalam apa jua bentuk yang munasabah dan
sesuai dengan teknologi semasa. Rekod P&P dan bahan-bahan lain berkaitan
dengan penyediaan rancangan pelajaran tahunan perlu dikemukakan dengan
serta merta apabila dikehendaki oleh pihak yang diberi kuasa.
Kegagalan menyediakan buku rekod pengajaran merupakan satu kesalahan dan
jika disabitkan kesalahan, sesorang itu boleh didenda tidak kurang daripada
RM500 - berdasarkan Peraturan 11(b), Peraturan-peraturan Pendidikan
(Kurikulum kebangsaan)1997 (P.U.A.531)
5.6.5 Jadual Waktu
Berdasarkan Akta Pendidikan 1996, Jadual waktu mestilah mempunyai
Senarai mata pelajaran yang diajar kepada murid
Setiap hari persekolahan
Nama guru yang mengajar mata pelajaran dan bilangan waktu mengajar
diluluskan oleh Menteri Pelajaran dan Ketua Jabatan
5.7 Aspek-aspek penting dalam perancangan P&P
PKB 3107 KEMAHIRAN ASAS UNTUK BERDIKARI
Sebelum merancang dan melaksanakan P&P seseorang guru perlulah
1. Mengkaji dan mentafsir sukatan pelajaran secara mendalam
2. Memilih kemahiran-kemahiran dan dan isi pelajaran yang sesuai
3. Merancang pengajarannya
o Set iduksi
o Perkembangan P&P
o Penutup
4. Menentukan strategi P&P
5. Menyediakan bahan bantu pengajaran
6. Menyediakan penilaian
5.7.1 Komponen Pengajaran dan Pembelajaran Kemahiran Hidup Untuk
Berdikari
Elemen-elemen yang perlu diambil kira dalam merekabentuk pengajaran ialah
Objektif pengajaran
Strategi pengajaran yang sesuai
Bahan bantu pengajaran
Maklum balas pelajar
Penilaian
PKB 3107 KEMAHIRAN ASAS UNTUK BERDIKARI
5.8 Peringkat Pelaksanaan Pengajaran dan Pembelajaran
Seseorang guru perlu membuat perancangan sebelum dia memasuki kelas
untuk menyampaikan isi kandungan Kemahiran Hidup Untuk Berdikari kepada
muridnya. Beberapa perkara perlu dipertimbangkan sebelum melaksanakan
pengajaran dan pembelajaran. Terdapat empat peringkat yang perlu
dipertimbangkan iaitu pra perancangan, perancangan aktif, perancangan
semasa dan pasca perancangan. Perancangan juga perlu mengikut Huraian
Sukatan Pelajaran yang telah ditetapkan oleh Pusat Perkembangan Kurikulum.
Manakala aktiviti yang dilaksanakan pula perlu mengambilkira faktor masa,
keupayaan murid, pengetahuan sedia ada murid, bahan bantu mengajar dan
situasi dalam bilik darjah.
I. Pra perancangan
o Guru mempunyai gambaran mental mengenai
keseluruhan pengajaran
pelajar - potensi, pengetahuan sedia ada dan lain-lain
isikandungan pelajaran
strategi
bahan yang diperlukan dan boleh digunakan
II. Perancangan aktif
o Guru perlulah
menulis rancangan mengajar
menyediakan nota,
membina transperansi/power point/model
memastikan peralatannya masih berfungsi baik dan sesuai
digunakan
menyediakan senarai semak
III. Perancangan semasa
o Guru perlu
mendapat maklum balas tentang kefahaman pelajar
mengubahsuai mengikut keperluan dan keadaan semasa
PKB 3107 KEMAHIRAN ASAS UNTUK BERDIKARI
mengaitkan dan mengulangi pelajaran yang lepas
IV. Pasca perancangan
o Guru perlu
menyedari kelemahan pengajaran
mengesan kekuatan pengajarannya
membuat catatan tentang perubahan yang diperlukan
5.8.1 Sumber-sumber pengajaran dan pembelajaran
Sumber ialah bahan yang digunakan semasa proses P&P seperti
buku teks
buku rujukan
buku latihan
lampiran nota
Alat audio visual
o LCD
o komputer
o peta
o gambarajah dan
o TV
5.9 Perlaksanaan Pengajaran dan Pembelajaran
Terdapat tiga langkah utama dalam penulisan rancangan pengajaran Kemahiran
Hidup Untuk Berdikari iaitu set induksi, perkembangan (penyampaian isi) dan
penutup
I. Set Induksi
Langkah permulaan dalam proses P&P
PKB 3107 KEMAHIRAN ASAS UNTUK BERDIKARI
Tujuan - untuk menghasilkan aliran pemikiran dan meransang minat
pelajar agar dapat memberi perhatian kepada pengajaran yang akan
berlaku
Masa - 5 minit / 10% daripada masa pengajaran
Teknik - soalan, kejutan, kaitan dengan pelajaran lalu, isu semasa yang
berkaitan, gambar atau bunyi
II. Perkembangan P&P
a) Bahagian kedua
Penyampaian isi pelajaran
Teknik penyampaian guru
disampaikan berperingkat - dari mudah kepada yang sukar, dari yang
konkrit kepada yang abstrak
suara yang jelas dan terang
menggunakan pelbagai kaedah dengan mengambil kira pengalaman dan
potensi murid
berfokus kepada apa yang diajar
mengamalkan penekanan-penekanan dalam konsep KBSM/KBSR
Membuat penilian berterusan
b) Teknik Menyoal
Soalan yang dikemukakan
Penggabungjalinan
Penyerapan
Pengukuhan
memberikan latih tubi
memberikan tugasan / kerja rumah
mengaplikasikan ilmu, nilai dan kemahiran dalam aktiviti pembelajaran
PKB 3107 KEMAHIRAN ASAS UNTUK BERDIKARI
Pengayaan
membimbing murid mencari maklumat tambahan
menyediakan bahan maklumat tambahan
menggalakkan murid belajar daripada maklum balas
membimbing murid membuat jangkaan masa depan
c) Pemulihan
membimbing murid secara individu
menggunakan pelbagai bahan
memberi latihan ulangan
menggunakan pelbagai teknik pengajaran
d) Penilaian
pemerhatian
soal jawab
perbincangan
kerja bertulis
kerja rumah
e) Hasil pembelajaran murid
memastikan murid dalam keadaan bersedia mengikuti pelajaran
melaksanakan pembelajaran arah kendiri (self-directed)
mengaplikasikan kemahiran mengambil nota
mempersembahkan hasil aktiviti pembelajaran
mendapatkan maklumat daripada pelbagai sumber
mengemukakan pendapat semasa perbincangan
berdisplin
III. Penutup
PKB 3107 KEMAHIRAN ASAS UNTUK BERDIKARI
a) Bahagian terakhir
Aktiviti yang dijalankan seperti :
susulan
folio
pengayaan
membuat projek
penilaian objektif pengajaran
pemerhatian
teknik menyoal
memeriksa kerja pelajar
membuat kesimpulan
rumusan
menegaskan isi-isi penting
memberi cadangan dan panduan untuk murid meningkatkan kefahaman
mencadangkan bahan-bahan yang boleh dirujuk untuk meluaskan ilmu
mengaitkan pelajaran dengan keperluan hidup seharian
mengaitkan pelajaran dengan keperluan peperiksaan
pengubahsuaian pelajaran
Rajah Proses P&P
PKB 3107 KEMAHIRAN ASAS UNTUK BERDIKARI
Latihan 1
Berdasarkan situasi di atas, terangkan masalah yang dihadapi oleh
Azlan dan sediakan satu rancangan pengajaran harian untuk mengajar
asas kemahiran menjahit dengan menggunakan format RPH yang betul
Layari laman web untuk mendapatkan maklumat tambahan
Latihan 2
Apakah yang dimaksudkan dengan prinsip pengajaran Kemahiran
Hidup Untuk Berdikari ”mengajar daripada diketahui kepada
yang tidak diketahui”?.
Itu saja yang perlu anda lakukan ...... SELAMAT BERJAYA.
Azlan merupakan pelajar ADHD berumur 10 tahun, telah diajar tajuk menjahit namun beliau tidak pandai menjaga keselamatan diri.
top related