szkoła podstawowa nr 2 · się języka angielskiego. prace pisemne oceniane są według...
Post on 05-Oct-2020
1 Views
Preview:
TRANSCRIPT
im. Jana Pawła II w Twardogórze
Szkoła Podstawowa nr 2
Przedmiotowe ocenianie z języka angielskiego dla klas I-III str. 1
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JEZYKA ANGIELSKIEGO
ROK SZKOLNY 2018/2019
I ETAP EDUKACYJNY ( KLASY I –III)
Podstawa prawna
Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz.U. z 2016 r. poz. 1943,
1954, 1985 i 2169, z 2017 r. poz. 60 oraz z 2019 r. poz. 1481)
Ustawa z dnia 19 czerwca 2019 r. - Prawo oświatowe (Dz.U. z 2019 r., poz. 1148
i 1078)
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie
podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej
kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z
niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym,
kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły
specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej
(Dz.U. 2017 poz. 356)
Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 lutego 2019 roku
w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach
publicznych na podstawie art. 44zb ustawy z dnia 7 września 1991 roku o systemie
oświaty (Dz. U. z 2019 r. poz.373)
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 13 lutego 2019 r. w sprawie
zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych
przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2019 poz.323)
Wewnątrzszkolne Ocenianie z dnia 01.09.2017 r.
Program nauczania i podręczniki
W roku szkolnym 2019/2020 obowiązują następujący program nauczania:
1. Język angielski w nauczaniu zintegrowanym. Program nauczania języka
angielskiego do edukacji wczesnoszkolnej. Autorzy: Magdalena Szpotowicz,
Małgorzata Szulc-Kurpaska;
Obowiązujące podręczniki z języka angielskiego w roku szkolnym 2019/2020:
im. Jana Pawła II w Twardogórze
Szkoła Podstawowa nr 2
Przedmiotowe ocenianie z języka angielskiego dla klas I-III str. 2
Klasa Autor Tytuł Wydawnictwo Nr.
dopuszczenia
I ETAP EDUKACYJNY
I
M. Szpotowicz,
M. Szulc-
Kurpaska
Gold Sparks 1 Oxford University Press 783/1/2017
II D.A. Davies,
C. Graham, ,
M. Szpotowicz,
M. Szulc-
Kurpaska
Gold Sparks 2 Oxford University Press 783/2/2017
D.A. Davies,
C. Graham, ,
M. Szpotowicz,
M. Szulc-
Kurpaska
Gold Sparks 3 Oxford University Press 783/3/2018
Trzyletni etap edukacji wczesnoszkolnej w nauce języka angielskiego traktuje się jako
całość i osiągnięcia ucznia tego okresu należy interpretować w sposób następujący: uczeń
powinien rozumieć..., wiedzieć..., umieć... .
Oceniając należy uwzględniać wysiłek ucznia i jego postępy w praktycznej nauce
języka. Ocena powinna promować rozwój językowy i społeczny ucznia, wyraźnie wskazywać
dziecku, co osiągnęło, co zrobiło dobrze, ile potrafi, a czego jeszcze nie umie i jak może
pracować nad uzupełnieniem braków. Ocena ma też dawać informację o aktywności dziecka i
jego zaangażowaniu w proces uczenia się.
Cele Przedmiotowego Systemu Oceniania
1. Cele ogólne:
dydaktyczny – sprawdzenie czy uczniowie opanowali określoną programem treść
kształcenia;
diagnostyczny – sprawdzenie, które partie opracowanego materiału zostały już przez
niego opanowane w sposób satysfakcjonujący, a nad którymi należy jeszcze
popracować;
wychowawczy – nagradzanie w sposób szczególny sumiennej i rzetelnej pracy ucznia
lub sygnalizowanie uczniowi i jego rodzicom jej braku;
2. Szczegółowe cele Przedmiotowego Systemu Oceniania
im. Jana Pawła II w Twardogórze
Szkoła Podstawowa nr 2
Przedmiotowe ocenianie z języka angielskiego dla klas I-III str. 3
zdiagnozowanie osiągnięć ucznia;
pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju;
motywowanie ucznia do dalszej, systematycznej pracy;
dostarczenie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i
specjalnych uzdolnieniach ucznia.
Formy i rodzaje aktywności podlegające ocenie
Obszary aktywności ucznia podlegające ocenie:
1. słuchanie
stopniowe osłuchanie z dźwiękami i intonacją języka angielskiego (nauczyciel,
nagranie);
słuchanie tekstów angielskich różnego rodzaju(polecenia nauczyciela, bajki,
scenki, piosenki itp.);
rozwijanie umiejętności rozumienia poleceń nauczyciela i odpowiedniego na nie
reagowania;
rozwijanie umiejętności słuchania w celu zrozumienia sytuacji (np. komunikacja w
klasie, scenki) i odpowiedniej reakcji;
rozwijanie umiejętności rozumienia kontekstu (bajki, opowiadania, scenki);
rozwijanie umiejętności wybierania szczegółowych informacji z różnego rodzaju
tekstów odpowiednich dla tej grupy wiekowej.
2. mówienie
stopniowe wyrabianie poprawnej wymowy i intonacji w języku angielskim;
wyrabianie nawyków językowych poprzez: powtarzanie chóralne i indywidualne,
powtarzanie typowych sytuacji w klasie (np. pytanie o datę, samopoczucie),
stosowanie stałych wyrażeń i zwrotów językowych wymagających słownego
reagowania na pytania i wypowiedzi innych;
zachęcanie do swobodnej wypowiedzi o sobie lub na inne tematy odpowiednie dla tej
grupy wiekowej.
3. pisanie
stopniowe wprowadzanie pisowni pojedynczych wyrazów (od przepisywania
według wzoru do podpisywania obrazków);
im. Jana Pawła II w Twardogórze
Szkoła Podstawowa nr 2
Przedmiotowe ocenianie z języka angielskiego dla klas I-III str. 4
stopniowe rozwijanie umiejętności pisania pojedynczych zdań i krótkich tekstów
poprzez częściowe przepisywanie i uzupełnianie wzoru;
zachęcanie do twórczego użycia języka, czyli swobodnej wypowiedzi pisemnej
(bez obawy popełnienia błędu) na podstawie podanego wzoru.
4. Czytanie
rozwijanie umiejętności rozpoznawania formy graficznej i kojarzenia jej z formą
fonetyczną;
stopniowe oswajanie z formą pisemną słów, a następnie zdań;
rozwijanie umiejętności czytania na głos; stopniowe rozwijanie zamiłowania do czytania dla przyjemności.
1. Do form aktywności podlegających ocenianiu należą:
a) Testy
przeprowadzane systematycznie po zrealizowanej partii materiału;
przed każdym sprawdzianem materiał zostaje powtórzony w oparciu o specjalną lekcję
powtórkową z podręcznika, lub też o materiały przygotowane we własnym zakresie
przez nauczyciela;
dokładnym terminie i zakresie pracy kontrolnej uczniowie zostaną powiadomieni
z dwutygodniowym wyprzedzeniem;
zawierają zadania o różnym stopniu trudności;
uczeń ma prawo do poprawienia jednej oceny ze sprawdzianu w półroczu, w terminie
wyznaczonym przez nauczyciela. W takim przypadku brana jest pod uwagę ocena
z poprawy;
uczeń nieobecny na sprawdzianie z powodu uzasadnionej nieobecności zobowiązany
jest do napisania zaległej pracy w terminie uzgodnionym z nauczycielem;
w ciągu dwóch tygodni nauczyciel jest zobowiązany poinformować ucznia o ocenie
uzyskanej z testu.
b) Kartkówki
będą zapowiedziane;
obejmują materiał podany przez nauczyciela;
ocena z kartkówki nie podlega poprawie;
nie ma możliwości pisania kartkówki w innym terminie.
c) Odpowiedź ustna
im. Jana Pawła II w Twardogórze
Szkoła Podstawowa nr 2
Przedmiotowe ocenianie z języka angielskiego dla klas I-III str. 5
sprawdza stan wiedzy ucznia z trzech ostatnich lekcji, recytacja wiersza, śpiewanie
piosenek, słownictwo, znajomość funkcji językowych;
uczeń ma prawo zgłosić 2 nieprzygotowania w półroczu, które będą oznaczone
literami „np”, a każde kolejne nieprzygotowanie znakiem „-”;
na ocenę wpływają następujące kryteria: w jakim stopniu uczeń potrafi posługiwać się
językiem obcym; znajomość poznanego słownictwa, znajomość poznanych reguł
gramatycznych i umiejętność ich stosowania w zadaniach.
d) Praca domowa
jest obowiązkowa;
służy utrwaleniu wiedzy i umiejętności ucznia, bądź stanowi przygotowanie do nowej
lekcji;
jest omawiana na lekcji, uczniowie mają możliwość poprawy ewentualnych błędów;
brak zadania domowego należy zgłosić nauczycielowi;
brak zadania domowego zaznaczany jest w dzienniku znakiem „bz”.
e) Projekty
grupowe lub indywidualne, na które uczeń ma obowiązek się przygotować;
oceniany jest wkład pracy każdego ucznia w tworzeniu projektu oraz jego prezentacja
na zajęciach.
f) Aktywność na lekcji
uczeń może otrzymać ocenę „wspaniale” w przypadku wyróżniającej aktywności;
pozytywna: za widoczną aktywność na lekcji, z przewagą poprawnych wypowiedzi
uczeń otrzymuje „+”; za pięć plusów wpisywana jest ocena „wspaniale”(W).
g) Prowadzenie zeszytu i zeszytu ćwiczeń
na ocenę wpływają następujące kryteria: pełen zakres treści, schludność, estetyka oraz
przejrzystość, daty, tematy, karty pracy.
h) Udział w konkursach i olimpiadach językowych
za zajęcie 1-3 miejsca uczeń otrzymuje ocenę „wspaniale”,
za zajęcie 4-6 miejsca ocenę „bardzo dobrze”,
uczestnicy zajmujący miejsce 7 i powyżej otrzymują „+” z aktywności.
im. Jana Pawła II w Twardogórze
Szkoła Podstawowa nr 2
Przedmiotowe ocenianie z języka angielskiego dla klas I-III str. 6
i) Zadania dodatkowe
prace nadobowiązkowe, których uczniowie nie muszą wykonywać;
może podlegać ocenie.
2. Oceny cząstkowe wystawiane są uczniom za wiedzę, umiejętności z form aktywności
obowiązujących w danym półroczu oraz za zaangażowanie ucznia w proces uczenia
się języka angielskiego.
Prace pisemne oceniane są według następujących kryteriów
Przedział procentowy OCENA odpowiadająca
poszczególnym procentom
od 98%- do100% Wspaniale (W)
od 86%- do 97% Bardzo dobrze (B)
od 71%- do 85% Dobrze (D)
od 51%- do70% Popracuj jeszcze (P)
od 31%- do50% Spróbuj jeszcze raz (S)
od 0%- do30% Nie powiodło się, musisz
skorzystać z dodatkowej
pomocy (N)
3. Wymagania programowe na poszczególne oceny:
Ocenę „WSPANIALE” otrzymuje uczeń, który:
opanował fonetycznie materiał językowy i bezbłędnie wymawia poznane zwroty i
wyrażenia,
płynnie recytuje poznane wierszyki, rymowanki i płynnie śpiewa piosenki
uwzględniając poprawną wymowę i intonację,
opanował w pełni poznane słownictwo, tj. bardzo dobrze identyfikuje angielskie słowo
z przedmiotem, obiektem lub ich cechami (kolorem, wielkością, ilością), potrafi
nazywać czynności, posiada bogaty zasób słownictwa,
prace pisemne piesze na 98-100%
w pełni rozumie treść i sens pytań stawianych mu przez nauczyciela,
rozumie tekst słuchany i potrafi odpowiedzieć na pytania do niego,
prawidłowo rozwiązuje zadania na lekcji,
im. Jana Pawła II w Twardogórze
Szkoła Podstawowa nr 2
Przedmiotowe ocenianie z języka angielskiego dla klas I-III str. 7
potrafi napisać krótki tekst według wzoru,
czyta bardzo płynnie, bezbłędnie wymawiając poszczególne słowa, opanował
poprawną wymowę w zakresie poznanego materiału językowego
jest wyjątkowo aktywny na lekcji, bardzo systematycznie odrabia wszystkie prace
domowe i wykazuje duże zainteresowanie językiem angielskim.
pracuje systematycznie oraz z dużym zaangażowaniem na każdej lekcji i w domu,
umie koordynować pracę w grupie i służyć pomocą innym,
prowadzi wzorowo i starannie zeszyt i ćwiczenia
bierze udział w konkursach przedmiotowych
Ocenę „bardzo dobrze” otrzymuje uczeń, który:
popełnia nieliczne błędy w wymowie poznanych zwrotów i wyrażeń,
opanował większość nowych słów i zwrotów,
prace pisemne piesze na 86-97%
w pełni rozumie treść i sens pytań stawianych mu przez nauczyciela,
uczeń płynnie recytuje poznane wierszyki, rymowanki i płynnie śpiewa piosenki,
uwzględniając poprawną wymowę i intonację,
rozumie tekst słuchany i odpowiada na pytania do niego,
prawidłowo rozwiązuje zadania na lekcji,
bezbłędnie przepisuje tekst i potrafi zapisać poszczególne wyrazy,
czyta bardzo płynnie, popełniając nieliczne, drobne błędy w wymowie,
jest bardzo aktywny na lekcji, systematycznie odrabia większość prac domowych i
wykazuje duże zainteresowanie językiem angielskim,
starannie prowadzi ćwiczenia i zeszyt ucznia
pracuje systematycznie z zaangażowaniem na każdej lekcji i w domu,
współpracuje z innymi uczniami podczas zadań grupowych,
rozróżnia intonację zdań twierdzących i pytających,
dba o estetykę prac plastycznych i projektów.
bierze udział w konkursach przedmiotowych
im. Jana Pawła II w Twardogórze
Szkoła Podstawowa nr 2
Przedmiotowe ocenianie z języka angielskiego dla klas I-III str. 8
Ocenę „dobrze” otrzymuje uczeń, który:
popełnia drobne błędy w wymowie poznanych zwrotów i wyrażeń,
prace pisemne piesze na 71-85%
odpowiada na zadane pytania przy pomocy nauczyciela,
na ogół rozumie pytanie i pojmuje jego sens,
recytuje poznane wierszyki, rymowanki i płynnie śpiewa piosenki, może mieć jednak
niewielkie problemy z wymową i intonacją,
prawidłowo reaguje na polecenia nauczyciela,
rozumie tekst słuchany i z drobnymi błędami odpowiada na pytania do niego,
popełnia nieliczne błędy przepisując tekst,
czyta średnio płynnie, czasami popełniając błędy w wymowie,
jest dość aktywny na lekcji, zdarza mu się jednak nie odrobić pracy domowej,
w miarę starannie prowadzi zeszyt, ćwiczenia i wykonuje, prace plastyczne
Ocenę „Popracuj jeszcze” otrzymuje uczeń, który:
popełnia błędy w wymowie poznanych zwrotów i wyrażeń,
opanował około połowy poznanych słów i zwrotów i ma trudności w identyfikacji
nazwy z przedmiotem, robi przepisując słowa z tablicy, często pisze tak jak słyszy,
odpowiada na zadane pytania przy pomocy nauczyciela,
prace pisemne piesze na 51-70%,
nie zawsze rozumie treść i sens pytania,
z problemami mówi poznany wierszyk, rymowankę, czy śpiewa poznaną piosenkę, ma
problemy z poprawną wymową,
rozumie niektóre wyrazy i zwroty w wysłuchanym tekście,
czyta średnio płynnie, popełniając poważniejsze błędy w wymowie,
nie jest zbyt aktywny na lekcji, dość często nie odrabia pracy domowej ale wykazuje
zainteresowanie przedmiotem.
im. Jana Pawła II w Twardogórze
Szkoła Podstawowa nr 2
Przedmiotowe ocenianie z języka angielskiego dla klas I-III str. 9
Uczeń który otrzymał ocenę „spróbuj jeszcze raz”:
popełnia poważniejsze błędy w wymowie poznanych zwrotów i wyrażeń,
posiada ubogi zasób słownictwa i ma spore trudności w identyfikacji nazwy z
przedmiotem, robi błędy przepisując słowa z tablicy,
prace pisemne piesze na 31-50%,
odpowiada na zadane pytania przy pomocy nauczyciela, jego wypowiedzi są mało
spójne,
nie zawsze rozumie treść i sens pytania,
z problemami mówi poznany wierszyk, rymowankę, czy śpiewa poznaną piosenkę, ma
spore problemy z poprawną wymową,
rozumie niektóre wyrazy i zwroty w wysłuchanym tekście,
czyta średnio płynnie, popełniając poważniejsze błędy w wymowie,
nie jest zbyt aktywny na lekcji, dość często nie odrabia pracy domowej, wykazuje
średnie zainteresowanie przedmiotem.
Uczeń, który otrzymuje ocenę „Nie powiodło się, musisz skorzystać z dodatkowej
pomocy” :
popełnia znaczące błędy w wymowie poznanych zwrotów i wyrażeń, myli słowa,
nie potrafi poprawnie powtórzyć za nauczycielem najprostsze słowa, pozostałe
sprawiają mu ogromne trudności,
nie zna podstawowego słownictwa,
prace pisemne piesze na 0-30%,
na zadane pytania odpowiada tylko przy pomocy nauczyciela,
nie rozumie poleceń, często wymaga ich powtórzenia,
nie rozróżnia wyrazów i zwrotów w tekście słuchanym,
nie jest aktywny, nie odrabia prac domowych, nie wykazuje najmniejszego
zainteresowania zajęciami.
Ocenianie ma charakter ciągły, a oceny wystawiane są systematycznie. W przypadku
ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego
im. Jana Pawła II w Twardogórze
Szkoła Podstawowa nr 2
Przedmiotowe ocenianie z języka angielskiego dla klas I-III str. 10
nauczania wymagania edukacyjne dostosowane są do indywidualnych potrzeb
psychofizycznych i edukacyjnych ucznia na podstawie orzeczenia.
Inne dodatkowe informacje mające wpływ na ocenę
1. Nauczyciel uzasadnia każdą bieżącą ocenę szkolną.
2. Oceny z ustnych form sprawdzania wiedzy i umiejętności nauczyciel uzasadnia
ustnie, wskazując dobrze opanowaną wiedzę lub sprawdzaną umiejętność, braki
w nich oraz przekazuje zalecenia do poprawy.
3. Każda ocena z ustnych form sprawdzania umiejętności lub wiadomości ucznia
podlega wpisaniu do dziennika elektronicznego na bieżąco po jej ustaleniu
i ustnym poinformowaniu ucznia o jej skali.
4. Sprawdzone i ocenione prace kontrolne i inne formy pisemnego sprawdzania
wiadomości i umiejętności uczniów przedstawiane są do wglądu uczniom na
zajęciach dydaktycznych. Ocena wpisywana jest do dziennika elektronicznego.
5. Nauczyciel przechowuje pisemne prace uczniów do końca zajęć dydaktyczno-
wychowawczych.
Sposoby informowania uczniów i rodziców o postępach w nauce
1. Oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców i przedstawiane są:
na bieżąco w dzienniku elektronicznym,
na zebraniach ogólnych,
podczas indywidualnych spotkań z nauczycielem.
Sposób ustalenia oceny półrocznej, rocznej, końcowej
W klasach I – III śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć języka angielskiego
są ocenami opisowymi. Przedstawione są one w formie zdania, które umieszczone jest na
świadectwie ucznia. Brzmi ono następująco:
„Uczeń/Uczennica wspaniale opanował(a) materiał z języka angielskiego.”
„Uczeń/Uczennica bardzo dobrze opanował(a) materiał z języka angielskiego.”
„Uczeń/Uczennica dobrze opanował(a) materiał z języka angielskiego.”
„Uczeń/Uczennica dostatecznie opanował(a) materiał z języka angielskiego.”
im. Jana Pawła II w Twardogórze
Szkoła Podstawowa nr 2
Przedmiotowe ocenianie z języka angielskiego dla klas I-III str. 11
„Uczeń/Uczennica opanował(a) tylko część zagadnień z przewidzianego materiału z
języka angielskiego.”
„Uczeń/Uczennica nie opanował(a) materiału z języka angielskiego.”
I. Indywidualizacja nauczania, dostosowania form i metod treści do
potrzeb i możliwość ucznia z opinią poradni psychologiczno-
pedagogicznej
Dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i
edukacyjnych ucznia na zajęciach języka angielskiego odbywa się poprzez:
1. Dostosowanie form i metod pracy na zajęciach z języka angielskiego poprzez:
umiejscowienie ucznia bliżej nauczyciela, aby łatwiej kontrolować jego pracę
na lekcji i zwiększyć jego koncentrację uwagi;
dostosowanie form oceniania do indywidualnych możliwości ucznia;
częste przeglądanie zeszytu ucznia i sprawdzanie poprawności zapisu słówek i
notatek;
upewnianie się, czy uczeń zrozumiał samodzielnie przeczytane złożone
polecenia; w razie potrzeby udzielanie dodatkowych wyjaśnień (zwłaszcza
podczas sprawdzianów);
częste kontrolowanie pracy ucznia podczas samodzielnego wykonywania
zadań w celu bieżącego korygowania popełnianych przez niego błędów;
stopniowanie trudności ćwiczeń i dawanie łatwiejszych zadań;
zwracanie uwagi na wzmożoną męczliwość i problemy z koncentracją uwagi
ucznia: w razie zgubienia się i nie wykonania zadania do końca, nie
wyznaczanie następnego zadania, lecz naleganie na dokończenie rozpoczętego
zadania;
wydłużenie czasu pracy koniecznego do wykonania poszczególnych zadań,
systematyczne wdrażanie ucznia do autokorekty;
wielokrotne powtarzanie wprowadzonego materiału językowego,
częstsze zwracanie się do ucznia, zadawanie pytań celu mobilizowania do
lepszej koncentracji uwagi;
zwracanie się do ucznia używając jasno sprecyzowanych pytań;
nie wyrywanie ucznia do natychmiastowej odpowiedzi, lecz dawanie więcej
czasu na zastanowienie się i przypomnienie słówek;
cierpliwe czekanie, aż uczeń odpowie; jeśli odpowie źle, naprowadzanie go,
zadawanie pytań pomocniczych;
im. Jana Pawła II w Twardogórze
Szkoła Podstawowa nr 2
Przedmiotowe ocenianie z języka angielskiego dla klas I-III str. 12
stosowanie, w miarę możliwości, różnych pomocy dydaktycznych (nośniki
multimedialne, barwne ilustracje, flashcards, nagrania na płytach CD, itp.)
stosowanie różnorodnych metod podczas wyjaśniania znaczenia nowych
słówek i tłumaczenia zagadnień gramatycznych w celu umożliwienia uczniowi
odbioru treści jak największą liczbą kanałów percepcyjnych;
objaśnianie znaczenia nowych wyrazów za pomocą obrazka, polskiego
odpowiednika, w formie opisowej, podania synonimu, antonimu, kolokacji.
2. Zapewnienie bezpieczeństwa, życzliwości, akceptacji, tolerancji oraz poczucia
zaufania.
3. Zapewnienie indywidualizacji pracy uwzględniającej możliwości słuchowe
i intelektualne ucznia.
4. Dostosowanie sposobów poznawania rzeczywistości do możliwości ucznia.
5. Kształtowanie u ucznia pozytywnej motywacji do nauki oraz wiary we własne siły
i umiejętności przezwyciężania trudności.
6. Stosowanie zasady optymizmu pedagogicznego polegającej na pogłębianiu wiary
ucznia we własne możliwości, dostrzeganiu jego najdrobniejszych sukcesów,
atmosferze sympatii i pozytywnym oddziaływaniu, nagradzanie za najmniejszy sukces
ucznia.
Twardogóra, 30.08.2019 r.
top related