sesiÓn de aprendizaje 10 al 14 nov..docx
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SESIN DE APRENDIZAJEDocente de aula: Ana Berrios Semana 17 al 21 de Octubre DEL 2014
MATEMTICASLUNES
PROCESO DIDACTICO
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivoRECURSOS.
Motivacin La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios. Para despertar el inters escuchan la explicacin en diapositiva de las ecuaciones. Conflicto Cognitivo: Se les invita a observar la explicacin en la pizarra
La docente escribe en la pizarra : Escucha la explicacin del tema Registra el tema en su cuaderno.Ecuaciones
Para realizar una ecuacin debo hacer una operacin para descubrir la incgnita que es una letra, por lo general siempre X.Practicamos
X + 5 = 15 X 10 = 5 X + 8 = 10 X 3 = 8 X + 12 = 20
X + 6 = 13 X 3 = 12 X - 8 = 14 X 9 = 12 X - 12 = 30
X + 3 = 12 X 5 = 11 X + 20 = 50 X 40 = 20 X + 30 = 80
X + 60 = 90 X 40 =20 X - 13 = 20 X + 10 = 90 X + 15 = 65
X + 12 = 65 X + 30 = 70 X - 15 = 50 X + 40 = 95 X + 20 = 70
X + 70 = 90 X + 18 = 39 X - 18 = 59 X - 21 = 34 X - 17 = 20
Propsito:Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre Ecuaciones.Fichas de aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observacin reflexiva: Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la funcin y finalidad de la prctica.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Arte Grafico de figuras.
Com. Comprensin de texto.
PapeleraReglaPlumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario
EVALUACIN: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso Presentacin de la evaluacin. Cuestionario
RELIGINLUNES:
PROCESO DIDACTICO
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivoRECURSOS.
MotivacinLa docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios. Para despertar el inters leemos un cuento Que pesado!RespondeTodos los objetos pesan?Qu cargo el nio en la mochila?
Conflicto Cognitivo: Se les invita a observar la explicacin en la pizarra.
La docente escribe en la pizarra : Escucha la explicacin del tema Registra el tema en su cuaderno.
Unidades de masaAprendeLa unidad bsica para medir la masa de los cuerpos es el kilogramo.El gramo es la unidad ms pequea de la medida de la masa.
Smbolos Recuerda
1 kilogramo = 1000 gramos 1kg = 1000gKg = Kilogramo g = gramo
Propsito:Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre Unidades de masa Fichas de aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observacin reflexiva: Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:Com. Comprensin de textos produccin de textosArte Colorear,s sales de trnsitoPapeleraReglaPlumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La docente sistematiza el tema. Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent? Cuestionario
EVALUACIN: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso Presentacin de la evaluacin.Cuestionario
PERSONAL SOCIALLUNES
PROCESO DIDACTICO
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivoRECURSOS.
Motivacin La docente coloca un video sobre La Republica. Conflicto Cognitivo:
Observan una lmina sobre la Republica. Escuchan la explicacinLa maestra escribe en la pizarraEscriben en su cuadernoLa RepublicaDespus de la declaracin de la Independencia del Per, empieza una nueva etapa en nuestra historia: La Repblica, por fin eramos libres y podamos elegir a la persona que nos gobierne. Esta etapa se alarga hasta nuestros das.Recuerda: T vives actualmente en la etapa de la historia del Per llamada "Repblica".
I.Investiga.
1.Escribe el nombre de los ltimos cuatro presidentes del Per.
a. ______________________ c. _______________________
b. ______________________ d. _______________________
2.Piensa y escribe dos obras importantes del gobierno anterior y del gobierno actual.
Gobierno anterior Gobierno actual
a) ______________________ a) _______________________b) ______________________ b) _______________________ c) ______________________ c) ______________________
II.Responde:
Si t fueras presidente, qu problema del Per resolveras primero?_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Recuerda...
Quienes elegimos al Presidente de la Repblica somos todos los ciudadanos que hemos cumplido la mayora de edad.Es una gran responsabilidad.Por eso t debes estudiar y prepararte mucho para que elijas un gobernante con grandes cualidades personales y profesionales. Nio el futuro del Per est en tus manos!III.Piensa y responde:
Qu valores debera tener la persona que gobierne el Per?
Propsito:Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre La Republica.Fichas de aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observacin reflexiva: Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin. En papelotes los nios ubican a Tacna en el mapa del Per y entrega a cada grupo para decorar.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:Com. Comprensin de textosArte Colorear, recortar y pegar.s sales de trnsito
PapeleraReglaPlumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario
EVALUACION: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso Recortan y escriben en su cuaderno.
Cuestionario
MATEMTICASMARTES LIBRO PRUEBA CENSAL.
PROCESO DIDACTICO
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivoRECURSOS.
Motivacin La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios. Para despertar el inters: La docente hace una retroalimentacin.
Conflicto Cognitivo: La docente escribe en la pizarra: las pginas de libro a trabajar. 88 al 89 Escucha la explicacin del tema: Escriben en su cuaderno Realizan el trabajo en el libro.Propsito:Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido en clase durante la semana
Fichas de aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observacin reflexiva: Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin: Refuerzan lo aprendido en clase durante la semana. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.Integran reas:Com.-Produccin de textosArte Colorear, recortar y pegar y las sales de trnsitoCartulinaGomaTijerasSiluetasPapeleraReglaPlumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario
EVALUACION: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso Presentacin del afiche elaborado.
Cuestionario
COMUNICACINMARTES - LIBROPROCESO DIDACTICO
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivoRECURSOS.
Motivacin La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios. Para despertar el inters: La docente hace una retroalimentacin.
Conflicto Cognitivo: La docente escribe en la pizarra: las pginas de libro a trabajar. 84 al 85 Escucha la explicacin del tema: Escriben en su cuaderno Realizan el trabajo en el libro.Propsito:Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido en clase durante la semana
Fichas de aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observacin reflexiva: Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin: Refuerzan lo aprendido en clase durante la semana. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.Integran reas:Comunicacin. Produccin de textosy las sales de trnsito
PapeleraReglaPlumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario
EVALUACION: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso Presentacin del afiche elaborado.
Cuestionario
MATEMTICASMIRCOLES LIBRO PRUEBA CENSAL.
PROCESO DIDACTICO
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivoRECURSOS.
Motivacin La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios. Para despertar el inters: La docente hace una retroalimentacin.
Conflicto Cognitivo: La docente escribe en la pizarra: las pginas de libro a trabajar. 88 al 89 Escucha la explicacin del tema: Escriben en su cuaderno Realizan el trabajo en el libro.Propsito:Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido en clase durante la semana
Fichas de aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observacin reflexiva: Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin: Refuerzan lo aprendido en clase durante la semana. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.Integran reas:Com.-Produccin de textosArte Colorear, recortar y pegar y las sales de trnsitoCartulinaGomaTijerasSiluetasPapeleraReglaPlumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario
EVALUACION: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso Presentacin del afiche elaborado.
Cuestionario
COMUNICACINMIRCOLES - LIBROPROCESO DIDACTICO
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivoRECURSOS.
Motivacin La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios. Para despertar el inters: La docente hace una retroalimentacin.
Conflicto Cognitivo: La docente escribe en la pizarra: las pginas de libro a trabajar. 84 al 85 Escucha la explicacin del tema: Escriben en su cuaderno Realizan el trabajo en el libro.Propsito:Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido en clase durante la semana
Fichas de aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observacin reflexiva: Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin: Refuerzan lo aprendido en clase durante la semana. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.Integran reas:Comunicacin. Produccin de textosy las sales de trnsito
PapeleraReglaPlumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario
EVALUACION: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso Presentacin del afiche elaborado.
Cuestionario
MATEMTICASJUEVES
PROCESO DIDACTICO
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivoRECURSOS.
Motivacin La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios. Para despertar el inters con problemas de su entorno.. Conflicto Cognitivo:
Se les invita a observar las indicaciones en la pizarra
Escucha la explicacin del tema Registran en su cuaderno Lectura y escritura de fracciones
Propsito:Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demuestran lo aprendido sobre fracciones. Fichas de aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observacin reflexiva: Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin: Refuerzan lo aprendido en clase. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.Integran reas:Comunicacin. Produccin de textosPersonal Social Anlisis las sales de trnsitoPapeleraReglaPlumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent? Cuestionario
EVALUACIN: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso Presentacin de prctica calificada.Cuestionario
COMUNICACINJUEVES:PROCESO DIDACTICO
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivoRECURSOS.
Motivacin La docente ingresa al saln y saluda La docente realiza una retro alimentacin del ncleo del predicado y sujeto Conflicto Cognitivo
La docente escribe en la pizarra: Escucha la explicacin del tema:
Propsito:Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demuestran lo aprendido sobre el uso de la gue guiFichas de aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observacin reflexiva: Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin: Refuerzan lo aprendido en clase. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.Integran reas:Comunicacin. Produccin de textosPersonal Social Anlisis las sales de trnsitoPapeleraReglaPlumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent? Cuestionario
EVALUACIN: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso Presentacin de prctica calificada.Cuestionario
PERSONAL SOCIALJUEVES
PROCESO DIDACTICO
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivoRECURSOS.
Motivacin La docente coloca un video sobre nuestros libertadoresConflicto Cognitivo: Observan una lmina y responden las siguientes interrogantes. Qu observamos en nuestro escudo. Escuchan la explicacinLa maestra escribe en la pizarraEscriben en su cuadernoMEDIOS DE TRANSPORTE
Propsito:Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre los medios de transporte.Fichas de aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observacin reflexiva: Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin. En papelotes los nios ubican a Tacna en el mapa del Per y entrega a cada grupo para decorar.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:Com. Comprensin de textosArte Colorear, recortar y pegar.s sales de trnsito
PapeleraReglaPlumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario
EVALUACION: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso Recortan y escriben en su cuaderno.
Cuestionario
COMUNICACINVIERNES
PROCESO DIDACTICO
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivoRECURSOS.
Motivacin La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios. Para despertar el inters: La docente realiza la lectura del plan lector.
Conflicto Cognitivo: Escucha la explicacin del tema: La vecina hacendosa Escriben en su cuaderno Realizan la hoja de comprensin lectora
Propsito:Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn que pueden realizar la comprensin lectora de una lectura breve.
Fichas de aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observacin reflexiva: Observan la informacin al momento de la lectura. Identifican los personajes de la lectura. Realizan un collage a Pap.
Procesamiento de la informacin: Refuerzan lo aprendido en la intervencin oral . Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.Integran reas:Com.-Produccin de textosArte Colorear, recortar y pegar y las sales de trnsitoCartulinaGomaTijerasSiluetasPapeleraReglaPlumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre la lectura. La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario
EVALUACION: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso Realizan la comprensin de la lectura en una ficha de aplicacin.
Cuestionario
COMUNICACINVIERNES
PROCESO DIDACTICO
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivoRECURSOS.
Motivacin La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios. Para despertar el inters la coloca un papelote con la explicacin de la letra H Conflicto Cognitivo: La docente escribe en la pizarra:
Propsito:Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobreLa letra H.. Fichas de aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observacin reflexiva: Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase en el mes de mayo. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:Com. Comprensin de textosArte Colorear, recortar y pegar sales de trnsito
PapeleraReglaPlumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario
EVALUACIN: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso Presentacin de la practica Cuestionario
MATEMTICASVIERNES
PROCESO DIDACTICO
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivoRECURSOS.
Motivacin La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios. Para despertar el inters: La docente hace una retroalimentacin.
Conflicto Cognitivo: Se les invita a observar la explicacin en la pizarra
La docente escribe en la pizarra : Escucha la explicacin del tema Registra el tema en su cuaderno.
Comparacin de fracciones
2 35 5Coloca >, < = 4 36 6
8 810 102 48 8
12 7 7 105 93 3
Propsito:Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido en clase durante la semana Fichas de aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observacin reflexiva: Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin: Refuerzan lo aprendido en clase durante la semana. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.Integran reas:Com.-Produccin de textosArte Colorear, recortar y pegar y las sales de trnsitoCartulinaGomaTijerasSiluetasPapeleraReglaPlumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario
EVALUACION: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso Presentacin del afiche elaborado.
Cuestionario
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