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Seminario «Tlamatinime 2ª época
Profesora Susana Huerta González
Mayo 2018
El humor y la caricatura como medio de APRENDIZAJE en el alumno adolescente del CCH
(manejo de emociones y sentimientos)
Presentado por:
ÍNDICE
1.- Estrategia Didáctica: Humor y caricatura
2.- Las habilidades para la Vida: marco teórico general
3.- El manejo de las emociones: marco teórico particular
4.- Importancia de la participación de los alumnos: encuesta-rúbricas y reflexión.
5.- Ensayos: taller.
DISTINGUIR PARA UBICAR:
EMOCIÓN
Es una respuesta psicofisiológica ante un pensamiento o percepción:
Miedo
Alegría
Tristeza
Afecto
Enojo
SENTIMIENTO
Son las energías nerviosas que se expresan por medio de señales:
Corporales.- sensaciones
Mentales.- pensamientos
Conductuales.- acciones
Emocionales.- estímulos percibidos (mental y físico) que orientan una explicación o significado.
FACTORES INTERNOS:
EMOCIÓN Y SENTIMIENTO En todos los seres humanos la ENERGÍA EMOCIONAL presenta características FÍSICAS concretas: Fluye en forma normal generalmente con alta intensidad y una pequeña duración entre tres a cinco minutos, lo cual es natural pues su fluidez muestra los cambios constantes para adaptarse rápido y con eficacia a las interacciones de la vida cotidiana. Agregar Imágenes que lo muestren Se atora, atasca, interrumpe o se reprime cuando la energía nerviosa hace que el sistema nervioso mantenga por más tiempo o con mayor frecuencia las señales alterando las sensaciones del sujeto: Agregar Imágenes que lo muestren
FACTORES EXTERNOS:
FACTORES EXTERNOS:
SAQUEO
Alternativas: derechos a todos los niveles: humanos, jurídicos, políticos, económicos, de género, ante discriminación, a la 3ª edad, a los jóvenes,
REPRESIÓN:
VER CINE, PELÍCULAS,
CONSTRUIR IDENTIDAD
PROPÓSITOS:
FACTORES EXTERNOS:
Algunos factores externos a la mente y al cuerpo del sujeto son las características SOCIO-HISTÓRICAS:
PAPEL DEL CEREBRO EN EL APRENDIZAJE:
EQUILIBRIO BIO-PSICO-SOCIAL
ESTIMULAR
RETROALIMENTAR
EL HACER Y APLICAR CARICATURAS
RISA ALEGRÍA AFECTOS SENTIMIENTOS
EL BUEN HUMOR
PARA LOGRAR EQUILIBRIO
Y APRENDIZAJES
COMBINAR
DIVIDIR PARA CONSTRUIR AYUDA Y SEGURIDAD
HACER ESQUEMAS PARA INTEGRAR Y COMPRENDER EL TODO
ESTRATEGIA:
Ubicar temas de interés en el alumnos adolescente
Localizar materiales (CHISTES, CARICATURAS, IMÁGENES, QUE
DESPIERTEN GUSTO, RISA, ENOJO EN EL JOVEN)
1.- MOTIVAR Y RETROALIMENTAR EN FORMA CONSTANTE:
5.- PROCESO DE USO EN EL AULA:
• LA RESILIENCIA
• LA EMPATÍA
• LA REDUCCIÓN DEL MIEDO
• LA IMPORTANCIA DE LA SEGURIDAD
ACTIVIDADES EXTERNAS AL AULA:
• Visitar museos
• Localizar canciones
• Ubicar caricaturas
• Consultar caricaturistas
en revistas, periódicos, libros.
Observar
Reflexionar
Compartir
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y REFORZADORAS:
Visita museos: Indígena; Culturas Populares; Antropología; Memoria Indómita, Hijo del Ahuizote, etc.
Visita FERIAS, EVENTOS: Feria de la Cultura Indígena en el Zócalo.
Asistencia a Conferencias Academia Mexicana de la Historia, sobre EL MAR.
Localización programas de radio y televisión, sobre los contenidos de la materia; temas... Consultaron y escucharon programas de Radio Educación y Radio UNAM
NOTICIEROS.
Aristegui, Radio educación, radio UNAM.
Uso del periódico: Artículos de LA JORNADA y REFORMA y autores seleccionados (historiadores, periodistas especializados en temáticas seleccionadas por profesora y alumno, MEYER, ARISTEGUI)
Videos: La Historia de México Ilustrada y diversos programas en YOUTUBE
Cine: Ver Películas como: Cananea, México Bárbaro, Gertrudis
Bocanegra, etc.
MÚSICA: rock, corridos, (se vende mi país)
ARTE, CULTURA: Teatro, danza, pintura, etc.
Consulta de REVISTAS DE HISTORIA: “Relatos e Historias ”, Memoria, Bicentenario, Proceso, etc.
Artículos publicados en BLOGs: Educando a la bola; Jefe Máximo; El final del jefe máximo; La defensa del petróleo mexicano, etc.
PARA ESTIMULAR HABILIDADES como:
seguridad, identidad, amor, autocontrol
¡ALGUNOS ALUMNOS SE CAPACITARON PARA AUTOELEGIRLAS!
Trabajo en EQUIPOS o GRUPO
USO DE HABILIDADES PSICOMOTRICES:
CANTAR, BAILAR, ACTUAR (NIVELES COMPLEJOS DE APRENDIZAJE):
MONTAR UN ESCENARIO EN EL AULA…
APLICACIÓN DE EMPATÍA HISTÓRICA
CONSTRUIR IDENTIDAD HISTÓRICA.
COMPLETAR CON LA TÉCNICA:
• Grabar
• Filmar
• Las actuaciones
LA INTERDICIPLINA A TRAVÉS DE LA INTEGRACIÓN DEL ENFOQUE DE EJES:
• Estudio INTERDISCIPLINARIO Recursos Naturales: agua, petróleo,
minería, alimentos y mujeres (feminicidios-luchas en América Latina).
• Recuperar y aplicar los aprendizajes de otras disciplinas del área y de otras
áreas (Talleres: técnicas y métodos de investigación)
• Ubicar con mayor precisión EJES PRINCIPALES y temas como: el origen,
desarrollo y expresión actual de la economía; el presidencialismo; la
pobreza, la desigualdad social, la corrupción, el atraso; papel de México en
la globalización, el TLCAN y otros tratados (Mérida; Minerva) etc.
• Relacionar el estudio de la HISTORIA DE MÉXICO, con LA HISTORIA
UNIVERSAL y el DESARROLLO DEL CAPITALISMO.
•
LOS EJES TRANSVERSALES COMO MOTIVADORES Y RETROALIMENTADORES:
MICROHISTORIA
• VIDA COTIDIANA
• MUJERES
(feminicidios,
Drogas
MACROHISTORIA
MEDIO AMBIENTE
• AGUA
• PETRÓLEO
• ALIMENTACIÓN
(AGRICULTURA)
• MINERÍA
GLOBALIZACION
NARCOTRÁFICO
PAR TICI PA CIÓN EN RE FLÉC TE RE
VIDEOS DEBATES BLOGS
etc
Aplicación de las TICs como INNOVADORES: • El uso continuo durante todo el PROCESO DE APRENDIZAJE en niveles
SIMPLES.
• Al final de cada semestre POTENCIANDO sus habilidades y destrezas.
• EN EL AULA, desde 1ª CLASE: emplear Direcciones Electrónicas y manejo del CELULAR.
• APLICACIÓN COTIDIANA al preparar sus EXPOSICIONES INDIVIDUALES y en equipo, posteriormente las del grupo y MOTIVANDO APLICACIONES DE PROGRAMAS INNOVADORES.
• Para finalmente publicar sus trabajos finales al:
Elaborar en forma PERSONAL su CARPETA GOOGLE DRIVE
Elaborar en EQUIPO su BLOG.
Iniciarse en usar las RÚBRICAS, como medio de evaluación y AUTOEVALUACIÓN .
Evaluación y AUTOEVALUACIÓN:
ANALIZADA, REFLEXIONADA y RESIGNIFICADA
Aplicando EVALUACIÓN y AUTOEVALUACIÓN:
Personal
De equipo
De todo el Grupo
Integrando la mayor cantidad de actividades (Que el alumno distinga diferencia entre CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN)
Rotafolio en clase 7%
Cuaderno 8%
Participación en clase 14%
Trabajos en equipo 14%
Cumplimiento de tareas fuera
de clase 8%
Prácticas (Ida a museos)
7%
Muestra habilidades procedimentales
7%
Muestra habilidades cognitivas
7%
Muestra habilidades actitudinales
7%
Internet 7%
Manejo de TIC´s* 14%
Evaluación SUMATIVA
*(elaboración de audio, video, blog, manejo de celular, aplicación de TIC´s computadora)
LAS DESTREZAS Y HABILIDADES INDIVIDUALES APLICADAS
RBK: EN CADA CLASE HACÍA UN DIBUJO… ELEGÍ EL QUE EXHIBO PARA MOSTRAR UNA HABILIDAD PARA LA VIDA… ¿EL DIBUJO?...
17.- RESIGNIFICAR INTEGRALMENTE EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:
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