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Secretaria de Estado de Secretaria de Estado de Educação Educação
FEVEREIRO
Com o intuito de elevar o patamar de seu desempenho, a Secretaria de Estado de Educação está adotando políticas públicas voltadas à melhoria dos resultados da educação frente ao atual cenário.
Resultados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) do Estado do Rio de Janeiro
O Brasil tem investido muito nos últimos anos em educação básica como base de sustentação do crescimento do país. Entretanto, observando o desempenho do Estado do Rio de Janeiro no contexto atual do ensino no Brasil, podemos visualizar um problema: o Baixo Desempenho no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) nos Ensinos Fundamental I, Fundamental II e Médio.
Fonte IDEB: www.inep.gov.br
Para alcançar a Visão de Futuro e as metas estabelecidas, estão sendo planejadas ações e a gestão na ponta auxiliará o seu alcance.
+ Diretrizes Estratégicas
Visão de Futuro“ Ser referência de bons
resultados educacionais no cenário nacional e
internacional.”
Por meio do trabalho de gestão nas escolas, será possível auxiliar diretamente o Estado a alcançar as suas metas e melhorar resultados na atividade-fim, ou seja, resultado do processo ensino-aprendizagem, traduzido nos resultados de IDEB (incluindo Prova Brasil, SAEB e fluxo), SAERJ, entre outros.
A meta do IDEB para o Estado do Rio de Janeiro: Estar entre os 5 melhores estados em 2013
Metas SEEDUC
O fluxo de desdobramento das metas
contribuirá para atingir a visão estratégica da
SEEDUC envolvendo todos os colaboradores,
que serão, portanto, co-responsáveis pelo
alcance das metas.
Para que o Estado consiga estar entre as 5 melhores posições no IDEB, foram definidas
metas para todos os níveis do sistema educacional (Secretaria, Regionais Pedagógicas e
Administrativas e Escolas). Para o alcance dessas metas, medidas serão definidas a fim de
alcançar o resultado desejado.
Todos focados no mesmo objetivo
Para que a Rede Estadual do Rio de Janeiro desempenhe com sucesso a missão de garantir
que todo estudante conclua a Educação Básica na idade adequada, dominando as
competências e habilidades esperadas para esta etapa de ensino, é necessário que todos
entendam seu papel e a responsabilidade nos resultados da Rede.
Será preciso um esforço coletivo. Todos
terão sua parcela de responsabilidade na
melhoria destes resultados.
Ouve-se muito falar em Gestão na Área Educacional…
Gestão é organizar os meios para atingir os fins. Metas, portanto, só devem ser
estabelecidas nos fins e nunca nos meios.
FIM: resultados do processo
ensino aprendizagem.
Baixo IDEB
Baixo IDEB
Quadra cobertaQuadra coberta
Poucos alunos alfabetizados no tempo adequado
Poucos alunos alfabetizados no tempo adequado
Recuperação de alunos
Recuperação de alunos
Pais na escolaPais na escola
Aulas pouco
atrativas
Aulas pouco
atrativas
Desta forma, a GIDE será implementada na rede, em 2011, como o meio que as escolas irão adotar para alcançar melhores resultados.
Resultados (FIM):
•Aumento do
aproveitamento
•Redução do abandono
•Aumento das notas em
avaliações estaduais e
nacionais
Método = Caminho para atingir metas (melhorar resultados)
O Sistema GIDE engloba as dimensões pedagógicas, estratégicas e gerenciais. É orientada pelo método PDCA e balizada pelo indicador gerencial IFC/RS.
Método PDCA
+
Gestão Integrada da Escola
+
Pilares de Sucesso
GIDE – Gestão Integrada da Escola
Sistema de Gestão para as Escolas,
que integra os aspectos políticos,
estratégicos e gerenciais inerentes à
área educacional, com foco em
resultados da atividade-fim, processo
ensino-aprendizagem. Desta forma, a
GIDE tem por objetivo melhorar
significativamente os resultados da
escola, tendo como referência as
metas do IDEB, ENEM, Avaliações
Estaduais entre outras.
A GIDE é um sistema gerencial avançado, que fala a língua da escola, testado no alcance da
melhoria dos resultados.Fonte: Gestão Integrada da EscolaAutoria: Maria Helena de Pádua Godoy / Izabela Lanna Murici
(O QUE TEMOS)MARCO SITUACIONAL
1
MARCO DOUTRINAL(O QUE QUEREMOS)2
MARCO OPERATIVO(DIRETRIZES)
3
Análise de resultadosAnálise estratégica
DIAGNÓSTICO4
Integração da GIDE - Desafio Pedagógico
5 DESENVOLVIMENTOMetas
DESENVOLVIMENTOEstratégias e Planos de Ação6
CAMINHO
Para que seja possível sair da situação que temos para a que queremos, é necessário implementar o que está sendo proposto e acompanhar sistematicamente, tomando ações corretivas quando necessário e padronizando as práticas de sucesso.
Ao implementar a GIDE, as escolas terão como principais benefícios:
- Redução do trabalho, dispersão de energia e talento
nas escolas com a implementação de um instrumento
de gestão;
- Conversão do esforço da equipe escolar para o aluno;
- Implementação do gerenciamento científico baseado
em fatos e dados;
- Identificação correta e precisa dos fatores que
influenciam negativamente os resultados da escola e
que precisam ser trabalhados (Índice de Formação de
Cidadania e Responsabilidade Social – IFC/RS).
O Índice de Formação de Cidadania e Responsabilidade Social - IFC/RS
O indicador gerencial utilizado na GIDE é o IFC/RS e, com sua aplicação, a escola estará apta
a obter informações necessárias a uma análise consistente e profunda sobre seus
resultados, sobre o processo ensino-aprendizagem e meios relativos à vertente ambiental.
Definir metas para as variáveis.
Serão trabalhados como ações para melhorar resultados.
IFC/RS
Variáveis relativas a resultados (45%)
Variáveis relativas a condições ambientais
(Ambiente da qualidade na escola) (25%)
Variáveis relativas ao ensino-aprendizagem (Meios que
influem fortemente nos resultados) (30%)
O IFC/RS é um raio X da escola. Permite a identificação correta, rápida e precisa dos fatores que influem nos resultados.
Importância da aplicação do IFC/RS
Ainda que sua coleta pareça
trabalhosa e detalhada, a intenção é
que a sua utilização crie na escola
uma cultura de registro de seus
principais dados/informações, dando-
lhe oportunidade de se conhecer
melhor e agir assertivamente,
melhorando seus resultados.
“Uma Meta é um gol. Um ponto a ser atingido no futuro.” (Prof. Vicente Falconi).
Após a coleta do IFC/RS e preenchimento da árvore, a escola estabelecerá metas baseadas nas variáveis da Dimensão resultados e as metas globais (IDEB, IFC/RS)
TODA META deve ser estabelecida sobre os FINS e nunca sobre os meios.
Definição de Metas
Tendo como base a Árvore do IFC/RS, a escola deve priorizar as variáveis críticas (causas fundamentais) da dimensão ensino aprendizagem que serão trabalhadas no plano de ação. . .
Planos de Ação
Quando se quer atingir metas, é importante planejar algumas ações para alcançar os resultados desejados. Este conjunto de ações é chamado PLANO DE AÇÃO.
Considerando-se a objetividade e precisão do diagnóstico do IFC/RS, a elaboração do plano de ação será baseada nas variáveis críticas da Dimensão Ensino-Aprendizagem e da Dimensão Ambiental.
São previstos dois planos de ação:
>> Plano da Dimensão Ensino-Aprendizagem: composto por contramedidas relativas às variáveis críticas da Dimensão Ensino-Aprendizagem diagnósticas no IFC/RS.
>> Plano da Dimensão Ambiental: composto pelos encaminhamentos identificados por meio da aplicação do Padrão Mínimo da Dimensão Ambiental e por contramedidas relativas às variáveis críticas da Dimensão Condições Ambientais do IFC/RS.
Para realizar a multiplicação, orientação e acompanhamento da GIDE, foram capacitadas na metodologia em torno de 250 profissionais da rede.
A GIDE será disseminada em toda a rede por meio de gestores multiplicadores
O acompanhamento ocorrerá em todos os níveis, desde a escola, passando pelas regionais e chegando à Secretaria de Estado de Educação. Cada esfera irá definir ações para contribuir e apoiar as escolas.
REGIONAL PEDAGÓGICA
REGIONAL ADMINISTRATIVA
REGIONAL PEDAGÓGICA
REGIONAL ADMINISTRATIVA
Vamos lembrar sempre:
As pessoas precisam se sentir parte da mudança para realizarem as novas práticas.
AGRADECEMOS A PARTICIPAÇÃO DE VOCÊS!
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