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Schuleigener Arbeitsplan für die Jahrgänge 6-10
(Stand Dezember 2015)
Altes Gymnasium Oldenburg
Fachschaft
Französisch
Der vorliegende schuleigene Arbeitsplan beruht auf den Vorgaben des
Kerncurriculums für das Gymnasium – Schuljahrgänge 6 bis 10 des
Niedersächsischen Kultusministeriums aus dem Jahre 2009. Das folgende
Schema fasst die erwarteten Kompetenzen auf einen Blick zusammen
(s. Kerncurriculum, S. 11).
Das am Alten Gymnasium eingeführte Lehrwerk Découvertes série jaune,
Band 1 bis 5 und Découvertes série bleue, Band 1 bis 3 aus dem Klett-
Verlag ist auf die curricularen Vorgaben abgestimmt und folgt dem
Konzept der zielgerichteten Ausbildung kommunikativer, interkultureller
und methodischer Kompetenzen.
Es berücksichtigt die kommunikativen Kompetenzen Lesen, Schreiben,
Hören, Sprechen und Sprachmittlung sowie die interkulturelle
Kompetenz.
Die Ausbildung dieser Kompetenzen erfolgt an Inhalten, die in der
folgenden Abbildung zu den centres d’intérêts (s. Kerncurriculum, S. 9)
dargestellt sind.
Materialliste für Découvertes série jaune Band 2, Klasse 7
Découvertes-Videos: La rentrée; LB, S. 16 Maxime et Driss CdA, S. 14 Découvertes série jaune Cahier d’activités 2, Découverets, série jaune Grammatisches Beiheft 2 Découvertes série jaune 99 grammatische Übungen 1/2 Découvertes série jaune 99 Wortschatzübungen 1/2 Découvertes série jaune Fundgrube für die Partnerarbeit 1/2 Découvertes série jaune Förderübungen 2 Découvertes série jaune Fit für Tests und Klassenarbeiten 2 Découvertes série jaune Folien und digitaler Unterrichtsassistent 2 Video und Begleitheft: Ça tourne 2 Testen und Fördern, Computer-Kompetenztests von Klett Klett-online-Material zum Lehrbuch Verschiedene DELF-Materialien Auf das 2. Lernjahr abgestimmte Lektüren: Le secret de Monsieur Wang (M. Putnai), L’école du Labrador (L. Koesten), Oui, chef! (L. Koesten), Félix et les Diabolos Menthe (I. Darras), Paris noir (M. Gauvillé)
Schuleigener Arbeitsplan für die Jahrgänge 6-10
(Stand Dezember 2015)
Altes Gymnasium Oldenburg
Fachschaft Französisch
Jahrgang 7, Découvertes série jaune, Band 2
Thema der Unterrichtseinheit: Plateau Rentrée Unité 1 C’est la rentrée (ca. 20 Std.)
I.Centre d’intérêt dieser Lektion Bezug zu vorangegangenem Unterricht /zu vorangegangenen centres d‘intérêts
Mes amis et moi Fakultatives Wiederholungs-Quiz (Plateau Rentrée)
II. Methodische Hinweise zur Durchführung und mögliche zusätzliche Materialien für die Unterrichtsgestaltung
Découvertes-Videos: La rentrée; LB, S. 16 Maxime et Driss CdA, S. 14 Découvertes série jaune Cahier d’activités 2, Découverets, série jaune Grammatisches Beiheft 2 Découvertes série jaune 99 grammatische Übungen 1/2 Découvertes série jaune 99 Wortschatzübungen 1/2 Découvertes série jaune Fundgrube für die Partnerarbeit 1/2 Découvertes série jaune Förderübungen 2 Découvertes série jaune Fit für Tests und Klassenarbeiten 2 Découvertes série jaune Folien und digitaler Unterrichtsassistent 2 Video und Begleitheft: Ça tourne 2 Testen und Fördern, Computer-Kompetenztests von Klett Klett-online-Material zum Lehrbuch Verschiedene DELF-Materialien Auf das 2. Lernjahr abgestimmte Lektüren: Le secret de Monsieur Wang (M. Putnai), L’école du Labrador (L. Koesten), Oui, chef! (L. Koesten), Félix et les Diabolos Menthe (I. Darras), Paris noir (M. Gauvillé)
III. Kenntnisse und Fertigkeiten gemäß KC
Inhalts- und prozessbezogene Kompetenzen
Interkulturelle Kompetenzen KC – Savoir Savoir être Savoir comprendre Savoir faire Vgl. KC, S. 13 ff.
Frankreich / Ferienorte kennenlernen Das Wissen über das französische Schulsystem vertiefen (La rentrée – Schulbeginn / Klassenstufen im collège)
Kommunikative Kompetenzen: Schwerpunkte der Unité
a) Hör-/Sehverstehen Vgl. KC, S. 15
Das Thema von Gesprächen verstehen (Globalverstehen)
b) Leseverstehen Vgl. KC, S. 16
Einfache Texte verstehen
c) Schreiben Vgl. KC, S. 18
Informationen zu Personen finden und Stichworte notieren Personen vorstellen
d) Sprechen Vgl. KC, S. 17
Gespräche beginnen und beenden Personen beschreiben, Personen vorstellen
Über Menschen und Gefühle sprechen e) Médiation Vgl. KC, S. 20
Den Inhalt eines Films auf Französisch erklären
Sprachliche Mittel 1) Wortschatz 2) Orthografie 3) Aussprache 4) Grammatik Vgl. KC, S. 21-24
zu 1) Wortschatz zu Ferienaktivitäten (LB, S. 22)
Reaktivierung von Zahlen, Uhrzeiten, Wetter, Kleidung, Farben …
Wortschatz: Gefühle
Wortschatz: Personenbeschreibung
Wortschatz: Ordnungszahlen
Wiederholung der Verben lire, écrire, mettre
Verben: connaître, savoir, comprendre
zu 2) ces / ses zu 4) Relativsätze mit qui, que, où
Demonstrativbegleiter: ce, cet, cette, ces
Fragebegleiter: quel, quelle, quels, quelles
Methodische Kompetenzen Vgl. KC, S. 25-31 Die Bearbeitung der Stratégies an dieser Stelle ist fakultativ.
Vgl. Methodenkonzept Französisch
Spielerisch wiederholen: sich gegenseitig verbessern (Le match de la rentrée / Le jeu des monuments)
Stratégie: Mit jemandem Kontakt aufnehmen, SB, S. 15
Stratégie: Stichworte notieren und zusammenfassen
Bilan: Eigene Stärken und Schwächen selbst erkennen
IV. Maßnahmen zur individuellen Förderung/Differenzierung
S. 116 ff, CdA, S. 13 ff (En plus, différenciation)
Diagnose-, Förder, Differenzierungsmaterial, LB, S. 227 ff
Pratique-Aufgaben
Lehrwerk online von Klett für Schüler
Auf das Lehrbuch abgestimmte Lektüren (vgl. Unité 1)
Bilan, S. 22, CdA, S.12 Übungen mit Selbstkontrolle
V. Maßnahmen zur Leistungs-feststellung bzw. Vorschläge zur Leistungsmessung
Regelmäßige Grammatik- und Vokabeltests
Bilan-Seiten zur Selbstevaluation im Lehrbuch und CdA
Dialoge ( Vorbereitung der Sprechprüfung in Klasse 7)
VI. Vernetzungsmöglichkeiten/ Fächerübergreifende Bezüge
Wortschatz, Arbeits- und Präsentationstechniken
VII. Lernorte, Expertenbezüge …
Schuleigener Arbeitsplan für die Jahrgänge 6-10
(Stand Dezember 2015)
Altes Gymnasium Oldenburg
Fachschaft Französisch
Jahrgang 7, Découvertes série jaune, Band 2
Thema der Unterrichtseinheit: Unité 2 Paris mystérieux (ca. 18 Stunden)
I.Centre d’intérêt dieser Lektion Bezug zu vorangegangenem Unterricht /zu vorangegangenen centres d‘intérêts
Mes amis et mes activités Moi, mes amis et mes activités
II. Methodische Hinweise zur Durchführung und mögliche zusätzliche Materialien für die Unterrichtsgestaltung
Vgl. Unité 1 Découvertes-Video: Les catacombes de Paris, LB, S.16 Découvertes à vélo, CdA, S. 26
III. Kenntnisse und Fertigkeiten gemäß KC
Inhalts- und prozessbezogene Kompetenzen
Interkulturelle Kompetenzen KC – Savoir Savoir être Savoir comprendre Savoir faire Vgl. KC, S. 13 ff.
Das unterirdische Paris entdecken (égouts, catacombes, métro), LB, S. 68 Sprache im französischen Chat Mangas als populäre Jugendliteratur kennenlernen Konventionen am Telefon
Kommunikative Kompetenzen: Schwerpunkte der Unité
a) Hör-/Sehverstehen Vgl. KC, S. 15
Global- und Selektivverstehen von Hördokumenten
b) Leseverstehen Vgl. KC, S. 16
Den Inhalt einfacher Texte verstehen
c) Schreiben Vgl. KC, S. 18
Eine Geschichte schreiben Sich in eine andere Person hineinversetzen und einen Brief verfassen/beantworten
d) Sprechen Vgl. KC, S. 17
Ein Telefongespräch führen Seine Meinung äußern Über vergangene Ereignisse sprechen Rollenspiele vorbereiten und vorspielen
e) Médiation Vgl. KC, S. 20
Bei einer Führung Informationen weitergeben. Plakaten, Grafiken und Annoncen Informationen über Sehenswürdigkeiten entnehmen und sinngemäß auf Deutsch wiedergeben
Sprachliche Mittel 1) Wortschatz 2) Orthografie 3) Aussprache 4) Grammatik
zu 1) Wortschatz zu den Themenbereichen: Das unterirdische Paris / Meinungsäußerung / Gefühle / Eigenschaften zu 3)
Stummes und klingendes -ent unterscheiden
y und u unterscheiden
Vgl. KC, S. 21-24 zu 4)
Passé composé mit avoir
Partizipien unregelmäßiger Verben ouvrir / voir
Verben auf –dre
Adjektive auf –eux
Méthodische Kompetenzen Vgl. KC, S. 25-31 Die Bearbeitung der Stratégies an dieser Stelle ist fakultativ.
Vgl. Methodenkonzept Französisch
Stratégie: Savoir raconter, S. 33
Stratégie: Portfolio-Seiten gestalten, S. 35
Stratégie: Selbstkontrolle des eigenen Lernstandes, S. 36
IV. Maßnahmen zur individuellen Förderung/Differenzierung
Lehrbuch, S. 124 ff, CdA, S. 25 ff (En plus, différenciation)
Fördermaterial, LB, S. 273 ff
Pratique-Aufgaben, Bilan-Seiten
Plateau 1, Le Plaisir de lire/d’écouter / On prépare le DELF / Révisions, S. 39 ff, CdA, S. 28
Lehrwerk online von Klett für Schüler
Auf das Lehrbuch abgestimmte Lektüren (vgl. Unité 1)
V. Maßnahmen zur Leistungs-feststellung bzw. Vorschläge zur Leistungsmessung
Regelmäßige Grammatik- und Vokabeltests
Bilan-Seiten zur Selbstevaluation im Lehrbuch und CdA
Plateau 1 Testen und Fördern, Computer-Kompetenztests
Plateau 1 Selbstevaluation, CdA, S. 27
z.B. Hörverstehen, Sprechen
VI. Vernetzungsmöglichkeiten/ Fächerübergreifende Bezüge
Wortschatz, Arbeits- und Präsentationstechniken (andere Fremdsprachen)
VII. Lernorte, Expertenbezüge …
Vorbereitung des Cinéfête-Besuches
Schuleigener Arbeitsplan für die Jahrgänge 6-10
(Stand Dezember 2015)
Altes Gymnasium Oldenburg
Fachschaft Französisch
Jahrgang 7, Découvertes série jaune, Band 2
Thema der Unterrichtseinheit: Unité 3 La vie au collège (ca. 18 Std.)
I.Centre d’intérêt dieser Lektion Bezug zu vorangegangenem Unterricht / zu vorangegangenen centres d‘intérêts
L’école et moi Moi, mon école
II. Methodische Hinweise zur Durchführung und mögliche zusätzliche Materialien für die Unterrichtsgestaltung
Vgl. Unité 1 Découvertes-Videos: Le bulletin scolaire, LB, S. 16 Au collège, CdA, S. 38 Authentische Materialien der beiden Partnerschulen
III. Kenntnisse und Fertigkeiten gemäß KC
Inhalts- und prozessbezogene Kompetenzen
Interkulturelle Kompetenzen KC – Savoir Savoir être Savoir comprendre Savoir faire Vgl. KC, S. 13 ff.
Das französische Schuljahr Zeugnisnoten in Frankreich Schule in Deutschland und Frankreich beschreiben, vergleichen und reflektieren Bernard Friot, Jugendbuchautor, LB, S. 107
Kommunikative Kompetenzen: Schwerpunkte der Unité
a) Hör-/Sehverstehen Vgl. KC, S. 15
Die Fortsetzung eines Textes verstehen
b) Leseverstehen Vgl. KC, S. 16
Kurze Mitteilungen verstehen und Fragen dazu beantworten
c) Schreiben Vgl. KC, S. 18
Über ein Erlebnis berichten Sätze und kurze Texte im passé composé verfassen Zeitadverbien im eigenen Text verwenden
d) Sprechen Vgl. KC, S. 17
Über die Schule in Frankreich und in Deutschland sprechen Etwas vorschlagen, vereinbaren, zustimmen und ablehnen Über einen Tagesablauf sprechen Eine Präsentation vorbereiten und vortragen Monologisches Sprechen (Training), S. 52
e) Médiation Vgl. KC, S. 20
Eine Informationsbroschüre verstehen und auf Deutsch erklären Fiktiven Gästen aus Frankreich die Schule vorstellen
Sprachliche Mittel zu 1)
1) Wortschatz 2) Orthografie 3) Aussprache 4) Grammatik Vgl. KC, S. 21-24
Wortschatz: Schulalltag
Wortschatz: Vereinbarungen /Vorschläge
Wortschatz: Zeitadverbien
Verben : pouvoir, vouloir, savoir, venir zu 4) Passé composé mit être: Angleichung des Participe passé (Hausverben), LB S. 114
Methodische Kompetenzen Vgl. KC, S. 25-31 Die Bearbeitung der Stratégies an dieser Stelle ist fakultativ.
Vgl. Methodenkonzept Französisch Stratégie: Ecouter II, SB, S. 45, 49, 136 Stratégie: Vokabeln lernen: Wortverbindungen, SB, S. 51, 135
IV. Maßnahmen zur individuellen Förderung/Differenzierung
Lehrbuch, S. 123 ff, CdA, S. 46 ff (En plus, différenciation)
Pratique-Aufgaben, S. 53 ff, CdA, S. 43
Auf das Lehrbuch abgestimmte Lektüren (vgl. Unité 1), z.B. Oui chef! (L. Koesten)
V. Maßnahmen zur Leistungs-feststellung bzw. Vorschläge zur Leistungsmessung
Regelmäßige Grammatik- und Vokabeltests
Bilan-Seiten zur Selbstevaluation im Lehrbuch und CdA
VI. Vernetzungsmöglichkeiten/ Fächerübergreifende Bezüge
Wortschatz, Arbeits- und Präsentationstechniken
Sprechprüfung (Englisch)
VII. Lernorte, Expertenbezüge ...
Vorbereitung der Sprechprüfung in Klasse 7
Vorbereitung des Cinéfête-Besuches
Schuleigener Arbeitsplan für die Jahrgänge 6-10
(Stand Dezember 2015)
Altes Gymnasium Oldenburg
Fachschaft Französisch
Jahrgang 7, Découvertes série jaune, Band 2
Thema der Unterrichtseinheit: Unité 4 Fou de cuisine (ca. 20 Stunden)
I.Centre d’intérêt dieser Lektion Bezug zu vorangegangenem Unterricht /zu vorangegangenen centres d‘intérêts
La mode de vie
II. Methodische Hinweise zur Durchführung und mögliche zusätzliche Materialien für die Unterrichtsgestaltung
Vgl. Unité 1 Verschiedene Rezepte Gemeinsames repas surprise Découvertes-Video :Tfou de cuisine (Weitere Folgen im Internet) Qu’est-ce qu’on mange ce soir ?, LB, S.16 Anaïs fait les courses, LB, S. 16 On fait des crêpes, CdA, S. 50
III. Kenntnisse und Fertigkeiten gemäß KC
Inhalts- und prozessbezogene Kompetenzen
Interkulturelle Kompetenzen KC – Savoir Savoir être Savoir comprendre Savoir faire Vgl. KC, S. 13 ff.
Essgewohnheiten in Frankreich Eine typische französische Mahlzeit kennenlernen Französische und deutsche Essgewohnheiten vergleichen
Kommunikative Kompetenzen: Schwerpunkt der Unité:
a) Hör-/Sehverstehen Vgl. KC, S. 15
Gespräche zum Thema Essen, Kochen und Einkaufen verstehen
b) Leseverstehen Vgl. KC, S. 16
Texten und Bildern Informationen entnehmen (z.B. Rezept, BD)
c) Schreiben Vgl. KC, S. 18
Das eigene Lieblingsmenü zusammenstellen Einen Einkauf beschreiben Eine Geschichte bzw. das Ende einer Geschichte schreiben Die eigenen Mahlzeiten beschreiben (CdA, S. 47)
d) Sprechen Vgl. KC, S. 17
Ein Einkaufsgespräch führen / Einkaufsdialog Über das Essen in Frankreich und in Deutschland sprechen Tischgespräche führen und präsentieren
e) Médiation Vgl. KC, S. 20
Einem deutschen Text Informationen entnehmen und auf Französisch wiedergeben Einen französischen Schulspeiseplan auf Deutsch wiedergeben Französische Begriffe umschreiben / erklären Deutsche Begriffe auf Französisch erklären
Sprachliche Mittel 1) Wortschatz 2) Orthografie 3) Aussprache 4) Grammatik Vgl. KC, S. 21-24
zu 1) Wortschatz: Lebensmittel
Wortschatz: Zahlen über 100
Wortschatz: Den Tisch decken
Verben: acheter, payer, boire, espérer, préférer
Verb: falloir Zu 4) Il faut + Nomen / + Infinitiv
Teilungsartikel du, de la, de l‘
Mengenangaben mit de (un peu de, beaucoup de, un kilo de, un litre de…)
Das Pronomen en
Methodische Kompetenzen Vgl. KC, S. 25-31 Die Bearbeitung der Stratégies an dieser Stelle ist fakultativ.
Vgl. Methodenkonzept Französisch Stratégie: Médiation II: Fehlende Wörter umschreiben, SB, S. 65 Stratégie: Les méthodes REP (Réflechir, échanger, présenter) et set de table, CdA, S. 46
IV. Maßnahmen zur individuellen Förderung/Differenzierung
Lehrbuch, S. 124 ff, CdA, S. 49 ff (En plus, différenciation)
Pratique-Aufgaben/On prépare le DELF CdA, S. 61
Lehrwerk online von Klett für Schüler
Auf das Lehrbuch abgestimmte Lektüren (vgl. Unité 1)
Révisions, S. 41 Übungen mit Selbstkontrolle
Plateau 2, S. 71-73, CdA, S. 53 ff Testen und Fördern Kompetenztest
Plateau 2, Selbstevaluation, CdA, S. 51
Kurze Verkaufsdialoge verfassen und aufführen
V. Maßnahmen zur Leistungs-feststellung bzw. Vorschläge zur Leistungsmessung
Regelmäßige Grammatik- und Vokabeltests
Bilan-Seiten zur Selbstevaluation im Lehrbuch und CdA
Einkaufsdialoge erstellen und vorspielen (Vorbereitung der Sprechprüfung)
Plakate mit Lieblingsmenu vorstellen (Vgl. LB, S. 132, mögliches Bewertungsraster für Sprechprüfung)
VI. Vernetzungsmöglichkeiten/ Fächerübergreifende Bezüge
Wortschatz, Arbeits- und Präsentationstechniken (andere Fremdsprachen)
Sprechprüfung (Englisch)
VII. Lernorte, Expertenbezüge ...
Vorbereitung der Sprechprüfung in Klasse 7
Vorbereitung des Cinéfête-Besuches
Schuleigener Arbeitsplan für die Jahrgänge 6-10
(Stand Dezember 2015)
Altes Gymnasium Oldenburg
Fachschaft Französisch
Jahrgang 7, Découvertes série jaune, Band 2
Thema der Unterrichtseinheit: Unité 5 Une semaine à Arcachon (ca.16 Std.)
I.Centre d’intérêt dieser Lektion Bezug zu vorangegangenem Unterricht
Moi et ma région Moi et mon quartier
II. Methodische Hinweise zur Durchführung und mögliche zusätzliche Materialien für die Unterrichtsgestaltung
Vgl Unité 1 Découvertes-Videos: Arcachon et Bordeaux, LB, S. 16 C’est beau, ça ! CdA, S. 68 Authentisches Material, Internet-Recherche über Bordeaux und die Region Aquitaine Online-Link : r2gj44
III. Kenntnisse und Fertigkeiten gemäß KC
Inhalts- und prozessbezogene Kompetenzen
Interkulturelle Kompetenzen KC – Savoir Savoir être Savoir comprendre Savoir faire Vgl. KC, S. 13 ff.
Kennenlernen von Arcachon, Bordeaux und der Region Aquitaine LB, S. 156 Autobahnen in Frankreich: Le péage Wassersport und französische Baderegeln
Kommunikative Kompetenzen: Schwerpunkte der Unité
a) Hör-/Sehverstehen Vgl. KC, S. 15
Eine Diskussion in der Familie verstehen
b) Leseverstehen Vgl. KC, S. 16
Einen Reiseprospekt über Bordeaux lesen und verstehen
c) Schreiben Vgl. KC, S. 18
Eine Stadt/Region beschreiben Über die Ferien schreiben Das Ende einer Geschichte schreiben
d) Sprechen Vgl. KC, S. 17
Über Interessen sprechen An einem Gespräch teilnehmen und auf Fragen antworten Eine Klassenfahrt vorbereiten
e) Médiation Vgl. KC, S. 20
Im Fremdenverkehrsamt dolmetschen Deutsche Verkehrsschilder auf Französisch erklären
Sprachliche Mittel 1) Wortschatz 2) Orthografie 3) Aussprache 4) Grammatik Vgl. KC, S. 21-24
zu 1) Wortschatz zu den Themen:
Jahreszeiten und Wetter, Ferien, Haus
Verben: envoyer, dire, rire
zu 3) Die Formen der Verben auf –yer
zu 4) Objektpronomen: me, te, nous, vous
Direkte Objektpronomen: le, la, les
Indirekte Rede und Frage
Methodische Kompetenzen Vgl. KC, S. 25-31 Die Bearbeitung der Stratégies an dieser Stelle ist fakultativ.
Vgl. Methodenkonzept Französisch Stratégie: Savoir donner des informations, SB, S. 82 Stratégie: Einen Sachtext vorbereiten, schreiben und überprüfen, SB, S. 89, S. 139 Stratégie: Wortnetz II, CdA, S. 61 Stratégie: Dolmetschen /Faire l’interprète, CdA, S. 65, SB, S. 140
IV. Maßnahmen zur individuellen Förderung/Differenzierung
Lehrbuch, S. 123 ff, CdA, S. 68 ff (En plus, différenciation)
Auf das Lehrbuch abgestimmte Lektüren (vgl. Unité 1)
Lehrwerk online für Schüler von Klett
Einen Text mit Redemitteln der Lektion verfassen
V. Maßnahmen zur Leistungs-feststellung bzw. Vorschläge zur Leistungsmessung
Regelmäßige Grammatik- und Vokabeltests
Bilan-Seiten zur Selbstevaluation im Lehrbuch und CdA
z.B. Sprechen / Schreiben: Ein Ferienziel vorstellen und Aktivitäten und Sehenswürdigkeiten nennen, die man mag bzw. nicht mag
Dialoge über Verabredungen am Urlaubsort
VI. Vernetzungsmöglichkeiten/ Fächerübergreifende Bezüge
Geographie
Englisch (Sprechprüfung, Arbeits- u. Präsentationstechniken)
VII. Lernorte, Expertenbezüge ...
Vorbereitung der Sprechprüfung in Klasse 7
Schuleigener Arbeitsplan für die Jahrgänge 6-10
(Stand Dezember 2015)
Altes Gymnasium Oldenburg
Fachschaft Französisch
Jahrgang 7, Découvertes série jaune, Band 2
Thema der Unterrichtseinheit: Unité 6 Notre journal (ca. 20 Stunden)
I.Centre d’intérêt dieser Lektion Bezug zu vorangegangenem Unterricht
Les médias et moi Moi, les médias
II. Methodische Hinweise zur Durchführung und mögliche zusätzliche Materialien für die Unterrichtsgestaltung
Die Schüler erhalten die durchgängige Lernaufgabe, einen Artikel für die Schülerzeitung zu verfassen. Die Unité 6 ist als Stations-lernen konzipiert (LB, S. 186 ff, S. 197 Laufzettel), kann aber auch linear durchgenommen werden. Vgl. Unité 1 Découvertes-Video : Le café Manga, SB, S. 88 L’interview de Presteej, LB, S. 16 Le sourire, LB, S. 17
III. Kenntnisse und Fertigkeiten gemäß KC
Inhalts- und prozessbezogene Kompetenzen
Interkulturelle Kompetenzen KC – Savoir Savoir être Savoir comprendre Savoir faire Vgl. KC, S. 13 ff.
Le coin chanson: Französische Chansons Le coin BD: Französischsprachige Comics Le coin cinéma: Ein französisches Kurzfilmfestival Französische Chansons, Sänger, Filme, Comics kennenlernen
Kommunikative Kompetenzen: Schwerpunkte der Unité
a) Hör-/Sehverstehen Vgl. KC, S. 15
Einer Radiosendung Informationen entnehmen
b) Leseverstehen Vgl. KC, S. 16
Artikel (z.B. aus dem Internet) lesen und wichtige Informationen sammeln
c) Schreiben Vgl. KC, S. 18
Informationen sammeln und einen Artikel schreiben (z.B. über einen Film, eine(n) Sänger(in), ein chanson, eine BD Sprechblasen für eine BD verfassen (SB und CdA) Eigene Vorlieben bezüglich der Internetnutzung benennen
d) Sprechen Vgl. KC, S. 17
Einen Film / eine(n) Sänger(in) vorstellen Ein Interview führen und die Ergebnisse präsentieren/auswerten
e) Médiation Programminformationen aus einer deutschen Fernsehzeitung auf
Vgl. KC, S. 20 Französisch sinngemäß wiedergeben
Sprachliche Mittel 1) Wortschatz 2) Orthografie 3) Aussprache 4) Grammatik Vgl. KC, S. 21-24
zu 1) Wortschatz: Internet, Musik, Film und Fernsehen
Verben en -ir
Verben: recevoir, devoir zu 2) Unterscheidung von c und ç zu 4) Die Hausverben : Das passé composé mit être
Die Adjektive beau, nouveau, vieux Methodische Kompetenzen Vgl. KC, S. 25-31 Die Bearbeitung der Stratégies an dieser Stelle ist fakultativ.
Vgl. Methodenkonzept Französisch Stratégie: Gemeinsam und selbstständig arbeiten, SB, S. 89 (Lektion als Lernaufgabe / Stationenlernen) Stratégie: On fait un article sur Internet et nous, SB, S. 90 Stratégie: Présenter un chanteur, SB, S. 92, S. 137/38 Stratégie: Faire une BD, SB. S. 94 Stratégie: Présenter un film, SB, S. 96, S. 137/38 Stratégie: Einen Text überprüfen, SB, S. 98, S. 139 Stratégie: Comment expliquer des mots, CdA, S. 74 Stratégie: Eigenständiges Erschließen von Texten und Vokabular durch Analogien in anderen Sprachen Stratégie: In Gruppen arbeiten, LB, S. 199
IV. Maßnahmen zur individuellen Förderung/Differenzierung
Lehrbuch, S. 124 ff, CdA, S. 83 ff (En plus, différenciation)
Fördermaterial, LB, S. 273 ff
Lehrwerk online von Klett für Schüler
Auf das Lehrbuch abgestimmte Lektüren
V. Maßnahmen zur Leistungs-feststellung bzw. Vorschläge zur Leistungsmessung
Regelmäßige Grammatik- und Vokabeltests
Bilan-Seiten zur Selbstevaluation im Lehrbuch und CdA
Schreiben (z.B. einen Artikel für die Schülerzeitung, eine BD vervollständigen)
VI. Vernetzungsmöglichkeiten/ Fächerübergreifende Bezüge
Arbeitstechniken (z.B. Selbstorganisation / Stationenlernen)
Wortschatz erschließen, Artikel verfassen (andere Sprachen)
VII. Lernorte, Expertenbezüge ...
_____
Schuleigener Arbeitsplan für die Jahrgänge 6-10
(Stand Dezember 2015)
Altes Gymnasium Oldenburg
Fachschaft Französisch
Jahrgang 7, Découvertes série jaune, Band 2
Thema der Unterrichtseinheit: Unité 7 On peut toujours rêver (18 Std.)
I.Centre d’intérêt dieser Lektion Bezug zu vorangegangenem Unterricht
Mes rêves et moi Moi et mes activités
II. Methodische Hinweise zur Durchführung und mögliche zusätzliche Materialien für die Unterrichtsgestaltung
Vgl. Unité 1 Plakate: Fête du sport Internet Découvertes-Video: On discute des vacances, LB S.16 Taïg Khris : l’as du roller, CdA, S. 84 Dans la rue, CdA, S. 91 Interview d’Azouz Begag
III. Kenntnisse und Fertigkeiten gemäß KC
Inhalts- und prozessbezogene Kompetenzen
Interkulturelle Kompetenzen KC – Savoir Savoir être Savoir comprendre Savoir faire Vgl. KC, S. 13 ff.
La fête du sport à Vincennes Grundlegende Informationen über: L’OFAJ Office Franco-Allemande de la Jeunesse DFJW Deutsch-Französisches Jugendwerk)
Kommunikative Kompetenzen: Schwerpunkte der Unité
a) Hör-/Sehverstehen Vgl. KC, S. 15
Ein Gespräch verstehen
b) Leseverstehen Vgl. KC, S. 16
Kurztexte verschiedenen Bildern zuordnen
c) Schreiben Vgl. KC, S. 18
Einen Text zusammenfassen Eine Mail über Ferienpläne verfassen Einen Blog-Eintrag schreiben
d) Sprechen Vgl. KC, S. 17
Ein Problemgespräch führen (Ratlosigkeit, Empörung ausdrücken, ermutigen, Lösungen vorschlagen) Argumente finden/formulieren Seine Interessen und Wünsche darstellen und begründen Sich mit einem Austauschpartner auf Französisch unterhalten
e) Médiation Vgl. KC, S. 20
Den Inhalt einer Anzeige des deutsch-französischen Jugendwerkes auf Französisch wiedergeben
Den Inhalt eines französischen Prospektes und den Inhalt einer Nachricht auf dem Anrufbeantworter auf Deutsch wiedergeben
Sprachliche Mittel 1) Wortschatz 2) Orthografie 3) Aussprache 4) Grammatik Vgl. KC, S. 21-24
zu 1) Wortschatz aus den Themenbereichen:
Sport, Stimmungen und Gefühle, Argumente
Verben auf -ir (choisir, finir, réussir, réfléchir) zu 4) Indirekte Objektpronomen: lui / leur
Unbestimmter Begleiter: tout, toute, tous, toutes
Methodische Kompetenzen Vgl. KC, S. 25-31 Die Bearbeitung der Stratégies an dieser Stelle ist fakultativ.
Vgl. Methodenkonzept Französisch Stratégie: Ecouter / Hörverstehen, SB, S. 104, S. 136 Stratégie: Präsentationstechnik, SB, S. 109
IV. Maßnahmen zur individuellen Förderung / Differenzierung
Lehrbuch, S. 124 ff, CdA, S. 90 ff (En plus, différenciation)
Fördermaterial, LB, S. 273 ff
Lehrwerk online von Klett für Schüler
DELF-Materialien
Auf das Lehrbuch abgestimmte Lektüren
Plateau 3, S. 113 ff, CdA, S. 90ff, On prépare le DELF (S. 115, CdA, S. 97)
V. Maßnahmen zur Leistungs-feststellung bzw. Vorschläge zur Leistungsmessung
Regelmäßige Grammatik- und Vokabeltests
Bilan-Seiten zur Selbstevaluation im Lehrbuch und CdA
z.B. Hör(seh)verstehen
VI. Vernetzungsmöglichkeiten/ Fächerübergreifende Bezüge
Arbeitstechniken (z.B. Selbstorganisation / Stationenlernen)
Wortschatz erschließen, Texte verfassen (andere Sprachen)
VII. Lernorte, Expertenbezüge ...
Vorbereitung des Frankreichaustausches
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