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RúbricasHerramientas para evaluar proyectos

Joaquín SevillaNoviembre 2014

Indice

• PBL: Importancia de la evaluación del proceso y del producto

• ¿Qué es una rúbrica? ¿Para qué sirve? ¿Cómo y cuándo se usa? ¿Diseño?

• Durante el proyecto el alumnado realiza búsquedas y análisis de información, trabaja en equipo, realiza informes, comunica los procesos y resultados a una audiencia... Todos estos aspectos necesitan ser evaluados. ¿Cómo? ¿Para qué?

• Herramientas de evaluación alternativa como diarios de aprendizaje (individual o grupal), portafolios, observación del profesorado, autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación…

Ante la oportunidad de dirigirme a profesores tengo un mensaje:

Es mucho mejor que los alumnoshagan a que escuchen

Por eso me alegra que me dieran la oportunidad de estar aquí para profundizar en esa idea, concretamente en un aspecto que se suele percibir como problemático: la evaluación de ese “hacer”.

Es mucho mejor que los alumnoshagan a que escuchen

PBL

En vez de enseñarles fotos del destino, nos embarcamos con ellos en el viaje

PROYECTOS:

•Actividades (tiempo en el que se hacen cosas diversas)•Con un producto final•Desarrolladas preferentemente en grupo•Diseñadas para que el proceso genere los aprendizajes buscados

De contenidos

De competencias

EmocionalesDe relación

Hay muchos sitios en los que encontrar ejemplos, documentación y material utilizable

http://es.slideshare.net/Dantesco/desde-el-libro-de-texto-al-trabajo-por-proyectos

http://pblesp13.blogspot.com.es/

Es mucho mejor que los alumnoshagan a que escuchen

PBL

En vez de enseñarles fotos del destino, nos embarcamos con ellos en el viaje

Pilotar el viaje exige saber dónde estamos en (casi) todo momento

¿Para que evaluamos?

Para obtener una nota que poner al alumno porque es un requisito administrativo del proceso educativo (nos guste más o menos)

Para realimentar el proceso educativo, y que tanto el profesor como (sobre todo) el alumno sepan como mejorar

Las herramientas han de dejarnos satisfechos por las dos caras de la moneda

PROYECTO Acción

Producto final

Orientados al aprendizaje

¿Cómo evaluamos un proyecto?

Rúbrica

Portfolio

Prueba de contenidos

Características Formas de evaluar

(1) Ver más adelante

PROYECTO Acción

Producto final

Orientados al aprendizaje

¿Cómo evaluamos un proyecto?

Rúbrica

Portfolio

Prueba de contenidos

Características Formas de evaluar

(1) Ver más adelante

Rúbrica

Una forma de objetivar nuestro criterio profesional

¿Cómo evaluamos un proyecto?

Qué elementos son importantes para mi en un trabajo bien hecho

En qué consiste que cada elemento esté bien, regular o mal

Rúbrica

Matrices de doble entrada

¿Qué características tiene para mi un buen trabajo?

¿Qué significa para mí que cada característica esté bien, regular o mal?

Características vs. Criterios de éxito

Figura tomada de: http://www.eduteka.org/MatrizValoracion.php3

¿Cómo evaluamos un proyecto?

• Para los alumnos las rúbricas sirven de “check list” del trabajo, y lo hacen mucho mejor.

• Sirve de “feed back” sobre la realización de la tarea• Produce una evaluación cuantitativa (con decimales)• Con el uso (año tras año) se van refinando y se coge mucha

confianza

• Hay multitud de información en internet, ejemplos, etc.• Hay versiones para evaluar desde el teléfono móvil

Rúbrica¿Cómo evaluamos un proyecto?

Y dicho esto, a trabajar

En grupos de 4 personas vamos a elaborar una rúbrica sobre algún tema que nos pueda servir de ejemplo

Posibles temas:

- Un poster- Una exposición oral- Una sesión formativa (… como esta)- Un vídeo- Una sesión de trabajo en grupo- ………..

PROYECTO Acción

Producto final

Orientados al aprendizaje

¿Cómo evaluamos un proyecto?

Rúbrica

Portfolio

Prueba de contenidos

Características Formas de evaluar

• Hay multitud de información en internet, ejemplos, etc.• Hay versiones para evaluar desde el teléfono móvil

PROYECTO Acción

Producto final

Orientados al aprendizaje

¿Cómo evaluamos un proyecto?

Rúbrica

Portfolio

Prueba de contenidos

Características Formas de evaluar

PROYECTO Acción

Producto final

Orientados al aprendizaje

¿Cómo evaluamos un proyecto?

Rúbrica

Portfolio

Prueba de contenidos

Características Formas de evaluar

A student portfolio is a systematic collection of student work and related material that depicts a student's activities, accomplishments, and achievements in one or more school subjects. The collection should include evidence of student reflection and self-evaluation, guidelines for selecting the portfolio contents, and criteria for judging the quality of the work. The goal is to help students assemble portfolios that illustrate their talents, represent their writing capabilities, and tell their stories of school achievement... (Venn, 2000, pp. 530-531)

Un portafolio de estudiante es una colección sistemática de trabajo del estudiante (y material relacionado) que muestra las actividades, realizaciones y logros del estudiante en una (o varias) materias.

http://www.unm.edu/~devalenz/handouts/portfolio.html

¿Cómo evaluamos un proyecto? Portafolio

Cariño, ¿Cómo te ha ido hoy en

la escuela?

Lo puedes leer todo en mi blog,

papá

¿Cómo evaluamos un proyecto? Portafolio

• Se puede incorporar todo tipo de materiales (formatos).

• Se pueden incluir detalles tanto de los procesos como de los resultados

• La secuencia temporal de trabajos muestra el progreso temporal

• La apertura del trabajo (a la clase, la familia o más) aporta ventajas

Un ejemplo propios…

¿Cómo evaluamos un proyecto? Portafolio

Título: Master de formación del profesorado de secundaria. Asignatura: Enseñanza aprendizaje de la tecnologíaCurso: 2013/14Web: http://tesea13.blogspot.com.es/

PROYECTO Acción

Producto final

Orientados al aprendizaje

¿Cómo evaluamos un proyecto?

Rúbrica

Portfolio

Prueba de contenidos

Características Formas de evaluar

PROYECTO Acción

Producto final

Orientados al aprendizaje

¿Cómo evaluamos un proyecto?

Rúbrica

Portfolio

Prueba de contenidos

Características Formas de evaluar

La prueba de contenidos siempre ha de tener un valor menor en la integración de los diversos elementos.

Si no se hace así, todo el proceso se vicia y pierde sentido. Si creemos que el proceso activo es valioso es eso lo que hemos de puntuar más.

No podemos generar en el alumno la idea de que los proyectos son tiempo perdido que estaría mejor destinado a preparar el examen.

Si alguien considera que un cuerpo mínimo de resultados es inexcusable se puede poner un examen (quizá test) que se llave para el resto de la asignatura

Si hay que examinar se examina, pero:

PROYECTO Acción

Producto final

Orientados al aprendizaje

¿Cómo evaluamos un proyecto?

Rúbrica

Portfolio

Prueba de contenidos

Características Formas de evaluar

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• PBL: Importancia de la evaluación del proceso y del producto

• ¿Qué es una rúbrica? ¿Para qué sirve? ¿Cómo y cuándo se usa? ¿Diseño?

• Durante el proyecto el alumnado realiza búsquedas y análisis de información, trabaja en equipo, realiza informes, comunica los procesos y resultados a una audiencia... Todos estos aspectos necesitan ser evaluados. ¿Cómo? ¿Para qué?

• Herramientas de evaluación alternativa como diarios de aprendizaje (individual o grupal), portafolios, observación del profesorado, autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación…

RúbricasHerramientas para evaluar proyectos

Joaquín SevillaNoviembre 2014