rpp pkn smk kelas xi oke
Post on 19-Oct-2015
238 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
-
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN KEWARGANAGARAAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
TINGKAT SEMENJANA
MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN KEWARGANAGARAAN
KELAS/ SEMESTER: XI/ 1
Di susun oleh :
Nama : Dedeh, S.Pd
Nama Sekolah : SMK Binamitra
Alamat Sekolah : Jl. Citarik Raya No. 123 Cikarang Timur, Bekasi
No. Telepon : (021) 89143120
: Jl. Citarik Raya No. 123 Cikarang Timur, Bekasi
-
1Pendidikan Kewarganegaraan XISMK BINAMITRA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMK BINAMITRA
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : XI/ 1 (satu)
Pertemuan Ke- : 1 (satu)
Alokasi Waktu : 2x 45
Standar Kompetensi: 1. Menganalisis budaya budaya politik di Indonesia
Kompotensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan pengertian budaya politik
Indikator :
Mendeskripsikan pengertian budaya politik Mengidentifikasikan ciri-ciri budaya politik Membudayakan sikap warga negara terhadap peranannya sebagai subjek politik
I. Tujuan Setelah proses pembelajaran ini siswa dapat mendeskripsikan pengertian budaya politik Setelah proses pembelajaran ini siswa dapat mengidentifikasikan ciri-ciri budaya politik Siswa dapat membudayakan sikap warga negara terhadap peranannya sebagai subjek politik
II. Materi Ajar Budaya Politik Pengertian budaya, politik dan budaya Politik
-
2Pendidikan Kewarganegaraan XISMK BINAMITRA
Ciri-ciri budaya politik
III. Metode PembelajaranCeramah, Peta konsep, dan tanya jawab.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Alokasiwaktu Indikator Metode Proses pembelajaran
Kegiatanawal(10 menit)
5 menit CeramahMenginformasikan kompetensi, dan indikator yang akandicapai dalam pembelajaran.
5 menit Ceramah
Apersepsi : Mengkondisikan siswa untuk memulai pembelajaran Memotifasi siswa dan penjajakan kesiapan belajar
siswa melalui beberapa pertanyan, seperti:Budaya berasal dari kata apa?Apa arti budaya?
Kegiataninti(70 menit)
15 menit Mendeskripsikan pengertianbudaya politik
Mengidentifikasikan ciri-ciribudaya politik
Peta konsepDan
ceramah
Siswa menyimak peta konsep (budaya, politik danbudaya Politik,orientasi dan objek politik) yangdisajikan guru.
Siswa mencermati bagan peta konsep danmenjelaskan konsep-konsep inti yang ada dalam petakonsep tersebut
45 menit Membudayakan sikap warganegara terhadap peranannyasebagai subjek politik
Peta konsepdan
tanya jawab
Siswa mencermati tugas yang diberikan oleh guru danmasing-masing siswa mengerjakan tugasmenjodohkan mengenai Orientasi warga Negaraterhadap objek politik.
-
3Pendidikan Kewarganegaraan XISMK BINAMITRA
Dengan bimbingan guru, Siswa berperan secara aktifdalam kegiatan tanya jawab, serta aktif dalammemberikan tanggapan.
10 menit Ceramah Guru menjelaskan dan menambahkan materi yang belumdisinggung oleh siswa.
Kegiatanakhir(10 menit)
5 menit Ceramah Siswa dengan bimbingan dan difasilitasi guru membuatrangkuman materi tentang pentingnya kehidupandemokrasi dalam masyarakat.
5 menit Tanyajawab
Siswa memcatat tugas-tugas kegiatan yang diberikanguru.
V. Alat/ Bahan/ Sumber bahan Buku Pendidikan Kewarganegaraan yang relefan Arya Duta, Tiga serangkai, Yudistira dan LKS. Buku Ilmu politik
VI. PenilaianPenilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran melalui kegiatan tanya jawab.
Soal-soal:
1. Jelaskan pengertian budaya politik yang anda ketahui?2. Sebutkan ciri-ciri budaya politik?3. Bagaimana sikap anda melihat budaya politik yang berkembang di Indonesia?Jawaban:1. Menurut Gabriel Almond dan Sidney Verba: suatu sikap orientasi yang khas warga Negara terhadap system politik dan
aneka ragam bagianya dan sikap terhadap peranan warga Negara yang ada di dalam system itu.Sedangkan Kay Lawson: terdapatnya suatu prangkat yang meliputi seluruh nilai-nilai politik yang terdapat di seluruhbangsa.
-
4Pendidikan Kewarganegaraan XISMK BINAMITRA
2. Ciri-ciri budaya politik: Merupakan keseluruhan pandangan politik, seperti norma-norma, pola-pola orientasi terhadap politik, dan pandangan
hidup pada umumnya. Mengutamakan dimensi psikologis dari suatu system politik, yaitu sikap-sikap, system-sistem, kepercayaan, symbol-
simbol yang dimilki individu, beroprasi di dalam seluruh masyarakat, sarta harapan-harapannya.Mencerdaskan kehidupanbangsa
3. Pendapat masing-masing
Bekasi, Agustus 2010
Mengetahui ,Kepala Sekolah Guru mata pelajaran
Drs. Tatang Surahman, M.Pd Dedeh, S. PdGNTY. 200405001
-
5Pendidikan Kewarganegaraan XISMK BINAMITRA
LAMPIRAN
Petunjuk:
1. Lembaran ini wajib dikumpulkan lagi dan jangan ada coretan2. Tulislah dibuku latihan dan jawablah dengan benar3. Bacalah dengan teliti sebelum mengisi4. Jodohkanlah pertanyaan di bawah ini dengan menggunakan tanda panah
1. Berapa lama masa jabatan presiden?2. Orientasi afektif warga Negara terhadap objek politik
output3. Percayakah anda bahwa kenaikan BBM akan
meringankanbeban Negara?4. Setujukah anda jika presiden di Indonesia dipilih
langsung oleh rakyat?5. Orientasi evaluatif warga Negara terhadap objek politik
umum6. Apa anda setuju bila sekarang ini banyak warga yang
menuntut dengan cara mendemo?7. Bagaimana pendapat anda dengan kebebasan pers
sekarang ini?8. Baik atau burukah jika pemerintang mengimpor beras,
padahal para petani sedang mengalami panen?9. Orientasi kognitif warga Negara terhadap objek politik
input
a. Ada berapa partai politik yang ikut dalam pemilu2010?
b. Orientasi kognitif warga Negara terhadap objekpolitik output
c. Orientasi afektif warga Negara terhadap objekpolitik input
d. Apa pendapat anda dengan adanya pemilihanpresiden secara lansung?
e. Orientasi kognitif warga Negara terhadap objekpolitik umum
f. Orientasi evalutif warga Negara terhadap objekpolitik output
g. Orientasi afektif warga Negara terhadap objekpolitik umum
h. Orientasi evaluatif warga Negara terhadap objekpolitik input
i. Apakah warga masyarakat senang jika pendididkanuntuk anak SD dan SMP di gratiskan?
-
6Pendidikan Kewarganegaraan XISMK BINAMITRA
JAWABAN
1. Berapa lama masa jabatan presiden?
2. Orientasi afektif warga Negara terhadapobjek politik output
3. Percayakah anda bahwa kenaikan BBM akanmeringankanbeban Negara?
4. Setujukah anda jika presiden di Indonesiadipilih langsung oleh rakyat?
5. Orientasi evaluatif warga Negara terhadapobjek politik umum
6. Apa anda setuju bila sekarang ini banyakwarga yang menuntut dengan cara mendemo?
7. Bagaimana pendapat anda dengan kebebasanpers sekarang ini?
8. Baik atau burukah jika pemerintangmengimpor beras, padahal para petani sedangmengalami panen?
9. Orientasi kognitif warga Negara terhadapobjek politik input
a. Ada berapa partai politik yang ikut dalam pemilu 2010?
b. Orientasi kognitif warga Negara terhadap objek politikoutput
c. Orientasi afektif warga Negara terhadap objek politikinput
d. Apa pendapat anda dengan adanya pemilihan presidensecara lansung?
e. Orientasi kognitif warga Negara terhadap objek politikumum
f. Orientasi evalutif warga Negara terhadap objek politikoutput
g. Orientasi afektif warga Negara terhadap objek politikumum
h. Orientasi evaluatif warga Negara terhadap objek politikinput
i. Apakah warga masyarakat senang jika pendididkan untukanak SD dan SMP di gratiskan?
-
7Pendidikan Kewarganegaraan XISMK BINAMITRA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMK BINAMITRA
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : XI/ 1 (satu)
Pertemuan Ke- : 2 (dua)
Alokasi Waktu : 2x 45
Standar Kompetensi: 1. Menganalisis budaya budaya politik di Indonesia
Kompotensi Dasar : 1.2 Menganalisis tipe-tipe budaya politik yang berkembang dalam masyarakat Indonesia
Indikator :
Mendeskripsikan tipe-tipe budaya politik Menganalisis tipe-tipe budaya politik Mendeskripsikan tipe budaya politik yang berkembang dalam masyarakat Indonesia Membiasakan berbudaya politk partisipan dalam kehidupan sehari-hari baik di lingkungan sekolah maupun
lingkungan masyarakat.I. Tujuan
Setelah proses pembelajaran ini siswa dapat mendeskripsikan tipe-tipe budaya politik Setelah proses pembelajaran ini siswa dapat menganalisis tipe-tipe budaya politik Siswa dapat mendeskripsikan tipe budaya politik yang berkembang dalam masyarakat Indonesia Setelah proses pembelajaran ini siswa dapat membiasakan berbudaya politk partisipan dalam kehidupan sehari-hari baik di
lingkungan sekolah maupun lingkungan masyarakat.
-
8Pendidikan Kewarganegaraan XISMK BINAMITRA
II. Materi Ajar Tipe-tipe budaya politik : parochial kaula partisipan
perkambangan tipe budaya politik di IndonesiaIII. Metode Pembelajaran
Ceramah, Peta konsep, dan tanya jawab.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Alokasiwaktu
Indikator Metode Proses pembelajaran
Kegiatanawal(10 menit)
5 menit CeramahMenginformasikan kompetensi, dan indikator yang akandicapai dalam pembelajaran.
5 menit Ceramah
Apersepsi : Mengkondisikan siswa untuk memulai pembelajaran Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang
akan dibahas.Kegiataninti(70 menit)
15 menit Mendeskripsikan tipe-tipebudaya politik
Menganalisis tipe-tipebudaya politik
Peta konsepDan
ceramah
Siswa menyimak bagan (Tipe-tipe budaya politik)yang disajikan guru.
Siswa mencermati bagan peta konsep danmenjelaskan konsep-konsep inti yang ada dalam petakonsep tersebut
45 menit Mendeskripsikan tipe budayapolitik yang berkembangdalam masyarakat Indonesia
Membiasakan berbudaya
Peta konsepdan
tanya jawab
Siswa mencermati tugas yang diberikan oleh guru danmasing-masing siswa mengerjakan tugas denganmendeskripsikan tipe-tope budaya politik
-
9Pendidikan Kewarganegaraan XISMK BINAMITRA
politk partisipan dalamkehidupan sehari-hari baik dilingkungan sekolah maupunlingkungan masyarakat.
Dengan bimbingan guru, Siswa berperan secara aktifdalam kegiatan tanya jawab, serta aktif dalammemberikan tanggapan.
10 menit Ceramah Guru menjelaskan dan menambahkan materi yang belumdisinggung oleh siswa.
Kegiatanakhir(10 menit)
5 menit Ceramah Siswa dengan bimbingan dan difasilitasi guru membuatrangkuman materi tentang pentingnya kehidupandemokrasi dalam masyarakat.
5 menit Tanyajawab
Siswa memcatat tugas-tugas kegiatan yang diberikanguru.
V. Alat/ Bahan/ Sumber bahan Buku Pendidikan Kewarganegaraan yang relefan Arya Duta, Tiga serangkai, Yudistira dan LKS. Buku Ilmu politik
VI. PenilaianPenilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran melalui kegiatan tanya jawab.
Bekasi, Agustus 2010
Mengetahui ,Kepala Sekolah Guru mata pelajaran
Drs. Tatang Surahman, M.Pd Dedeh, S. PdGNTY. 200405001
-
10Pendidikan Kewarganegaraan XISMK BINAMITRA
BAGAN
Tipe budaya politik
Tipe budayapolitik
Objek politik Sikap terhadappribadinyaumum input output
Parochial 0 0 0 0Subjek 1 0 1 0Partisipan 1 1 1 1
Penjelasannya:1. Budaya politik parochial
Dalam budaya politik porokial, orientasi politik warga Negara terhadap keseluruhan objek politik baik umum, input, output sertapribadinya mendekati nol atau dapat dikatakan rendah.
2. Budaya politik subjek/kaulaDalam Budaya politik subjek/kaula, orientasi politik warga Negara terhadap subjek politik umum dan objek politik output adalahmendekati satu atau dapat dikatakan orientasinya tinggi. Sebaliknya orientasi warga Negara terhadap objek politik input danperananya sendiri adalah nol atau dapat dikatakan rendah.
3. Budaya politik partisipanDalam budaya politik partisipan, orientassi politik warga Negara terhadap keseluruhan objek politik, baik umum, input dan outputataupun pribadinya mendekati satu atau dapat dikatakan tinggi.
-
11Pendidikan Kewarganegaraan XISMK BINAMITRA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMK BINAMITRA
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : XI/ 1 (satu)
Pertemuan Ke- : 3 (tiga)
Alokasi Waktu : 2x 45
Standar Kompetensi: 1. Menganalisis budaya budaya politik di Indonesia
Kompotensi Dasar : 1.3 Mendeskripsikan pentingnya sosialisasi pengembangan budaya politik
Indikator :
Menjelaskan sosialisasi politik Menguraikan agen sosialisasi politik Menganalisis pentingnya sosialisasi politik dalam perkembangan budaya politik Menunjukan sikap sadar akan berbudaya politik dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara.I. Tujuan
Siswa dapat menjelaskan sosialisasi politik Setelah pembelajaran ini siswa dapat menguraikan agen sosialisasi politik Siswa dapat menganalisis pentingnya sosialisasi politik dalam perkembangan budaya politik Setelah proses pembelajaran ini siswa dapat menunjukan sikap sadar akan berbudaya politik dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara.
-
12Pendidikan Kewarganegaraan XISMK BINAMITRA
II. Materi Ajar Sosialisasi politik Agen sosialisasi politik Fungsi dan peran partai politik Mekanisme sosialisasi budaya politik
III. Metode Pembelajaran
Ceramah, pata konsep, tanya jawab, Media games Word Square.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Alokasiwaktu Indikator Metode Proses pembelajaran
Kegiatanawal(10 menit)
5 menit CeramahMenginformasikan kompetensi, dan indikator yang akandicapai dalam pembelajaran.
5 menit CeramahApersepsi : Mengkondisikan siswa untuk memulai pembelajaran Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan
dibahas.Kegiataninti(70 menit)
5 menit
Menjelaskansosialisasi politik
Menguraikan agensosialisasi politik pata konsep
Siswa menyimak bagan (Agen sosialisasi politik) yangdisajikan guru.
Siswa mencermati bagan peta konsep dan menjelaskankonsep-konsep inti yang ada dalam peta konsep tersebutGuru bersama siswa membahas bersama hasil temuan dariseluruh siswa
Siswa dibagi kedalam kelompok kecil antara 2-3 orang (satubangku)
20 menit Menganalisis
pentingnyaMediagames
Siswa menyimak penjelasan dari guru mengenani Mediagames Word Square.
-
13Pendidikan Kewarganegaraan XISMK BINAMITRA
sosialisasi politikdalam perkembanganbudaya politik
Menunjukan sikapsadar akan berbudayapolitik dalamkehidupanbermasyarakat,berbangsa danbernegara.
WordSquare.
Siswa diberi kesempatan untuk menemukan kata-kata ataukonsep
Bagi yang dapat menemukan kata dapat menggaris katatersebut pada bagan besar yang tersedia di papan tulis
Siswa berperan secara aktif dalam kegiatan tanya jawab, sertaaktif dalam memberikan tanggapan.
Melalui Media games Word Square siswa dapatmembudayakan sikap positif terhadap patriotisme Indonesiadalam kehidapan sehari-hari
5 menit Ceramah Guru menjelaskan dan menambahkan materi yang belumdisinggung oleh siswa.Kegiatanakhir(10 menit)
5 menitCeramah
Siswa dengan bimbingan dan difasilitasi guru membuatrangkuman materi tentang pentingnya kehidupan demokrasidalam masyarakat.
5 menit Ceramah Siswa memcatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru.V. Alat/ Bahan/ Sumber bahan
Buku Pendidikan Kewarganegaraan yang relefan Arya Duta, Tiga serangkai, Yudistira dan LKS. Buku Ilmu politik
VI. PenilaianPenilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran melalui kegiatan tanya jawab dan diskusi.
Bekasi, Agustus 2010
MengetahuiKepala Sekolah Guru mata pelajaran
Drs. Tatang Surahman, M.Pd Dedeh, S. PdGNTY. 200405001
-
14Pendidikan Kewarganegaraan XISMK BINAMITRA
Lampiran
PertanyaanTemukalah 20 kata dalam kotak dibawah ini dan berikan tanda dengan stabilo
G H O B E A S C O R P U S A C T W R L LE Q B U D A Y A P O L I T I K G F D M SO R I E N T A S I A F E K T I F V C O XP A H D F N E G O T I A T I O N U A D SO R I E N T A S I K O G N I T I F E M ML Q M E R T Y U I O S P E K T A T O E PI E I Q P A T R O N A M E I O V N C D EA R T Y U I O P A R T A I P O L I T I KN I A Y T K E L U A R G A U R A L I A ET Q S E R T O U I O P A L A S D F G M RI A I D M E S U B K U N T U E A L E A JS Q P A T R I M O N I G L J K G F D S AI W W E R A L B I T R A S E O W F D A AP Q P E N D O D I K A N P O L I T I K NA E N D O D I K A N P C L I A I K C T TT E R T P U S O P L K J H G H D S Z E EO R I E N T A S I E V A L U A T I F R RR D F G N J S L M N B V C X Z W F G N NI Q W E D W I P A R T A I I G H T S A AI T R E A Q A S D F G H J V O T I N G S
Jawaban:
1. Budaya politik 4. Orientasi evaluatif 7. Partai 10. Imitasi 13. Pekerjaan2. Orientasi afektif 5. Partai politik 8. Negosiasi 11. Sekolah 14. Media masa3. Orientasi kognitif 6. Pend politik 9. Magang 12. Antisipatori 15. Keluarga
-
15Pendidikan Kewarganegaraan XISMK BINAMITRA
G H O B E A S C O R P U S A C T W R L LE Q B U D A Y A P O L I T I K G F D M SO R I E N T A S I A F E K T I F V C O XP A H D F N E G O T I A T I O N U A D SO R I E N T A S I K O G N I T I F E M ML Q M E R T Y U I O S P E K T A T O E PI E I Q P A T R O N A M E I O V N C D EA R T Y U I O P A R T A I P O L I T I KN I A Y T K E L U A R G A U R A L I A ET Q S E R T O U I O P A L A S D F G M RI A I D M E S U B K U N T U E A L E A JS Q P A T R I M O N I G L J K G F D S AI W W E R A L B I T R A S E O W F D A AP Q P E N D O D I K A N P O L I T I K NA E N D O D I K A N P C L I A I K C T TT E R T P U S O P L K J H G H D S Z E EO R I E N T A S I E V A L U A T I F R RR D F G N J S L M N B V C X Z W F G N NI Q W E D W I P A R T A I I G H T S A AI T R E A Q A S D F G H J V O T I N G S
-
16Pendidikan Kewarganegaraan XISMK BINAMITRA
PETA KONSEP
Sosialisasipolitik
Tipe sosialisasipolitik
Agen sosialisasipolitik
Secaratidak
langsung
Hubungan pribadi
Magang
Generalisasi
Secaralangsung
Peniruan/ imitasi
Antisipatori/yg diidealkan
Pendidikan politik
Pengalaman politik
Keluarga
Kelompok teman
Sekolah
Pekerjaan
Media masa
Kontrak langsung
-
17Pendidikan Kewarganegaraan XISMK BINAMITRA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMK BINAMITRA
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : XI/ 1 (satu)
Pertemuan Ke- : 4 (empat)
Alokasi Waktu : 2x 45
Standar Kompetensi: 1. Menganalisis budaya budaya politik di Indonesia
Kompotensi Dasar : 1.4 Menampilkan peran serta budaya politik partisipan
Indikator :
Mendeskripsikan peran serta budaya politik partisipan. Menunjukan prilaku politik warga negara sebagai perwujudan dari budaya politik partisipan. Membudayakan sikap positif budaya politik partisipan dalam kehidupan bermasyarakat,berbangsa dan
bernegara.I. Tujuan
Siswa dapat mendeskripsikan peran serta budaya politik partisipan Setelah pembelajaran ini siswa dapat m enunjukan prilaku politik warga negara sebagai perwujudan dari budaya politik
partisipan. Setelah proses pembelajaran ini siswa dapat m embudayakan sikap positif budaya politik partisipan dalam kehidupan
bermasyarakat,berbangsa dan bernegara.
-
18Pendidikan Kewarganegaraan XISMK BINAMITRA
II. Materi Ajar peran serta budaya politik partisipan contoh prilaku politik warga negara sebagai perwujudan dari budaya politik partisipan. Bentuk-bentuk partisipasi politik
III. Metode PembelajaranCeramah, diskusi, tanya jawab, dan analisis gambar.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Alokasiwaktu Indikator Metode Proses pembelajaran
Kegiatanawal(10 menit)
5 menit Ceramah Menginformasikan kompetensi, dan indikator yang akandicapai dalam pembelajaran.
5 menit Ceramah
Apersepsi : Mengkondisikan siswa untuk memulai pembelajaran Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang
akan dibahas. Menanyakan tugas yang diberikan minggu kemarin.
Kegiataninti(70 menit) 5 menit Ceramah
Siswa diberikan arahan dalam diskusi kelas mengenaipenyajian, pertanyaan, jawaban dan tanggapan dalammenganalisis sebuah gambar.
Siswa membaca dan memahami tugas yang telahdibagikan oleh guru dan memberikan tanggapan.
20 menit
Mendeskripsikan peran sertabudaya politik partisipan.
Analisiskasus
Siswa mendeskripsikan gambar yang di tempel dipapan tulis.
Siswa diberikan kesempatan untuk maju ke depandan memaparkan analisisnya
Siswa berperan aktif dalam menganalisis gambartersebut
-
19Pendidikan Kewarganegaraan XISMK BINAMITRA
35 menit
Menunjukan prilaku politikwarga negara sebagaiperwujudan dari budayapolitik partisipan.
Membudayakan sikap positifbudaya politik partisipandalam kehidupanbermasyarakat,berbangsa danbernegara.
Diskusi dantanyajawab.
Siswa berperan secara aktif dalam kegiatan tanyajawab, serta aktif dalam memberikan tanggapan jikapenyajian siswa lain tidak sesuai denganpendapatnya
Melalui diskusi siswa dapat membudayakan prilakupolitik warga negara sebagai perwujudan dari budayapolitik partisipan.
10 menit Ceramah Guru menjelaskan dan menambahkan materi yang belumdisinggung oleh siswa.Kegiatanakhir(10 menit)
5 menit CeramahSiswa dengan bimbingan dan difasilitasi guru membuatrangkuman materi tentang pentingnya kehidupandemokrasi dalam masyarakat.
5 menit Ceramah Siswa memcatat tugas kegiatan yang diberikan guru.
V. Alat/ Bahan/ Sumber bahan Buku Pendidikan Kewarganegaraan yang relefan Arya Duta, Tiga serangkai, Yudistira dan LKS. Media gambar
VI. PenilaianPenilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran melalui kegiatan tanya jawab dan diskusi.
Bekasi, Agustus 2010
MengetahuiKepala Sekolah Guru mata pelajaran
Drs. Tatang Surahman, M.Pd Dedeh, S. PdGNTY. 200405001
-
20Pendidikan Kewarganegaraan XISMK BINAMITRA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMK BINAMITRA
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : XI/ 1 (satu)
Pertemuan Ke- : 5 (lima)
Alokasi Waktu : 2x 45
Standar Kompetensi: 2. Menganalisis budaya demokrasi menuju masyarakat madani
Kompotensi Dasar : 2.1 Mendeskripsikan pengertian dan prinsip-prinsip budaya demokrasi
Indikator :
Menjelaskan pengertian demokrasi Mendeskripsikan prinsip-prinsip budaya demokrasi Menjelaskan makna budaya demokrasi Menjelaskan perbedaan antara demokrasi leberal, komunis dan demokrasi Pancasila
I. Tujuan Setelah proses pembelajaran ini siswa dapat menjelaskan pengertian demokrasi Setelah proses pembelajaran ini siswa dapat mendeskripsikan prinsip-prinsip budaya demokrasi Siswa dapat menjelaskan makna budaya demokrasi Setelah proses pembelajaran ini siswa menjelaskan perbedaan antara demokrasi leberal, komunis dan demokrasi Pancasila
-
21Pendidikan Kewarganegaraan XISMK BINAMITRA
II. Materi Ajar Pengertian dan prinsip-prinsip budaya demokrasi Macam-macam demokrasi (demokrasi leberal, komunis dan demokrasi Pancasila) Pengertian budaya demokrasi Prinsip-prinsip budaya demokrasi
III. Metode PembelajaranCeramah, Peta konsep, dan tanya jawab.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Alokasiwaktu Indikator Metode Proses pembelajaran
Kegiatanawal(10 menit)
5 menit CeramahMenginformasikan kompetensi, dan indikator yang akandicapai dalam pembelajaran.
5 menit Ceramah
Apersepsi : Mengkondisikan siswa untuk memulai pembelajaran Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang
akan dibahas. Memotifasi siswa dan penjajakan kesiapan belajar
siswa melalui beberapa pertanyan, seperti:Demokrasi berasal dari kata apa?Apakah kalian sudah berbudaya demokrasi?
Kegiataninti(70 menit)
15 menit Menjelaskan pengertiandemokrasi
Mendeskripsikan prinsip-prinsip budaya demokrasi
Peta konsepDan
ceramah
Siswa menyimak peta konsep (pengertian dan prinsip-prinsip budaya demokrasi) yang disajikan guru.
Siswa mencermati bagan peta konsep danmenjelaskan konsep-konsep inti yang ada dalam peta
-
22Pendidikan Kewarganegaraan XISMK BINAMITRA
konsep tersebut45 menit Menjelaskan makna budaya
demokrasi Menjelaskan perbedaan antara
demokrasi leberal, komunisdan demokrasi Pancasila
Peta konsepdan
tanya jawab
Siswa mencermati bagan peta konsep danmenjelaskan konsep-konsep inti yang ada dalam petakonsep tersebut.
Siswa berperan aktif dalam menganalisis antarademokrasi liberal, komunis dan demokrasi Pancasila
Dengan bimbingan guru, Siswa berperan secara aktifdalam kegiatan tanya jawab, serta aktif dalammemberikan tanggapan.
10 menit Ceramah Guru menjelaskan dan menambahkan materi yang belumdisinggung oleh siswa.
Kegiatanakhir(10 menit)
5 menit Ceramah Siswa dengan bimbingan dan difasilitasi guru membuatrangkuman materi tentang pentingnya kehidupandemokrasi dalam masyarakat.
5 menit Tanyajawab
Siswa memcatat tugas-tugas kegiatan yang diberikanguru.
V. Alat/ Bahan/ Sumber bahan Buku Pendidikan Kewarganegaraan yang relefan Arya Duta, Tiga serangkai, Yudistira dan LKS. Buku ilmu negara UUD 1945
VI. PenilaianPenilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran melalui kegiatan tanya jawab.
-
23Pendidikan Kewarganegaraan XISMK BINAMITRA
Soal-soal:Pertanyaan:
1. Jelaskan pengertian demokrasi?2. Sebutkan prinsip-perinsip demokrasi?3. Jelaskan perbedaan demokrasi liberal, komunis dan demokrasi Pancasila?Jawaban:1. Demokrasi berasal dari kata demos dan kratos, demos artinya rakyat sedangkan kratos atau kratien artinya pemerintahan,
secara singkat pengertian demokrasi adalah pemerintahan dari rakyat, oleh rakyat dan untuk rakyat.2. Prinsip-perinsip demokrasi:
Akuntabilitas, rotasi kekuasaan perekrutan politik yang terbuka, pemilihan umum, dan menikmati hak-hak dasar.3. Perbedaan demokrasi liberal, komunis dan demokrasi Pancasila
Pancasila Liberalis komunismonotheis sekuler AtheisHAM dilindungi tanpamelupakan kewajiaban asasi
HAM dijunjung secaramutlak HAM diabaikan
Nasionalisme dijunjungtinggi Nasionalisme diabaikan Nasionalisme ditolak
Keputusan melaluimusyawarah, mufakat danpungutan suara
Keputusan melalui voting Keputusan ditanganpimpinan partai
Tidak ada domonasi Dominasi mayoritas Dominasi partaiAda oposisi dengan alasan Ada oposisi Tidak ada oposisi
Ada perbedaan pendapat Ada perbedaan pendapat Tidak ada perbedaanpendapatKepentingan seluruh rakyat Kepentingan mayoritas Kepentingan negara
Bekasi, September 2010
Mengetahui ,Kepala Sekolah Guru mata pelajaran
Drs. Tatang Surahman, M.Pd Dedeh, S. PdGNTY. 200405001
-
24Pendidikan Kewarganegaraan XISMK BINAMITRA
Lampiran
Peta konsep
Budayademokrasi
Akuntabilitas
Demokrasi
Budaya demokrasipancasila
Budaya
Budaya demokrasipancasila
Budaya demokrasipancasila
Rotasi kekuasaan
Perekrutan politikyang terbuka
Pemilihan umum
Menikmati hak-hakdasar
Prinsip-prinsipdemokrasi
Macam-macam
Asal kata
-
25Pendidikan Kewarganegaraan XISMK BINAMITRA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMK BINAMITRA
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : XI/ 1 (satu)
Pertemuan Ke- : 6 (enam)
Alokasi Waktu : 2x 45
Standar Kompetensi: 2. Menganalisis budaya demokrasi menuju masyarakat madani
Kompotensi Dasar : 2. 2 Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat madani
Indikator :
Mendeskripsikan pengertian masyarakat madani Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat madani Menjelaskan proses menuju masyarakat madani Menguraikan kendala yang dihadapi bangsa Indonesia dalam mewujudkan masyarakat madani Menjelaskan upaya mengatasi kendala yang dihadapi bangsa Indonesia dalam mewujudkan masyarakat
madaniI. Tujuan
Setelah proses pembelajaran ini siswa dapat mendeskripsikan pengertian masyarakat madani Setelah proses pembelajaran ini siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat madani Siswa dapat menjelaskan proses menuju masyarakat madani
-
26Pendidikan Kewarganegaraan XISMK BINAMITRA
Setelah proses pembelajaran ini siswa menguraikan kendala yang dihadapi bangsa Indonesia dalam mewujudkan masyarakatmadani
Setelah proses pembelajaran ini siswa menjelaskan upaya mengatasi kendala yang dihadapi bangsa Indonesia dalammewujudkan masyarakat madani
II. Materi Ajar Masyarakat madani Pengertian masyarakat madani (civil society) Ciri-ciri masyarakat madani Proses menuju masyarakat madani Kendala yang dihadapi dan upaya mengatasinya bangsa Indonesia dalam mewujudkan masyarakat madani
III. Metode PembelajaranCeramah, diskusi, dan studi inquiri
IV. Langkah-langkah Pembelajaran
KegiatanAlokasiwaktu Indikator Metode Proses pembelajaran
Kegiatanawal(10 menit) 5 menit
Ceramahdan
Tanyajawab
Apersepsi : Mengkondisikan siswa untuk memulai
pembelajaran Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang
akan dibahas.
5 menitCeramah Menginformasikan kompetensi, dan indikator yang akan
dicapai dalam pembelajaran.Kegiatan 40 menit Menguraikan kendala yang Studi Melakukan studi inquiri mengenai Kendala yang
-
27Pendidikan Kewarganegaraan XISMK BINAMITRA
inti(70 menit)
dihadapi bangsa Indonesiadalam mewujudkanmasyarakat madani
Menjelaskan upaya mengatasikendala yang dihadapi bangsaIndonesia dalam mewujudkanmasyarakat madani
inquiri dihadapi dan upaya mengatasinya bangsa Indonesiadalam mewujudkan masyarakat madani
Perwakilan siswa diberi tugas untuk menemukankendala apa saja yang di hadapi bangasa Indonesiadalam mewujudkan masyarakat madani.
Dengan bimbingan guru, Siswa berperan secara aktifdalam kegiatan tanya jawab, serta aktif dalammemberikan tanggapan.
30 menit
Mendeskripsikan pengertianmasyarakat madani
Mengidentifikasi ciri-cirimasyarakat madani
Menjelaskan proses menujumasyarakat madani
Ceramah
Guru menjelaskan hasil pengertian masyarakatmadani, ciri-ciri masyarakat madani
Siswa berperan secara aktif dalam kegiatan tanyajawab
Guru menjelaskan dan menambahkan materi yangbelum disinggung oleh siswa.
Kegiatanakhir(10 menit)
5 menitCeramahdan tanya
jawab
Siswa dengan bimbingan dan difasilitasi guru membuatrangkuman materi tentang kedudukan manusia sebagaimakhluk individu dan makhluk sosial, pengertian, unsur-unsur terbentuknya bangsa dan Negara.
5 menit Ceramah Siswa memcatat tugas-tugas kegiatan yang diberikanguru.
V. Alat/ Bahan/ Sumber bahanBuku Pendidikan Kewarganegaraan yang relefan Arya Duta, Tiga serangkai, Yudistira dan LKS.
VI. PenilaianPenilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran melalui kegiatan tanya jawab dan diskusi.
-
28Pendidikan Kewarganegaraan XISMK BINAMITRA
Bahan diskusi
Sekarang ini demokrasi di Indonesia diartikan sebagai kebebasan. Akibatnya, dengan mengatasnamakan demokrasi,masyarakat seakan berbuat bebas, bias berbuat apa saja. Perbedaan pendapat kecil bias berakibat pertengkaran bahkan pertikaianberdarah. Banyak terjadi perkelahian, pembakaran, dan amuk masa yang bermula dari masalah sepele.
Pertanyaan:
1. Mengapa sekarang ini orang berbuat demikian?2. Deskripsikan apakah ada kasus yang pernah terjadi di lingkungan masyarakat dan bagaimana cara mereka menyelesaikannya?3. Usulan apa yang akan anda sampaikan agar masyarakat Indonesia menjadi masyarakat madani?
Bekasi, September 2010
Mengetahui,Kepala Sekolah Guru mata pelajaran
Drs. Tatang Surahman, M.Pd Dedeh, S. PdGNTY. 200405001
-
29Pendidikan Kewarganegaraan XISMK BINAMITRA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMK BINAMITRA
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : XI/ 1 (satu)
Pertemuan Ke- : 7 (tujuh)
Alokasi Waktu : 2x 45
Standar Kompetensi: 2. Menganalisis budaya demokrasi menuju masyarakat madani
Kompotensi Dasar : 2. 3 Menganalisis pelaksanaan demokrasi di Indonesia sejak orde lama, orde baru, dan reformasi
Indikator :
Menjelaskan pelaksanaan demokrasi di Indonesia. Membandingkan demokrasi yang diterapkan di Indonesia pada masa orla, orba dan orde reformasi Mengidentifikasikan pelaksanaan pemilu pada masa orba dan reformasi Menilai pelaksanaan pemilihan kepala daerah di daeranya
I. Tujuan Siswa dapat menjelaskan pelaksanaan demokrasi di Indonesia. Setelah pembelajaran ini siswa dapat membandingkan demokrasi yang diterapkan di Indonesia pada masa orla, orba dan orde
reformasi Siswa dapat m engidentifikasikan pelaksanaan pemilu pada masa orba dan reformasi Setelah proses pembelajaran ini siswa dapat menilai pelaksanaan pemilihan kepala daerah di daeranya
-
30Pendidikan Kewarganegaraan XISMK BINAMITRA
II. Materi Ajar Pelaksanaan demokrasi di Indonesia sejak orde lama (demokrasi liberal dan demokrasi terpimpin), orde baru, transisi dan
reformasi Pemilihan Umum (Pemilu)
III. Metode PembelajaranCeramah, diskusi, dan tanya jawab
IV. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Alokasiwaktu Indikator Metode Proses pembelajaran
Kegiatanawal(10 menit)
5 menit Ceramah Menginformasikan kompetensi, dan indikator yang akandicapai dalam pembelajaran.
5 menit Ceramah
Apersepsi : Mengkondisikan siswa untuk memulai pembelajaran Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang
akan dibahas. Menanyakan tugas yang diberikan minggu kemarin.
Kegiataninti(70 menit)
5 menit Ceramah Siswa diberikan arahan dalam dalam diskusi kelasmengenai penyajian, pertanyaan, jawaban dan tanggapan.
20 menit
Menjelaskanpelaksanaan demokrasi diIndonesia.
Diskusi
Guru membagi siswa kedalam kelompok diskusi,masing-masing kelompok maksimal 6 orang.
Masing-masing keompok membahas satu lembaga dandisampaikan di depan kelas. (demokrasi liberal dandemokrasi terpimpin, orde baru, transisi dan reformasi)
Siswa secara aktif berdiskusi kelompok. kelompok yang menprentasikan diberiakn waktu 5
menit untuk menyajikan.
30 menit Membandingkan Diskusi dantanya Masing-masing keompok bertanya minimal 2
-
31Pendidikan Kewarganegaraan XISMK BINAMITRA
demokrasi yangditerapkan di Indonesiapada masa orla, orba danorde reformasi
jawab. pertanyaan pada kelompok yang menyajikan materi. Siswa berperan secara aktif dalam kegiatan tanya
jawab, serta aktif dalam memberikan tanggapan. Melalui diskusi siswa dapat membudayakan sikap
positif terhadap peran lembaga negara sebagaipelaksana kedaulatan rakyat, dalam kehidupan sekolah.
15 menit
Mengidentifikasikanpelaksanaan pemilu padamasa orba dan reformasi
Menilai pelaksanaanpemilihan kepala daerahdi daeranya
Ceramah
Guru menjelaskan dan menambahkan materi yangbelum disinggung oleh siswa.
Siswa diberi kesempatan umtuk bertanya, menjawabdan member tanggapan.
Kegiatanakhir(10 menit)
5 menit CeramahSiswa dengan bimbingan dan difasilitasi guru membuatrangkuman materi tentang pentingnya kehidupandemokrasi dalam masyarakat.
5 menit Ceramah Siswa memcatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru.
V. Alat/ Bahan/ Sumber bahanBuku Pendidikan Kewarganegaraan yang relefan Arya Duta, Tiga serangkai, Yudistira dan LKS.
VI. PenilaianPenilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran melalui kegiatan tanya jawab dan diskusi.
Bekasi, Oktober 2010Mengetahui,Kepala Sekolah Guru mata pelajaran
Drs. Tatang Surahman, M.Pd Dedeh, S. PdGNTY. 200405001
-
32Pendidikan Kewarganegaraan XISMK BINAMITRA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMK BINAMITRA
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : XI/ 1 (satu)
Pertemuan Ke- : 8 (delapan)
Alokasi Waktu : 2x 45
Standar Kompetensi: 2. Menganalisis budaya demokrasi menuju masyarakat madani
Kompotensi Dasar : 2. 4 Menampilkan perilaku budaya demokrasi dalam kehidupan sehari-hari
Indikator :
Mendeskripsikan perilaku budaya demokrasi Menunjukan prilaku budaya demokrasi dalam kehidupan sehari-hari. Membudayakan sikap positif budaya budaya demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat,berbangsa dan
bernegara.I. Tujuan
Siswa dapat mendeskripsikan perilaku budaya demokrasi Setelah pembelajaran ini siswa dapat m enunjukan prilaku budaya demokrasi dalam kehidupan sehari-hari. Setelah proses pembelajaran ini siswa dapat membudayakan sikap positif budaya budaya demokrasi dalam kehidupan
bermasyarakat,berbangsa dan bernegara.
-
33Pendidikan Kewarganegaraan XISMK BINAMITRA
II. Materi AjarPelaksanaan budaya demokrasi dalam kehidupan sehari-hari
III. Metode PembelajaranCeramah, diskusi, tanya jawab, dan analisis kasus.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Alokasiwaktu Indikator Metode Proses pembelajaran
Kegiatanawal(10 menit)
5 menit Ceramah Menginformasikan kompetensi, dan indikator yangakan dicapai dalam pembelajaran.
5 menit Ceramah
Apersepsi : Mengkondisikan siswa untuk memulai pembelajaran Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang
akan dibahas. Menanyakan tugas yang diberikan minggu kemarin.
Kegiataninti(70 menit) 5 menit Ceramah
Siswa diberikan arahan dalam diskusi kelas mengenaipenyajian, pertanyaan, jawaban dan tanggapan dalammenganalisis sebuah kasus.
Siswa membaca dan memahami tugas yang telahdibagikan oleh guru dan memberikan tanggapan.
20 menit
Mendeskripsikan perilakubudaya demokrasi
Menunjukan prilaku budayademokrasi dalam kehidupansehari-hari.
Analisiskasus
Siswa menjawab berbagai pertanyaan mengenaiGuru Tidak Masanya Bersikap Otoriter (studi kasusyang diambil dari media massa sebagai mediapembelajaran) yang diberikan oleh guru.
Siswa berperan aktif dalam menganalisis kasustersebut
35 menit Membudayakan sikap positifbudaya budaya demokrasiDiskusi dan
tanya Guru memberikan kesempatan kepada beberapa
siswa untuk menganalisis kasus tersebut di depan
-
34Pendidikan Kewarganegaraan XISMK BINAMITRA
dalam kehidupanbermasyarakat,berbangsadan bernegara.
jawab. kelas. Siswa berperan secara aktif dalam kegiatan tanya
jawab, serta aktif dalam memberikan tanggapan. Melalui diskusi siswa dapat Menampilkan perilaku
budaya demokrasi dalam kehidupan sehari-hari
10 menit Ceramah Guru menjelaskan dan menambahkan materi yang belumdisinggung oleh siswa.Kegiatanakhir(10 menit)
5 menit CeramahSiswa dengan bimbingan dan difasilitasi guru membuatrangkuman materi tentang pentingnya kehidupandemokrasi dalam masyarakat.
5 menit Ceramah Siswa memcatat tugas-tugas kegiatan yang diberikanguru.
V. Alat/ Bahan/ Sumber bahan Buku Pendidikan Kewarganegaraan yang relefan Arya Duta, Tiga serangkai, Yudistira dan LKS. http://id.www. Detikcom
VI. PenilaianPenilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran melalui kegiatan tanya jawab dan diskusi.
Pertanyaan-pertanyaan
A. Tugas kelompok1. Apa tema utama dari bacaan di atas?2. Guru yang bagaimanakah yang dicita-citakan saat ini menurut bacaan di atas?3. Apakah cita-cita itu sudah terpenuhi disekolahmu? Mengapa!
-
35Pendidikan Kewarganegaraan XISMK BINAMITRA
Jawaban:1. Pentingnya demokrasi di sekolah2. Guru yang demokratis, yang tidak hanya mendidiksecara kognitif (rasio), tapi juga afektif (emosi), behavioristik (prilaku)
siswa kearah positif. Selain itu harus jadi pembimbing dalam memecahkan problem yang dihadapi anak didik.3. (Pendapat siswa)B. Tugas individu
1. Sebutkan beberapa tanda atau ciri-ciri masyarakat yang menerapkan budaya demokrasi dalam kehidupan sehara-hari?2. Coba sebutkan sikap demokrasi di dalam kehidupan:
a. Keluargab. Sekolahc. Masyarakatd. Politike. Ekonomi
Jawaban:1. Ciri-ciri masyarakat yang menerapkan budaya demokrasi dalam kehidupan sehara-hari diantaranya:
Tumbuhnya semangat silaturahmi Persaudaraan semakin erat Peka terhadap lingkungan Tumbuhnya sikap saling menghargai hak dan kewajiban antara anggota masyarakat. Menekan terjadinya sikap dan perbuatan negatif seperti intimidasi (ancaman atau tindakan menakut-nakuti), sewenang-
wenang, monopoli,dsb.2. Sikap demokrasi di dalam kehidupan:
Keluarga:Menghargai keputusan anak, menghormati orang tua/yang dituakan.
Sekolah :Terbiasa dalam musyawarah osis, aktif dalam berbagai kegiatan sekolah.
Masyarakat:
-
36Pendidikan Kewarganegaraan XISMK BINAMITRA
Gotong royong dalam dalam kegiatan desa, menghargai pendapat orang lain saat musyawarah desa. Politik:
Berani mengemukakan ide-ide atau gagasan untuk kebenaran dan keadilan, menghargai harkat dan derajat manusia,mendukung suatu perkumpulan remaja atau karang taruna.
Ekonomi:Tidak memonopoli dalam perusahaan, ikut dalam kegiatan koprasi.
Bekasi, Oktober 2010
Mengetahui,Kepala Sekolah Guru mata pelajaran
Drs. Tatang Surahman, M.Pd Dedeh, S. PdGNTY. 200405001
-
37Pendidikan Kewarganegaraan XISMK BINAMITRA
Lampiran
Guru Tidak Masanya Bersikap Otoriter
Jakarta: guru tidak masanya bersikap otoriter yang sering mengkritik murid tanpa data dan tujuan jelas. Guru juga harus demokratis, dan
sebagai pembimbing perlu ikut memecahkan problem yang dihadapi anak didik.
Pendapat itu dikemukakan oleh Drs. Dian Budiargo, Msi dalam seminar tatantangn pendidikan dalam mengembangkan warga negara yang
Cerdas Menuju Masyarakat Berbasis Ilmu Pengetahuan, Senin (21/1) di Universitas Terbuka (UT), Pondok cabe, Jakarta Selatan.
Dian yang membawakan makalh Pendidikan dalam Era Pascareformasi mengatakan, guru jangan hanya mendidik secara kognitif (rasio),
tapi juga harus mengembangkan daya efektif (emosi) serta behavioristik (prilaku) siswa kearah positif.
Dihadapan 1.500 guru yang menjadi peserta seminar, ketua jurusan Komunikasi Fisip UT ini mengatakan, para guru sering lupa kalau
sedang marahmengeluarkan kata-kata kasar, sehingga menyakitkan hati murid. Mengutip hasil penelitian Jack Canfield terhadap 100 anak
berusia enem hingga delapan tahunyang rata-rata menerima 460 komentar negatif dan 75 komentar positif, Dian mengatakan marah-marah atau
komentar negatif terhadap anak telah melahirkan generasi kurang percaya diri dan penuh keraguan.
Ia juga mengutif Bobbi DePorter dan Mike Hernacki dalam buku Quantum Learning yang mengatakan komentar negatif akan melahirkan
emosi sakit pada anak-anak, Emosi sakit menurut kedua pakar itu, menghambat proses terciptanya belajar-mengajar, kata Dian.
Sementara itu, pembicara lain Kusnadi, S.Pd. yang membawakan makalh pendidikan demokrasi di sekolah menilai, masyarakat baru dapat
menuntut keterbukaan, kebebasan, atau keadilan, tetapi belum dapat bertindak demokratis. para elit juga belum bisa memberi contoh berjiwa
demokratis sehingga menjauhkan negeri ini dari bangsa yang demokratis. Semua pihak saat ini lebih banyakmerasa benar sendiri, kata Staf
pengajar UT ini.
Dengan mengutif pemikiran demokrasi dan pendidikan John Dewey, Kusnadi memaparkan, sikap demokratis bisa memulai dengan
menghargai, atau mau mendengar pendapat orang lainserta mengakui perbedaan dalam berbagai hal. Selanjutnya, katanya, demokrasi harus
diajarkan melalui pendidikan. Penyelenggaraan pendidikan demokrasi, menurut Kusnadi, harus dimulai dengan mereformasi dunia pendidikan itu
sendiri. Misalnya, dengan menghilangkan kontrol dan pengruh yang bersifat indoktrinatif dari luar sekolah. Pada gilirannya, otonomi sekolah
-
38Pendidikan Kewarganegaraan XISMK BINAMITRA
harus benar-benar diwujudkan. Sekolah sebagai hierarki terendah dalam dunia pendidikan, harus diberi kebebasan berekspresi dan berekperimen
dengan tetap tidak keluar dari kebijakan umum dunia pendidikan yang digariskan GBHN.
Selain pendidikan demokrasi, untuk melahirkan sikap demokratis di dunia pendidikan, Kusnadi menilai, pendidikan kebhinekaan perlu
diajarkan disekolah-sekolah. pendidikan kebhinekaan akan menghargai dan mengakomodasi perbedaan latar belakang siswa menyangkut nilai,
budaya, sosial, ekonomi, bahkan perbedaan kemampuan. Jadi generalisasi dalam dunia pendidikan adalah hantu di siang bolong. Ujarnya.
Penulis ketiga Drs. Ojat Darojat M Bus menilai, generalisasi akan menemukan jalan buntu dalam pembelajarn kognisi (rasiao). Ojat yang
membawakan makalh Kontruktivisme dalam pembelajaran di sekolah menguraikan pendapat pkar psikologi asal Swiss, Piaget tentang kognitif
depelopmen (perkembangan kognisi).
Lebih lanjut ketua jurusan FKIP UT ini mengatakan, manusia secara keseluruhan tidak bisa diberikan informasimendalam dan segera
memahaminya, kemudian digunakan dalam kehidupannya. Karena manusia harus mengkontruksi dulu pengetahuannya berdasarkan pengalaman.
Dari pengalaman itu, lanjut Ojat barulah manusia membentuk mental struktures (kerangka pengetahuan). Kerangka pengetahuan itu sendiri
selalu berubah, meluas serta semakin kompleks dan canggih melalui proses asimilasi dan akomodasi. jadi, pendidikan yang demokratis tidak
mengandaikan setiap orang punya daya asimilasi dan akomodasi yang sama, kata Ojat.
Sumber: http://www.smu-net.com,
-
39Pendidikan Kewarganegaraan XISMK BINAMITRA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMK BINAMITRA
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : XI/ 1 (satu)
Pertemuan Ke- : 9 (sembilan)
Alokasi Waktu : 2x 45
Standar Kompetensi: 3. Menampilkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
Kompotensi Dasar : 3.1 Mendeskripsikan pengertian dan pentingnya keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa danbernegara
Indikator :
Menjelaskan pengertian keterbukaan dan keadilan Mengidentifikasikan macam-macam keadilan Menidentifikasikan ciri-ciri keterbukaan Menganalisis pentingnya keterbukaan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
I. Tujuan Setelah proses pembelajaran ini siswa dapat menjelaskan pengertian keterbukaan dan keadilan Setelah proses pembelajaran ini siswa dapat mendeskripsikan macam-macam keadilan Siswa dapat menidentifikasikan ciri-ciri keterbukaan Setelah proses pembelajaran ini siswa menganalisis pentingnya keterbukaan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
-
40Pendidikan Kewarganegaraan XISMK BINAMITRA
II. Materi Ajar pengertian keterbukaan dan keadilan Macam-macam keadilan Ciri-ciri keterbukaan
III. Metode PembelajaranCeramah, Peta konsep, dan tanya jawab.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Alokasiwaktu
Indikator Metode Proses pembelajaran
Kegiatanawal(10 menit)
5 menit CeramahMenginformasikan kompetensi, dan indikator yang akandicapai dalam pembelajaran.
5 menit Ceramah
Apersepsi : Mengkondisikan siswa untuk memulai pembelajaran Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang
akan dibahas. Memotifasi siswa dan penjajakan kesiapan belajar
siswa melalui beberapa pertanyan, seperti:Sila ke berapa dalam pancasila yang menerangkantentang keadilan?Apa arti adil?
Kegiataninti(70 menit)
15 menit Menjelaskan pengertianketerbukaan dan keadilan
Ceramah Siswa menyimak penjelasan dari guru.
30 menit Mengidentifikasikan macam-macam keadilan
Peta konsepdan
Siswa mencermati bagan peta konsep danmenjelaskan konsep-konsep inti yang ada dalam peta
-
41Pendidikan Kewarganegaraan XISMK BINAMITRA
Menidentifikasikan ciri-ciriketerbukaan
tanya jawab konsep tersebut. Siswa berperan aktif dalam Mengidentifikasikan
macam-macam keadilan Dengan bimbingan guru, Siswa berperan secara aktif
dalam kegiatan tanya jawab, serta aktif dalammemberikan tanggapan.
25 menit Menganalisis pentingnyaketerbukaan dalam kehidupanberbangsa dan bernegara
Analisis Siswa menganalisis tentang pernyataan-pernyataanyang disajikan guru dalam bentuk bagan.
Dengan bimbingan guru, Siswa berperan secara aktifdalam kegiatan tanya jawab, serta aktif dalammemberikan alasanya.
Guru menjelaskan dan menambahkan materi yangbelum disinggung oleh siswa.
Kegiatanakhir(10 menit)
5 menit Ceramah Siswa dengan bimbingan dan difasilitasi guru membuatrangkuman materi tentang pentingnya kehidupandemokrasi dalam masyarakat.
5 menit Tanyajawab
Siswa memcatat tugas-tugas kegiatan yang diberikanguru.
V. Alat/ Bahan/ Sumber bahan Buku Pendidikan Kewarganegaraan yang relefan Arya Duta, Tiga serangkai, Yudistira dan LKS. Buku ilmu negara UUD 1945
VI. PenilaianPenilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran melalui kegiatan tanya jawab.
-
42Pendidikan Kewarganegaraan XISMK BINAMITRA
Petunjuk: berilah tanda cek (v) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian dan berikanlah alasannya.
No Uraian SS S KS TS Alasan1. Kebebasan pers adalah awal terjadinya konflik2. Pengadilan adalah perpanjangan tangan pemerintah3. Pemilu adalah pelaksanaan sikap keterbukan adan keadilan4. Bersikap adil dalam kehidupan bernegara tiada lain adalah
bersifat kekeluargaan5. Keterbukaan terhadap akses informasi negara akan
membehayakan stabilitas nasional6. Budaya demokrasi dewasa ini merupakan sikap keterbukaan
dan keadilan7. Keberpihakan pengadilan dan lembaga negara kepada
pemerintah merupakan sebuah keharusan dalam menjaminkepentinyan nasional
8. Gerakan pengacau kemanan merupakan gerakan sparatis jauhdari sikap keadilan
9. Negara yang tranparan terhadap rakyat akan memberikepercayaan terhadap kebijaksanaan yang di keluarkan olehpemrintah
10. Otonomi daerah merupakan tindakan keadilan bagi seluruhdaerah di Indonesia
Bekasi, November 2010
Mengetahui ,Kepala Sekolah Guru mata pelajaran
Drs. Tatang Surahman, M.Pd Dedeh, S. PdGNTY. 200405001
-
43Pendidikan Kewarganegaraan XISMK BINAMITRA
PETA KONSEP
KEADILAN
KEADILAN KOMUTATIF
KEADILAN DISTRIBUTIF
KEADILAN KODRAT ALAM
KEADILAN KONVENSIONAL
KEADILAN TEORI KEBAIKAN
KEADILAN KODRAT ALAM KEADILAN KODRAT ALAM
-
44Pendidikan Kewarganegaraan XISMK BINAMITRA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMK BINAMITRA3
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : XI/ 1 (satu)
Pertemuan Ke- : 10 dan 11 (sepuluh dan sebelas)
Alokasi Waktu : 2x 45
Standar Kompetensi: 3. Menampilkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
Kompotensi Dasar : 3.2 Menganalisis dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan
Indikator :
Mendeskripsikan sebab-sebab penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan Menganalisis dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan Membendingkan penyelenggaraan pemerintahan pada era orde baru dan repformasi tentang transparasi
terhadap masyarakatI. Tujuan
Siswa dapat mendeskripsikan sebab-sebab penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan Setelah pembelajaran ini siswa dapat menganalisis dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan Setelah proses pembelajaran ini siswa dapat membendingkan penyelenggaraan pemerintahan pada era orde baru dan repformasi
tentang transparasi terhadap masyarakatII. Materi Ajar
Penyebab penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan
-
45Pendidikan Kewarganegaraan XISMK BINAMITRA
Dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan
III. Metode PembelajaranCeramah, diskusi, dan tanya jawab
IV. Langkah-langkah Pembelajaran ke-10
Kegiatan Alokasiwaktu Indikator Metode Proses pembelajaran
Kegiatanawal(10 menit)
5 menit Ceramah Menginformasikan kompetensi, dan indikator yangakan dicapai dalam pembelajaran.
5 menit Ceramah
Apersepsi : Mengkondisikan siswa untuk memulai
pembelajaran Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang
akan dibahas.Kegiataninti(70 menit)
5 menit CeramahSiswa diberikan arahan dalam dalam diskusi kelasmengenai penyajian, pertanyaan, jawaban dantanggapan.
35 menit
Mendeskripsikan sebab-sebabpenyelenggaraanpemerintahan yang tidaktransparan
Menganalisis dampakpenyelenggaraanpemerintahan yang tidaktransparan
Diskusi
Siswa berkelompok berdiskusi dan menyiapkanberbagai pertanyaan materi yng minggu lalu telahditugaskan.
Guru membagi siswa kedalam 4 kelompok diskusi,masing-masing kelompok maksimal 8-9 orang.
Masing-masing kelompok membahas tentang:Kelompok:1. sebab-sebab penyelenggaraan pemerintahan
yang tidak transparan2. dampak penyelenggaraan pemerintahan yang
tidak transparan
-
46Pendidikan Kewarganegaraan XISMK BINAMITRA
3. penyelenggaraan pemerintahan pada era ordetentang transparasi terhadap masyarakat
4. penyelenggaraan pemerintahan pada erarepformasi tentang transparasi terhadapmasyarakat
kelompok yang menprentasikan diberiakn waktu 10menit untuk menyajikan.
20 menit Tanyajawab.
Masing-masing keompok bertanya minimal 2pertanyaan pada kelompok yang menyajikan materi.
Siswa berperan secara aktif dalam kegiatan tanyajawab, serta aktif dalam memberikan tanggapan.
10 menit
Menganalisis dampakpenyelenggaraanpemerintahan yang tidaktransparan
Ceramah
Guru menjelaskan dan menambahkan materi yangbelum disinggung oleh siswa.
Kegiatanakhir(10 menit)
5 menit CeramahSiswa dengan bimbingan dan difasilitasi guru membuatrangkuman materi tentang pentingnya kehidupandemokrasi dalam masyarakat.
5 menit Ceramah Siswa memcatat tugas-tugas kegiatan yang diberikanguru.
Langkah-langkah Pembelajaran ke-11
Kegiatan Alokasiwaktu Indikator Metode Proses pembelajaran
Kegiatanawal(10 menit)
5 menit Ceramah Menginformasikan kompetensi, dan indikator yangakan dicapai dalam pembelajaran.
5 menit CeramahApersepsi : Mengkondisikan siswa untuk memulai
pembelajaran Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang
-
47Pendidikan Kewarganegaraan XISMK BINAMITRA
akan dibahas.Kegiataninti(70 menit)
5 menit CeramahSiswa diberikan arahan dalam dalam diskusi kelasmengenai penyajian, pertanyaan, jawaban dantanggapan.
35 menit
Membendingkanpenyelenggaraanpemerintahan pada era ordebaru dan repformasi tentangtransparasi terhadapmasyarakat
Diskusi
Siswa berkelompok berdiskusi dan menyiapkanberbagai pertanyaan materi yng minggu lalu telahditugaskan.
Guru membagi siswa kedalam 4 kelompok diskusi,masing-masing kelompok maksimal 8-9 orang.
Masing-masing kelompok membahas tentang:Kelompok:1. sebab-sebab penyelenggaraan pemerintahan
yang tidak transparan2. dampak penyelenggaraan pemerintahan yang
tidak transparan3. penyelenggaraan pemerintahan pada era orde
tentang transparasi terhadap masyarakat4. penyelenggaraan pemerintahan pada era
repformasi tentang transparasi terhadapmasyarakat
kelompok yang menprentasikan diberiakn waktu 10menit untuk menyajikan.
20 menit Tanyajawab.
Masing-masing keompok bertanya minimal 2pertanyaan pada kelompok yang menyajikan materi.
Siswa berperan secara aktif dalam kegiatan tanyajawab, serta aktif dalam memberikan tanggapan.
10 menit
Menganalisis dampakpenyelenggaraanpemerintahan yang tidaktransparan
Ceramah
Guru menjelaskan dan menambahkan materi yangbelum disinggung oleh siswa.
Kegiatan 5 menit Ceramah Siswa dengan bimbingan dan difasilitasi guru membuat
-
48Pendidikan Kewarganegaraan XISMK BINAMITRA
akhir(10 menit)
rangkuman materi tentang pentingnya kehidupandemokrasi dalam masyarakat.
5 menit Ceramah Siswa memcatat tugas-tugas kegiatan yang diberikanguru.
V. Alat/ Bahan/ Sumber bahan Buku Pendidikan Kewarganegaraan yang relefan Arya Duta, Tiga serangkai, Yudistira dan LKS (sakti).
VI. PenilaianPenilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran melalui kegiatan tanya jawab dan diskusi.
Bekasi, November 2010
Mengetahui,Kepala Sekolah Guru mata pelajaran
Drs. Tatang Surahman, M.Pd Dedeh, S. PdGNTY. 200405001
-
49Pendidikan Kewarganegaraan XISMK BINAMITRA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMK BINAMITRA
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : XI/ 1 (satu)
Pertemuan Ke- : 12 (dua belas)
Alokasi Waktu : 2x 45
Standar Kompetensi: 3. Menampilkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
Kompotensi Dasar : 3.3 Menunjukkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
Indikator :
Mendeskrisikan sikap keterbukaan dan keadilan Menunjukkan contoh sikap keterbukaan dan keadilan di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat Memberikan penilaian tentang sikap positif terhadap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa
dan bemegara.I. Tujuan
Setelah proses pembelajaran ini siswa dapat mendeskrisikan sikap keterbukaan dan keadilan Setelah proses pembelajaran ini siswa dapat menunjukkan contoh sikap positif terhadap keterbukaan dan keadilan di
lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat Siswa dapat memberikan penilaian tentang sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bemegara
II. Materi Ajar Sikap positif terhadap keterbukaan dan keadilan di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat serta bangsa dan Negara.
-
50Pendidikan Kewarganegaraan XISMK BINAMITRA
III. Metode PembelajaranCeramah, Tanya jawab dan permainan.
VII. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Alokasiwaktu Indikator Metode Proses pembelajaran
Kegiatanawal(10 menit)
5 menit CeramahMenginformasikan kompetensi, dan indikator yang akandicapai dalam pembelajaran.
5 menitCeramah
Apersepsi : Mengkondisikan siswa untuk memulai pembelajaran Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang
akan dibahas. Menanyakan tugas yang diberikan minggu kemarin.
Kegiataninti(60 menit)
15 menit Mendeskrisikan sikap
keterbukaan dan keadilan Ceramah Menginformasikan secara singkat mengenai Sikap
positif terhadap keterbukaan dan keadilan dilingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat sertabangsa dan Negara.
35 menit
Menunjukkan contoh sikapketerbukaan dan keadilan dilingkungan keluarga,sekolah, dan masyarakat
Memberikan penilaiantentang sikap positifterhadap keterbukaan dankeadilan dalam kehidupanberbangsa dan bemegara.
Permainan
Siswa diberikan arahan dalam permainan ini, siswayang ditanya berkewajiban menjawab dan berhakmenunjuk teman untuk pertanyaan selanjutnya.
Bagi siswa yang tidak dapat menjawab maka akan dihokum dengan coretan di tangan oleh yangmemberikan pertanyaan.
Dengan bimbingan guru siswa berperan secara aktifdalam kegiatan tanya jawab, serta aktif dalammemberikan tanggapan
Melalui permainan ini juga siswa dapat memberikan
-
51Pendidikan Kewarganegaraan XISMK BINAMITRA
contoh prilaku keterbukaan dan keadilan dilingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat
5 menit Ceramah Guru menjelaskan dan menambahkan materi yang
belum disinggung oleh siswa.
Kegiatanakhir(10 menit)
5 menit CeramahSiswa dengan bimbingan dan difasilitasi guru membuatrangkuman materi tentang pentingnya kehidupandemokrasi dalam masyarakat.
5 menit CeramahSiswa memcatat tugas-tugas kegiatan yang diberikanguru.
IV. Alat/ Bahan/ Sumber bahan Buku Pendidikan Kewarganegaraan yang relefan Arya Duta, Tiga serangkai, Yudistira dan LKS. UUD 1945
V. PenilaianPenilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran melalui kegiatan tanya jawab.
Bekasi, Desember 2010
Mengetahui ,Kepala Sekolah Guru mata pelajaran
Drs. Tatang Surahman, M.Pd Dedeh, S. PdGNTY. 200405001
top related