rpp contextual english sma3-bhs
Post on 13-Jun-2015
489 Views
Preview:
TRANSCRIPT
MODEL
PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO
Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan
Bambang SugengNoor Zaimah
Contextual
Englishfor Grade XII Senior High Schools Language Major
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
3
Penulis : Bambang Sugeng, Noor ZaimahEditor : T.S. HandayaniPenata letak isi : MulyadiTahun terbit : 2009Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt
Preliminary : ivHalaman isi : 101 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm
Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran
Pasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta
1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).
2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.
All rights reserved.
Penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka MandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607http://www.tigaserangkai.come-mail: tspm@tigaserangkai.co.id
Dicetak oleh percetakanPT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
MODELSilabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Contextual
English 3for Grade XII Senior High Schools Language Major
iii
Kata Pengantar
Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas ke-hendak-Nyalah kami mendapat kesempatan untuk terus berkarya.
Sejak ditetapkannya Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi serta Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan, wewenang untuk menyusun kurikulum diserahkan kepada setiap satuan pendidikan (sekolah). Sekolah berhak menyusun kurikulum sendiri, yang disesuaikan dengan kondisi sekolah dan potensi setiap daerah.
KTSP dilaksanakan secara bertahap mulai tahun pelajaran 2006/2007. Pe-nyusunannya berpedoman pada SI dan SKL yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) sebagaimana tertuang dalam Permendiknas Nomor 22 dan Nomor 23 Tahun 2006.
Menyadari hal tersebut, kami mencoba membantu guru dengan menyusun model KTSP. Model KTSP ini bukan satu-satunya silabus dan rencana pembelajaran. Dengan demikian, fungsinya hanya sebagai alat bantu. Kami sengaja menyusunnya secara standar dan sefleksibel mungkin sehingga setiap guru dapat mengembangkannya sesuai dengan kondisi sekolah dan potensi daerahnya masing-masing.
Harapan kami, model KTSP yang kami susun ini dapat bermanfaat bagi Bapak/Ibu Guru dan Kepala Sekolah. Segala apresiasi terhadap model KTSP ini akan kami harap-kan demi perbaikan secara berkelanjutan. Semoga Tuhan Yang Maha Esa senantiasa memberi petunjuk terhadap segala upaya yang kami lakukan untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia.
Solo, Januari 2009
Penulis
iv
Daftar Isi
Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ ivSilabus ______________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 36
Kunci Soal Latihan _____________________________________________ 98
Daftar Pustaka _________________________________________________ 101
�RPP Contextual SMA 3 Bhs
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h
:
......
......
......
......
......
......
......
.K
elas
/Sem
este
r
: X
II/1
Mat
a Pe
laja
ran/
Tem
a
: B
ahas
a In
ggris
/Som
ethi
ng a
bout
Eco
nom
ySt
anda
r Kom
pete
nsi
: 1.
Sp
eaki
ng
Men
gung
kapk
an m
akna
dal
am te
ks p
erca
kapa
n tra
nsak
sion
al d
an in
terp
erso
nal r
esm
i dan
ber
lanj
ut d
alam
kon
teks
ke
hidu
pan
seha
ri-ha
ri
2.
List
enin
g
M
emah
ami m
akna
dal
am te
ks p
erca
kapa
n tra
nsak
sion
al d
an in
terp
erso
nal r
esm
i dan
ber
lanj
ut d
alam
kon
teks
keh
i-du
pan
seha
ri-ha
ri
M
emah
ami m
akna
dal
am te
ks f
ungs
iona
l pen
dek
dan
mon
olog
ber
bent
uk n
arra
tive,
exp
lana
tion,
dan
dis
cuss
ion
dala
m k
onte
ks k
ehid
upan
seha
ri-ha
ri
3.
Read
ing
Mem
aham
i m
akna
tek
s fu
ngsi
onal
pen
dek
dan
teks
tul
is e
sai
berb
entu
k na
rrat
ive,
exp
lana
tion,
dan
dis
cuss
ion
dala
m k
onte
ks k
ehid
upan
seha
ri-ha
ri da
n un
tuk
men
gaks
es il
mu
peng
etah
uan
4.
W
ritin
g
M
engu
ngka
pkan
mak
na d
alam
teks
tulis
mon
olog
yan
g be
rben
tuk
narr
ativ
e, e
xpla
natio
n, d
an d
iscu
ssio
n se
cara
ak
urat
, lan
car,
dan
berte
rima
dala
m k
onte
ks k
ehid
upan
seha
ri-ha
ri
Kom
pete
nsi D
asar
Mat
eri P
okok
/ P
embe
laja
ran
Indi
kato
rK
egia
tan
Pem
bela
jara
nP
enila
ian
Alo
kasi
W
aktu
Sum
ber/
Bah
an/
Ala
t
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
Spea
king
Men
gung
kapk
an
mak
na d
alam
per
caka
p-an
tran
saks
iona
l (to
ge
t thi
ngs d
one)
dan
in
terp
erso
nal (
bers
o-si
alis
asi)
resm
i dan
be
rlanj
ut (s
usta
ined
) se
cara
aku
rat,
lanc
ar,
Aski
ng fo
r adv
ice
M
ampu
•m
enye
butk
an
ungk
apan
unt
uk
men
yata
kan
dan
men
erim
a sa
ran
•m
emba
ca d
ialo
g da
lam
hat
i•
men
gart
ikan
kat
a-ka
ta s
ukar
•m
engi
dent
ifika
si u
ngka
pan
untu
k m
embe
ri d
an m
ener
ima
sara
n•
men
guca
pkan
ung
kapa
n-un
g-ka
pan
deng
an la
fal y
ang
bena
r•
mem
prak
tikka
n ga
mbi
t
Tuga
s in
divi
dual
da
n tu
gas
kelo
mpo
k de
ngan
unj
uk
kerja
, tes
lis
an, d
an te
s te
rtulis
9 ×
45m
enit
•B
amba
ng S
ugen
g,
Noo
r Z
aim
ah.
2009
. Con
text
-ua
l Eng
lish
3 fo
r G
rade
XII
Sen
ior
Hig
h Sc
hool
s L
angu
age
Maj
or.
Solo
: Tig
a
� RPP Contextual SMA 3 Bhs
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
dan
berte
rima
dala
m
kont
eks k
ehid
upan
se
hari-
hari
dan
mel
i-ba
tkan
tind
ak tu
tur:
men
yata
kan
berb
agai
si
kap
•m
enje
lask
an
cara
-car
a m
engg
unak
an
ungk
apan
unt
uk
men
yata
kan
dan
men
erim
a sa
ran
•m
enge
mba
ngka
n di
alog
de-
ngan
topi
k ya
ng d
ipili
h si
swa
Se
rang
kai
Pust
aka
Man
diri
•K
aset
/CD
•R
ekam
an te
ks
dari
rad
io/T
V/I
n-te
rnet
•G
untin
gan
teks
da
ri k
oran
/maj
a-la
h/In
tern
etLi
sten
ing
Mer
espo
ns m
akna
da
lam
teks
fung
sion
al
pend
ek re
smi d
an ta
k re
smi y
ang
men
ggu-
naka
n ra
gam
bah
asa
lisan
seca
ra a
kura
t, la
ncar
, dan
ber
terim
a da
lam
kon
teks
keh
idup
-an
seha
ri-ha
ri
Vari
ous l
iste
ning
sk
ills
Mam
pu•
men
jela
skan
ca
ra-c
ara
men
cari
ide
poko
k da
n ri
ncia
n pe
n-du
kung
dal
am
teks
mon
olog
pe
ndek
•m
enyi
mak
teks
aud
io y
ang
dipe
rden
gark
an•
men
yebu
tkan
mak
na d
an
fung
si k
ata
dala
m k
alim
at•
men
yebu
tkan
ide
poko
k da
n id
e pe
nduk
ung
teks
•m
eran
gkum
isi t
eks
•m
emas
angk
an k
ata
deng
an
gam
bar
yang
ters
edia
Read
ing
Mer
espo
ns m
akna
dan
la
ngka
h re
torik
a da
lam
es
ai y
ang
men
ggun
a-ka
n ra
gam
bah
asa
tulis
se
cara
aku
rat,
lanc
ar,
dan
berte
rima
dala
m
kont
eks k
ehid
upan
se
hari-
hari
dan
untu
k m
enga
kses
ilm
u pe
-ng
etah
uan
dala
m te
ks
berb
entu
k: e
xpla
natio
n
Vari
ous r
eadi
ng
skill
s M
ampu
•m
enje
lask
an
cara
-car
a m
en-
cari
ide
poko
k da
n ri
ncia
n pe
nduk
ung
dala
m te
ks•
men
yebu
tkan
ci
ri-c
iri t
eks
expl
anat
ion
•m
emba
ca te
ks d
alam
hat
i•
men
gide
ntifi
kasi
ide
poko
k da
n id
e pe
nduk
ung
dala
m te
ks•
men
gart
ikan
kos
akat
a, f
rasa
, da
n ka
limat
dal
am te
ks•
mer
angk
um is
i tek
s•
men
gide
ntifi
kasi
gen
eric
st
ruct
ure
teks
exp
lana
tion
�RPP Contextual SMA 3 Bhs
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
Wri
ting
Men
gung
kapk
an m
ak-
na d
an la
ngka
h re
torik
a da
lam
teks
mon
olog
de
ngan
men
ggun
akan
ra
gam
bah
asa
tulis
se
cara
aku
rat,
lanc
ar,
dan
berte
rima
dala
m
kont
eks k
ehid
upan
se
hari-
hari
dala
m te
ks
berb
entu
k: e
xpla
natio
n
Des
crib
ing
a flo
w
char
t M
ampu
•m
enje
lask
an
cara
-car
a m
enyu
sun
para
graf
den
gan
men
giku
ti ci
ri-
ciri
nya
yang
be
nar
•m
ence
rmat
i inp
ut fl
ow c
hart
•m
enga
rtik
an k
ata/
fras
a su
kar
•m
enul
is k
alim
at-k
alim
at
men
ggun
akan
kat
a-ka
ta y
ang
dise
diak
an d
alam
inpu
t•
men
yusu
n pa
ragr
af m
eng-
guna
kan
kalim
at-k
alim
at y
ang
mer
eka
tulis
� RPP Contextual SMA 3 Bhs
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h
:
......
......
......
......
......
......
......
......
.K
elas
/Sem
este
r
: X
II/1
Mat
a Pe
laja
ran/
Tem
a
: B
ahas
a In
ggris
/Urb
aniz
atio
n St
anda
r Kom
pete
nsi
: 1.
Sp
eaki
ng
Men
gung
kapk
an m
akna
dal
am te
ks p
erca
kapa
n tra
nsak
sion
al d
an in
terp
erso
nal r
esm
i dan
ber
lanj
ut d
alam
kon
teks
ke
hidu
pan
seha
ri-ha
ri
2.
List
enin
g
M
emah
ami m
akna
dal
am te
ks f
ungs
iona
l pen
dek
dan
mon
olog
ber
bent
uk n
arra
tive,
exp
lana
tion,
dan
dis
cuss
ion
dala
m k
onte
ks k
ehid
upan
seha
ri-ha
ri
3.
Read
ing
Mem
aham
i m
akna
tek
s fu
ngsi
onal
pen
dek
dan
teks
tul
is e
sai
berb
entu
k na
rrat
ive,
exp
lana
tion,
dan
dis
cuss
ion
dala
m k
onte
ks k
ehid
upan
seha
ri-ha
ri da
n un
tuk
men
gaks
es il
mu
peng
etah
uan
4.
W
ritin
g
M
engu
ngka
pkan
mak
na d
alam
teks
tulis
mon
olog
yan
g be
rben
tuk
narr
ativ
e, e
xpla
natio
n, d
an d
iscu
ssio
n s
ecar
a ak
urat
, lan
car,
dan
berte
rima
dala
m k
onte
ks k
ehid
upan
seha
ri-ha
ri
Kom
pete
nsi D
asar
Mat
eri P
okok
/ P
embe
laja
ran
Indi
kato
rK
egia
tan
Pem
bela
jara
nP
enila
ian
Alo
kasi
W
aktu
Sum
ber/
Bah
an/
Ala
t
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
Spea
king
Men
gung
kapk
an m
akna
da
lam
per
caka
pan
trans
-ak
sion
al (t
o ge
t thi
ngs
done
) dan
inte
rper
sona
l (b
erso
sial
isas
i) re
smi
dan
berla
njut
(sus
tain
ed)
seca
ra a
kura
t, la
ncar
, da
n be
rterim
a da
lam
ko
ntek
s keh
idup
an
seha
ri-ha
ri d
an
Adm
ittin
g m
ista
kes
Mam
pu•
men
yebu
tkan
un
gkap
an u
ntuk
m
enya
taka
n da
n m
ener
ima
sara
n•
men
jela
skan
ca
ra-c
ara
men
g-gu
naka
n
•m
emba
ca d
ialo
g da
lam
hat
i•
men
gart
ikan
kat
a-ka
ta s
ukar
•m
engi
dent
ifika
si u
ngka
pan
untu
k m
embe
ri d
an m
ener
ima
sara
n•
men
guca
pkan
ung
kapa
n-un
g-ka
pan
deng
an la
fal y
ang
bena
r•
mem
prak
tikka
n ga
mbi
t•
men
gem
bang
kan
dial
og d
e-ng
an to
pik
yang
dip
ilih
sisw
a
Tuga
s in
divi
dual
da
n tu
gas
kelo
mpo
k de
ngan
unj
uk
kerja
, tes
lis
an, d
an te
s te
rtulis
9 ×
45m
enit
•B
amba
ng S
ugen
g,
Noo
r Z
aim
ah.
2009
. Con
text
-ua
l Eng
lish
3
for
Gra
de X
II
Seni
or H
igh
Scho
ols
Lan
guag
e M
ajor
. Sol
o: T
iga
Sera
ngka
i Pus
taka
M
andi
ri
�RPP Contextual SMA 3 Bhs
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
mel
ibat
kan
tinda
k tu
tur:
men
gaku
i kes
alah
an
ungk
apan
unt
uk
men
gaku
i kes
a-la
han
•K
aset
/CD
•R
ekam
an te
ks
dari
rad
io/T
V/I
n-te
rnet
•
Gun
tinga
n te
ks
dari
kor
an/m
aja-
lah/
Inte
rnet
List
enin
g •
Mer
espo
ns m
akna
da
lam
teks
mon
olog
ya
ng m
engg
unak
an
raga
m b
ahas
a lis
an
seca
ra a
kura
t, la
ncar
, da
n be
rter
ima
dala
m
kont
eks
kehi
dupa
n se
hari
-har
i dal
am
teks
ber
bent
uk: n
ar-
rati
ve,
expl
anat
ion,
da
n di
scus
sion
•M
eres
pons
mak
na
dala
m te
ks f
ung-
sion
al p
ende
k r
esm
i da
n ta
k re
smi y
ang
men
ggun
akan
rag
am
baha
sa li
san
seca
ra
akur
at, l
anca
r, da
n be
rter
ima
dala
m
kont
eks
kehi
dupa
n se
hari
-har
i
Vari
ous l
iste
ning
sk
ills
Mam
pu
•m
enje
lask
an
cara
-car
a m
en-
cari
ide
poko
k da
n ri
ncia
n pe
nduk
ung
dala
m te
ks
mon
olog
•m
enyi
mak
teks
aud
io y
ang
dipe
rden
gark
an•
men
yebu
tkan
mak
na d
an
fung
si k
ata
dala
m k
alim
at•
men
yebu
tkan
ide
poko
k da
n id
e pe
nduk
ung
teks
•m
eran
gkum
isi t
eks
Read
ing
Mer
espo
ns m
akna
dan
la
ngka
h re
torik
a da
lam
es
ai y
ang
men
ggun
akan
ra
gam
bah
asa
tulis
se
cara
aku
rat,
lanc
ar,
dan
berte
rima
dala
m
kont
eks k
ehid
upan
Dis
cuss
ion
text
Mam
pu
•m
enje
lask
an
cara
-car
a m
en-
cari
ide
poko
k da
n ri
ncia
n pe
nduk
ung
dala
m te
ks
•m
emba
ca te
ks d
alam
hat
i•
men
gide
ntifi
kasi
ide
poko
k da
n id
e pe
nduk
ung
dala
m te
ks•
men
gart
ikan
kos
akat
a, f
rasa
, da
n ka
limat
dal
am te
ks•
mer
angk
um is
i tek
s•
men
gide
ntifi
kasi
gen
eric
st
ruct
ure
teks
dis
cuss
ion
� RPP Contextual SMA 3 Bhs
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
seha
ri-ha
ri da
n un
tuk
men
gaks
es il
mu
peng
e-ta
huan
dal
am te
ks
berb
entu
k: d
iscu
ssio
n
•m
enye
butk
an
ciri
-cir
i tek
s di
scus
sion
Wri
ting
Men
gung
kapk
an
mak
na d
alam
teks
fu
ngsi
onal
pen
dek
re
smi d
an ta
k re
smi
deng
an m
engg
unak
an
raga
m b
ahas
a tu
lis
seca
ra a
kura
t, la
ncar
, da
n be
rterim
a da
lam
ko
ntek
s keh
idup
an
seha
ri-ha
ri
Lette
r Wri
ting:
Ad-
mitt
ing
mis
take
sM
ampu
•m
enje
lask
an
cara
-car
a m
enyu
sun
para
graf
de-
ngan
men
giku
ti ci
ri-c
irin
ya
yang
ben
ar
•m
ence
rmat
i inp
ut te
xt•
men
gart
ikan
kat
a/fr
asa
suka
r•
men
ulis
kal
imat
-kal
imat
m
engg
unak
an k
ata-
kata
yan
g te
rdap
at d
alam
inpu
t•
men
yusu
n pa
ragr
af m
eng-
guna
kan
kalim
at-k
alim
at y
ang
mer
eka
tulis
�RPP Contextual SMA 3 Bhs
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h
:
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
Kel
as/S
emes
ter
:
XII
/1M
ata
Pela
jara
n/Te
ma
:
Bah
asa
Ingg
ris/T
he S
cien
tific
Inqu
iry
St
anda
r Kom
pete
nsi
: 1.
Re
adin
g
M
emah
ami m
akna
teks
fun
gsio
nal p
ende
k da
n te
ks tu
lis e
sai b
erbe
ntuk
nar
rativ
e, e
xpla
natio
n, d
an d
iscu
ssio
n da
lam
kon
teks
keh
idup
an se
hari-
hari
dan
untu
k m
enga
kses
ilm
u pe
nget
ahua
n
2.
Wri
ting
Men
gung
kapk
an m
akna
dal
am te
ks tu
lis m
onol
og y
ang
berb
entu
k na
rrat
ive,
exp
lana
tion,
dan
dis
cuss
ion
seca
ra
akur
at, l
anca
r, da
n be
rterim
a da
lam
kon
teks
keh
idup
an se
hari-
hari
3.
Li
sten
ing
Mem
aham
i mak
na d
alam
teks
fung
sion
al p
ende
k da
n m
onol
og b
erbe
ntuk
nar
rativ
e, e
xpla
natio
n, d
an d
iscu
ssio
n da
lam
kon
teks
keh
idup
an se
hari-
hari
4.
Sp
eaki
ng
M
engu
ngka
pkan
mak
na d
alam
teks
per
caka
pan
trans
aksi
onal
dan
inte
rper
sona
l res
mi d
an b
erla
njut
dal
am k
onte
ks
kehi
dupa
n se
hari-
hari
Kom
pete
nsi D
asar
Mat
eri P
okok
/ P
embe
laja
ran
Indi
kato
rK
egia
tan
Pem
bela
jara
nP
enila
ian
Alo
kasi
W
aktu
Sum
ber/
Bah
an/
Ala
t
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
Read
ing
Mer
espo
ns m
akna
dan
la
ngka
h re
torik
a da
lam
es
ai y
ang
men
ggun
akan
ra
gam
bah
asa
tulis
se
cara
aku
rat,
lanc
ar,
dan
berte
rima
dala
m
kont
eks k
ehid
upan
se
hari-
hari
dan
untu
k m
enga
kses
ilm
u pe
-ng
etah
uan
dala
m te
ks
berb
entu
k: e
xpla
natio
n
Dis
tingu
ishi
ng fa
cts
from
opi
nion
s M
ampu
•m
enje
lask
an
cara
-car
a m
enca
ri id
e po
kok
dan
ide
pend
ukun
g da
lam
teks
•m
enye
butk
an
ciri
-cir
i tek
s ex
plan
atio
n
•m
emba
ca te
ks d
alam
hat
i•
men
gide
ntifi
kasi
ide
poko
k da
n id
e pe
nduk
ung
dala
m te
ks•
men
gart
ikan
kos
akat
a, f
rasa
, da
n ka
limat
dal
am te
ks•
mer
angk
um is
i tek
s•
men
gide
ntifi
kasi
gen
eric
st
ruct
ure
teks
exp
lana
tion
Tuga
s in
divi
dual
da
n tu
gas
kelo
mpo
k de
ngan
unj
uk
kerja
, tes
lis
an, d
an te
s te
rtulis
9 ×
45m
enit
•B
amba
ng
Suge
ng, N
oor
Zai
mah
. 200
9.
Con
text
ual
Eng
lish
3 fo
r G
rade
XII
Sen
ior
Hig
h Sc
hool
s L
angu
age
Maj
or. S
olo:
T
iga
Sera
ngka
i Pu
stak
a M
andi
ri
� RPP Contextual SMA 3 Bhs
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
Wri
ting
Men
gung
kapk
an m
akna
da
n la
ngka
h re
torik
a da
lam
teks
mon
olog
de
ngan
men
ggun
akan
ra
gam
bah
asa
tulis
se
cara
aku
rat,
lanc
ar,
dan
berte
rima
dala
m
kont
eks k
ehid
upan
se
hari-
hari
dala
m te
ks
berb
entu
k: e
xpla
natio
n
Des
crib
ing
a si
mpl
e ex
peri
men
t M
ampu
•m
enje
lask
an
cara
-car
a m
enyu
sun
para
graf
de-
ngan
men
giku
ti ci
ri-c
irin
ya
yang
ben
ar
•m
ence
rmat
i tek
s in
put
•m
enga
rtik
an k
ata/
fras
a su
kar
•m
enul
is k
alim
at-k
alim
at
men
ggun
akan
kat
a-ka
ta y
ang
dise
diak
an d
alam
inpu
t•
men
yusu
n pa
ragr
af m
eng-
guna
kan
kalim
at-k
alim
at y
ang
mer
eka
tulis
•K
aset
/CD
•R
ekam
an te
ks
dari
rad
io/T
V/I
n-te
rnet
•G
untin
gan
teks
da
ri k
oran
/maj
a-la
h/In
tern
et
List
enin
g M
eres
pons
mak
na
dala
m te
ks fu
ngsi
onal
pe
ndek
res
mi d
an ta
k re
smi y
ang
men
ggu-
naka
n ra
gam
bah
asa
lisan
seca
ra a
kura
t, la
ncar
, dan
ber
terim
a da
lam
kon
teks
keh
idup
-an
seha
ri-ha
ri
Vari
ous l
iste
ning
sk
ills
Mam
pu•
men
jela
skan
cara
-car
a m
en-
ca
ri i
de p
okok
da
n ri
ncia
n pe
n-du
kung
dal
am
tek
s m
on
olo
g be
rben
tuk
expo
-si
tion
•m
enyi
mak
teks
aud
io y
ang
dipe
rden
gark
an•
men
yebu
tkan
mak
na d
an
fung
si k
ata
dala
m k
alim
at•
men
yebu
tkan
ide
poko
k da
n id
e pe
nduk
ung
teks
•m
eran
gkum
isi t
eks
Spea
king
M
engu
ngka
pkan
mak
na
dala
m p
erca
kapa
n tra
ns-
aksi
onal
(to
get
thi
ngs
done
) da
n in
terp
erso
nal
(ber
sosia
lisas
i) re
smi d
an
berla
njut
(su
stai
ned)
se-
cara
aku
rat,
lanc
ar,
dan
berte
rima
dala
m k
onte
ks
kehi
dupa
n se
hari-
hari
dan
mel
ibat
kan
tinda
k tu
tur:
men
gelu
h
Com
plai
ning
M
ampu
•
men
yebu
tkan
un
gkap
an
untu
k m
enya
-ta
kan
kelu
han
•m
enje
lask
an
cara
-car
a m
engg
unak
an
ungk
apan
un
tuk
men
ya-
taka
n ke
luha
n
•m
emba
ca d
ialo
g da
lam
hat
i•
men
gart
ikan
kat
a-ka
ta s
ukar
•m
engi
dent
ifika
si u
ngka
pan
untu
k m
enya
taka
n ke
luha
n•
men
guca
pkan
ung
kapa
n-un
g-ka
pan
deng
an la
fal y
ang
bena
r•
mem
prak
tikka
n ga
mbi
t
�RPP Contextual SMA 3 Bhs
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h
:
......
......
......
......
......
......
......
.K
elas
/Sem
este
r
: X
II/1
Mat
a Pe
laja
ran/
Tem
a
: B
ahas
a In
ggris
/Tec
hnol
ogy
Stan
dar K
ompe
tens
i :
1.
Read
ing
Mem
aham
i m
akna
tek
s fu
ngsi
onal
pen
dek
dan
teks
tul
is e
sai
berb
entu
k na
rrat
ive,
exp
lana
tion,
dan
dis
cuss
ion
dala
m k
onte
ks k
ehid
upan
seha
ri-ha
ri da
n un
tuk
men
gaks
es il
mu
peng
etah
uan
2.
Sp
eaki
ng
M
engu
ngka
pkan
mak
na d
alam
teks
inte
raks
iona
l, de
ngan
pen
ekan
an p
ada
perc
akap
an tr
ansa
ksio
nal r
esm
i dan
ber
-la
njut
dal
am k
onte
ks k
ehid
upan
seha
ri-ha
ri
3.
Wri
ting
Men
gung
kapk
an m
akna
dal
am te
ks tu
lis m
onol
og y
ang
berb
entu
k na
rrat
ive,
exp
lana
tion,
dan
dis
cuss
ion
seca
ra
akur
at, l
anca
r, da
n be
rterim
a da
lam
kon
teks
keh
idup
an se
hari-
hari
4.
Li
sten
ing
Mem
aham
i mak
na d
alam
teks
fun
gsio
nal p
ende
k da
n m
onol
og b
erbe
ntuk
nar
rativ
e, e
xpla
natio
n, d
an d
iscu
ssio
n da
lam
kon
teks
keh
idup
an se
hari-
hari
Kom
pete
nsi D
asar
Mat
eri P
okok
/ P
embe
laja
ran
Indi
kato
rK
egia
tan
Pem
bela
jara
nP
enila
ian
Alo
kasi
W
aktu
Sum
ber/
Bah
an/
Ala
t
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
Read
ing
Mer
espo
ns m
akna
dan
la
ngka
h re
torik
a da
lam
es
ai y
ang
men
ggun
akan
ra
gam
bah
asa
tulis
se-
cara
aku
rat,
lanc
ar, d
an
berte
rima
dala
m
kon-
teks
keh
idup
an s
ehar
i-ha
ri da
n un
tuk
men
g-ak
ses i
lmu
peng
etah
uan
dala
m t
eks
berb
entu
k:
narr
ativ
e
Nar
rativ
e te
xt
Mam
pu•
men
jela
skan
ca
ra-c
ara
men
cari
ide
poko
k da
n id
e pe
nduk
ung
dala
m te
ks•
men
yebu
tkan
ci
ri-c
iri t
eks
narr
ativ
e
•m
emba
ca te
ks d
alam
hat
i•
men
gide
ntifi
kasi
ide
poko
k da
n id
e pe
nduk
ung
dala
m te
ks•
men
gart
ikan
kos
akat
a, f
rasa
, da
n ka
limat
dal
am te
ks•
mer
angk
um is
i tek
s•
men
gide
ntifi
kasi
gen
eric
st
ruct
ure
teks
nar
rati
ve
Tuga
s in
divi
dual
da
n tu
gas
kelo
mpo
k de
ngan
unj
uk
kerja
, tes
lis
an, d
an te
s te
rtulis
9 ×
45m
enit
•B
amba
ng
Suge
ng, N
oor
Zai
mah
. 200
9.
Con
text
ual
Eng
lish
3 fo
r G
rade
XII
Sen
ior
Hig
h Sc
hool
s L
angu
age
Maj
or. S
olo:
T
iga
Sera
ngka
i Pu
stak
a M
andi
ri
�0 RPP Contextual SMA 3 Bhs
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
•K
aset
/CD
•R
ekam
an te
ks
dari
rad
io/T
V/I
n-te
rnet
•G
untin
gan
teks
da
ri k
oran
/maj
a-la
h/In
tern
etSp
eaki
ng
Men
gung
kapk
an m
ak-
na d
alam
per
caka
pan
trans
aksi
onal
(to
get
thin
gs d
one)
dan
inte
r-pe
rson
al (b
erso
sial
isa-
si) r
esm
i dan
ber
lanj
ut
(sus
tain
ed) s
ecar
a ak
urat
, lan
car,
dan
ber-
terim
a da
lam
kon
teks
ke
hidu
pan
seha
ri-ha
ri
dan
mel
ibat
kan
tinda
k tu
tur:
men
yata
kan
berb
agai
sika
p
•R
esol
ving
con
-fli
ct•
Cut
ting
into
ex
chan
ge
Mam
pu
•m
enye
butk
an
ungk
apan
un-
tuk
men
enga
hi
pers
elis
ihan
•m
enje
lask
an
cara
-car
a m
engg
unak
an
ungk
apan
un-
tuk
men
enga
hi
pers
elis
ihan
•m
emba
ca d
ialo
g da
lam
hat
i•
men
gart
ikan
kat
a-ka
ta s
ukar
•m
engi
dent
ifika
si u
ngka
pan
untu
k m
enen
gahi
per
selis
ihan
•m
engu
capk
an u
ngka
pan-
ung-
kapa
n de
ngan
lafa
l yan
g be
nar
•m
empr
aktik
kan
gam
bit
Wri
ting
Men
gung
kapk
an m
akna
da
n la
ngka
h re
torik
a da
lam
teks
mon
olog
de
ngan
men
ggun
akan
ra
gam
bah
asa
tulis
se-
cara
aku
rat,
lanc
ar, d
an
berte
rima
dala
m k
onte
ks
kehi
dupa
n se
hari-
hari
dala
m te
ks b
erbe
ntuk
: ex
plan
atio
n
Des
crib
ing
the
wor
k of
an
ap-
para
tus
Mam
pu•
men
jela
skan
ca
ra-c
ara
men
yusu
n pa
ragr
af d
enga
n m
engi
kuti
ciri
-ci
riny
a ya
ng
bena
r
•m
ence
rmat
i tek
s in
put
•m
enga
rtik
an k
ata/
fras
a su
kar
•m
enul
is k
alim
at-k
alim
at
men
ggun
akan
kat
a-ka
ta y
ang
dise
diak
an d
alam
inpu
t•
men
yusu
n pa
ragr
af m
eng-
guna
kan
kalim
at-k
alim
at y
ang
tela
h di
tulis
sis
wa
��RPP Contextual SMA 3 Bhs
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
List
enin
gM
eres
pons
mak
na
dala
m te
ks m
onol
og
yang
men
ggun
akan
ra-
gam
bah
asa
lisan
seca
ra
akur
at, l
anca
r, da
n be
r-te
rima
dala
m k
onte
ks
kehi
dupa
n se
hari-
hari
dala
m te
ks b
erbe
ntuk
: na
rrat
ive,
exp
lana
tion,
da
n di
scus
sion
Vari
ous l
iste
ning
sk
ills
Mam
pu
•m
enje
lask
an
cara
-car
a m
en-
cari
ide
poko
k da
n ri
ncia
n pe
nduk
ung
dala
m te
ks
mon
olog
•m
enyi
mak
teks
aud
io y
ang
dipe
rden
gark
an•
men
yebu
tkan
mak
na d
an
fung
si k
ata
dala
m k
alim
at•
men
yebu
tkan
ide
poko
k da
n id
e pe
nduk
ung
teks
•m
eran
gkum
isi t
eks
�� RPP Contextual SMA 3 Bhs
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h
:
......
......
......
......
......
......
......
......
.....
Kel
as/S
emes
ter
:
XII
/1M
ata
Pela
jara
n/Te
ma
:
Bah
asa
Ingg
ris/T
radi
ng B
usin
ess
Stan
dar K
ompe
tens
i :
1.
List
enin
g
M
emah
ami m
akna
dal
am te
ks f
ungs
iona
l pen
dek
dan
mon
olog
ber
bent
uk n
arra
tive,
exp
lana
tion,
dan
dis
cuss
ion
dala
m k
onte
ks k
ehid
upan
seha
ri-ha
ri
2.
Spea
king
M
engu
ngka
pkan
mak
na d
alam
teks
per
caka
pan
trans
aksi
onal
dan
inte
rper
sona
l res
mi d
an b
erla
njut
dal
am k
onte
ks
kehi
dupa
n se
hari-
hari
3.
Re
adin
g
M
emah
ami
mak
na t
eks
fung
sion
al p
ende
k da
n te
ks t
ulis
esa
i be
rben
tuk
narr
ativ
e, e
xpla
natio
n, d
an d
iscu
ssio
n da
lam
kon
teks
keh
idup
an se
hari-
hari
dan
untu
k m
enga
kses
ilm
u pe
nget
ahua
n
4.
Wri
ting
Men
gung
kapk
an m
akna
dal
am te
ks tu
lis m
onol
og y
ang
berb
entu
k na
rrat
ive,
exp
lana
tion,
dan
dis
cuss
ion
seca
ra
akur
at, l
anca
r, da
n be
rterim
a da
lam
kon
teks
keh
idup
an se
hari-
hari
Kom
pete
nsi D
asar
Mat
eri P
okok
/ P
embe
laja
ran
Indi
kato
rK
egia
tan
Pem
bela
jara
nP
enila
ian
Alo
kasi
W
aktu
Sum
ber/
Bah
an/
Ala
t
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
List
enin
g
Mer
espo
ns m
akna
da
lam
teks
fung
sion
al
pend
ek r
esm
i dan
tak
resm
i yan
g m
engg
u-na
kan
raga
m b
ahas
a lis
an se
cara
aku
rat,
lanc
ar, d
an b
erte
rima
dala
m k
onte
ks k
ehid
up-
an se
hari-
hari
Dra
win
g gr
aph
M
ampu
•m
enje
lask
an
cara
-car
a m
enca
ri id
e po
kok
dan
ide
pend
ukun
g da
lam
teks
•m
enye
butk
an
ciri
-cir
i tek
s na
rrat
ive
•m
ence
rmat
i inp
ut d
alam
be
ntuk
for
mul
ir•
men
yebu
tkan
mak
na d
an
fung
si k
ata
dala
m k
alim
at•
men
yim
ak te
ks a
udio
yan
g di
perd
enga
rkan
•m
enye
butk
an id
e po
kok
dan
ide
pend
ukun
g te
ks•
mer
angk
um is
i tek
s
Tuga
s ind
i-vi
dual
dan
tu
gas k
elom
-po
k de
ngan
un
juk
kerja
, te
s lis
an, d
an
tes t
ertu
lis
7 ×
45m
enit
•B
amba
ng
Suge
ng, N
oor
Zai
mah
. 200
9.
Con
text
ual E
ng-
lish
3 fo
r G
rade
X
II S
enio
r H
igh
Scho
ols
Lan
guag
e M
ajor
. Sol
o:
Tig
a Se
rang
kai
Pust
aka
Man
diri
��RPP Contextual SMA 3 Bhs
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
Spea
king
Men
gung
kapk
an m
akna
da
lam
per
caka
pan
trans
-ak
sion
al (t
o ge
t thi
ngs
done
) dan
inte
rper
sona
l (b
erso
sial
isas
i) re
smi
dan
berla
njut
(sus
tain
ed)
seca
ra a
kura
t, la
ncar
, da
n be
rterim
a da
lam
ko
ntek
s keh
idup
an
seha
ri-ha
ri d
an
mel
ibat
kan
tinda
k tu
tur:
mem
erin
tah
Aski
ng so
meo
ne to
do
som
ethi
ngM
ampu
•m
enye
butk
an
ungk
apan
un
tuk
mem
inta
se
seor
ang
mel
akuk
an
sesu
atu
•m
enje
lask
an
cara
-car
a m
engg
unak
an
ungk
apan
un
tuk
mem
inta
se
seor
ang
mel
akuk
an
sesu
atu
•m
emba
ca d
ialo
g da
lam
hat
i•
men
gart
ikan
kat
a-ka
ta s
ukar
•m
engi
dent
ifika
si u
ngka
pan
untu
k m
emin
ta s
eseo
rang
m
elak
ukan
ses
uatu
•m
engu
capk
an u
ngka
pan-
ung-
kapa
n de
ngan
lafa
l yan
g be
nar
•m
empr
aktik
kan
gam
bit
•K
aset
/CD
•R
ekam
an te
ks
dari
rad
io/T
V/I
n-te
rnet
•
Gun
tinga
n te
ks
dari
kor
an/m
aja-
lah/
Inte
rnet
Read
ing
Mer
espo
ns m
akna
dan
la
ngka
h re
torik
a da
lam
es
ai y
ang
men
ggun
akan
ra
gam
bah
asa
tulis
se
cara
aku
rat,
lanc
ar,
dan
berte
rima
dala
m
kont
eks k
ehid
upan
se
hari-
hari
dan
untu
k m
enga
kses
ilm
u pe
-ng
etah
uan
dala
m te
ks
berb
entu
k: e
xpos
ition
Expo
sitio
n te
xtM
ampu
•m
enje
lask
an
cara
-car
a m
enca
ri id
e po
kok
dan
ide
pend
ukun
g da
lam
teks
•m
enje
lask
an
cara
mem
buat
te
xt m
ap•
men
yebu
tkan
ci
ri-c
iri t
eks
expo
siti
on
•m
emba
ca te
ks d
alam
hat
i•
men
gide
ntifi
kasi
ide
poko
k da
n id
e pe
nduk
ung
dala
m te
ks•
men
gart
ikan
kos
akat
a, f
rasa
, da
n ka
limat
dal
am te
ks.
•m
enyu
sun
text
map
•m
engi
dent
ifika
si g
ener
ic
stru
ctur
e te
ks e
xpos
itio
n
�� RPP Contextual SMA 3 Bhs
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
Wri
ting
Men
gung
kapk
an
mak
na d
alam
teks
fu
ngsi
onal
pen
dek
re
smi d
an ta
k re
smi
deng
an m
engg
unak
an
raga
m b
ahas
a tu
lis
seca
ra a
kura
t, la
ncar
, da
n be
rterim
a da
lam
ko
ntek
s keh
idup
an
seha
ri-ha
ri
Pers
onal
lette
rs,
mes
sage
s, an
d m
emos
Mam
pu
•m
enje
lask
an
cara
-car
a m
enyu
sun
para
graf
de-
ngan
men
giku
ti ci
ri-c
irin
ya
yang
ben
ar
•m
ence
rmat
i tek
s in
put d
alam
be
ntuk
sur
at•
men
gart
ikan
kat
a/fr
asa
suka
r•
men
ulis
kal
imat
-kal
imat
m
engg
unak
an k
ata-
kata
yan
g di
sedi
akan
dal
am in
put
•m
enyu
sun
para
graf
men
g-gu
naka
n ka
limat
-kal
imat
yan
g di
tulis
sis
wa
��RPP Contextual SMA 3 Bhs
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h
:
......
......
......
......
......
......
......
......
.K
elas
/Sem
este
r
: X
II/1
Mat
a Pe
laja
ran/
Tem
a
: B
ahas
a In
ggris
/War
and
Pea
ceSt
anda
r Kom
pete
nsi
: 1.
Re
adin
g
M
emah
ami
mak
na t
eks
fung
sion
al p
ende
k da
n te
ks t
ulis
esa
i be
rben
tuk
narr
ativ
e, e
xpla
natio
n, d
an d
iscu
ssio
n da
lam
kon
teks
keh
idup
an se
hari-
hari
dan
untu
k m
enga
kses
ilm
u pe
nget
ahua
n
2.
List
enin
g
M
emah
ami m
akna
dal
am te
ks fu
ngsi
onal
pen
dek
dan
mon
olog
ber
bent
uk n
arra
tive,
exp
lana
tion,
dan
dis
cuss
ion
dala
m k
onte
ks k
ehid
upan
seha
ri-ha
ri
3.
Wri
ting
Men
gung
kapk
an m
akna
dal
am te
ks tu
lis m
onol
og y
ang
berb
entu
k na
rrat
ive,
exp
lana
tion,
dan
dis
cuss
ion
seca
ra
akur
at, l
anca
r, da
n be
rterim
a da
lam
kon
teks
keh
idup
an se
hari-
hari
4.
Sp
eaki
ng
Men
gung
kapk
an m
akna
dal
am te
ks p
erca
kapa
n tra
nsak
sion
al d
an in
terp
erso
nal r
esm
i dan
ber
lanj
ut d
alam
kon
teks
ke
hidu
pan
seha
ri-ha
ri
Kom
pete
nsi D
asar
Mat
eri P
okok
/ P
embe
laja
ran
Indi
kato
rK
egia
tan
Pem
bela
jara
nP
enila
ian
Alo
kasi
W
aktu
Sum
ber/
Bah
an/
Ala
t
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
Read
ing
M
eres
pons
mak
na d
an
lang
kah
reto
rika
dala
m
esai
yan
g m
engg
una-
kan
raga
m b
ahas
a tu
lis
seca
ra a
kura
t, la
ncar
, da
n be
rterim
a da
lam
ko
ntek
s keh
idup
an
seha
ri-ha
ri da
n un
tuk
men
gaks
es il
mu
peng
e-ta
huan
dal
am te
ks
berb
entu
k: n
arra
tive
Nar
rativ
e st
ory
M
ampu
•m
enje
lask
an
cara
-car
a m
enca
ri id
e po
kok
dan
ide
pend
ukun
g da
lam
teks
•m
enye
butk
an
ciri
-cir
i tek
s na
rrat
ive
•m
emba
ca te
ks d
alam
hat
i•
men
gide
ntifi
kasi
ide
poko
k da
n id
e pe
nduk
ung
dala
m te
ks•
men
gart
ikan
kos
akat
a, f
rasa
, da
n ka
limat
dal
am te
ks•
mer
angk
um is
i tek
s•
men
gide
ntifi
kasi
gen
eric
st
ruct
ure
teks
nar
rati
ve
Tuga
s ind
i-vi
dual
dan
tu
gas k
elom
-po
k de
ngan
un
juk
kerja
, te
s lis
an, d
an
tes t
ertu
lis
8 ×
45m
enit
•B
amba
ng S
ugen
g,
Noo
r Z
aim
ah.
2009
. Con
text
-ua
l Eng
lish
3
for
Gra
de X
II
Seni
or H
igh
Scho
ols
Lan
guag
e M
ajor
. Sol
o: T
iga
Sera
ngka
i Pus
taka
M
andi
ri•
Kas
et/C
D
�� RPP Contextual SMA 3 Bhs
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
List
enin
gM
eres
pons
mak
na
dala
m te
ks m
onol
og
yang
men
ggun
akan
ra
gam
bah
asa
lisan
se
cara
aku
rat,
lanc
ar,
dan
berte
rima
dala
m
kont
eks k
ehid
upan
se
hari-
hari
dala
m te
ks
berb
entu
k: n
arra
tive
Vari
ous l
iste
ning
sk
ills
Mam
pu
•m
enje
lask
an
cara
-car
a m
en-
cari
ide
poko
k da
n ri
ncia
n pe
n-du
kung
dal
am
teks
mon
olog
be
rben
tuk
nar-
rati
ve
•m
enyi
mak
teks
aud
io y
ang
dipe
rden
gark
an•
men
yebu
tkan
mak
na d
an
fung
si k
ata
dala
m k
alim
at•
men
yebu
tkan
ide
poko
k da
n id
e pe
nduk
ung
teks
•m
enul
is a
khir
cer
ita
•R
ekam
an te
ks
dari
rad
io/T
V/I
n-te
rnet
•G
untin
gan
teks
da
ri k
oran
/maj
a-la
h/In
tern
et
Wri
ting
Men
gung
kapk
an m
akna
da
n la
ngka
h re
torik
a da
lam
teks
mon
olog
de
ngan
men
ggun
akan
ra
gam
bah
asa
tulis
se-
cara
aku
rat,
lanc
ar, d
an
berte
rima
dala
m k
onte
ks
kehi
dupa
n se
hari-
hari
dala
m te
ks b
erbe
ntuk
: na
rrat
ive
Nar
rativ
e st
ory
Mam
pu•
men
jela
skan
ca
ra-c
ara
men
cari
ide
poko
k da
n ri
ncia
n pe
n-du
kung
dal
am
teks
mon
olog
be
rben
tuk
nar-
rati
ve
•m
ence
rmat
i tek
s•
men
gart
ikan
kat
a/fr
asa
suka
r•
men
gide
ntifi
kasi
ide
poko
k da
n ri
ncia
n pe
nduk
ung
dala
m
teks
nar
rati
ve•
men
ulis
kal
imat
-kal
imat
m
engg
unak
an k
ata-
kata
yan
g te
rsed
ia
•m
enyu
sun
para
graf
nar
rati
ve
Spea
king
M
engu
ngka
pkan
mak
-na
dal
am p
erca
kapa
n tra
nsak
sion
al (t
o ge
t th
ings
don
e) d
an in
ter-
pers
onal
(ber
sosi
alis
a-si
) res
mi d
an b
erla
njut
(s
usta
ined
) sec
ara
akur
at, l
anca
r, da
n be
r-te
rima
dala
m k
onte
ks
kehi
dupa
n se
hari-
hari
da
n m
elib
atka
n tin
dak
tutu
r: m
enya
lahk
an d
an
men
uduh
Expr
essi
ng b
lam
ing
and
accu
sing
Mam
pu
•m
enge
mba
ng-
kan
dial
og
deng
an to
pik
yang
mer
eka
pilih
•m
empe
raga
kan
hasi
l ker
ja
mer
eka
di
depa
n ke
las
•m
emba
ca d
ialo
g da
lam
hat
i•
men
gart
ikan
kat
a-ka
ta s
ukar
•m
engi
dent
ifika
si u
ngka
pan
untu
k m
enun
jukk
an k
esal
ahan
•m
engu
capk
an u
ngka
pan-
ung-
kapa
n de
ngan
lafa
l yan
g be
nar
•m
empr
aktik
kan
gam
bit
��RPP Contextual SMA 3 Bhs
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h
:
......
......
......
......
......
......
......
......
..K
elas
/Sem
este
r
: X
II/1
Mat
a Pe
laja
ran/
Tem
a
: B
ahas
a In
ggris
/Goo
d St
uden
tsSt
anda
r Kom
pete
nsi
: 1.
W
ritin
g
M
engu
ngka
pkan
mak
na d
alam
teks
tulis
mon
olog
yan
g be
rben
tuk
narr
ativ
e, e
xpla
natio
n, d
an d
iscu
ssio
n s
ecar
a ak
urat
, lan
car,
dan
berte
rima
dala
m k
onte
ks k
ehid
upan
seha
ri-ha
ri
2.
List
enin
g
M
emah
ami m
akna
dal
am te
ks f
ungs
iona
l pen
dek
dan
mon
olog
ber
bent
uk n
arra
tive,
exp
lana
tion,
dan
dis
cuss
ion
dala
m k
onte
ks k
ehid
upan
seha
ri-ha
ri
3.
Spea
king
Mem
aham
i mak
na y
ang
terd
apat
dal
am p
ublic
spea
king
dal
am k
onte
ks a
kade
mik
4.
Re
adin
g
M
emah
ami
mak
na t
eks
fung
sion
al p
ende
k da
n te
ks t
ulis
esa
i be
rben
tuk
narr
ativ
e, e
xpla
natio
n, d
an d
iscu
ssio
n da
lam
kon
teks
keh
idup
an se
hari-
hari
dan
untu
k m
enga
kses
ilm
u pe
nget
ahua
n
Kom
pete
nsi D
asar
Mat
eri P
okok
/ P
embe
laja
ran
Indi
kato
rK
egia
tan
Pem
bela
jara
nP
enila
ian
Alo
kasi
W
aktu
Sum
ber/
Bah
an/
Ala
t
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
Wri
ting
M
engu
ngka
pkan
mak
na
dan
lang
kah
reto
rika
dala
m te
ks m
onol
og
deng
an m
engg
unak
an
raga
m b
ahas
a tu
lis
seca
ra a
kura
t, la
ncar
, da
n be
rterim
a da
lam
ko
ntek
s keh
idup
an
seha
ri-ha
ri da
lam
teks
be
rben
tuk:
nar
ra-
tive,
exp
lana
tion,
dan
di
scus
sion
Dis
cuss
ion
text
M
ampu
•m
enje
lask
an
cara
-car
a m
enca
ri id
e po
kok
dan
ide
pend
ukun
g da
lam
teks
•m
enye
butk
an
ciri
-cir
i tek
s di
scus
sion
•m
ence
rmat
i inp
ut te
ks•
men
gart
ikan
kat
a/fr
asa
suka
r•
men
ulis
kal
imat
-kal
imat
m
engg
unak
an k
ata-
kata
yan
g di
sedi
akan
dal
am in
put
•m
enyu
sun
para
graf
men
g-gu
naka
n ka
limat
-kal
imat
yan
g m
erek
a tu
lis
Tuga
s in
divi
dual
da
n tu
gas
kelo
mpo
k de
ngan
unj
uk
kerja
, tes
lis
an, d
an te
s te
rtulis
7 ×
45m
enit
•B
amba
ng S
ugen
g,
Noo
r Z
aim
ah.
2009
. Con
text
-ua
l Eng
lish
3
for
Gra
de X
II
Seni
or H
igh
Scho
ols
Lan
guag
e M
ajor
. Sol
o: T
iga
Sera
ngka
i Pus
taka
M
andi
ri•
Kas
et/C
D
�� RPP Contextual SMA 3 Bhs
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
List
enin
g M
eres
pons
mak
na
dala
m te
ks fu
ngsi
onal
pe
ndek
res
mi d
an ta
k re
smi y
ang
men
ggu-
naka
n ra
gam
bah
asa
lisan
seca
ra a
kura
t, la
ncar
, dan
ber
terim
a da
lam
kon
teks
keh
idup
-an
seha
ri-ha
ri
Vari
ous l
iste
ning
sk
ills
Mam
pu
•m
enje
lask
an
cara
-car
a m
en-
cari
ide
poko
k da
n ri
ncia
n pe
n-du
kung
dal
am
teks
mon
olog
be
rben
tuk
expo
siti
on
•m
enyi
mak
teks
aud
io y
ang
dipe
rden
gark
an•
men
yebu
tkan
mak
na d
an
fung
si k
ata
dala
m k
alim
at•
men
yebu
tkan
ide
poko
k da
n id
e pe
nduk
ung
teks
•m
eran
gkum
isi t
eks
•R
ekam
an te
ks
dari
rad
io/T
V/I
n-te
rnet
•G
untin
gan
teks
da
ri k
oran
/maj
a-la
h/In
tern
et
Spea
king
M
eres
pons
mak
na y
ang
diun
gkap
kan
dala
m
deba
t dan
pre
sent
asi
Org
aniz
ing
a de
bate
Mam
pu
•m
enye
butk
an
ungk
apan
unt
uk
men
gung
-ka
pkan
ras
a ke
ingi
ntah
uan
•m
enje
lask
an
cara
-car
a m
engg
unak
an
ungk
apan
unt
uk
men
gung
-ka
pkan
ras
a ke
ingi
ntah
uan
•m
emba
ca d
ialo
g da
lam
hat
i•
men
gart
ikan
kat
a-ka
ta s
ukar
•m
engi
dent
ifika
si u
ngka
pan
untu
k m
engu
ngka
pkan
ras
a ke
ingi
ntah
uan
•m
engu
capk
an u
ngka
pan-
ung-
kapa
n de
ngan
lafa
l yan
g be
nar
•m
empr
aktik
kan
gam
bit
Read
ing
Mer
espo
ns m
akna
dan
la
ngka
h re
torik
a da
lam
es
ai y
ang
men
ggun
akan
ra
gam
bah
asa
tulis
se-
cara
aku
rat,
lanc
ar, d
an
berte
rima
dala
m k
onte
ks
kehi
dupa
n se
hari-
hari
dan
untu
k m
enga
kses
ilm
u pe
nget
ahua
n
Vari
ous r
eadi
ng
skill
s M
ampu
•
men
jela
skan
ca
ra-c
ara
men
cari
ide
poko
k da
n id
e pe
nduk
ung
dala
m te
ks•
men
yebu
tkan
ci
ri-c
iri t
eks
expo
siti
on
•m
emba
ca te
ks d
alam
hat
i•
men
gide
ntifi
kasi
ide
poko
k da
n id
e pe
nduk
ung
dala
m te
ks•
men
gart
ikan
kos
akat
a, f
rasa
, da
n ka
limat
dal
am te
ks•
mer
angk
um is
i tek
s•
men
gide
ntifi
kasi
gen
eric
st
ruct
ure
teks
exp
osit
ion
��RPP Contextual SMA 3 Bhs
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h
:
......
......
......
......
......
......
......
......
......
....
Kel
as/S
emes
ter
:
XII
/1M
ata
Pela
jara
n/Te
ma
:
Bah
asa
Ingg
ris/D
eliv
erin
g a
Spee
ch
Stan
dar K
ompe
tens
i :
1.
Read
ing
Mem
aham
i nas
kah
publ
ic sp
eaki
ng d
alam
kon
teks
aka
dem
ik
2.
Wri
ting
Men
gung
kapk
an m
akna
dal
am n
aska
h pe
rsia
pan
publ
ic sp
eaki
ng d
alam
kon
teks
aka
dem
ik
3.
List
enin
g
M
emah
ami m
akna
yan
g te
rdap
at d
alam
pub
lic sp
eaki
ng d
alam
kon
teks
aka
dem
ik
4.
Spea
king
M
engu
ngka
pkan
mak
na d
alam
pub
lic sp
eaki
ng d
alam
kon
teks
aka
dem
ik
Kom
pete
nsi D
asar
Mat
eri P
okok
/ P
embe
laja
ran
Indi
kato
rK
egia
tan
Pem
bela
jara
nP
enila
ian
Alo
kasi
W
aktu
Sum
ber/
Bah
an/
Ala
t
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
Read
ing
M
emah
ami n
aska
h
publ
ic sp
eaki
ng d
alam
ko
ntek
s aka
dem
ik
sepe
rti p
idat
o
Stru
ctur
e of
a
spee
ch sc
ript
M
ampu
•m
enje
lask
an
cara
-car
a m
enca
ri id
e po
kok
dan
ide
pend
ukun
g da
lam
teks
•m
enye
butk
an
ciri
-cir
i tek
s pi
dato
•m
emba
ca te
ks d
alam
hat
i•
men
gide
ntifi
kasi
ide
poko
k da
n id
e pe
nduk
ung
dala
m te
ks•
men
gart
ikan
kos
akat
a, f
rasa
, da
n ka
limat
dal
am te
ks•
mer
angk
um is
i tek
s•
men
gide
ntifi
kasi
gen
eric
st
ruct
ure
teks
pid
ato
Tuga
s ind
i-vi
dual
dan
tu
gas k
elom
-po
k de
ngan
un
juk
kerja
, te
s lis
an, d
an
tes t
ertu
lis
8 ×
45m
enit
•B
amba
ng S
ugen
g,
Noo
r Z
aim
ah.
2009
. Con
text
-ua
l Eng
lish
3
for
Gra
de X
II
Seni
or H
igh
Scho
ols
Lan
guag
e M
ajor
. Sol
o: T
iga
Sera
ngka
i Pus
taka
M
andi
ri•
Kas
et/C
D•
Rek
aman
teks
da
ri r
adio
/TV
/In-
tern
et
�0 RPP Contextual SMA 3 Bhs
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
Wri
ting
Men
ulis
nas
kah
publ
ic
spea
king
sede
rhan
a da
-la
m k
onte
ks a
kade
mik
se
perti
pid
ato
Wri
ting
a sp
eech
M
ampu
•
men
jela
skan
ca
ra m
enyu
sun
para
graf
dal
am
bent
uk te
ks
pida
to d
enga
n m
engi
kuti
ciri
-ci
ri y
ang
bena
r
•m
ence
rmat
i inp
ut te
ks•
men
gart
ikan
kat
a/fr
asa
suka
r•
mel
engk
api p
arag
raf
deng
an
kalim
at-k
alim
at y
ang
sesu
ai•
men
yusu
n pa
ragr
af d
alam
be
ntuk
teks
pid
ato
•G
untin
gan
teks
da
ri k
oran
/maj
a-la
h/In
tern
et
List
enin
gM
eres
pons
mak
na y
ang
diun
gkap
kan
dala
m
pida
to
Vari
ous l
iste
ning
sk
ills
Mam
pu•
men
jela
skan
ca
ra m
enca
ri
ide
poko
k da
n ri
ncia
n pe
n-du
kung
dal
am
teks
ber
bent
uk
spee
ch
•m
enyi
mak
teks
aud
io y
ang
dipe
rden
gark
an•
men
yebu
tkan
mak
na d
an
fung
si k
ata
dala
m k
alim
at•
men
yebu
tkan
ide
poko
k da
n id
e pe
nduk
ung
teks
•m
eran
gkum
isi t
eks
Spea
king
Men
gung
kapk
an
mak
na d
alam
kon
teks
pu
blic
spea
king
sepe
rti
pida
to
Del
iver
ing
a sp
eech
M
ampu
•
men
yebu
tkan
un
gkap
an u
ntuk
ba
gian
pid
ato
•m
enje
lask
an
cara
men
ggu-
naka
n un
gkap
-an
-ung
kapa
n be
rpid
ato
•m
emba
ca in
put t
eks
dala
m h
ati
•m
enga
rtik
an k
ata-
kata
suk
ar•
men
gide
ntifi
kasi
ung
kapa
n-un
gkap
an u
ntuk
bag
ian-
bagi
an
pida
to•
men
guca
pkan
ung
kapa
n-un
g-ka
pan
deng
an la
fal y
ang
bena
r•
mem
prak
tikka
n pi
dato
di
depa
n ke
las
Gur
u B
ahas
a In
ggri
s
____
____
____
____
____
___
NIP
. ....
......
......
......
......
......
......
Men
geta
hui,
Kep
ala
Seko
lah
____
____
____
____
____
___
NIP
. ....
......
......
......
......
......
.....
��RPP Contextual SMA 3 Bhs
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h
:
......
......
......
......
......
......
......
Kel
as/S
emes
ter
:
XII
/2M
ata
Pela
jara
n/Te
ma
:
Bah
asa
Ingg
ris/H
appi
ness
St
anda
r Kom
pete
nsi
: 1.
Re
adin
g
M
emah
ami m
akna
teks
tulis
mon
olog
yan
g be
rben
tuk
narr
ativ
e da
n re
view
sec
ara
akur
at, l
anca
r, da
n be
rterim
a da
lam
kon
teks
keh
idup
an se
hari-
hari
dan
untu
k m
enga
kses
ilm
u pe
nget
ahua
n
2.
Spea
king
M
engu
ngka
pkan
mak
na d
alam
teks
inte
raks
iona
l, de
ngan
pen
ekan
an p
ada
perc
akap
an tr
ansa
ksio
nal r
esm
i dan
ber
-la
njut
dal
am k
onte
ks k
ehid
upan
seha
ri-ha
ri
3.
List
enin
g
M
emah
ami m
akna
dal
am te
ks fu
ngsi
onal
pen
dek
dan
mon
olog
yan
g be
rben
tuk
nar
rativ
e dan
revi
ew d
alam
kon
teks
ke
hidu
pan
seha
ri-ha
ri
4.
Wri
ting
Men
gung
kapk
an m
akna
dal
am te
ks tu
lis m
onol
og/e
sai b
erbe
ntuk
nar
rativ
e da
n re
view
dal
am k
onte
ks k
ehid
upan
se
hari-
hari
Kom
pete
nsi D
asar
Mat
eri P
okok
/ P
embe
laja
ran
Indi
kato
rK
egia
tan
Pem
bela
jara
nP
enila
ian
Alo
kasi
W
aktu
Sum
ber/
Bah
an/
Ala
t
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
Read
ing
M
eres
pons
mak
na d
an
lang
kah
reto
rika
dala
m
teks
mon
olog
yan
g m
engg
unak
an ra
gam
ba-
hasa
tulis
seca
ra a
kura
t, la
ncar
, dan
ber
terim
a da
lam
kon
teks
keh
idup
-an
seha
ri-ha
ri da
n da
n un
tuk
men
gaks
es il
mu
peng
etah
uan
dala
m te
ks
berb
entu
k: n
arra
tive
Nar
rativ
e te
xt
Mam
pu•
men
jela
skan
ca
ra-c
ara
men
cari
ide
poko
k da
n id
e pe
nduk
ung
dala
m te
ks•
men
yebu
tkan
ci
ri-c
iri t
eks
narr
ativ
e
•m
emba
ca te
ks d
alam
hat
i•
men
gide
ntifi
kasi
ide
poko
k da
n id
e pe
nduk
ung
dala
m te
ks•
men
gart
ikan
kos
akat
a, f
rasa
, da
n ka
limat
dal
am te
ks•
men
yebu
tkan
bag
ian-
bagi
an
teks
nar
rati
ve
•m
engi
dent
ifika
si g
ener
ic
stru
ctur
e te
ks n
arra
tive
Tuga
s in
divi
dual
da
n tu
gas
kelo
mpo
k de
ngan
unj
uk
kerja
, tes
lis
an, d
an te
s te
rtulis
6 ×
45m
enit
•B
amba
ng
Suge
ng, N
oor
Zai
mah
. 200
9.
Con
text
ual
Eng
lish
3 fo
r G
rade
XII
Sen
ior
Hig
h Sc
hool
s L
angu
age
Maj
or. S
olo:
T
iga
Sera
ngka
i Pu
stak
a M
andi
ri
�� RPP Contextual SMA 3 Bhs
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
Spea
king
M
engu
ngka
pkan
mak
na
dala
m p
erca
kapa
n tra
ns-
aksi
onal
(to
get t
hing
s do
ne) d
an in
terp
erso
nal
(ber
sosi
alis
asi)
resm
i da
n be
rlanj
ut (s
usta
ined
) se
cara
aku
rat,
lanc
ar,
dan
berte
rima
deng
an
men
ggun
akan
raga
m b
a-ha
sa li
san
dala
m k
onte
ks
kehi
dupa
n se
hari-
hari
dan
mel
ibat
kan
tinda
k tu
tur:
mem
buju
k da
n m
endo
rong
sem
anga
t
Enco
urag
ing
and
pers
uadi
ng
Mam
pu•
men
yebu
tkan
un
gkap
an u
n-tu
k m
elak
ukan
pe
rsua
ding
dan
en
cour
agin
g•
men
jela
skan
ca
ra-c
ara
men
ggun
akan
un
gkap
an u
n-tu
k m
elak
ukan
pe
rsua
ding
dan
en
cour
agin
g
•m
emba
ca d
ialo
g da
lam
hat
i•
men
gart
ikan
kat
a-ka
ta s
ukar
•m
engi
dent
ifika
si u
ngka
pan
untu
k m
elak
ukan
per
suad
ing
dan
enco
urag
ing
•m
engu
capk
an u
ngka
pan-
ung-
kapa
n de
ngan
lafa
l yan
g be
nar
•m
empr
aktik
kan
gam
bit
•K
aset
/CD
•R
ekam
an te
ks
dari
rad
io/T
V/I
n-te
rnet
•G
untin
gan
teks
da
ri k
oran
/maj
a-la
h/In
tern
et
List
enin
g M
emah
ami d
an m
eres
-po
ns m
akna
dal
am
teks
mon
olog
yan
g m
engg
unak
an ra
gam
ba
hasa
lisa
n se
cara
ak
urat
, lan
car,
dan
ber-
terim
a da
lam
kon
teks
ke
hidu
pan
seha
ri-ha
ri da
lam
teks
ber
bent
uk:
narr
ativ
e
Stor
y of
real
hap
-pi
ness
M
ampu
•m
enje
lask
an
cara
-car
a m
enca
ri id
e po
kok
dan
rinc
ian
pen-
duku
ng d
alam
te
ks m
onol
og
berb
entu
k na
r-ra
tive
•m
enyi
mak
teks
aud
io y
ang
dipe
rden
gark
an•
men
yebu
tkan
mak
na d
an
fung
si k
ata
dala
m k
alim
at•
men
yebu
tkan
ide
poko
k da
n id
e pe
nduk
ung
teks
•m
eran
gkum
isi t
eks
Wri
ting
Men
gung
kapk
an
mak
na d
an la
ngka
h re
torik
a da
lam
esa
i de
ngan
men
ggun
akan
Dev
elop
ing
narr
a-tiv
e pa
ragr
aph
Mam
pu•
men
jela
skan
ca
ra-c
ara
men
yusu
n
•m
ence
rmat
i pen
jela
san
me-
ngen
ai p
engg
unaa
n ta
nda
baca
•m
enga
rtik
an k
ata/
fras
a su
kar
��RPP Contextual SMA 3 Bhs
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
raga
m tu
lis se
cara
ak
urat
, lan
car,
dan
ber-
terim
a da
lam
kon
teks
ke
hidu
pan
seha
ri-ha
ri da
lam
teks
ber
bent
uk:
narr
ativ
e
pa
ragr
af n
ar-
rati
ve d
enga
n m
engi
kuti
ciri
-ci
riny
a ya
ng
bena
r
•m
enul
is k
alim
at-k
alim
at
men
ggun
akan
kat
a-ka
ta y
ang
dise
diak
an d
alam
inpu
t dan
ta
nda
baca
yan
g be
nar
•m
enyu
sun
para
graf
men
g-gu
naka
n ka
limat
-kal
imat
yan
g m
erek
a tu
lis
�� RPP Contextual SMA 3 Bhs
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h
:
......
......
......
......
......
......
......
......
Kel
as/S
emes
ter
:
XII
/2M
ata
Pela
jara
n/Te
ma
:
Bah
asa
Ingg
ris/B
ooks
Rev
iew
St
anda
r Kom
pete
nsi
: 1.
Re
adin
g
M
emah
ami m
akna
teks
tulis
mon
olog
yan
g be
rben
tuk
narr
ativ
e da
n re
view
sec
ara
akur
at, l
anca
r, da
n be
rterim
a da
lam
kon
teks
keh
idup
an se
hari-
hari
dan
untu
k m
enga
kses
ilm
u pe
nget
ahua
n
2.
Wri
ting
Men
gung
kapk
an m
akna
dal
am te
ks tu
lis m
onol
og/e
sai b
erbe
ntuk
nar
rativ
e da
n re
view
dal
am k
onte
ks k
ehid
upan
se
hari-
hari
3.
Sp
eaki
ng
Men
gung
kapk
an m
akna
dal
am te
ks in
tera
ksio
nal,
deng
an p
enek
anan
pad
a pe
rcak
apan
tran
saks
iona
l res
mi d
an b
er-
lanj
ut d
alam
kon
teks
keh
idup
an se
hari-
hari
4.
Li
sten
ing
Mem
aham
i mak
na d
alam
teks
fung
sion
al p
ende
k da
n m
onol
og y
ang
berb
entu
k n
arra
tive d
an re
view
dal
am k
onte
ks
kehi
dupa
n se
hari-
hari
Kom
pete
nsi D
asar
Mat
eri P
okok
/ P
embe
laja
ran
Indi
kato
rK
egia
tan
Pem
bela
jara
nP
enila
ian
Alo
kasi
W
aktu
Sum
ber/
Bah
an/
Ala
t
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
Read
ing
M
eres
pons
mak
na d
an
lang
kah
reto
rika
dala
m
teks
mon
olog
yan
g m
engg
unak
an ra
gam
ba
hasa
tulis
seca
ra
akur
at, l
anca
r, da
n be
r-te
rima
dala
m k
onte
ks
kehi
dupa
n se
hari-
hari
dan
dan
untu
k m
enga
k-se
s ilm
u pe
nget
ahua
n da
lam
teks
ber
bent
uk:
revi
ew
A Re
view
: Har
ry
Potte
r and
the
Dea
thly
Hol
low
s
Mam
pu•
men
jela
skan
ca
ra-c
ara
men
cari
ide
poko
k da
n id
e pe
nduk
ung
dala
m te
ks•
men
yebu
tkan
ci
ri-c
iri t
eks
expo
siti
on
dala
m b
entu
k bo
ok r
evie
w
•m
emba
ca te
ks d
alam
hat
i•
men
gide
ntifi
kasi
ide
poko
k da
n id
e pe
nduk
ung
dala
m te
ks•
men
gart
ikan
kos
akat
a, f
rasa
, da
n ka
limat
dal
am te
ks•
mer
angk
um is
i tek
s•
men
gide
ntifi
kasi
gen
eric
st
ruct
ure
teks
exp
osit
ion
dala
m
bent
uk b
ook
revi
ew
Tuga
s ind
i-vi
dual
dan
tu
gas k
elom
-po
k de
ngan
un
juk
kerja
, te
s lis
an, d
an
tes t
ertu
lis
6 ×
45m
enit
•B
amba
ng
Suge
ng, N
oor
Zai
mah
. 200
9.
Con
text
ual
Eng
lish
3 fo
r G
rade
XII
Sen
ior
Hig
h Sc
hool
s L
angu
age
Maj
or. S
olo:
T
iga
Sera
ngka
i Pu
stak
a M
andi
ri
��RPP Contextual SMA 3 Bhs
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
Wri
ting
Men
gung
kapk
an
mak
na d
an la
ngka
h re
torik
a da
lam
esa
i de
ngan
men
ggun
akan
ra
gam
tulis
seca
ra
akur
at, l
anca
r, da
n be
r-te
rima
dala
m k
onte
ks
kehi
dupa
n se
hari-
hari
dala
m te
ks b
erbe
ntuk
re
view
Wri
ting
a bo
ok
revi
ewM
ampu
•
men
jela
skan
ca
ra-c
ara
men
yusu
n pa
ragr
af e
xpo-
siti
on d
alam
be
ntuk
boo
k re
view
den
gan
men
giku
ti ci
ri-
ciri
nya
yang
be
nar
•m
ence
rmat
i inp
ut te
ks•
men
gart
ikan
kat
a/fr
asa
suka
r•
men
ulis
bag
ian-
bagi
an b
ook
revi
ew•
men
yusu
n pa
ragr
af e
xpos
itio
n da
lam
ben
tuk
book
rev
iew
m
engg
unak
an k
alim
at-k
alim
at
yang
mer
eka
tulis
•K
aset
/CD
•R
ekam
an te
ks
dari
rad
io/T
V/I
n-te
rnet
•G
untin
gan
teks
da
ri k
oran
/ma-
jala
h/In
tern
et
Spea
king
Men
gung
kapk
an
mak
na d
alam
per
caka
p-an
tran
saks
iona
l (to
ge
t thi
ngs d
one)
dan
in
terp
erso
nal (
bers
o-si
alis
asi)
resm
i dan
be
rlanj
ut (s
usta
ined
) se
cara
aku
rat,
lanc
ar,
dan
berte
rima
deng
an
men
ggun
akan
raga
m
baha
sa li
san
dala
m
kont
eks k
ehid
upan
se
hari-
hari
Show
ing
agre
emen
t an
d di
sagr
eem
ent,
opin
ion,
and
sug-
gest
ion
Mam
pu
•m
enye
butk
an
ungk
apan
un-
tuk
mem
beri
-ka
n pe
ndap
at
atau
sar
an•
men
jela
skan
ca
ra-c
ara
men
ggun
akan
un
gkap
an u
n-tu
k m
embe
ri-
kan
pend
apat
at
au s
aran
•m
emba
ca d
ialo
g da
lam
hat
i•
men
gart
ikan
kat
a-ka
ta s
ukar
•m
engi
dent
ifika
si u
ngka
pan
untu
k m
embe
rika
n pe
ndap
at
atau
sar
an•
men
guca
pkan
ung
kapa
n-un
g-ka
pan
deng
an la
fal y
ang
bena
r•
mem
prak
tikka
n ga
mbi
t
List
enin
g M
eres
pons
mak
na d
alam
te
ks f
ungs
iona
l pe
ndek
re
smi d
an ta
k re
smi y
ang
men
ggun
akan
raga
m b
a-ha
sa li
san
seca
ra a
kura
t, la
ncar
, dan
ber
terim
a da
-la
m k
onte
ks k
ehid
upan
se
hari-
hari
Min
i lis
teni
ng te
stM
ampu
•
men
jela
skan
ca
ra-c
ara
men
-ca
ri id
e po
kok
dan
rinc
ian
pend
ukun
g da
lam
teks
m
onol
og
•m
enyi
mak
teks
aud
io y
ang
dipe
rden
gark
an•
mel
engk
api f
orm
at le
mba
r ja
wab
•m
enye
butk
an id
e po
kok
dan
ide
pend
ukun
g te
ks•
mel
engk
api j
awab
an p
ada
lem
bar
jaw
ab
�� RPP Contextual SMA 3 Bhs
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h
:
......
......
......
......
......
......
......
......
..K
elas
/Sem
este
r
: X
II/2
Mat
a Pe
laja
ran/
Tem
a
: B
ahas
a In
ggris
/Goo
d D
eeds
and
Bad
Dee
ds
Stan
dar K
ompe
tens
i :
1.
Read
ing
Mem
aham
i kar
ya sa
stra
yan
g po
pule
r dan
ote
ntik
sede
rhan
a
2.
Wri
ting
Men
gung
kapk
an m
akna
dal
am te
ks tu
lis m
onol
og/e
sai b
erbe
ntuk
nar
rativ
e da
n re
view
dal
am k
onte
ks k
ehid
upan
se
hari-
hari
3.
Sp
eaki
ng
M
engu
ngka
pkan
mak
na d
alam
teks
inte
raks
iona
l, de
ngan
pen
ekan
an p
ada
perc
akap
an tr
ansa
ksio
nal r
esm
i dan
ber
-la
njut
dal
am k
onte
ks k
ehid
upan
seha
ri-ha
ri
4.
List
enin
g
M
emah
ami m
akna
dal
am te
ks fu
ngsi
onal
pen
dek
dan
mon
olog
yan
g be
rben
tuk
nar
rativ
e dan
revi
ew d
alam
kon
teks
ke
hidu
pan
seha
ri-ha
ri
Kom
pete
nsi D
asar
Mat
eri P
okok
/ P
embe
laja
ran
Indi
kato
rK
egia
tan
Pem
bela
jara
nP
enila
ian
Alo
kasi
W
aktu
Sum
ber/
Bah
an/
Ala
t
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
Read
ing
M
emah
ami m
akna
da
lam
lagu
ber
baha
sa
Ingg
ris, n
ovel
, dan
ce
rita
pend
ek
Figu
re o
f spe
ech
M
ampu
•m
enje
lask
an
cara
-car
a m
enca
ri id
e po
kok
dan
ide
pend
ukun
g da
lam
teks
•m
enye
butk
an
ciri
-cir
i tek
s ex
posi
tion
da
lam
ben
tuk
puis
i
•m
emba
ca te
ks d
alam
hat
i•
men
gide
ntifi
kasi
ide
poko
k da
n id
e pe
nduk
ung
dala
m te
ks•
men
gart
ikan
kos
akat
a, f
rasa
, da
n ka
limat
dal
am te
ks•
mer
angk
um is
i tek
s•
men
gide
ntifi
kasi
gen
eric
st
ruct
ure
teks
exp
osit
ion
dala
m b
entu
k pu
isi
Tuga
s ind
i-vi
dual
dan
tu
gas k
elom
-po
k de
ngan
un
juk
kerja
, te
s lis
an, d
an
tes t
ertu
lis
6 ×
45m
enit
•B
amba
ng
Suge
ng, N
oor
Zai
mah
. 200
9.
Con
text
ual
Eng
lish
3 fo
r G
rade
XII
Sen
ior
Hig
h Sc
hool
s L
angu
age
Maj
or. S
olo:
T
iga
Sera
ngka
i Pu
stak
a M
andi
ri
��RPP Contextual SMA 3 Bhs
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
Wri
ting
Men
gung
kapk
an
mak
na d
an la
ngka
h re
torik
a da
lam
esa
i de
ngan
men
ggun
akan
ra
gam
tulis
seca
ra
akur
at, l
anca
r, da
n be
r-te
rima
dala
m k
onte
ks
kehi
dupa
n se
hari-
hari
Wri
ting
an e
-mai
l M
ampu
•m
enje
lask
an
cara
-car
a m
e-ny
usun
par
agra
f da
lam
ben
tuk
e-m
ail d
enga
n m
engi
kuti
ciri
-ci
riny
a ya
ng
bena
r.
•m
ence
rmat
i inp
ut f
orm
at
e-
mai
l•
men
gart
ikan
kat
a/fr
asa
suka
r•
men
ulis
kal
imat
-kal
imat
m
engg
unak
an k
ata-
kata
yan
g di
sedi
akan
dal
am in
put
•m
enyu
sun
para
graf
men
ggun
a-ka
n ka
limat
-kal
imat
yan
g m
e-re
ka tu
lis d
alam
ben
tuk
e-m
ail
•K
aset
/CD
•R
ekam
an te
ks
dari
rad
io/T
V/I
n-te
rnet
•G
untin
gan
teks
da
ri k
oran
/maj
a-la
h/In
tern
et
Spea
king
M
eres
pons
mak
na
dala
m p
erca
kapa
n tra
ns-
aksi
onal
(to
get t
hing
s do
ne) d
an in
terp
erso
nal
(ber
sosi
alis
asi)
resm
i da
n be
rlanj
ut (s
usta
ined
) se
cara
aku
rat,
lanc
ar,
dan
berte
rima
deng
an
men
ggun
akan
raga
m b
a-ha
sa li
san
dala
m k
onte
ks
kehi
dupa
n se
hari-
hari
dan
mel
ibat
kan
tinda
k tu
tur:
mem
pred
iksi
dan
be
rspe
kula
si
Pred
ictin
g an
d sp
ecul
atin
g M
ampu
•m
enye
butk
an
ungk
apan
unt
uk
men
yata
kan
pred
icti
on a
tau
spec
ulat
ion
•m
enje
lask
an
cara
-car
a m
engg
unak
an
ungk
apan
unt
uk
men
yata
kan
pred
icti
on a
tau
spec
ulat
ion
•m
emba
ca d
ialo
g da
lam
hat
i•
men
gart
ikan
kat
a-ka
ta s
ukar
•m
engi
dent
ifika
si u
ngka
pan
untu
k m
enya
taka
n pr
edic
tion
at
au s
pecu
lati
on•
men
guca
pkan
ung
kapa
n-un
g-ka
pan
deng
an la
fal y
ang
bena
r•
mem
prak
tikka
n ga
mbi
t
List
enin
g M
eres
pons
mak
na
dala
m te
ks fu
ngsi
onal
pe
ndek
res
mi d
an ta
k re
smi y
ang
men
ggu-
naka
n ra
gam
bah
asa
lisan
seca
ra a
kura
t, la
ncar
, dan
ber
terim
a da
lam
kon
teks
keh
idup
-an
seha
ri-ha
ri
All s
kills
M
ampu
•m
enje
lask
an
cara
-car
a m
en-
cari
ide
poko
k da
n ri
ncia
n pe
nduk
ung
dala
m te
ks
mon
olog
dan
di
alog
•m
enyi
mak
teks
aud
io y
ang
dipe
rden
gark
an•
men
yebu
tkan
mak
na d
an
fung
si k
ata
dala
m k
alim
at•
men
yebu
tkan
ide
poko
k da
n id
e pe
nduk
ung
teks
•m
elen
gkap
i jaw
aban
pad
a le
mba
r ja
wab
�� RPP Contextual SMA 3 Bhs
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h
:
......
......
......
......
......
......
......
.....
Kel
as/S
emes
ter
:
XII
/2M
ata
Pela
jara
n/Te
ma
:
Bah
asa
Ingg
ris/T
he W
ell-A
djus
ted
Indi
vidu
al
Stan
dar K
ompe
tens
i :
1.
Spea
king
M
engu
ngka
pkan
mak
na d
alam
teks
inte
raks
iona
l, de
ngan
pen
ekan
an p
ada
perc
akap
an tr
ansa
ksio
nal r
esm
i dan
ber
-la
njut
dal
am k
onte
ks k
ehid
upan
seha
ri-ha
ri
2.
List
enin
g
M
emah
ami m
akna
dal
am te
ks fu
ngsi
onal
pen
dek
dan
mon
olog
yan
g be
rben
tuk
narr
ativ
e dan
revi
ew d
alam
kon
teks
ke
hidu
pan
seha
ri-ha
ri
3.
Read
ing
Mem
aham
i mak
na te
ks tu
lis m
onol
og y
ang
berb
entu
k na
rrat
ive
dan
revi
ew s
ecar
a ak
urat
, lan
car,
dan
berte
rima
dala
m k
onte
ks k
ehid
upan
seha
ri-ha
ri da
n un
tuk
men
gaks
es il
mu
peng
etah
uan
4.
W
ritin
g
M
engu
ngka
pkan
mak
na d
alam
teks
tulis
mon
olog
/esa
i ber
bent
uk n
arra
tive
dan
revi
ew d
alam
kon
teks
keh
idup
an
seha
ri-ha
ri
Kom
pete
nsi D
asar
Mat
eri P
okok
/ P
embe
laja
ran
Indi
kato
rK
egia
tan
Pem
bela
jara
nP
enila
ian
Alo
kasi
W
aktu
Sum
ber/
Bah
an/
Ala
t
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
Spea
king
M
eres
pons
mak
na
dala
m p
erca
kapa
n tra
ns-
aksi
onal
(to
get t
hing
s do
ne) d
an in
terp
erso
nal
(ber
sosi
alis
asi)
resm
i da
n be
rlanj
ut (s
usta
ined
) se
cara
aku
rat,
lanc
ar,
dan
berte
rima
deng
an
men
ggun
akan
raga
m
baha
sa li
san
dala
m
kont
eks k
ehid
up-
Regr
ettin
g M
ampu
•m
enye
butk
an
ungk
apan
unt
uk
men
yata
kan
peny
esal
an•
men
jela
skan
ca
ra-c
ara
men
ggun
akan
un
gkap
an u
ntuk
m
enya
taka
n pe
nyes
alan
•m
emba
ca d
ialo
g da
lam
hat
i•
men
gart
ikan
kat
a-ka
ta s
ukar
•m
engi
dent
ifika
si u
ngka
pan
untu
k pe
nyat
akan
pen
yesa
lan
•m
engu
capk
an u
ngka
pan-
ung-
kapa
n de
ngan
lafa
l yan
g be
nar
•m
empr
aktik
kan
gam
bit
Tuga
s ind
i-vi
dual
dan
tu
gas k
elom
-po
k de
ngan
un
juk
kerja
, te
s lis
an, d
an
tes t
ertu
lis
6 ×
45m
enit
•B
amba
ng
Suge
ng, N
oor
Zai
mah
. 200
9.
Con
text
ual
Eng
lish
3 fo
r G
rade
XII
Sen
ior
Hig
h Sc
hool
s L
angu
age
Maj
or. S
olo:
T
iga
Sera
ngka
i Pu
stak
a M
andi
ri
��RPP Contextual SMA 3 Bhs
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
an se
hari-
hari
dan
mel
ibat
kan
tinda
k tu
tur:
men
yesa
li
•K
aset
/CD
•R
ekam
an te
ks
dari
rad
io/T
V/I
n-te
rnet
•G
untin
gan
teks
da
ri k
oran
/maj
a-la
h/In
tern
etLi
sten
ing
Mer
espo
ns m
akna
da
lam
teks
fung
sion
al
pend
ek r
esm
i dan
tak
resm
i yan
g m
engg
u-na
kan
raga
m b
ahas
a lis
an se
cara
aku
rat,
lanc
ar, d
an b
erte
rima
dala
m k
onte
ks k
ehid
up-
an se
hari-
hari
All s
kills
M
ampu
•m
enje
lask
an
cara
-car
a m
en-
cari
ide
poko
k da
n ri
ncia
n pe
nduk
ung
dala
m te
ks
mon
olog
ber
-be
ntuk
rep
ort
•m
enyi
mak
teks
aud
io y
ang
dipe
rden
gark
an•
men
yebu
tkan
mak
na d
an
fung
si k
ata
dala
m k
alim
at•
men
yebu
tkan
ide
poko
k da
n id
e pe
nduk
ung
teks
•m
elen
gkap
i jaw
aban
pad
a le
mba
r ja
wab
Read
ing
Mer
espo
ns m
akna
da
n la
ngka
h re
torik
a da
lam
teks
mon
olog
ya
ng m
engg
unak
an
raga
m b
ahas
a tu
lis
seca
ra a
kura
t, la
ncar
, da
n be
rterim
a da
lam
ko
ntek
s keh
idup
an
seha
ri-ha
ri da
n da
n un
tuk
men
gaks
es il
mu
peng
etah
uan
dala
m te
ks
berb
entu
k: re
view
Mov
ie re
view
Mam
pu•
men
jela
skan
ca
ra-c
ara
men
cari
ide
poko
k da
n id
e pe
nduk
ung
dala
m te
ks•
men
yebu
tkan
ci
ri-c
iri t
eks
repo
rt d
alam
be
ntuk
pre
cis
•m
emba
ca te
ks d
alam
hat
i•
men
gide
ntifi
kasi
ide
poko
k da
n id
e pe
nduk
ung
dala
m te
ks•
men
gart
ikan
kos
akat
a, f
rasa
, da
n ka
limat
dal
am te
ks•
mer
angk
um is
i tek
s da
lam
be
ntuk
pre
cis
•m
engi
dent
ifika
si g
ener
ic
stru
ctur
e te
ks r
epor
t dal
am
bent
uk p
reci
s
�0 RPP Contextual SMA 3 Bhs
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
Wri
ting
Men
gung
kapk
an
mak
na d
an la
ngka
h re
torik
a da
lam
esa
i de
ngan
men
ggun
akan
ra
gam
tulis
seca
ra
akur
at, l
anca
r, da
n be
r-te
rima
dala
m k
onte
ks
kehi
dupa
n se
hari-
hari
Préc
is w
ritin
g M
ampu
•m
enje
lask
an
cara
-car
a m
enyu
sun
para
graf
pr
ecis
den
gan
men
giku
ti ci
ri-
ciri
nya
yang
be
nar
•m
ence
rmat
i inp
ut b
erup
a ba
gan
prec
is•
men
gart
ikan
kat
a/fr
asa
suka
r•
men
ulis
kal
imat
-kal
imat
m
engg
unak
an k
ata-
kata
unt
uk
mem
buat
pre
cis
•m
enyu
sun
para
graf
men
g-gu
naka
n ka
limat
-kal
imat
yan
g m
erek
a tu
lis
��RPP Contextual SMA 3 Bhs
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h
:
......
......
......
......
......
......
......
Kel
as/S
emes
ter
:
XII
/2M
ata
Pela
jara
n/Te
ma
:
Bah
asa
Ingg
ris/W
hy …
?
Stan
dar K
ompe
tens
i :
1.
Read
ing
Mem
aham
i mak
na te
ks tu
lis m
onol
og y
ang
berb
entu
k na
rrat
ive
dan
revi
ew s
ecar
a ak
urat
, lan
car,
dan
berte
rima
dala
m k
onte
ks k
ehid
upan
seha
ri-ha
ri da
n un
tuk
men
gaks
es il
mu
peng
etah
uan
2.
W
ritin
g
M
engu
ngka
pkan
mak
na d
alam
teks
tulis
mon
olog
/esa
i ber
bent
uk n
arra
tive
dan
revi
ew d
alam
kon
teks
keh
idup
an
seha
ri-ha
ri
3.
Spea
king
M
engu
ngka
pkan
mak
na d
alam
teks
inte
raks
iona
l, de
ngan
pen
ekan
an p
ada
perc
akap
an tr
ansa
ksio
nal r
esm
i dan
ber
-la
njut
dal
am k
onte
ks k
ehid
upan
seha
ri-ha
ri
4.
List
enin
g
M
emah
ami m
akna
dal
am te
ks fu
ngsi
onal
pen
dek
dan
mon
olog
yan
g be
rben
tuk
reco
unt d
an re
view
dal
am k
onte
ks
kehi
dupa
n se
hari-
hari
Kom
pete
nsi D
asar
Mat
eri P
okok
/ P
embe
laja
ran
Indi
kato
rK
egia
tan
Pem
bela
jara
nP
enila
ian
Alo
kasi
W
aktu
Sum
ber/
Bah
an/
Ala
t
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
Read
ing
Mer
espo
ns m
akna
dan
la
ngka
h re
torik
a da
lam
te
ks m
onol
og y
ang
men
ggun
akan
raga
m
baha
sa tu
lis se
cara
ak
urat
, lan
car,
dan
ber-
terim
a da
lam
kon
teks
ke
hidu
pan
seha
ri-ha
ri da
n da
n un
tuk
men
gak-
ses i
lmu
peng
etah
uan
dala
m te
ks b
erbe
ntuk
: na
rrat
ive
A na
rrat
ive:
Thi
ngs
We
Do
Not
Wan
t to
Hea
r
Mam
pu•
men
jela
skan
ca
ra-c
ara
men
cari
ide
poko
k da
n id
e pe
nduk
ung
dala
m te
ks•
men
yebu
tkan
ci
ri-c
iri t
eks
narr
ativ
e
•m
emba
ca te
ks d
alam
hat
i•
men
gide
ntifi
kasi
ide
poko
k da
n id
e pe
nduk
ung
dala
m te
ks•
men
gart
ikan
kos
akat
a, f
rasa
, da
n ka
limat
dal
am te
ks•
mer
angk
um is
i tek
s•
men
gide
ntifi
kasi
gen
eric
st
ruct
ure
teks
nar
rati
ve
Tuga
s ind
i-vi
dual
dan
tu
gas k
elom
-po
k de
ngan
un
juk
kerja
, te
s lis
an, d
an
tes t
ertu
lis
6 ×
45m
enit
•B
amba
ng
Suge
ng, N
oor
Zai
mah
. 200
9.
Con
text
ual
Eng
lish
3 fo
r G
rade
XII
Sen
ior
Hig
h Sc
hool
s L
angu
age
Maj
or. S
olo:
T
iga
Sera
ngka
i Pu
stak
a M
andi
ri
�� RPP Contextual SMA 3 Bhs
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
Wri
ting
Men
gung
kapk
an
mak
na d
an la
ngka
h re
torik
a da
lam
esa
i de
ngan
men
ggun
akan
ra
gam
tulis
seca
ra
akur
at, l
anca
r, da
n be
r-te
rima
dala
m k
onte
ks
kehi
dupa
n se
hari-
hari
dala
m te
ks b
erbe
ntuk
: na
rrat
ive
Nar
rativ
e w
ritin
g M
ampu
•m
enje
lask
an
cara
-car
a m
enyu
sun
para
graf
den
gan
men
giku
ti ci
ri-
ciri
nya
yang
be
nar
•m
ence
rmat
i inp
ut te
ks•
men
gart
ikan
kat
a/fr
asa
suka
r•
men
ulis
kal
imat
-kal
imat
inpu
t•
men
yusu
n pa
ragr
af n
arra
tive
m
engg
unak
an k
alim
at-k
alim
at
yang
mer
eka
tulis
•K
aset
/CD
•R
ekam
an te
ks
dari
rad
io/T
V/I
n-te
rnet
•G
untin
gan
teks
da
ri k
oran
/maj
a-la
h/In
tern
et
Spea
king
M
engu
ngka
pkan
m
akna
dal
am p
erca
kap-
an tr
ansa
ksio
nal (
to g
et
thin
gs d
one)
dan
inte
r-pe
rson
al (b
erso
sial
isa-
si)
resm
i dan
ber
lanj
ut
(sus
tain
ed) s
ecar
a ak
urat
, lan
car,
dan
ber-
terim
a de
ngan
men
g-gu
naka
n ra
gam
bah
asa
lisan
dal
am k
onte
ks
kehi
dupa
n se
hari-
hari
dan
mel
ibat
kan
tinda
k tu
tur:
men
gung
kapk
an
hara
pan
Goo
d w
ishe
s M
ampu
•m
enye
butk
an
ungk
apan
un
tuk
men
ya-
taka
n go
od
wis
hes
•m
enje
lask
an
cara
-car
a m
engg
unak
an
ungk
apan
un
tuk
men
ya-
taka
n go
od
wis
hes
•m
emba
ca d
ialo
g da
lam
hat
i•
men
gart
ikan
kat
a-ka
ta s
ukar
•m
engi
dent
ifika
si u
ngka
pan
untu
k m
engu
ngka
pkan
goo
d w
ishe
s•
men
guca
pkan
ung
kapa
n-un
g-ka
pan
deng
an la
fal y
ang
bena
r•
mem
prak
tikka
n ga
mbi
t
��RPP Contextual SMA 3 Bhs
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
List
enin
g M
eres
pons
mak
na
dala
m te
ks fu
ngsi
onal
pe
ndek
res
mi d
an ta
k re
smi y
ang
men
ggu-
naka
n ra
gam
bah
asa
lisan
seca
ra a
kura
t, la
ncar
, dan
ber
terim
a da
lam
kon
teks
keh
idup
-an
seha
ri-ha
ri
All s
kills
Mam
pu•
men
jela
skan
ca
ra-c
ara
men
-ca
ri id
e po
kok
dan
rinc
ian
pend
ukun
g da
lam
teks
di
alog
•m
enyi
mak
teks
aud
io y
ang
dipe
rden
gark
an•
men
yebu
tkan
mak
na d
an
fung
si k
ata
dala
m k
alim
at•
men
yebu
tkan
ide
poko
k da
n id
e pe
nduk
ung
teks
•m
elen
gkap
i jaw
aban
pad
a le
mba
r ja
wab
�� RPP Contextual SMA 3 Bhs
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h
:
......
......
......
......
......
......
......
...K
elas
/Sem
este
r
: X
II/2
Mat
a Pe
laja
ran/
Tem
a
: B
ahas
a In
ggris
/Act
ion!
Stan
dar K
ompe
tens
i :
1.
Read
ing
Mem
aham
i kar
ya sa
stra
yan
g po
pule
r dan
ote
ntik
sede
rhan
a
2.
Spea
king
Men
gung
kapk
an k
arya
sast
ra li
san
yang
pop
uler
dan
aut
entik
sede
rhan
a
3.
List
enin
g
M
emah
ami k
arya
sast
ra li
san
yang
pop
uler
dan
ote
ntik
sede
rhan
a
4.
Wri
ting
Men
gung
kapk
an k
emba
li ka
rya
sast
ra y
ang
popu
ler d
an a
uten
tik se
derh
ana
seca
ra te
rtulis
Kom
pete
nsi D
asar
Mat
eri P
okok
/ P
embe
laja
ran
Indi
kato
rK
egia
tan
Pem
bela
jara
nP
enila
ian
Alo
kasi
W
aktu
Sum
ber/
Bah
an/
Ala
t
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
Read
ing
Mem
aham
i mak
na
dala
m la
gu b
erba
hasa
In
ggris
, nov
el, d
an
cerit
a pe
ndek
A so
ng: S
till R
e-m
inds
Me
M
ampu
•
men
jela
skan
ca
ra-c
ara
men
cari
ide
poko
k da
n id
e pe
nduk
ung
dala
m te
ks•
men
yebu
tkan
ci
ri-c
iri t
eks
puis
i
•m
emba
ca te
ks p
uisi
dal
am h
ati
•m
engi
dent
ifika
si id
e po
kok
dan
ide
pend
ukun
g da
lam
teks
•m
enga
rtik
an k
osak
ata,
fra
sa,
dan
kalim
at d
alam
teks
•m
eran
gkum
isi t
eks
•m
engi
dent
ifika
si c
iri-
ciri
pui
si
Tuga
s in
divi
dual
da
n tu
gas
kelo
mpo
k de
ngan
un
juk
kerja
, te
s lis
an, d
an
tes t
ertu
lis
6 ×
45m
enit
•B
amba
ng
Suge
ng, N
oor
Zai
mah
. 200
9.
Con
text
ual
Eng
lish
3 fo
r G
rade
XII
Sen
ior
Hig
h Sc
hool
s L
angu
age
Maj
or. S
olo:
T
iga
Sera
ngka
i Pu
stak
a M
andi
ri•
Kas
et/C
D•
Rek
aman
teks
da
ri r
adio
/TV
/In-
tern
et
Spea
king
M
emba
wak
an k
arya
sa
stra
lisa
n se
derh
ana
sepe
rti fi
lm d
an d
ram
a ko
ntem
pore
r
Perf
orm
ing
a fil
m
scri
ptM
ampu
•
men
yebu
tkan
ci
ri-c
iri d
ram
a
•m
emba
ca te
ks d
alam
hat
i•
men
gart
ikan
kat
a-ka
ta s
ukar
��RPP Contextual SMA 3 Bhs
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
•m
enje
lask
an
cara
-car
a be
rper
an d
alam
dr
ama
•m
empr
aktik
kan
ungk
apan
-un
gkap
an d
enga
n la
fal y
ang
bena
r •
mem
prak
tikka
n po
tong
an-p
o-to
ngan
dra
ma
di d
epan
kel
as
•G
untin
gan
teks
da
ri k
oran
/maj
a-la
h/In
tern
et
List
enin
g M
emah
ami d
an m
e-re
spon
s mak
na d
alam
ka
rya
sast
ra li
san
sepe
rti fi
lm d
an d
ram
a ko
ntem
pore
r
List
en to
pla
yM
ampu
•
men
jela
skan
ca
ra-c
ara
men
-ca
ri id
e po
kok
dan
rinc
ian
pend
ukun
g da
lam
teks
m
onol
og b
er-
bent
uk r
ecou
nt
•m
enyi
mak
teks
aud
io y
ang
dipe
rden
gark
an•
men
yebu
tkan
mak
na d
an
fung
si k
ata
dala
m k
alim
at•
men
yebu
tkan
ide
poko
k da
n id
e pe
nduk
ung
teks
•m
eran
gkum
isi t
eks
Wri
ting
Men
ulis
esa
i ten
tang
lir
ik la
gu d
an p
uisi
ko
ntem
pore
r
Wri
ting
a sc
ript
Mam
pu
•m
enje
lask
an
cara
-car
a m
enyu
sun
nask
ah d
ram
a pe
ndek
den
gan
men
giku
ti ci
ri-
ciri
nya
yang
be
nar
•m
ence
rmat
i inp
ut te
ks•
men
gart
ikan
kat
a/fr
asa
suka
r•
men
ulis
kal
imat
-kal
imat
ses
uai
deng
an b
agia
n-ba
gian
dal
am
dram
a•
men
yusu
n na
skah
dra
ma
pend
ek d
enga
n ba
gian
-bag
ian
yang
ben
ar
Gur
u B
ahas
a In
ggri
s
____
____
____
____
____
___
NIP
. ....
......
......
......
......
......
......
Men
geta
hui,
Kep
ala
Seko
lah
____
____
____
____
____
___
NIP
. ....
......
......
......
......
......
.....
36 RPP Contextual SMA 3 Bhs
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/1Pertemuan Ke- : 1 – 5Alokasi Waktu : 9 × 45 menitStandar Kompetensi : 1. Memahami makna percakapan transaksional dan inter-
personal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk narrative, explanation, dan discussion;
2. Mengungkapkan makna percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk narrative, explana-tion, dan discussion.
Kompetensi Dasar : 1. Merespons makna percakapan transaksional dan inter-personal resmi dan berlanjut secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk explanation;
2. Mengungkapkan makna percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk explanation.
Indikator : 1. Mengidentifikasiidepokokdanidependukungdalamteks berbentuk explanation;
2. Mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat dalam teks berbentuk explanation;
3. Menyebutkan secara keseluruhan isi teks berbentuk explanation;
4. Melengkapi generic structure teks berbentuk explana-tion.
1. TujuanPembelajaranSiswa dapat memahami teks berbentuk explanation.
2. MateriPokok Teks monolog berbentuk explanation sepanjang 400 – 500 kata dengan tingkat
kosakata 5.000. 3. MetodePembelajaran/Teknik Presentation-Practice-Production4. Langkah-LangkahPembelajaran
37RPP Contextual SMA 3 Bhs
4.1. SPEAKING Langkah-LangkahKegiatan
4.1.1. Apersepsi1) Tanya jawab mengenai ekonomi dan perekonomian masyarakat;2) Ikuti Contextual English 3 for Grade XII Senior High Schools Language
Major, p. 2.4.1.2. Presentasi
1) Siswa membaca dialog dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata-kata sukar.3) Dibimbingguru,siswamengidentifikasiungkapanuntukmemberidan
menerima saran.4) Dibimbing guru, siswa mengucapkan ungkapan-ungkapan dengan lafal
yang benar.5) Dibimbing guru, siswa mempraktikkan gambit.
4.1.3. Latihan1) Siswa mencermati kembali dialog.2) Siswa mempraktikkan ungkapan-ungkapan dengan lafal yang benar.3) Siswa mempraktikkan gambit. 4) Berpasangan, siswa mempraktikkan dialog mengenai memberi dan
menerima saran di depan kelas.4.1.4. Produksi
1) Dalam kelompok kecil, siswa mengembangkan dialog dengan topik yang mereka pilih.
2) Kelompok memperagakan hasil kerja mereka di depan kelas.4.1.5. Rangkuman
1) Bersama guru, siswa menyebutkan ungkapan untuk menyatakan dan menerima saran.
2) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menggunakan ungkapan untuk menyatakan dan menerima saran.
4.2. LISTENING Langkah-LangkahKegiatan
4.2.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran sebelumnya tentang perekonomian
masyarakat.4.2.2. Presentasi
1) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.
38 RPP Contextual SMA 3 Bhs
2) Dibimbing guru, siswa menyebutkan makna dan fungsi kata dalam kalimat.
3) Dibimbing guru, siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung teks.
4) Dibimbing guru, siswa merangkum isi teks.4.2.3. Latihan
1) Siswa memasangkan kata dengan gambar yang tersedia.2) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.3) Siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung teks. 4) Siswa membuat rangkuman isi teks.5) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan melakukan peer-correc-
tion.4.2.4. Produksi
Dalam kelompok kecil, siswa menyimak dan berdiskusi mengenai teks audio dengan topik yang mereka pilih.
4.2.5. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan
rincian pendukung dalam teks monolog pendek.
4.3. READING Langkah-LangkahKegiatan
4.3.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran sebelumnya tentang perekonomian
masyarakat.4.3.2. Presentasi
1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Dibimbingguru,siswamengidentifikasiidepokokdanidependukung
dalam teks.3) Dibimbing guru, siswa mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat dalam
teks.4) Dibimbing guru, siswa merangkum isi teks.5) Dibimbingguru,siswamengidentifikasigeneric structure teks explan-
ation.4.3.3. Latihan
1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Siswa menjawab pertanyaan bacaan.3) Siswa melengkapi kalimat dengan kata-kata yang disediakan.4) Siswa membuat rangkuman isi teks.
39RPP Contextual SMA 3 Bhs
5) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan untuk peer-correction.6) Siswamengidentifikasigeneric structure teks explanation.
4.3.4. Produksi1) Dalam kelompok kecil, siswa berdiskusi mengenai teks explanation
yang mereka pilih.2) Wakil kelompok melaporkan kerja mereka di depan kelas.
4.3.5.Rangkuman1) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan
rincian pendukung dalam teks.2) Bersama guru, siswa menyebutkan ciri-ciri teks explanation.
4.4. WRITING Langkah-LangkahKegiatan
4.4.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran sebelumnya tentang perekonomian
masyarakat.4.4.2. Presentasi
1) Siswa mencermati input flow chart.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata/frasa sukar.3) Dibimbing guru, siswa menulis kalimat-kalimat menggunakan kata-kata
yang disediakan dalam input.4) Dibimbing guru, siswa menyusun paragraf menggunakan kalimat-ka-
limat yang mereka tulis.4.4.3. Latihan
1) Siswa mencermati input flow chart.2) Siswa menulis kalimat-kalimat sesuai flow chart.3) Siswa menyusun paragraf dari kalimat-kalimat yang mereka tulis.4) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan saling mengoreksi (peer-
correction).4.4.4. Produksi
1) Dalam kelompok kecil, siswa menyusun paragraf dengan topik sejenis yang mereka pilih.
2) Wakil kelompok mengunjukkan hasil kerja mereka di depan kelas atau menempelkannya di wallpaper kelas.
4.4.5. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menyusun paragraf dengan
mengikuti ciri-cirinya yang benar.
40 RPP Contextual SMA 3 Bhs
5. Sumber/Bahan/Alat1) Buku Pegangan Contextual English 3 for Grade XII Senior High Schools
Language Major, Lesson 1 Something about Economy2) Kaset/CD3) Rekaman dialog dari radio/TV/Internet4) Guntingan teks dari koran/majalah/Internet
6. Penilaian Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja, tes lisan, dan tes
tertulis.
Mengetahui, ..................., ....................... Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris
NIP. ............................... NIP. .................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/1Pertemuan Ke- : 6 – 9Alokasi Waktu : 9 × 45 menitStandar Kompetensi : 1. Memahami makna percakapan transaksional dan inter-
personal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk narrative, explanation, dan discussion;
2. Mengungkapkan makna percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk narrative, explan-ation, dan discussion.
Kompetensi Dasar : 1. Merespons makna percakapan transaksional dan inter-personal resmi dan berlanjut secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk discussion;
2. Mengungkapkan makna percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk discussion.
41RPP Contextual SMA 3 Bhs
Indikator : 1. Mengidentifikasiidepokokdanidependukungdalamteks berbentuk explanation;
2. Mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat dalam teks berbentuk explanation;
3. Menyebutkan secara keseluruhan isi teks berbentuk explanation;
4. Melengkapi generic structure teks berbentuk explan-ation.
1. TujuanPembelajaran Siswa dapat memahami teks berbentuk explanation.
2. MateriPokok Teks monolog berbentuk explanation sepanjang 400 – 500 kata dengan tingkat
kosakata 5.000.
3. MetodePembelajaran/Teknik Presentation-Practice-Production
4. Langkah-LangkahPembelajaran
4.1. SPEAKING Langkah-LangkahKegiatan
4.1.1. Apersepsi1) Tanya jawab mengenai urbanisasi beserta dampaknya;2) Ikuti Contextual English 3 for Grade XII Senior High Schools Language
Major, p. 17.4.1.2. Presentasi
1) Siswa membaca dialog dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata-kata sukar.3) Dibimbingguru, siswamengidentifikasi ungkapanuntukmengakui
kesalahan dan berjanji untuk tidak mengulangi.4) Dibimbing guru, siswa mengucapkan ungkapan-ungkapan dengan lafal
yang benar.5) Dibimbing guru, siswa mempraktikkan gambit.
4.1.3.Latihan1) Siswa mencermati kembali dialog.2) Siswa melengkapi dialog dengan ungkapan yang sesuai.3) Siswa mempraktikkan ungkapan-ungkapan dengan lafal yang benar. 4) Berpasangan, siswa mempraktikkan di depan kelas dialog untuk meng-
akui kesalahan dan berjanji untuk tidak mengulangi.
42 RPP Contextual SMA 3 Bhs
4.1.4. Produksi1) Dalam kelompok kecil, siswa mengembangkan dialog dengan topik
yang mereka pilih.2) Kelompok memperagakan hasil kerja mereka di depan kelas.
4.1.5. Rangkuman1) Bersama guru, siswa menyebutkan ungkapan untuk menyatakan ke-
salahan dan janji untuk tidak mengulangi.2) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menggunakan ungkapan
untuk menyatakan kesalahan dan janji untuk tidak mengulangi.
4.2. LISTENING Langkah-LangkahKegiatan
4.2.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang urbanisasi dan
dampaknya.4.2.2. Presentasi
1) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.2) Dibimbing guru, siswa menyebutkan makna dan fungsi kata dalam
kalimat.3) Dibimbing guru, siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung teks.4) Dibimbing guru, siswa merangkum isi teks.
4.2.3. Latihan1) Siswa memasangkan kata dengan gambar yang tersedia.2) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.3) Siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung teks. 4) Siswa membuat rangkuman isi teks.5) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan melakukan peer-correction.
4.2.4. Produksi Dalam kelompok kecil, siswa menyimak dan berdiskusi mengenai teks
audio dengan topik yang mereka pilih.4.2.5. Rangkuman
Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan rincian pendukung dalam teks monolog.
4.3. READING Langkah-LangkahKegiatan
4.3.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang urbanisasi dan
dampaknya.
43RPP Contextual SMA 3 Bhs
4.3.2. Presentasi1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Dibimbingguru,siswamengidentifikasiidepokokdanidependukung
dalam teks.3) Dibimbing guru, siswa mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat dalam
teks.4) Dibimbing guru, siswa merangkum isi teks.5) Dibimbingguru,siswamengidentifikasigeneric structure teks discus-
sion.4.3.3. Latihan
1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Siswa menjawab pertanyaan bacaan.3) Siswa melengkapi kalimat dengan kata-kata yang disediakan.4) Siswa membuat rangkuman isi teks.5) Siswamengidentifikasigeneric structure teks discussion.
4.3.4. Produksi1) Dalam kelompok kecil, siswa berdiskusi mengenai teks discussion yang
mereka pilih.2) Wakil kelompok melaporkan kerja mereka di depan kelas.
4.3.5.Rangkuman1) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan
rincian pendukung dalam teks.2) Bersama guru, siswa menyebutkan ciri-ciri teks discussion.
4.4. WRITING Langkah-LangkahKegiatan
4.4.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang urbanisasi dan
dampaknya.4.4.2. Presentasi
1) Siswa mencermati input text.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata/frasa sukar.3) Dibimbing guru, siswa menulis kalimat-kalimat menggunakan kata-kata
yang terdapat dalam input.4) Dibimbing guru, siswa menyusun paragraf menggunakan kalimat-ka-
limat yang mereka tulis.4.4.3. Latihan
1) Siswa mencermati input text.
44 RPP Contextual SMA 3 Bhs
2) Siswa menulis kalimat-kalimat sesuai teks.3) Siswa menyusun paragraf dari kalimat-kalimat yang mereka tulis.4) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan saling mengoreksi (peer-
correction).4.4.4. Produksi
1) Dalam kelompok kecil, siswa menyusun paragraf dengan topik sejenis yang mereka pilih.
2) Wakil kelompok menunjukkan hasil kerja mereka di depan kelas atau menempelkannya di wallpaper kelas.
4.4.5. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menyusun paragraf dengan
mengikuti ciri-cirinya yang benar.
5. Sumber/Bahan/Alat1) Buku Pegangan Contextual English 3 for Grade XII Senior High Schools
Language Major, Lesson 2 Urbanization2) Kaset/CD3) Rekaman dialog dari radio/TV/Internet4) Guntingan teks dari koran/majalah/Internet
6. Penilaian Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja, tes lisan, dan tes tertulis.
Mengetahui, ..................., ....................... Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris
NIP. ............................... NIP. .................................
45RPP Contextual SMA 3 Bhs
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/1Pertemuan Ke- : 10 – 14Alokasi Waktu : 9 × 45 menitStandar Kompetensi : 1. Memahami makna percakapan transaksional dan inter-
personal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk narrative, explanation, dan discussion;
2. Mengungkapkan makna percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk narrative, explan-ation, dan discussion.
Kompetensi Dasar : 1. Merespons makna percakapan transaksional dan inter-personal resmi dan berlanjut secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk explanation;
2. Mengungkapkan makna percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk explanation.
Indikator : 1. Mengidentifikasiidepokokdanidependukungdalamteks berbentuk explanation;
2. Mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat dalam teks berbentuk explanation;
3. Menyebutkan secara keseluruhan isi teks berbentuk explanation;
4. Melengkapi generic structure teks berbentuk explan-ation.
1. TujuanPembelajaran Siswa dapat memahami teks berbentuk explanation.2. MateriPokok Teks monolog berbentuk explanation sepanjang 400 – 500 kata dengan tingkat
kosakata 5.000. 3. MetodePembelajaran/Teknik Presentation-Practice-Production4. Langkah-LangkahPembelajaran
46 RPP Contextual SMA 3 Bhs
4.1. READING Langkah-LangkahKegiatan
4.1.1. Apersepsi1) Tanya jawab mengenai ilmu pengetahuan;2) Ikuti Contextual English 3 for Grade XII Senior High Schools Language
Major, p. 38.4.1.2. Presentasi
1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Dibimbingguru,siswamengidentifikasiidepokokdanidependukung
dalam teks.3) Dibimbing guru, siswa mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat dalam
teks.4) Dibimbing guru, siswa merangkum isi teks.5) Dibimbingguru,siswamengidentifikasigeneric structure teks explan-
ation.4.1.3. Latihan
1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Siswa menjawab pertanyaan bacaan.3) Siswa melengkapi kalimat dengan kata-kata yang disediakan.4) Siswa membuat rangkuman isi teks.5) Siswamengidentifikasigeneric structure teks explanation.
4.1.4. Produksi1) Dalam kelompok kecil, siswa berdiskusi mengenai teks explanation
yang mereka pilih.2) Wakil kelompok melaporkan kerja mereka di depan kelas.
4.1.5.Rangkuman1) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan ide
pendukung dalam teks.2) Bersama guru, siswa menyebutkan ciri-ciri teks explanation.
4.2. WRITING Langkah-LangkahKegiatan
4.2.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang ilmu pengeta-
huan.4.2.2. Presentasi
1) Siswa mencermati teks input.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata/frasa sukar.
47RPP Contextual SMA 3 Bhs
3) Dibimbing guru, siswa menulis kalimat-kalimat menggunakan kata-kata yang disediakan dalam input.
4) Dibimbing guru, siswa menyusun paragraf menggunakan kalimat-ka-limat yang mereka tulis.
4.2.3. Latihan1) Siswa mencermati input yang berupa gambar diagram.2) Siswa menulis kalimat-kalimat sesuai diagram.3) Siswa menyusun paragraf dari kalimat-kalimat yang mereka tulis.4) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan saling mengoreksi (peer-
correction).4.2.4. Produksi
1) Dalam kelompok kecil, siswa menyusun paragraf dengan topik sejenis yang mereka pilih.
2) Wakil kelompok menunjukkan hasil kerja mereka di depan kelas atau menempelkannya di wallpaper kelas.
4.2.5 Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menyusun paragraf dengan
mengikuti ciri-cirinya yang benar.
4.3. LISTENING Langkah-LangkahKegiatan
4.3.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang ilmu pengeta-
huan.4.3.2. Presentasi
1) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.2) Dibimbing guru, siswa menyebutkan makna dan fungsi kata dalam
kalimat.3) Dibimbing guru, siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung
teks.4) Dibimbing guru, siswa merangkum isi teks.
4.3.3. Latihan1) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.2) Siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung teks. 3) Siswa membuat rangkuman isi teks.4) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan melakukan peer-correc-
tion.
48 RPP Contextual SMA 3 Bhs
4.3.4. Produksi Dalam kelompok kecil, siswa menyimak dan berdiskusi mengenai teks
audio dengan topik yang mereka pilih.4.3.5. Rangkuman
Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan rincian pendukung dalam teks monolog berbentuk exposition.
4.4. SPEAKING Langkah-LangkahKegiatan
4.4.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang ilmu pengeta-
huan.4.4.2. Presentasi
1) Siswa membaca dialog dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata-kata sukar.3) Dibimbingguru,siswamengidentifikasiungkapanuntukmenyatakan
keluhan.4) Dibimbing guru, siswa mengucapkan ungkapan-ungkapan dengan lafal
yang benar.5) Dibimbing guru, siswa mempraktikkan gambit.
4.4.3. Latihan1) Siswa mencermati kembali dialog.2) Siswa melengkapi dialog dengan ungkapan yang sesuai.3) Siswa mempraktikkan ungkapan-ungkapan dengan lafal yang benar. 4) Berpasangan, siswa mempraktikkan di depan kelas dialog untuk menya-
takan keluhan.4.4.4. Produksi
1) Dalam kelompok kecil, siswa mengembangkan dialog dengan topik yang mereka pilih.
2) Kelompok memperagakan hasil kerja mereka di depan kelas.4.4.5. Rangkuman
1) Bersama guru, siswa menyebutkan ungkapan untuk menyatakan keluh-an.
2) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menggunakan ungkapan untuk menyatakan keluhan.
5. Sumber/Bahan/Alat1) Buku Pegangan Contextual English 3 for Grade XII Senior High Schools
Language Major, Lesson 3 The Scientific Inquiry
49RPP Contextual SMA 3 Bhs
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/1Pertemuan Ke- : 15 – 18Alokasi Waktu : 9 × 45 menitStandar Kompetensi : 1. Memahami makna percakapan transaksional dan inter-
personal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk descriptive, recount, narra-tive, procedure, report, dan exposition;
2. Mengungkapkan makna percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks ke-hidupan sehari-hari dalam bentuk descriptive, recount, narrative, procedure, report, dan exposition.
.Kompetensi Dasar : 1. Merespons makna percakapan transaksional dan inter-
personal resmi dan berlanjut secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative;
2. Mengungkapkan makna percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative.
Indikator : 1. Mengidentifikasiidepokokdanidependukungdalamteks berbentuk narrative;
Mengetahui, ..................., ....................... Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris
NIP. ............................... NIP. .................................
2) Kaset/CD3) Rekaman dialog dari radio/TV/Internet4) Guntingan teks dari koran/majalah/Internet
6. Penilaian Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja, tes lisan, dan tes
tertulis.
50 RPP Contextual SMA 3 Bhs
2. Mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat dalam teks berbentuk narrative;
3. Menyebutkan secara keseluruhan isi teks berbentuk narrative;
4. Melengkapi generic structure teks berbentuk narrative.1. TujuanPembelajaran
Siswa dapat memahami teks berbentuk narrative.2. MateriPokok
Teks monolog berbentuk narrative sepanjang 400 – 500 kata dengan tingkat kosakata 5000.
3. MetodePembelajaran/TeknikPresentation-Practice-Production
4.1. READING Langkah-LangkahKegiatan
4.1.1. Apersepsi1) Tanya jawab mengenai teknologi;2) Ikuti Contextual English 3 for Grade XII Senior High Schools Language
Major, p. 55.4.1.2. Presentasi
1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Dibimbingguru,siswamengidentifikasiidepokokdanidependukung
dalam teks.3) Dibimbing guru, siswa mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat dalam
teks.4) Dibimbing guru, siswa merangkum isi teks.5) Dibimbingguru,siswamengidentifikasigeneric structure teks narra-
tive.4.1.3. Latihan
1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Siswa menjawab pertanyaan bacaan.3) Siswa melengkapi kalimat dengan kata-kata yang disediakan.4) Siswa membuat rangkuman isi teks.5) Siswamengidentifikasigeneric structure teks narrative.
4.1.4. Produksi1) Dalam kelompok kecil, siswa berdiskusi mengenai teks narrative yang
mereka pilih.2) Wakil kelompok melaporkan kerja mereka di depan kelas.
51RPP Contextual SMA 3 Bhs
4.1.5.Rangkuman1) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan ide
pendukung dalam teks.2) Bersama guru, siswa menyebutkan ciri-ciri teks narrative.
4.2. SPEAKING Langkah-LangkahKegiatan
4.2.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang teknologi.
4.2.2. Presentasi1) Siswa membaca dialog dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata-kata sukar.3) Dibimbingguru,siswamengidentifikasiungkapanuntukmenengahi
perselisihan.4) Dibimbing guru, siswa mengucapkan ungkapan-ungkapan dengan lafal
yang benar.5) Dibimbing guru, siswa mempraktikkan gambit.
4.2.3. Latihan1) Siswa mencermati kembali dialog.2) Siswa melengkapi dialog dengan ungkapan yang sesuai.3) Siswa mempraktikkan ungkapan-ungkapan dengan lafal yang benar. 4) Berpasangan, siswa mempraktikkan di depan kelas dialog untuk meng-
akui kesalahan dan berjanji untuk tidak mengulangi.4.2.4. Produksi
1) Dalam kelompok kecil, siswa mengembangkan dialog dengan topik yang mereka pilih.
2) Kelompok memperagakan hasil kerja mereka di depan kelas.4.2.5. Rangkuman
1) Bersama guru, siswa menyebutkan ungkapan untuk menengahi perse-lisihan.
2) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menggunakan ungkapan untuk menengahi perselisihan.
4.3. WRITING Langkah-LangkahKegiatan
4.3.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang ilmu pengeta-
huan.
52 RPP Contextual SMA 3 Bhs
4.3.2. Presentasi1) Siswa mencermati teks input.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata/frasa sukar.3) Dibimbing guru, siswa menulis kalimat-kalimat menggunakan kata-kata
yang disediakan dalam input.4) Dibimbing guru, siswa menyusun paragraf menggunakan kalimat-ka-
limat yang mereka tulis.4.3.3. Latihan
1) Siswa mencermati input yang berupa gambar diagram.2) Siswa menulis kalimat-kalimat sesuai diagram.3) Siswa menyusun paragraf dari kalimat-kalimat yang mereka tulis.4) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan saling mengoreksi (peer-
correction).4.3.4. Produksi
1) Dalam kelompok kecil, siswa menyusun paragraf dengan topik sejenis yang mereka pilih.
2) Wakil kelompok menunjukkan hasil kerja mereka di depan kelas atau menempelkannya di wallpaper kelas.
4.3.5. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menyusun paragraf dengan
mengikuti ciri-cirinya yang benar.
4.4. LISTENING Langkah-LangkahKegiatan
4.4.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang teknologi.
4.4.2. Presentasi1) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.2) Dibimbing guru, siswa menyebutkan makna dan fungsi kata dalam
kalimat.3) Dibimbing guru, siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung
teks.4) Dibimbing guru, merangkum isi teks.
4.4.3. Latihan1) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.2) Siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung teks. 3) Siswa membuat rangkuman isi teks.4) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan melakukan peer-correc-
tion.
53RPP Contextual SMA 3 Bhs
4.4.4. Produksi Dalam kelompok kecil, siswa menyimak dan berdiskusi mengenai teks
audio dengan topik yang mereka pilih.4.4.5. Rangkuman
Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan rincian pendukung dalam teks monolog.
5. Sumber/Bahan/Alat1) Buku Pegangan Contextual English 3 for Grade XII Senior High Schools
Language Major, Lesson 4 Technology2) Kaset/CD3) Rekaman dialog dari radio/TV/Internet4) Guntingan teks dari koran/majalah/Internet
6. Penilaian Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja, tes lisan, dan tes
tertulis.
Mengetahui, ..................., ....................... Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris
NIP. ............................... NIP. .................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/1Pertemuan Ke- : 20 – 22Alokasi Waktu : 7 × 45 menitStandar Kompetensi : 1. Memahami makna percakapan transaksional dan inter-
personal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk descriptive, recount, narra-tive, procedure, report, dan exposition;
2. Mengungkapkan makna percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks ke-hidupan sehari-hari dalam bentuk descriptive, recount, narrative, procedure, report, dan exposition.
54 RPP Contextual SMA 3 Bhs
Kompetensi Dasar : 1. Merespons makna percakapan transaksional dan inter-personal resmi dan berlanjut secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk recount;
2. Mengungkapkan makna percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk recount.
Indikator : 1. Mengidentifikasiidepokokdanidependukungdalamteks berbentuk recount;
2. Mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat dalam teks berbentuk recount;
3. Menyebutkan secara keseluruhan isi teks berbentuk recount;
4. Melengkapi generic structure teks berbentuk recount.
1. TujuanPembelajaran Siswa dapat memahami teks berbentuk recount.
2. MateriPokokTeks monolog berbentuk recount sepanjang 400 – 500 kata dengan tingkat kosakata 5000.
3. MetodePembelajaran/TeknikPresentation-Practice-Production
4. Langkah-LangkahPembelajaran
4.1. LISTENING Langkah-LangkahKegiatan
4.1.1. Apersepsi1) Tanya jawab mengenai usaha perniagaan.2) Ikuti Contextual English 3 for Grade XII Senior High Schools Language
Major, p. 84.4.1.2.Presentasi
1) Siswa mencermati input dalam bentuk formulir.2) Dibimbing guru, siswa menyebutkan makna dan fungsi kata dalam
kalimat.3) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.4) Dibimbing guru, siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung
teks.5) Dibimbing guru, siswa merangkum isi teks.
55RPP Contextual SMA 3 Bhs
4.1.3. Latihan1) Siswa mencermati inputdalambentukgrafik.2) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.3) Siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung teks. 4) Siswa membuat rangkuman isi teks.5) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan melakukan peer-correc-
tion.4.1.4. Produksi
Dalam kelompok kecil, siswa menyimak dan berdiskusi mengenai teks audio dengan topik yang mereka pilih mengenai usaha perniagaan.
4.1.5. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan
rincian pendukung dalam teks monolog berbentuk recount.
4.2. SPEAKING Langkah-LangkahKegiatan
4.2.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang usaha perniagaan.
4.2.2. Presentasi1) Siswa membaca dialog dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata-kata sukar.3) Dibimbing guru, siswamengidentifikasi ungkapan untukmeminta
seseorang melakukan sesuatu.4) Dibimbing guru, siswa mengucapkan ungkapan-ungkapan dengan lafal
yang benar.5) Dibimbing guru, siswa mempraktikkan gambit.
4.2.3. Latihan1) Siswa mencermati kembali dialog.2) Siswa melengkapi dialog dengan ungkapan yang sesuai.3) Siswa mempraktikkan ungkapan-ungkapan dengan lafal yang benar. 4) Berpasangan, siswa mempraktikkan di depan kelas dialog untuk meng-
akui kesalahan dan berjanji untuk tidak mengulangi.4.2.4. Produksi
1) Dalam kelompok kecil, siswa mengembangkan dialog dengan topik yang mereka pilih.
2) Kelompok memperagakan hasil kerja mereka di depan kelas.4.2.5. Rangkuman
1) Bersama guru, siswa menyebutkan ungkapan untuk meminta seseorang melakukan sesuatu.
56 RPP Contextual SMA 3 Bhs
2) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menggunakan ungkapan untuk meminta seseorang melakukan sesuatu.
4.3. READING Langkah-LangkahKegiatan
4.3.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang usaha perniagaan.
4.3.2. Presentasi1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Dibimbingguru,siswamengidentifikasiidepokokdanidependukung
dalam teks.3) Dibimbing guru, siswa mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat dalam
teks.4) Dibimbing guru, siswa menyusun text map.5) Dibimbingguru,siswamengidentifikasigeneric structure teks exposi-
tion.4.3.3. Latihan
1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Siswa menjawab pertanyaan bacaan.3) Siswa melengkapi kalimat dengan kata-kata yang disediakan.4) Siswa membuat menyusun text map.5) Siswamengidentifikasigeneric structure teks exposition.
4.3.4. Produksi1) Dalam kelompok kecil, siswa berdiskusi mengenai teks exposition yang
mereka pilih.2) Wakil kelompok melaporkan kerja mereka di depan kelas.
4.3.5.Rangkuman1) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan ide
pendukung dalam teks.2) Bersama guru, siswa menjelaskan cara membuat text map.3) Bersama guru, siswa menyebutkan ciri-ciri teks exposition.
4.4. WRITING Langkah-LangkahKegiatan
4.4.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang usaha perniagaan.
4.4.2. Presentasi1) Siswa mencermati teks input dalam bentuk surat.
57RPP Contextual SMA 3 Bhs
2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata/frasa sukar.3) Dibimbing guru, siswa menulis kalimat-kalimat menggunakan kata-kata
yang disediakan dalam input.4) Dibimbing guru, siswa menyusun paragraf menggunakan kalimat-ka-
limat yang mereka tulis.4.4.3. Latihan
1) Siswa mencermati teks input dalam bentuk surat.2) Siswa menulis kalimat-kalimat sesuai input.3) Siswa menyusun paragraf dari kalimat-kalimat yang mereka tulis.4) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan saling mengoreksi (peer-
correction).4.4.4. Produksi
1) Dalam kelompok kecil, siswa menyusun paragraf dengan topik sejenis yang mereka pilih.
2) Wakil kelompok menunjukkan hasil kerja mereka di depan kelas atau menempelkannya di wallpaper kelas.
4.4.5. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menyusun paragraf dengan
mengikuti ciri-cirinya yang benar.
5. Sumber/Bahan/Alat1) Buku Pegangan Contextual English 3 for Grade XII Senior High Schools
Language Major, Lesson 5 Trading Business2) Kaset/CD3) Rekaman dialog dari radio/TV/Internet4) Guntingan teks dari koran/majalah/Internet
6. Penilaian Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja, tes lisan, dan tes
tertulis.
Mengetahui, ..................., ....................... Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris
NIP. ............................... NIP. .................................
58 RPP Contextual SMA 3 Bhs
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/1Pertemuan Ke- : 23 – 26Alokasi Waktu : 8 × 45 menitStandar Kompetensi : 1. Memahami makna percakapan transaksional dan inter-
personal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk descriptive, recount, narra-tive, procedure, report, dan exposition;
2. Mengungkapkan makna percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks ke-hidupan sehari-hari dalam bentuk descriptive, recount, narrative, procedure, report, dan exposition.
Kompetensi Dasar : 1. Merespons makna percakapan transaksional dan inter-personal resmi dan berlanjut secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative;
2. Mengungkapkan makna percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative.
Indikator : 1. Mengidentifikasiidepokokdanidependukungdalamteks berbentuk narrative;
2. Mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat dalam teks berbentuk narrative;
3. Menyebutkan secara keseluruhan isi teks berbentuk narrative;
4. Melengkapi generic structure teks berbentuk narrative.
1. TujuanPembelajaranSiswa dapat memahami teks berbentuk narrative.
2. MateriPokok Teks monolog berbentuk narrative sepanjang 400 – 500 kata dengan tingkat
kosakata 5.000.
3. MetodePembelajaran/TeknikPresentation-Practice-Production
4. Langkah-LangkahPembelajaran
59RPP Contextual SMA 3 Bhs
4.1. READING Langkah-LangkahKegiatan
4.1.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai perdamaian dan peperangan.
4.1.2. Presentasi1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Dibimbingguru,siswamengidentifikasiidepokokdanidependukung
dalam teks.3) Dibimbing guru, siswa mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat dalam
teks.4) Dibimbing guru, siswa merangkum isi teks.5) Dibimbingguru,siswamengidentifikasigeneric structure teks narra-
tive.4.1.3. Latihan
1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Siswa menjawab pertanyaan bacaan.3) Siswa melengkapi kalimat dengan kata-kata yang disediakan.4) Siswa membuat rangkuman isi teks.5) Siswamengidentifikasigeneric structure teks narrative.
4.1.4. Produksi1) Dalam kelompok kecil, siswa berdiskusi mengenai teks narrative yang
mereka pilih.2) Wakil kelompok melaporkan kerja mereka di depan kelas.
4.1.5.Rangkuman1) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan ide
pendukung dalam teks.2) Bersama guru, siswa menyebutkan ciri-ciri teks narrative.
4.2. LISTENING Langkah-LangkahKegiatan
4.2.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran sebelumnya tentang perdamaian dan
peperangan.4.2.2. Presentasi
1) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.2) Dibimbing guru, siswa menyebutkan makna dan fungsi kata dalam
kalimat.
60 RPP Contextual SMA 3 Bhs
3) Dibimbing guru, siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung teks.
4) Dibimbing guru, siswa menulis akhir cerita.4.2.3. Latihan
1) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.2) Siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung teks. 3) Siswa menulis akhir cerita.4) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan melakukan peer-correc-
tion.4.2.4. Produksi
Dalam kelompok kecil, siswa menyimak dan berdiskusi mengenai teks audio dengan topik yang mereka pilih.
4.2.5. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan
rincian pendukung dalam teks monolog berbentuk narrative.
4.3. WRITING Langkah-LangkahKegiatan
4.3.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran sebelumnya tentang perdamaian dan
peperangan.4.3.2. Presentasi
1) Siswa mencermati kalimat-kalimat input.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata/frasa sukar.3) Dibimbing guru, siswa mengurutkan kalimat-kalimat input menjadi
narrative.4) Dibimbing guru, siswa memberi judul cerita.
4.3.3. Latihan1) Siswa mencermati input gambar bingkai.2) Siswa menulis kalimat-kalimat sesuai input.3) Siswa menyusun narrative dari kalimat-kalimat yang mereka tulis.4) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan saling mengoreksi (peer-
correction).4.3.4. Produksi
1) Dalam kelompok kecil, siswa menyusun paragraf dengan topik sejenis yang mereka pilih.
2) Wakil kelompok mengunjukkan hasil kerja mereka di depan kelas atau menempelkannya di wallpaper kelas.
61RPP Contextual SMA 3 Bhs
4.3.5. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menyusun paragraf nar-
rative dengan mengikuti ciri-cirinya yang benar.
4.4. SPEAKING Langkah-LangkahKegiatan
4.4.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran sebelumnya tentang perdamaian dan
peperangan.4.4.2. Presentasi
1) Siswa membaca dialog dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata-kata sukar.3) Dibimbingguru,siswamengidentifikasiungkapanuntukmenunjukkan
kesalahan.4) Dibimbing guru, siswa mengucapkan ungkapan-ungkapan dengan lafal
yang benar.5) Dibimbing guru, siswa mempraktikkan gambit.
4.4.3. Latihan1) Siswa mencermati kembali dialog.2) Siswa melengkapi dialog dengan ungkapan yang sesuai.3) Siswa mempraktikkan ungkapan-ungkapan dengan lafal yang benar. 4) Berpasangan, siswa mempraktikkan di depan kelas dialog untuk me-
nunjukkan kesalahan.4.4.4. Produksi
1) Dalam kelompok kecil, siswa mengembangkan dialog dengan topik yang mereka pilih.
2) Kelompok memperagakan hasil kerja mereka di depan kelas.4.4.5. Rangkuman
1) Bersama guru, siswa menyebutkan ungkapan untuk menunjukkan kesalahan.
2) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menggunakan ungkapan untuk menunjukkan kesalahan.
5. Sumber/Bahan/Alat1) Buku Pegangan Contextual English 3 for Grade XII Senior High Schools
Language Major, Lesson 6 War and Peace2) Kaset/CD3) Rekaman dialog dari radio/TV/Internet4) Guntingan teks dari koran/majalah/Internet
62 RPP Contextual SMA 3 Bhs
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/1Pertemuan Ke- : 27 – 30Alokasi Waktu : 7 × 45 menitStandar Kompetensi : 1. Memahami makna percakapan transaksional dan inter-
personal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk descriptive, recount, narra-tive, procedure, report, dan exposition;
2. Mengungkapkan makna percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks ke-hidupan sehari-hari dalam bentuk descriptive, recount, narrative, procedure, report, dan exposition.
Kompetensi Dasar : 1. Merespons makna percakapan transaksional dan inter-personal resmi dan berlanjut secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk exposition;
2. Mengungkapkan makna percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk exposition.
Indikator : 1. Mengidentifikasiidepokokdanidependukungdalamteks berbentuk exposition;
2. Mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat dalam teks berbentuk exposition;
3. Menyebutkan secara keseluruhan isi teks berbentuk exposition;
4. Melengkapi generic structure teks berbentuk exposi-tion.
6. Penilaian Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja, tes lisan, dan tes
tertulis.
Mengetahui, ..................., ....................... Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris
NIP. ............................... NIP. .................................
63RPP Contextual SMA 3 Bhs
1. TujuanPembelajaran Siswa dapat memahami teks berbentuk exposition.2. MateriPokok Teks monolog berbentuk exposition sepanjang 400 – 500 kata dengan tingkat
kosakata 5.000. 3. MetodePembelajaran/Teknik
Presentation-Practice-Production4. Langkah-LangkahPembelajaran
4.1. WRITING Langkah-LangkahKegiatan
4.1.1. Apersepsi1) Tanya jawab mengenai siswa yang baik;2) Ikuti Contextual English 3 for Grade XII Senior High Schools Language
Major, p. 128.4.1.2. Presentasi
1) Siswa mencermati input teks.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata/frasa sukar.3) Dibimbing guru, siswa menulis kalimat-kalimat menggunakan kata-kata
yang disediakan dalam input.4) Dibimbing guru, siswa menyusun paragraf menggunakan kalimat-ka-
limat yang mereka tulis.4.1.3. Latihan
1) Siswa mencermati input teks.2) Siswa menulis kalimat-kalimat sesuai dengan bagian-bagian exposi-
tion.3) Siswa menyusun paragraf exposition dari kalimat-kalimat yang mereka
tulis.4) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan saling mengoreksi (peer-
correction).4.1.4. Produksi
1) Dalam kelompok kecil, siswa menyusun paragraf dengan topik sejenis yang mereka pilih.
2) Wakil kelompok menunjukkan hasil kerja mereka di depan kelas atau menempelkannya di wallpaper kelas.
4.1.5. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menyusun paragraf exposi-
tion dengan mengikuti ciri-cirinya yang benar.
64 RPP Contextual SMA 3 Bhs
4.2. LISTENING Langkah-LangkahKegiatan
4.2.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran sebelumnya tentang siswa yang
baik.4.2.2. Presentasi
1) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.2) Dibimbing guru, siswa menyebutkan makna dan fungsi kata dalam
kalimat.3) Dibimbing guru, siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung
teks.4) Dibimbing guru, siswa merangkum isi teks.
4.2.3. Latihan1) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.2) Siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung teks. 3) Siswa membuat rangkuman isi teks.4) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan melakukan peer-correc-
tion.4.2.4. Produksi
Dalam kelompok kecil, siswa menyimak dan berdiskusi mengenai teks audio dengan topik yang mereka pilih.
4.2.5. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan
rincian pendukung dalam teks monolog berbentuk exposition.
4.3. SPEAKING Langkah-LangkahKegiatan
4.3.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran sebelumnya tentang siswa yang
baik.4.3.2. Presentasi
1) Siswa membaca dialog dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata-kata sukar.3) Dibimbingguru,siswamengidentifikasiungkapanuntukmengungkap-
kan rasa keingintahuan.4) Dibimbing guru, siswa mengucapkan ungkapan-ungkapan dengan lafal
yang benar.5) Dibimbing guru, siswa mempraktikkan gambit.
65RPP Contextual SMA 3 Bhs
4.3.3. Latihan1) Siswa mencermati kembali dialog.2) Siswa melengkapi dialog dengan ungkapan yang sesuai.3) Siswa mempraktikkan ungkapan-ungkapan dengan lafal yang benar. 4) Berpasangan, siswa mempraktikkan di depan kelas dialog untuk meng-
ungkapkan rasa keingintahuan.4.3.4. Produksi
1) Dalam kelompok kecil, siswa mengembangkan dialog dengan topik yang mereka pilih.
2) Kelompok memperagakan hasil kerja mereka di depan kelas.4.3.5. Rangkuman
1) Bersama guru, siswa menyebutkan ungkapan untuk mengungkapkan rasa keingintahuan.
2) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menggunakan ungkapan untuk mengungkapkan rasa keingintahuan.
4.4. READING Langkah-LangkahKegiatan
4.4.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran sebelumnya tentang siswa yang baik.
4.4.2. Presentasi1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Dibimbingguru,siswamengidentifikasiidepokokdanidependukung
dalam teks.3) Dibimbing guru, siswa mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat dalam
teks.4) Dibimbing guru, siswa merangkum isi teks.5) Dibimbingguru,siswamengidentifikasigeneric structure teks exposi-
tion.4.4.3. Latihan
1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Siswa menjawab pertanyaan bacaan.3) Siswa melengkapi kalimat dengan kata-kata yang disediakan.4) Siswa membuat rangkuman isi teks.5) Siswamengidentifikasigeneric structure teks exposition.
4.4.4. Produksi1) Dalam kelompok kecil, siswa berdiskusi mengenai teks exposition yang
mereka pilih.
66 RPP Contextual SMA 3 Bhs
2) Wakil kelompok melaporkan kerja mereka di depan kelas.4.4.5.Rangkuman
1) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan ide pendukung dalam teks.
2) Bersama guru, siswa menyebutkan ciri-ciri teks exposition.
5. Sumber/Bahan/Alat1) Buku Pegangan Contextual English 3 for Grade XII Senior High Schools
Language Major, Lesson 7 Good Students 2) Kaset/CD3) Rekaman dialog dari radio/TV/Internet4) Guntingan teks dari koran/majalah/Internet
6. Penilaian Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja, tes lisan, dan tes
tertulis. Mengetahui, ..................., ....................... Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris
NIP. ............................... NIP. .................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/1Pertemuan Ke- : 31 – 34Alokasi Waktu : 8 × 45 menitStandar Kompetensi : 1. Memahami makna percakapan transaksional dan inter-
personal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk descriptive, recount, narra-tive, procedure, report, dan exposition;
2. Mengungkapkan makna percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks ke-hidupan sehari-hari dalam bentuk descriptive, recount, narrative, procedure, report, dan exposition.
Kompetensi Dasar : 1. Merespons makna percakapan transaksional dan inter-personal resmi dan berlanjut secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk speech;
67RPP Contextual SMA 3 Bhs
2. Mengungkapkan makna percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk speech.
Indikator : 1. Mengidentifikasiidepokokdanidependukungdalamteks berbentuk speech;
2. Mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat dalam teks berbentuk speech;
3. Menyebutkan secara keseluruhan isi teks berbentuk speech;
4. Melengkapi generic structure teks berbentuk speech.
1. TujuanPembelajaranSiswa dapat memahami teks berbentuk speech.
2. MateriPokok Teks monolog berbentuk speech sepanjang 400 – 500 kata dengan tingkat ko-
sakata 5.000.
3. MetodePembelajaran/TeknikPresentation-Practice-Production
4. Langkah-LangkahPembelajaran
4.1. READING Langkah-LangkahKegiatan
4.1.1. Apersepsi1) Tanya jawab mengenai pengalaman berpidato;2) Ikuti Contextual English 3 for Grade XII Senior High Schools Language
Major, p. 146.4.1.2. Presentasi
1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Dibimbingguru,siswamengidentifikasiidepokokdanidependukung
dalam teks.3) Dibimbing guru, siswa mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat dalam
teks.4) Dibimbing guru, siswa merangkum isi teks.5) Dibimbing guru, siswamengidentifikasigeneric structure teks pi-
dato.4.1.3. Latihan
1) Siswa membaca teks dalam hati.
68 RPP Contextual SMA 3 Bhs
2) Siswa menjawab pertanyaan bacaan.3) Siswa melengkapi kalimat dengan kata-kata yang disediakan.4) Siswa membuat rangkuman isi teks.5) Siswamengidentifikasigeneric structure teks pidato.
4.1.4. Produksi1) Dalam kelompok kecil, siswa berdiskusi mengenai teks pidato yang
mereka pilih.2) Wakil kelompok melaporkan kerja mereka di depan kelas.
4.1.5. Rangkuman1) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan ide
pendukung dalam teks.2) Bersama guru, siswa menyebutkan ciri-ciri teks pidato.
4.2. WRITING Langkah-LangkahKegiatan
4.2.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang pengalaman berpi-
dato.4.2.2. Presentasi
1) Siswa mencermati input teks.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata/frasa sukar.3) Dibimbing guru, siswa melengkapi paragraf dengan kalimat-kalimat
yang sesuai.4) Dibimbing guru, siswa menyusun paragraf dalam bentuk teks pidato.
4.2.3. Latihan1) Siswa mencermati input teks.2) Siswa melengkapi paragraf dengan kalimat-kalimat yang sesuai.3) Siswa menyusun paragraf dalam bentuk teks pidato.4) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan saling mengoreksi (peer-
correction).4.2.4. Produksi
1) Dalam kelompok kecil, siswa menyusun paragraf dalam bentuk teks pidato dengan topik sejenis yang mereka pilih.
2) Wakil kelompok menunjukkan hasil kerja mereka di depan kelas atau menempelkannya di wallpaper kelas.
4.2.5. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menyusun paragraf dalam
bentuk teks pidato dengan mengikuti ciri-cirinya yang benar.
69RPP Contextual SMA 3 Bhs
4.3. LISTENING Langkah-LangkahKegiatan
4.3.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang pengalaman berpi-
dato.4.3.2. Presentasi
1) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.2) Dibimbing guru, siswa menyebutkan makna dan fungsi kata dalam
kalimat.3) Dibimbing guru, siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung
teks.4) Dibimbing guru, siswa merangkum isi teks.
4.3.3. Latihan1) Siswa memasangkan kata dengan gambar yang tersedia.2) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.3) Siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung teks. 4) Siswa membuat rangkuman isi teks.5) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan melakukan peer-correc-
tion.4.3.4. Produksi
Dalam kelompok kecil, siswa menyimak dan berdiskusi mengenai teks audio dengan topik yang mereka pilih.
4.3.5. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan
rincian pendukung dalam teks monolog berbentuk speech.
4.4. SPEAKING Langkah-LangkahKegiatan
4.4.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang pengalaman berpi-
dato.4.4.2. Presentasi
1) Siswa membaca input teks dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata-kata sukar.3) Dibimbingguru, siswamengidentifikasi ungkapan-ungkapanuntuk
bagian-bagian pidato.4) Dibimbing guru, siswa mengucapkan ungkapan-ungkapan dengan lafal
yang benar.
70 RPP Contextual SMA 3 Bhs
5) Dibimbing guru, siswa mempraktikkan pidato di depan kelas.4.4.3. Latihan
1) Siswa mencermati kembali dialog.2) Siswamengidentifikasiungkapan-ungkapanuntukbagian-bagianpi-
dato.3) Siswa mempraktikkan ungkapan-ungkapan dengan lafal yang benar. 4) Berpasangan, siswa mempraktikkan pidato di depan kelas.
4.4.4. Produksi1) Dalam kelompok kecil, siswa mengembangkan pidato dengan topik
yang mereka pilih.2) Kelompok memperagakan hasil kerja mereka di depan kelas.
4.4.5. Rangkuman1) Bersama guru, siswa menyebutkan ungkapan-ungkapan untuk bagian-
bagian pidato.2) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menggunakan ungkapan-
ungkapan untuk pidato.
5. Sumber/Bahan/Alat1) Buku Pegangan Contextual English 3 for Grade XII Senior High Schools
Language Major, Lesson 8 Delivering a Speech2) Kaset/CD3) Rekaman dialog dari radio/TV/Internet4) Guntingan teks dari koran/majalah/Internet
6. Penilaian Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja, tes lisan, dan tes
tertulis.
Mengetahui, ..................., ....................... Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris
NIP. ............................... NIP. .................................
71RPP Contextual SMA 3 Bhs
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/2Pertemuan Ke- : 35 – 37Alokasi Waktu : 6 × 45 menitStandar Kompetensi : 1. Memahami makna percakapan transaksional dan inter-
personal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk narrative dan review;
2. Mengungkapkan makna percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk narrative dan review.
Kompetensi Dasar : 1. Merespons makna percakapan transaksional dan inter-personal resmi dan berlanjut secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative;
2. Mengungkapkan makna percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative.
Indikator : 1. Mengidentifikasiidepokokdanidependukungdalamteks berbentuk narrative;
2. Mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat dalam teks berbentuk narrative;
3. Menyebutkan secara keseluruhan isi teks berbentuk narrative;
4. Melengkapi generic structure teks berbentuk narrative.
1. TujuanPembelajaranSiswa dapat memahami teks berbentuk narrative.
2. MateriPokok Teks monolog berbentuk narrative sepanjang 400 – 500 kata dengan tingkat
kosakata 5.000.
3. MetodePembelajaran/TeknikPresentation-Practice-Production
4. Langkah-LangkahPembelajaran
72 RPP Contextual SMA 3 Bhs
4.1. READING Langkah-LangkahKegiatan
4.1.1. Apersepsi1) Tanya jawab mengenai kebahagiaan;2) Ikuti Contextual English 3 for Grade XII Senior High Schools Language
Major, p. 170.
4.1.2. Presentasi1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Dibimbingguru,siswamengidentifikasiidepokokdanidependukung
dalam teks.3) Dibimbing guru, siswa mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat dalam
teks.4) Dibimbing guru, siswa menyebutkan bagian-bagian teks narrative. 5) Dibimbingguru,siswamengidentifikasigeneric structure teks narra-
tive.
4.1.3. Latihan1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Siswa menjawab pertanyaan bacaan.3) Siswa melengkapi kalimat dengan kata-kata yang disediakan.4) Siswa menyusun bagian-bagian teks narrative.5) Siswamengidentifikasigeneric structure teks narrative.
4.1.4. Produksi1) Dalam kelompok kecil, siswa berdiskusi mengenai teks narrative yang
mereka pilih.2) Wakil kelompok melaporkan kerja mereka di depan kelas.
4.1.5.Rangkuman1) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan ide
pendukung dalam teks.2) Bersama guru, siswa menyebutkan ciri-ciri teks narrative.
4.2. SPEAKING Langkah-LangkahKegiatan
4.2.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang kebahagiaan.
4.2.2. Presentasi1) Siswa membaca dialog dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata-kata sukar.
73RPP Contextual SMA 3 Bhs
3) Dibimbingguru,siswamengidentifikasiungkapanuntukmelakukanpersuading dan encouraging.
4) Dibimbing guru, siswa mengucapkan ungkapan-ungkapan dengan lafal yang benar.
5) Dibimbing guru, siswa mempraktikkan gambit.
4.2.3. Latihan1) Siswa mencermati kembali dialog.2) Siswa melengkapi dialog dengan ungkapan yang sesuai.3) Siswa mempraktikkan ungkapan-ungkapan dengan lafal yang benar. 4) Berpasangan, siswa mempraktikkan di depan kelas dialog untuk
melakukan persuading dan encouraging.
4.2.4. Produksi1) Dalam kelompok kecil, siswa mengembangkan dialog dengan topik
yang mereka pilih.2) Kelompok memperagakan hasil kerja mereka di depan kelas.
4.2.5. Rangkuman1) Bersama guru, siswa menyebutkan ungkapan untuk melakukan per-
suading dan encouraging.2) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menggunakan ungkapan
untuk melakukan persuading dan encouraging.
4.3. LISTENING Langkah-LangkahKegiatan
4.3.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang kebahagiaan.
4.3.2. Presentasi1) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.2) Dibimbing guru, siswa menyebutkan makna dan fungsi kata dalam
kalimat.3) Dibimbing guru, siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung
teks.4) Dibimbing guru, merangkum isi teks.
4.3.3. Latihan1) Siswa memasangkan kata dengan gambar yang tersedia.2) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.3) Siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung teks. 4) Siswa membuat rangkuman isi teks.
74 RPP Contextual SMA 3 Bhs
5) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan melakukan peer-correc-tion.
4.3.4. Produksi Dalam kelompok kecil, siswa menyimak dan berdiskusi mengenai teks
audio dengan topik yang mereka pilih.4.3.5. Rangkuman
Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan rincian pendukung dalam teks monolog berbentuk narrative.
4.4. WRITING Langkah-LangkahKegiatan
4.4.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang kebahagian.
4.4.2. Presentasi1) Siswa mencermati penjelasan mengenai penggunaan tanda baca.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata/frasa sukar.3) Dibimbing guru, siswa menulis kalimat-kalimat menggunakan kata-kata
yang disediakan dalam input dan tanda baca yang benar.4) Dibimbing guru, siswa menyusun paragraf menggunakan kalimat-ka-
limat yang mereka tulis.4.4.3. Latihan
1) Siswa mencermati input teks.2) Siswa menulis kalimat-kalimat sesuai input.3) Siswa menyusun paragraf dari kalimat-kalimat yang mereka tulis.4) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan saling mengoreksi (peer-
correction).4.4.4. Produksi
1) Dalam kelompok kecil, siswa menyusun paragraf dengan topik sejenis yang mereka pilih.
2) Wakil kelompok menunjukkan hasil kerja mereka di depan kelas atau menempelkannya di wallpaper kelas.
4.4.5. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menyusun paragraf nar-
rative dengan mengikuti ciri-cirinya yang benar.
5. Sumber/Bahan/Alat1) Buku Pegangan Contextual English 3 for Grade XII Senior High Schools
Language Major, Lesson 9 Happiness
75RPP Contextual SMA 3 Bhs
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/2Pertemuan Ke- : 38 – 40Alokasi Waktu : 6 × 45 menitStandar Kompetensi : 1. Memahami makna percakapan transaksional dan inter-
personal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk narrative dan review;
2. Mengungkapkan makna percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk narrative dan review.
Kompetensi Dasar : 1. Merespons makna percakapan transaksional dan inter-personal resmi dan berlanjut secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk review;
2. Mengungkapkan makna percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk review.
Indikator : 1. Mengidentifikasiidepokokdanidependukungdalamteks berbentuk review;
Mengetahui, ..................., ....................... Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris
NIP. ............................... NIP. .................................
2) Kaset/CD3) Rekaman dialog dari radio/TV/Internet4) Guntingan teks dari koran/majalah/Internet
6. Penilaian Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja, tes lisan, dan tes
tertulis.
76 RPP Contextual SMA 3 Bhs
2. Mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat dalam teks berbentuk review;
3. Menyebutkan secara keseluruhan isi teks berbentuk review;
4. Melengkapi generic structure teks berbentuk review.
1. TujuanPembelajaranSiswa dapat memahami teks berbentuk review.
2. MateriPokok Teks monolog berbentuk review sepanjang 400 – 500 kata dengan tingkat ko-
sakata 5.000.
3. MetodePembelajaran/TeknikPresentation-Practice-Production
4. Langkah-LangkahPembelajaran
4.1. READING Langkah-LangkahKegiatan
4.1.1. Apersepsi1) Tanya jawab mengenai membaca dan buku bacaan.2) Ikuti Contextual English 3 for Grade XII Senior High Schools Language
Major, p. 194.4.1.2. Presentasi
1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Dibimbingguru,siswamengidentifikasiidepokokdanidependukung
dalam teks.3) Dibimbing guru, siswa mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat dalam
teks.4) Dibimbing guru, siswa merangkum isi teks.5) Dibimbingguru,siswamengidentifikasigeneric structure teks book
review.4.1.3. Latihan
1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Siswa menjawab pertanyaan bacaan.3) Siswa melengkapi bagian-bagian teks book review.4) Siswa menyebutkan generic structure teks book review.
77RPP Contextual SMA 3 Bhs
4.1.4. Produksi1) Dalam kelompok kecil, siswa berdiskusi mengenai book review yang
mereka pilih.2) Wakil kelompok melaporkan kerja mereka di depan kelas.
4.1.5.Rangkuman1) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan ide
pendukung dalam teks.2) Bersama guru, siswa menyebutkan ciri-ciri teks book review.
4.2. WRITING Langkah-LangkahKegiatan
4.2.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang membaca dan buku
bacaan.
4.2.2. Presentasi1) Siswa mencermati input teks.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata/frasa sukar.3) Dibimbing guru, siswa menulis bagian-bagian book review.4) Dibimbing guru, siswa menyusun paragraf dalam bentuk book review
menggunakan kalimat-kalimat yang mereka tulis.
4.2.3. Latihan1) Siswa mencermati input teks.2) Siswa menulis kalimat-kalimat sesuai input teks.3) Siswa menyusun paragraf dari kalimat-kalimat yang mereka tulis.4) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan saling mengoreksi (peer-
correction).5) Siswa menyebutkan generic structure paragraf dalam bentuk book
review.
4.2.4. Produksi1) Dalam kelompok kecil, siswa menyusun paragraf dengan topik sejenis
yang mereka pilih.2) Wakil kelompok mengunjukkan hasil kerja mereka di depan kelas atau
menempelkannya di wallpaper kelas.
4.2.5. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menyusun paragraf dalam
bentuk book review dengan mengikuti ciri-cirinya yang benar.
78 RPP Contextual SMA 3 Bhs
4.3. SPEAKING Langkah-LangkahKegiatan
4.3.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang membaca dan buku
bacaan.4.3.2. Presentasi
1) Siswa membaca dialog dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata-kata sukar.3) Dibimbingguru,siswamengidentifikasiungkapanuntukmemberikan
pendapat atau saran.4) Dibimbing guru, siswa mengucapkan ungkapan-ungkapan dengan lafal
yang benar.5) Dibimbing guru, siswa mempraktikkan gambit.
4.3.3. Latihan1) Siswa mencermati kembali dialog.2) Siswa melengkapi dialog dengan ungkapan yang sesuai.3) Siswa mempraktikkan ungkapan-ungkapan dengan lafal yang benar. 4) Berpasangan, siswa mempraktikkan di depan kelas dialog mengenai
pemberian pendapat atau saran.4.3.4. Produksi
1) Dalam kelompok kecil, siswa mengembangkan dialog dengan topik yang mereka pilih.
2) Kelompok memperagakan hasil kerja mereka di depan kelas.4.3.5. Rangkuman
1) Bersama guru, siswa menyebutkan ungkapan untuk memberikan pen-dapat atau saran.
2) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menggunakan ungkapan untuk memberikan pendapat atau saran.
4.4. LISTENING Langkah-LangkahKegiatan
4.4.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang membaca dan buku
bacaan.4.4.2. Presentasi
1) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.2) Dibimbing guru, siswa melengkapi format lembar jawab.
79RPP Contextual SMA 3 Bhs
3) Dibimbing guru, siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung teks.
4) Dibimbing guru, siswa melengkapi jawaban pada lembar jawab.4.4.3. Latihan
1) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.2) Siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung teks. 3) Siswa melengkapi jawaban pada lembar jawab.4) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan melakukan peer-correc-
tion.4.4.4. Produksi
Dalam kelompok kecil, siswa menyimak dan berdiskusi mengenai teks audio dengan topik yang mereka pilih.
4.4.5. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan
rincian pendukung dalam teks monolog berbentuk exposition.
5. Sumber/Bahan/Alat1) Buku Pegangan Contextual English 3 for Grade XII Senior High Schools
Language Major, Lesson 10 Books Review2) Kaset/CD3) Rekaman dialog dari radio/TV/Internet4) Guntingan teks dari koran/majalah/Internet
6. Penilaian Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja, tes lisan, dan tes
tertulis.
Mengetahui, ..................., ....................... Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris
NIP. ............................... NIP. .................................
80 RPP Contextual SMA 3 Bhs
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/2Pertemuan Ke- : 41 – 43Alokasi Waktu : 6 × 45 menitStandar Kompetensi : 1. Memahami makna percakapan transaksional dan inter-
personal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk descriptive, recount, narra-tive, procedure, report, dan exposition;
2. Mengungkapkan makna percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks ke-hidupan sehari-hari dalam bentuk descriptive, recount, narrative, procedure, report, dan exposition.
Kompetensi Dasar : 1. Merespons makna percakapan transaksional dan inter-personal resmi dan berlanjut secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk exposition;
2. Mengungkapkan makna percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk exposition.
Indikator : 1. Mengidentifikasiidepokokdanidependukungdalamteks berbentuk exposition;
2. Mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat dalam teks berbentuk exposition;
3. Menyebutkan secara keseluruhan isi teks berbentuk exposition;
4. Melengkapi generic structure teks berbentuk exposi-tion.
1. TujuanPembelajaranSiswa dapat memahami teks berbentuk exposition.
2. MateriPokok Teks monolog berbentuk exposition sepanjang 400 – 500 kata dengan tingkat
kosakata 5.000. 3. MetodePembelajaran/Teknik
Presentation-Practice-Production4. Langkah-LangkahPembelajaran
81RPP Contextual SMA 3 Bhs
4.1. READING Langkah-LangkahKegiatan
4.1.1. Apersepsi1) Tanya jawab mengenai perbuatan baik dan perbuatan jelek;2) Ikuti Contextual English 3 for Grade XII Senior High Schools Language
Major, p. 224.4.1.2. Presentasi
1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Dibimbingguru,siswamengidentifikasiidepokokdanidependukung
dalam teks.3) Dibimbing guru, siswa mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat dalam
teks.4) Dibimbing guru, siswa merangkum isi teks.5) Dibimbingguru,siswamengidentifikasigeneric structure teks exposi-
tion dalam bentuk puisi.4.1.3. Latihan
1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Siswa mengartikan kata/frasa sukar.3) Siswamengidentifikasifigures of speech.4) Siswa membuat rangkuman isi teks.5) Siswamengidentifikasigeneric structure teks exposition dalam bentuk
puisi.4.1.4. Produksi
1) Dalam kelompok kecil, siswa berdiskusi mengenai puisi yang mereka pilih.
2) Wakil kelompok melaporkan kerja mereka di depan kelas.4.1.5.Rangkuman
1) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan ide pendukung dalam teks.
2) Bersama guru, siswa menyebutkan ciri-ciri teks exposition dalam bentuk puisi.
4.2. WRITING Langkah-LangkahKegiatan
4.2.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran sebelumnya tentang perbuatan baik
dan perbuatan jelek.
82 RPP Contextual SMA 3 Bhs
4.2.2. Presentasi1) Siswa mencermati input format e-mail.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata/frasa sukar.3) Dibimbing guru, siswa menulis kalimat-kalimat menggunakan kata-kata
yang disediakan dalam input.4) Dibimbing guru, siswa menyusun paragraf menggunakan kalimat-ka-
limat yang mereka tulis dalam bentuk e-mail.4.2.3. Latihan
1) Siswa mencermati input format e-mail.2) Siswa menulis kalimat-kalimat sesuai input.3) Siswa menyusun paragraf dari kalimat-kalimat yang mereka tulis dalam
bentuk e-mail.4) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan saling mengoreksi (peer-
correction).4.2.4. Produksi
1) Dalam kelompok kecil, siswa menyusun paragraf dengan topik sejenis yang mereka pilih.
2) Wakil kelompok mengunjukkan hasil kerja mereka di depan kelas atau menempelkannya di wallpaper kelas.
4.2.5. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menyusun paragraf dalam
bentuk e-mail dengan mengikuti ciri-cirinya yang benar.
4.3. SPEAKING Langkah-LangkahKegiatan
4.3.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran sebelumnya tentang perbuatan baik
dan perbuatan jelek.4.3.2. Presentasi
1) Siswa membaca dialog dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata-kata sukar.3) Dibimbingguru,siswamengidentifikasiungkapanuntukmenyatakan
prediction atau speculation.4) Dibimbing guru, siswa mengucapkan ungkapan-ungkapan dengan lafal
yang benar.5) Dibimbing guru, siswa mempraktikkan gambit.
4.3.3. Latihan1) Siswa mencermati kembali dialog.
83RPP Contextual SMA 3 Bhs
2) Siswa melengkapi dialog dengan ungkapan yang sesuai.3) Siswa mempraktikkan ungkapan-ungkapan dengan lafal yang benar. 4) Berpasangan, siswa mempraktikkan di depan kelas dialog untuk menya-
takan prediction atau speculation.4.3.4. Produksi
1) Dalam kelompok kecil, siswa mengembangkan dialog dengan topik yang mereka pilih.
2) Kelompok memperagakan hasil kerja mereka di depan kelas.4.3.5. Rangkuman
1) Bersama guru, siswa menyebutkan ungkapan untuk menyatakan predic-tion atau speculation.
2) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menggunakan ungkapan untuk menyatakan prediction atau speculation.
4.4. LISTENING Langkah-LangkahKegiatan
4.4.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran sebelumnya tentang perbuatan baik
dan perbuatan jelek.4.4.2. Presentasi
1) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.2) Dibimbing guru, siswa menyebutkan makna dan fungsi kata dalam
kalimat.3) Dibimbing guru, siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung
teks.4) Dibimbing guru, siswa melengkapi jawaban pada lembar jawab.
4.4.3. Latihan1) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.2) Siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung teks. 3) Siswa melengkapi jawaban pada lembar jawab.4) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan melakukan peer-correc-
tion.4.4.4. Produksi
Dalam kelompok kecil, siswa menyimak dan berdiskusi mengenai teks audio dengan topik yang mereka pilih.
4.4.5. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan
rincian pendukung dalam teks dalam bentuk exposition.
84 RPP Contextual SMA 3 Bhs
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/2Pertemuan Ke- : 44 – 46Alokasi Waktu : 6 × 45 menitStandar Kompetensi : 1. Memahami makna percakapan transaksional dan inter-
personal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk descriptive, recount, narra-tive, procedure, report, dan exposition;
2. Mengungkapkan makna percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks ke-hidupan sehari-hari dalam bentuk descriptive, recount, narrative, procedure, report, dan exposition.
Kompetensi Dasar : 1. Merespons makna percakapan transaksional dan inter-personal resmi dan berlanjut secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk report;
2. Mengungkapkan makna percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk report.
Mengetahui, ..................., ....................... Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris
NIP. ............................... NIP. .................................
5. Sumber/Bahan/Alat1) Buku Pegangan Contextual English 3 for Grade XII Senior High Schools
Language Major, Lesson 11 Good Deeds vs Bad Deeds2) Kaset/CD3) Rekaman dialog dari radio/TV/Internet4) Guntingan teks dari koran/majalah/Internet
6. Penilaian Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja, tes lisan, dan tes
tertulis.
85RPP Contextual SMA 3 Bhs
Indikator : 1. Mengidentifikasiidepokokdanidependukungdalamteks berbentuk report;
2. Mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat dalam teks berbentuk report;
3. Menyebutkan secara keseluruhan isi teks berbentuk report;
4. Melengkapi generic structure teks berbentuk report.
1. TujuanPembelajaranSiswa dapat memahami teks berbentuk report.
2. MateriPokok Teks monolog berbentuk report sepanjang 400 – 500 kata dengan tingkat ko-
sakata 5.000.
3. MetodePembelajaran/TeknikPresentation-Practice-Production
4. Langkah-LangkahPembelajaran
4.1. SPEAKING Langkah-LangkahKegiatan
4.1.1. Apersepsi1) Tanya jawab mengenai orang yang baik;2) Ikuti Contextual English 3 for Grade XII Senior High Schools Language
Major, p. 243.4.1.2. Presentasi
1) Siswa membaca dialog dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata-kata sukar.3) Dibimbingguru,siswamengidentifikasiungkapanuntukmenyatakan
penyesalan.4) Dibimbing guru, siswa mengucapkan ungkapan-ungkapan dengan lafal
yang benar.5) Dibimbing guru, siswa mempraktikkan gambit.
4.1.3. Latihan1) Siswa mencermati kembali dialog.2) Siswa melengkapi dialog dengan ungkapan yang sesuai.3) Siswa mempraktikkan ungkapan-ungkapan dengan lafal yang benar. 4) Berpasangan, siswa mempraktikkan di depan kelas dialog mengenai
pernyataan penyesalan.
86 RPP Contextual SMA 3 Bhs
4.1.4. Produksi1) Dalam kelompok kecil, siswa mengembangkan dialog dengan topik
yang mereka pilih.2) Kelompok memperagakan hasil kerja mereka di depan kelas.
4.1.5. Rangkuman1) Bersama guru, siswa menyebutkan ungkapan untuk menyatakan penye-
salan.2) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menggunakan ungkapan
untuk menyatakan penyesalan.
4.2. LISTENING Langkah-LangkahKegiatan
4.2.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang orang yang baik.
4.2.2. Presentasi1) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.2) Dibimbing guru, siswa menyebutkan makna dan fungsi kata dalam
kalimat.3) Dibimbing guru, siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung
teks.4) Dibimbing guru, siswa melengkapi jawaban pada lembar jawab.
4.2.3. Latihan1) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.2) Siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung teks. 3) Siswa melengkapi jawaban pada lembar jawab.4) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan melakukan peer-correc-
tion.4.2.4. Produksi
Dalam kelompok kecil, siswa menyimak dan berdiskusi mengenai teks audio dengan topik yang mereka pilih.
4.2.5. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan
rincian pendukung dalam teks monolog berbentuk report.
4.3. READING Langkah-LangkahKegiatan
4.3.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang orang yang baik.
87RPP Contextual SMA 3 Bhs
4.3.2. Presentasi1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Dibimbingguru,siswamengidentifikasiidepokokdanidependukung
dalam teks.3) Dibimbing guru, siswa mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat dalam
teks.4) Dibimbing guru, siswa merangkum isi teks dalam bentuk precis.5) Dibimbingguru,siswamengidentifikasigeneric structure teks report
dalam bentuk precis.4.3.3. Latihan
1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Siswa menjawab pertanyaan bacaan.3) Siswa melengkapi kalimat dengan kata-kata yang disediakan.4) Siswa membuat rangkuman isi teks dalam bentuk precis.5) Siswamengidentifikasigeneric structure teks report dalam bentuk
precis.4.3.4. Produksi
1) Dalam kelompok kecil, siswa berdiskusi mengenai teks report dalam bentuk precis yang mereka pilih.
2) Wakil kelompok melaporkan kerja mereka di depan kelas.4.3.5.Rangkuman
1) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan ide pendukung dalam teks.
2) Bersama guru, siswa menyebutkan ciri-ciri teks report dalam bentuk precis.
4.4. WRITING Langkah-LangkahKegiatan
4.4.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang orang yang baik.
4.4.2. Presentasi1) Siswa mencermati input berupa bagan precis.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata/frasa sukar.3) Dibimbing guru, siswa menulis kalimat-kalimat menggunakan kata-kata
untuk membuat precis.4) Dibimbing guru, siswa menyusun paragraf menggunakan kalimat-ka-
limat yang mereka tulis.
88 RPP Contextual SMA 3 Bhs
4.4.3. Latihan1) Siswa mencermati input berupa bagan precis.2) Siswa menulis kalimat-kalimat sesuai input.3) Siswa menyusun paragraf precis dari kalimat-kalimat yang mereka
tulis.4) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan saling mengoreksi (peer-
correction).4.4.4. Produksi
1) Dalam kelompok kecil, siswa menyusun paragraf dengan topik sejenis yang mereka pilih.
2) Wakil kelompok mengunjukkan hasil kerja mereka di depan kelas atau menempelkannya di wallpaper kelas.
4.4.5. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menyusun paragraf precis
dengan mengikuti ciri-cirinya yang benar.
5. Sumber/Bahan/Alat1) Buku Pegangan Contextual English 3 for Grade XII Senior High Schools
Language Major, Lesson 12 The Well-Adjusted Individual2) Kaset/CD3) Rekaman dialog dari radio/TV/Internet4) Guntingan teks dari koran/majalah/Internet
6. Penilaian Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja, tes lisan, dan tes
tertulis.
Mengetahui, ..................., ....................... Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris
NIP. ............................... NIP. .................................
89RPP Contextual SMA 3 Bhs
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/2Pertemuan Ke- : 47 – 49Alokasi Waktu : 6 × 45 menitStandar Kompetensi : 1. Memahami makna percakapan transaksional dan inter-
personal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk descriptive, recount, narra-tive, procedure, report, dan exposition;
2. Mengungkapkan makna percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks ke-hidupan sehari-hari dalam bentuk descriptive, recount, narrative, procedure, report, dan exposition.
Kompetensi Dasar : 1. Merespons makna percakapan transaksional dan inter-personal resmi dan berlanjut secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative;
2. Mengungkapkan makna percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative.
Indikator : 1. Mengidentifikasiidepokokdanidependukungdalamteks berbentuk narrative;
2. Mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat dalam teks berbentuk narrative;
3. Menyebutkan secara keseluruhan isi teks berbentuk narrative;
4. Melengkapi generic structure teks berbentuk narrative.
1. TujuanPembelajaranSiswa dapat memahami teks berbentuk narrative.
2. MateriPokok Teks monolog berbentuk narrative sepanjang 400 – 500 kata dengan tingkat
kosakata 5.000.
3. MetodePembelajaran/TeknikPresentation-Practice-Production
4. Langkah-LangkahPembelajaran
90 RPP Contextual SMA 3 Bhs
4.1. READING Langkah-LangkahKegiatan
4.1.1. Apersepsi1) Tanya jawab mengenai good wishes;2) Ikuti Contextual English 3 for Grade XII Senior High Schools Language
Major, p. 261.4.1.2. Presentasi
1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Dibimbingguru,siswamengidentifikasiidepokokdanidependukung
dalam teks.3) Dibimbing guru, siswa mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat dalam
teks.4) Dibimbing guru, siswa merangkum isi teks.5) Dibimbingguru,siswamengidentifikasigeneric structure teks narra-
tive.4.1.3. Latihan
1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Siswa menjawab pertanyaan bacaan.3) Siswa melengkapi kalimat dengan kata-kata yang disediakan.4) Siswa membuat rangkuman isi teks.5) Siswamengidentifikasigeneric structure teks narrative.
4.1.4. Produksi1) Dalam kelompok kecil, siswa berdiskusi mengenai teks narrative yang
mereka pilih.2) Wakil kelompok melaporkan kerja mereka di depan kelas.
4.1.5.Rangkuman1) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan ide
pendukung dalam teks.2) Bersama guru, siswa menyebutkan ciri-ciri teks narrative.
4.2. WRITING Langkah-LangkahKegiatan
4.2.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran sebelumnya tentang good wishes.
4.2.2. Presentasi1) Siswa mencermati input teks.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata/frasa sukar.3) Dibimbing guru, siswa menulis kalimat-kalimat input.
91RPP Contextual SMA 3 Bhs
4) Dibimbing guru, siswa menyusun paragraf narrative menggunakan kalimat-kalimat yang mereka tulis.
4.2.3. Latihan1) Siswa mencermati input teks.2) Siswa menulis kalimat-kalimat sesuai input.3) Siswa menyusun paragraf narrative dari kalimat-kalimat yang mereka
tulis.4) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan saling mengoreksi (peer-
correction).4.2.4. Produksi
1) Dalam kelompok kecil, siswa menyusun paragraf dengan topik sejenis yang mereka pilih.
2) Wakil kelompok mengunjukkan hasil kerja mereka di depan kelas atau menempelkannya di wallpaper kelas.
4.2.5. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menyusun paragraf dengan
mengikuti ciri-cirinya yang benar.
4.3. SPEAKING Langkah-LangkahKegiatan
4.3.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran sebelumnya tentang good wishes.
4.3.2. Presentasi1) Siswa membaca dialog dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata-kata sukar.3) Dibimbingguru,siswamengidentifikasiungkapanuntukmengungkap-
kan good wishes.4) Dibimbing guru, siswa mengucapkan ungkapan-ungkapan dengan lafal
yang benar.5) Dibimbing guru, siswa mempraktikkan gambit.
4.3.3. Latihan1) Siswa mencermati kembali dialog.2) Siswa melengkapi dialog dengan ungkapan yang sesuai.3) Siswa mempraktikkan ungkapan-ungkapan dengan lafal yang benar. 4) Berpasangan, siswa mempraktikkan di depan kelas dialog mengenai
ungkapan good wishes.4.3.4. Produksi
1) Dalam kelompok kecil, siswa mengembangkan dialog dengan topik yang mereka pilih.
92 RPP Contextual SMA 3 Bhs
2) Kelompok memperagakan hasil kerja mereka di depan kelas.4.3.5. Rangkuman
1) Bersama guru, siswa menyebutkan ungkapan untuk menyatakan good wishes.
2) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menggunakan ungkapan untuk menyatakan good wishes.
4.4. LISTENING Langkah-LangkahKegiatan
4.4.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran sebelumnya tentang good wishes.
4.4.2. Presentasi1) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.2) Dibimbing guru, siswa menyebutkan makna dan fungsi kata dalam
kalimat.3) Dibimbing guru, siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung
teks.4) Dibimbing guru, siswa melengkapi jawaban pada lembar jawab.
4.4.3. Latihan1) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.2) Siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung teks. 3) Siswa melengkapi jawaban pada lembar jawab.4) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan melakukan peer-correc-
tion.4.4.4. Produksi
Dalam kelompok kecil, siswa menyimak dan berdiskusi mengenai teks audio dengan topik yang mereka pilih.
4.4.5. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan
rincian pendukung dalam teks monolog berbentuk narrative.
5. Sumber/Bahan/Alat1) Buku Pegangan Contextual English 3 for Grade XII Senior High Schools
Language Major, Lesson 13 Why …?2) Kaset/CD3) Rekaman dialog dari radio/TV/Internet4) Guntingan teks dari koran/majalah/Internet
93RPP Contextual SMA 3 Bhs
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/2Pertemuan Ke- : 50 – 52Alokasi Waktu : 6 × 45 menitStandar Kompetensi : 1. Memahami karya sastra yang populer dan otentik se-
derhana; 2. Mengungkapkan kembali karya sastra yang populer dan
otentik sederhana secara tertulis.Kompetensi Dasar : 1. Merespons makna percakapan transaksional dan inter-
personal resmi dan berlanjut secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks fungsional berbentuk puisi;
2. Mengungkapkan makna percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks fungsional berbentuk puisi.
Indikator : 1. Mengidentifikasiidepokokdanidependukungdalamteks fungsional berbentuk puisi;
2. Mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat dalam teks fungsional berbentuk puisi;
3. Menyebutkan secara keseluruhan isi teks teks fungsional berbentuk puisi;
4. Melengkapi generic structure teks fungsional berbentuk puisi.
1. TujuanPembelajaranSiswa dapat memahami teks fungsional berbentuk puisi.
Mengetahui, ..................., ....................... Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris
NIP. ............................... NIP. .................................
6. Penilaian Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja, tes lisan, dan tes
tertulis.
94 RPP Contextual SMA 3 Bhs
2. MateriPokokTeks fungsional berbentuk puisi
3. MetodePembelajaran/TeknikPresentation-Practice-Production
4. Langkah-LangkahPembelajaran
4.1. READING Langkah-LangkahKegiatan
4.1.1. Apersepsi1) Tanya jawab mengenai pertunjukan seni.2) Ikuti Contextual English 3 for Grade XII Senior High Schools Language
Major, p. 282.4.1.2. Presentasi
1) Siswa membaca teks puisi dalam hati.2) Dibimbingguru,siswamengidentifikasiidepokokdanidependukung
dalam teks.3) Dibimbing guru, siswa mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat dalam
teks.4) Dibimbing guru, siswa merangkum isi teks.5) Dibimbingguru,siswamengidentifikasiciri-ciripuisi.
4.1.3. Latihan1) Siswa membaca teks puisi dalam hati.2) Siswa menjawab pertanyaan bacaan.3) Siswa melengkapi kalimat dengan kata-kata yang disediakan.4) Siswa membuat rangkuman isi teks.5) Siswamengidentifikasiciri-ciripuisi.
4.1.4. Produksi1) Dalam kelompok kecil, siswa berdiskusi mengenai teks puisi yang
mereka pilih.2) Wakil kelompok melaporkan kerja mereka di depan kelas.
4.1.5.Rangkuman1) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan ide
pendukung dalam teks.2) Bersama guru, siswa menyebutkan ciri-ciri teks puisi.
95RPP Contextual SMA 3 Bhs
4.2. SPEAKING Langkah-LangkahKegiatan
4.2.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang pertunjukan seni.
4.2.2. Presentasi1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata-kata sukar.3) Dibimbing guru, siswa mengucapkan ungkapan-ungkapan dengan lafal
yang benar.4) Dibimbing guru, siswa mempraktikkan potongan-potongan drama di
depan kelas.4.2.3.Latihan
1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Siswa mengartikan kata-kata sukar.3) Siswa mempraktikkan ungkapan-ungkapan dengan lafal yang benar. 4) Siswa mempraktikkan potongan-potongan drama di depan kelas.
4.2.4. Produksi1) Dalam kelompok kecil, siswa berdiskusi mengenai drama dengan topik
yang mereka pilih.2) Kelompok memperagakan hasil kerja mereka di depan kelas.
4.2.5. Rangkuman1) Bersama guru, siswa menyebutkan ciri-ciri drama.2) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara berperan dalam drama.
4.3. LISTENING Langkah-LangkahKegiatan
4.3.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang pertunjukan seni.
4.3.2. Presentasi1) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.2) Dibimbing guru, siswa menyebutkan makna dan fungsi kata dalam
kalimat.3) Dibimbing guru, siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung
teks.4) Dibimbing guru, siswa merangkum isi teks.
4.3.3. Latihan1) Siswa memasangkan kata dengan gambar yang tersedia.2) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.
96 RPP Contextual SMA 3 Bhs
3) Siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung teks. 4) Siswa membuat rangkuman isi teks.5) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan melakukan peer-correc-
tion.4.3.4. Produksi
Dalam kelompok kecil, siswa menyimak dan berdiskusi mengenai teks audio dengan topik yang mereka pilih.
4.3.5. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan
rincian pendukung dalam teks monolog berbentuk recount.
4.4. WRITING Langkah-LangkahKegiatan
4.4.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang pertunjukan seni.
4.4.2. Presentasi1) Siswa mencermati input teks.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata/frasa sukar.3) Dibimbing guru, siswa menulis kalimat-kalimat sesuai dengan bagian-
bagian dalam drama.4) Dibimbing guru, siswa menyusun naskah drama pendek dengan bagian-
bagian yang benar.4.4.3. Latihan
1) Siswa mencermati input teks.2) Siswa mengartikan kata/frasa sukar.3) Siswa menyusun naskah drama pendek dengan bagian-bagian yang
benar.4) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan saling mengoreksi (peer-
correction).4.4.4. Produksi
1) Dalam kelompok kecil, siswa menyusun naskah drama pendek dengan topik sejenis yang mereka pilih.
2) Wakil kelompok mengunjukkan hasil kerja mereka di depan kelas atau menempelkannya di wallpaper kelas.
4.4.5. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menyusun naskah drama
pendek dengan mengikuti ciri-cirinya yang benar.
97RPP Contextual SMA 3 Bhs
5. Sumber/Bahan/Alat1) Buku Pegangan Contextual English 3 for Grade XII Senior High Schools
Language Major, Lesson 14 Action!2) Kaset/CD3) Rekaman dialog dari radio/TV/Internet4) Guntingan teks dari koran/majalah/Internet
6. Penilaian Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja, tes lisan, dan tes
tertulis.
Mengetahui, ..................., ....................... Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris
NIP. ............................... NIP. .................................
98 RPP Contextual SMA 3 Bhs
Unit 1 Page 71. d2. e3. e4. d
Page 241. c2. a3. e4. e5. e6. d
Page 331. c2. d3. e4. b5. b
Unit 2Page 461. b2. c3. e4. a5. b6. a
Page 661. a2. e3. a4. b5. b
Kunci Soal Latihan
Page 711. b2. b3. a4. b5. e
Mid-Semester 1Page 751. b2. b3. b4. d5. d
Unit 3Page 911. b/e2. a3. c4. e5. b6. b7. b8. b9. c10. d
Unit 4Page 1011. b2. e3. c4. –5. b
99RPP Contextual SMA 3 Bhs
Unit 4Page 1101. b2. a3. e4. b5. d
Page 1231. c2. a3. a4. b5. c6. d7. c
Unit 5Page 1311. c2. b3. e4. a5. d
Page 1421. d2. d3. d4. d5. a
Unit 6Page 1531. a2. a3. e4. b5. –
Page 1591. b2. c3. a4. b5. c6. c7. d8. d
Semester 1Page 1631. c2. e3. a4. b5. d
Unit 7Page 1731. c2. a3. c4. d5. d
Page 1891. a2. a3. e4. a5. d
Unit 8Page 1971. a2. b3. b4. d5. c
100 RPP Contextual SMA 3 Bhs
Page 2121. b2. a3. a4. a5. a
Mid-Semester 2Page 2161. c2. a3. b4. d5. b
Unit 9Page 2311. c2. d3. a4. d
Page 2541. b2. b3. e4. c5. d
Page 2681. d2. b3. c4. b5. e
Page 2771. d2. b3. a4. c5. c
Unit 10Page 2851. e2. b3. d4. c5. d
Page 3061. b2. a3. d4. e5. b
Semester 2Page 3191. b2. d3. d4. a5. e
101RPP Contextual SMA 3 Bhs
Depdiknas. 2006. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi. Jakarta: Depdiknas.
––––. 2006. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan. Jakarta: Depdiknas.
––––. 2006. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendik-nas Nomor 22 dan Nomor 23 Tahun 2006. Jakarta: Depdiknas.
Sugeng, Bambang dan Noor Zaimah. 2009. Contextual English 3 for Grade XII Se-nior High Schools Language Major. Solo: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
Daftar Pustaka
top related