rpp 40 menit
Post on 14-Aug-2015
81 Views
Preview:
TRANSCRIPT
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Tugas Strategi Pembelajaran Fisika
2013UNIVERSITAS NEGERI MALANG
[ ] March 26, 2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Subject : Physics
Class /Semester : XI / 1
Program : IPA
Time : 1 x 45 Minutes
A. MAIN COMPETENCY
3. Understanding, applying, and explaining the factual knowledge, conceptual,
procedural, and meta-cognitive knowledge in science, technology, art, culture, and
humanities with the insights of humanity, national, state, and civilization-related
that’s causing of phenomena and events, as well as applying procedural knowledge
in the field of study specific according to their talents and interests to solve problems
B. BASIC COMPETENCY
3.5 Applying Conservation of Momentum’s Law and Conservation Energy’s Law to
solve problems
C. INDICATORS
Analyze the Conservation Energy’s Law on the motion of objects in circles
D. LEARNING OBJECTIVES
Cognitive
After the learning process students are able to:
1. Explaining the application of the Conservation Energy’s Law on the motion of
objects in the areas of circles
Psychomotor
Teachers provide a medium for the practicum, students are assessed to be:
1. Observations correctly
| PENDIDIKAN FISIKA
[ ] March 26, 2013
Affective
Character :
Students are actively involved in the experiment and show characters include:
1. Presenting the results of the discussion are neat and clear
2. Creative, critical, logical, meticulous work, honest, and polite behavior
Social Skills :
Students are actively involved in the experiment and show social behavior:
1. Being able to work together and appreciate the friends in the group
2. Demonstrate the skills to ask and answer questions
3. Contributing ideas or suggestions
4. Being a good listener
E. MATERIAL
Conservation Energy’s Law
Mechanical energy is defined as the sum of kinetic energy and potential energy.
Mechanical energy possessed by an object is enduring. This statement is called the
Conservation Energy’s Law. Conservation Energy’s Law can be formulated as follows.
EMA=EMB
EpA+EkA=EpB+EkB
mghA+12
mvA
2
=mghB+12
mvB
2
Conservation Energy’s Law In Circles
| PENDIDIKAN FISIKA
[ ] March 26, 2013
Picture 1.1 Roller Coaster in circle
One example of application of the Conservation Energy’s Law in a circular motion is
the motion trajectory Roller Coaster on the vertical circle as shown in the picture above. We
assume that the roller coaster move only with the help of gravity, so to be able to move in a
vertical circle track, roller coaster should be escorted to a height h1. We use the ideal model,
in which the friction force, both air friction and friction on the surface of the track is
negligible. At the height of point A, the roller coaster has a maximum EP while EK is zero,
because the roller coaster has not moved.
When it arrives at point B, the roller coaster has a maximum rate, thus in this position EK
its maximum value. Because at point B the maximum rate of Roller coaster then it continues
to move to point C. Objects do not stop at point C but is moving with a certain speed, so at
this point the roller coaster still has most of EK.
Picture 1.2 Roller Coaster
| PENDIDIKAN FISIKA
[ ] March 26, 2013
Some Kinetic Energy has turned into Potensial Energy because it is at the maximum height of
the trajectory circle. Roller coaster continues to move back to point C. At point C, all of the
Kinetic Energy roller coaster’s return maximum, whereas the EP is zero. Mechanical energy is
worth staying along the trajectory. Since we assume that there is no frictional force, the roller
coaster will continue to move back to point C and so on.
F. MODEL AND METHOD OF LEARNING
Model Of Learning:
Problem Basic Learning (PBL)
Method Of Learning:
Discussion
Presentation
Individual Assigments
Quiz
G. LEARNING RESOURCES
Source :
Yudistira, 2006. Fisika untuk SMA Kelas XI. Jakarta : Erlangga
Kanginan, Marthen. 2004. Fisika SMA Erlangga. Jakarta: Erlangga
LKS
H. MEDIA AND LEARNING TOOLS
Media :
LCD
Tools :
Markers
Whiteboard
| PENDIDIKAN FISIKA
[ ] March 26, 2013
PC
I. LEARNING ACTIVITIES
Phase Student Activities Teacher Activities Time
Begining
Activitie
s :
Phase 1
(Orient
ation on
the
problem)
Students answer greetings
from teachers
Students answer questions
from teachers
“no mam, it all make
today”
Semua siswa
memperhatikan video
tentang roller coaster
yang ditampilkan oleh
guru
Guru memberi salam kepada
siswa.
Guru menanyakan kepada
siswa mengenai absensi
kelas :
“ada yang tidak masuk
hari ini?”
Guru menuliskan Tujuan
Pembelajaran yaitu tentang
Penerapan Hukum Kekekalan
Energi Mekanik dalam
kehidupan sehari-hari.
“Setelah pembelajaran hari
ini selesai diharapkan kalian
dapat menjelaskan
penerapan Hukum
Kekekalan Energi Mekanik
pad gerak benda di bidang
lingkaran”
Guru memotivasi siswa
dengan mengajukan
fenomena atau demonstrasi
untuk memunculkan masalah
| PENDIDIKAN FISIKA
[ ] March 26, 2013
Siswa menjawab pertanyaan
dari guru :
Pernah
Pernah, tapi takut
Lintasannya
berbentuk lingkaran
Ada juga yang lurus
menanjak dan
miring
Salah satu siswa
menjawab :
Karena gaya
grafitasi dan gaya
sentripetal sama
dengan nol
Siswa menjawab:
Prinsip kerjanya
dengan energi
potensial
Gerak melingkar
dalam kehidupan sehari-hari
Dengan menayangkan
animasi gerakan roller
coaster
Guru mengajukan
pertanyaan :
Kalian pernah pergi ke
taman hiburan ?
pernahkah kalian naik
roller coaster?
Bagaimana lintasan
roller coaster?
Mengapa orang tidak
berjatuhan dari roller
coaster yang
terjungkir?
Guru menunjuk salah satu
siswa untuk menjawab
Kalian tahu bagaimana
prinsip kerja roller
coaster tersebut?
Guru menunjuk siswa yang
berbeda
Guru memberikan respon
| PENDIDIKAN FISIKA
[ ] March 26, 2013
Hukum Kekekalan
Mekanik
ramah terhadap semua
pendapat dari masing-masing
siswa
Kegiatan
Inti :
Tahap 2
(
Mengorga
nisasikan
Siswa
untuk
Belajar)
Siswa membentuk kelompok
3-5 orang
Perwakilan kelompok
mengambil LKS yang telah
disediakan.
Siswa memperhatikan
penjelasan guru
Siswa membuat Hipotesis
secara bersama-sama dalam
kelompoknya
Guru mengorganisasikan
siswa dalam kelompok
belajar kooperatif dengan
membagi siswa dengan
anggota kelompok 3-5 orang
dan meminta perwakilan
kelompok untuk mengambil
LKS yang telah disediakan
Guru menjelaskan
permasalahan yang akan
didiskusikan siswa dalam
kelompok yaitu tentang
“bagaimanakah penerapan
Hukum Kekekalan Mekanik
pada Roller Coaster”
Guru meminta siswa untuk
membuat hipotesis
Tahap 3
(Membimbin
g
penyelidikan
mandiri dan
Kelompok)
Dalam kelompok, siswa
bersama-sama memahami
permasalahan yang
diajukan di LKS
Siswa mendiskusikan
Tentang :
Bagaimana cara
kerja dari roller
coaster ?
Guru membimbing kegiatan
diskusi dan membantu
siswa yang mengalami
kesulitan
Guru memberikan tuntutan
untuk menemukan jawaban
yang benar pada siswa
dengan menampilkan
| PENDIDIKAN FISIKA
[ ] March 26, 2013
Mengapa orang
tidak berjatuhan
dari roller coaster
yang terjungkir?
Siswa mendiskusikan
bersama dalam kelompok
dan masing-masing
anggota kelompok saling
menggungkapkan
pemikiran mereka
Siswa mengerjakan semua
pertanyaan dan soal
perhitungan dalam LKS
Menggambarkan semua
resultan pada roller
coaster
Besarnya energi
potensial dan kinetik
Energi potensial :
Max di puncak
Bernilai nol di
lembah
Energi Kinetik :
Bernilai 0 di puncak
Max di lembah
Dll.
animasi gerakan roller
coaster.
Guru meminta siswa untuk
mengerjakan semua soal
diskusi dan hitungan dalam
LKS
Tahap 4
(Mengemb
angkan
dan
Siswa bersama-sama dengan
guru membuat kesimpulan
Prinsip kerja roller
coaster adalah
Guru meminta siswa untuk
membuat kesimpulan
Guru memimpin dan
| PENDIDIKAN FISIKA
[ ] March 26, 2013
Menyajikan
Hasil
Karya)
dengan
menggunkan
hukum kekekalan
energi mekanik
Besarnya kecepatan
di Vb agar roller
coaster dapat
menempuh lintasan
melingkar adalah
sebesar
Salah satu kelompok
mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya
didepan kelas dan kelompok
lain menanggapi
Kelompok lain mengajukan
pertanyaan kepada penyaji
Siswa kembali ketempatnya
memperhatikan jalannya
diskusi
Guru meminta siswa kembali
ketempatnya masing –
masing dan mengucapkan
terimakasi serta memberikan
applous.
Tahap 5
(Mengana
lisis dan
Mengeval
uasi
proses
pemecaha
n
masalah)
Siswa memperhatikan
penjelasan dari guru
Siswa mencatat penjelasan
guru
Hukum Kekekalan Energi
Mekanik pada Gerak
Benda pada bidang
Lingkaran
Guru menganalisis hasil
penyelidikan yang telah
dipresentasikan siswa
dan membahas
pertanyaan analisis pada
LKS
Guru memberikan
penguatan materi
| PENDIDIKAN FISIKA
[ ] March 26, 2013
Jika di kedudukan terendah
yaitu kedudukan (1) , dianggap
energi potensial Ep1 = 0, maka
:
Dengan h2=2R sehingga :
Resultan gaya bersifat gaya
sentripetal
Agar v1 minimum, v2 harus
minimum atau
N2 = 0
Siswa bertanya kepada Guru membimbing siswa
| PENDIDIKAN FISIKA
[ ] March 26, 2013
guru terhadap materi yang
belum jelas
Siswa membuat
kesimpulan hasil
penyelidikan
Siswa mengerjakan kuis
1.
Mengapa posisi A
dibuat lebih tinggi
daripada posisi B?
Siswa mengumpulkan
jawaban kuis yang diberikan
oleh guru
Siswa mencatat pekerjaan
rumah dari guru
Siswa menjawab salam dari
guru
untuk menyimpulkan hasil
penyelidikan yang telah
dilakukan
Guru memberi kuis untuk
mengetahui sejauh mana
pemahaman siswa
mengenai materi yang
dijelaskan
Guru meminta semua
jawaban untuk dikumpulkan
Guru memberikan
pekerjaan rumah kepada
siswa dan harus
dikumpulkan pada
pertemuan selanjutnya.
Guru memberi salam
| PENDIDIKAN FISIKA
[ ] March 26, 2013
J. PENILAIAN HASIL BELAJAR
a. Teknik Penilaian
Lembar Penilaian Kognitif
No Aspek yang dinilaiSkor Jumlah
Skor1 2 3 4 5
1Kemampuan siwa melakukan
diskusi dan membuat laporan
2
Ketepatan siswa dalam
menjawab pertanyaan sesuai
dengan hasil penyelidikan
Skor Total 10 x 10 =100
Keterangan : 1 = kurang sekali
2 = kurang
3 = cukup
4 = baik
5 = baik sekali
Lembar Penilaian Afektif
no indikator Deskriptor Skor nilai
1 Perhatian dalam melaksanakan
diskusi
a. Tidak perhatian
b. Kurang perhatian
c. Perhatian
2
3
4
2 Ketepatan dalam menjawab
pertanyaan diskusi
a. tidak tepat
b. kurang tepat
c. tepat
2
3
4
3 Kerjasama dalam melaksanakan a. tidak aktif 2
| PENDIDIKAN FISIKA
[ ] March 26, 2013
diskusi kelompok b. kurang aktif
c. aktif
3
4
4 Keaktifan dalam berdiskusi dan
bertanya
a. tidak aktif
b. kurang aktif
c. aktif
2
3
4
5 Keberanian dalam mempresentasikan
hasil.
a. Tidak berani
b. Kurang berani
c. Berani
2
3
4
Jumlah skor maksimal 20 20 x 5=
100
Penilaian :
o Nilai kognitif_______________________NK
o Nilai Afektif________________________NA
o Nilai Kuis__________________________NI
o Nilai LKS__________________________NL
Nilai akhir siswa= NK+NA +¿+NL4
b. Bentuk Instrumen
o Kuis
o Lembar Kegiatan Siswa
c. Contoh Bentuk Instrumen
o Soal kuis
Mengapa posisi A dibuat lebih tinggo daripada posisi B?
| PENDIDIKAN FISIKA
[ ] March 26, 2013
Pembahasan :
Puncak bukit A sengaja dirancang lebih tinggi daripada puncak loop B,
hal tersebut memungkinkan Energi Potensial kendaraan di A yang lebih besar
sehingga mampu berjalan melalui lintasan menuju puncak B dengan baik.
Lintasan loop sengaja dibuat seperti tetesan air terbalik.
Jika loop berupa lingkaran penuh, akan diperoleh bobot penumpang
enam kali bobot normalnya saat kendaraan di posisi terendah, kondisi ini dapat
menyebabkan pusing lalu pingsan. Sedangkan yang lintasan seperti tetesan air
hanya akan memberikan bobot maksimum 3,7 kali bobot normalnya, pada
bobot tersebut penumpang masing merasakan kenyamanan.
LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS)
HUKUM KEKEKALAN ENERGI PADA BIDANG LINGKARAN
| PENDIDIKAN FISIKA
[ ] March 26, 2013
A. KOMPETENSI INTI
3. Memahami, menerapkan, dan menjelaskan pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
B. KOMPETENSI DASAR
3.5 Menerapkan Hukum Kekekalan Momentum dan Kekekalan Energi Mekanik untuk
menyelesaikan permasalahan
C. TUJUAN
Menganalisis Hukum Kekekalan Energi Mekanik pada gerak benda di bidang lingkaran
D. PROBLEM
Setiap kita pergi ke taman hiburan biasanya hampir dari semua taman hiburan itu
memiliki Roller Coaster. Tahukah kalian bahwa Roller Coaster hanya terbuat dari kereta
tak bermesin yang hanya dilengkapi belt conveyor? Uniknya, roller coaster dapat
menempuh satu lintasan melingkar tanpa ada penumpang yang jatuh. Bagaimana bisa?
E. HIPOTESIS
| PENDIDIKAN FISIKA
[ ] March 26, 2013
F. ANALISIS DATA
1. Gambarkan resultan gaya pada saat Roller Coaster berada pada posisi B dan C !
2. Berapakah besarnya Energi Potensial (Ep) dan Energi Kinetik (Ek) pada posisi A?
3. Berapakah besarnya Energi Potensial (Ep) dan Energi Kinetik (Ek) pada posisi B?
4. Berapakah besarnya Energi Potensial (Ep) dan Energi Kinetik (Ek) pada posisi B?
| PENDIDIKAN FISIKA
[ ] March 26, 2013
5. Bagaimanakah Besarnya Energi Mekanik pada masing-masing titik?
6. Berapakah ketinggian dari Roller Coaster, berdasarkan analisa lintasan melingkar?
7. Berapakah kecepatan Roller Coaster Saat berada pada posisi B? Gunakanlah Hukum
Kekekalan Energi Mekanik!
8. Apakah bekerja Gaya Sentripetal pada posisi C? Jika iya, berapakah besarnya?
| PENDIDIKAN FISIKA
[ ] March 26, 2013
9. Berapakah kecepatan minimum VB agar roller coaster dapat berputar penuh pada
lintasan melingkar?
10. Mengapa orang tidak berjatuhan dari roller coaster yang terjungkir?
G. SOAL
Sebuah balok bermassa m meluncur pada suatu talang (lingkaran dalam) seperti terlihat
pada gambar. Jika gaya gesekan antara balok dan talang diabaikan.
Berapakah ketinggian minimum balok yang harus dilepas agar gerakannya dapat
mencapai puncak lingkaran (titik B) ?
| PENDIDIKAN FISIKA
[ ] March 26, 2013
H. KESIMPULAN
| PENDIDIKAN FISIKA
top related