residentes y tutores

¿Qué esperamos los residentes de nuestros tutores en la formación

recibida en C y L?Dr. O. Guillermo Guillermo H.

Dra. De la Fuente Hontañon M. C. Dr. Severino Mercedes M.

Dr. Masdeus Martín

Valladolid, Noviembre 18, 2010

Hospital Universitario Río OrtegaHospital Universitario Virgen de la ConchaCentro de Salud Plaza del EjercitoCentro de Salud ParquesolCentro de Salud V. de la Concha

En España el programa de formación de los especialistas sanitarios se fundamentan en el sistema Médico Interno Residente.

Los MIR, por una parte, son médicos en formación, pero también como médicos licenciados y en ejercicio constituyen una

base fundamental de la asistencia sanitaria del sistema nacional de salud, especialmente en los hospitales donde,

supone un 30-40% de la plantilla de médicos para la atención ordinaria y un 80-90 % para la atención en urgencias.

Los MIR se incorporan como

trabajadores con un contrato laboral

en diferentes centros

asistenciales acreditados para

la docencia

Asumiendo un programa formativo donde reciben una evaluación continua de su formación por parte de tutores y por la comisión de docencia

Los MIR aun teniendo un buen programa formativo y aun contando con buenos tutores coinciden en un porcentaje muy significativo en resaltar actitudes que esperan de sus tutores, considerándolas como limitaciones en su formación.

• Formación - Trabajo

• Formación - Trabajo

• Formación - Trabajo

• Formación - Trabajo

Las comisiones de docencia y los tutores han centrado su responsabilidad en los planes formativos tradicionales:

Este dilema de F-T nos creó varias interrogantes:

¿Saben los tutores, como ven los MIR los actuales planes de

formación?

¿Están los MIR satisfechos con estos planes?

¿Qué esperan los MIR de sus tutores?

Esas interrogantes formularon nuestro planteamiento del problema:

¿Qué esperamos los residentes de nuestros tutores en la formación

recibida en C y L?

Por lo que hemos realizado un trabajo de investigación

El trabajo de investigación a presentar es de tipo observacional, donde vamos a describir las respuestas que aportaron los MIR mediante entrevista y cuestionarios abiertos

El cuestionario tenia como características:

• Rellenar en orden de prioridad tres opiniones respondiendo a la pregunta ¿ Qué esperamos los residentes de nuestros tutores en la formación recibida en C y L?

• La posibilidad de agregar un comentario con libertad de la pregunta.

a). Enumere por orden de prioridad 3 características que esperas de un tutor.1._______________________________2._______________________________3._______________________________

b). ¿Quieres agregar algún comentario?________________________________________________________________________________________________

El universo: Estuvo constituido por MIR de todas las especialidades en C y L

Población: La población estudiada fue de 80 MIR

Muestra: Hospital Universitario Río Hortega, (Valladolid). Hospital Universitario Virgen de la Concha, (Zamora).

Criterios de inclusión: Todos los MIR que puedan ser entrevistados hasta alcanzar la población deseada.

Criterios de Exclusión: MIR que sean de cualquier otra comunidad que no sea Castilla y León.

Técnicas: - Cuestionario para recogida de datos, - Bajo el apoyo de la unidad de investigación HURH

Presentación de los Resultados

• Obtuvimos 240 respuestas.• Agrupadas en 15 grupos.• Reagrupados en 2 sub-grupo uno de 8 y

otro 7.• El sub-grupo de 8 correspondía a aquellas

respuestas que se repetían más de 5 veces.

• El sub-grupo de 7 correspondía a aquellas respuestas que se repetían menos de 5 veces.

Respuestas del grupo de 8

1. Interés por mi formación.2.Empatía MIR-Tutor.3. Que me de participación4.Que me enseñe (docencia)5.Que me guíe.6.Que me ayude.7.Que tenga nivel de

conocimiento.8.Que me exija en la formación.

Respuestas del grupo de 7

9. Otros:

Refiriéndonos a preguntas muy

singulares no agrupables dentro del

sub-grupo de 8 antes descrito.

que sea flexible 1,3

accesibilidad 0,4

enfoque en la rotación 0,8

comprensión 0,4

educado 1,3

agradable 1,7

coordinación 0,4

Cuadro de Resultados22,9

14,2 13,812,9

10,08,8

6,7

4,6

6,3

0,0

5,0

10,0

15,0

20,0

25,0

4ª 2ª 8ª 1ª 3ª 6ª 5ª 7ª 9ª

8. Que me exija en la formación.

9. Otros

1. Interés por mi formación.

2. Empatía MIR-Tutor.3. Que me de

participación.

4. Que me enseñe

5. Que me guíe.6. Que me ayude.7. Que tenga nivel de conocimiento.

• El 22,9% de los MIR entrevistados respondieron:

“Que me enseñe “ (docente).

Reflexión:

-¿No se esta enseñando aparentemente lo necesario?

-¿Es suficiente para el MIR el autoaprendizaje?

• El 14,2% de los MIR entrevistados respondieron:

“Empatía MIR-tutor “.

Reflexión:

-¿Qué tal son las relaciones de los tutores con el MIR?

-¿Pueden mejorar?

• El 13,8% de los MIR entrevistados respondieron:

“Que me exija en la formación“ .

Reflexión:

-¿Se esta exigiendo más trabajo que formación?.

-¿Se ha descuidado la exigencia en la formación?

• El 12,9% de los MIR entrevistados respondieron:

“Interés por mi formación“ Reflexión: -¿Se esta perdiendo aparentemente el

interés por formar ? -¿El tutor está desmotivado? - ¿Todos los tutores tienen vocación

docente?

• El 10,0% de los MIR entrevistados respondieron:

“que me de participación“

Reflexión:

-¿Participan poco los MIR ?

-¿El tutor cuenta con la participación del MIR?

-¿Se asignan responsabilidades progresivas?

Conclusión En este trabajo de investigación hemos demostrado que existen 8

cualidades que esperan los residentes de sus tutores:

1. Docencia.2. Empatía.3. Exigencia.4. Interés.5. Participación.6. Ayude.7. Guíe.8. Nivel de conocimiento.

De las 8 cualidades citadas consideramos son las principales y predominan sobre las demás:

-Docencia.

-Empatía.

-Exigencia.

En el cuestionario respondiendo según prioridad nos aporto que “docencia” ocupo

el mayor numero de veces el primer escalón, seguido por exigencia y empatía.

En el tercer escalón predominaron las demás cualidades.

Por lo que podemos decir que un tutor que logre trabajar y

desarrollar estas 3 cualidades estaría satisfaciendo al MIR 50.9% y si le siguen a estas

cualidades “interés en mi formación” y “que me de

participación” alcanzaría un 73.8%.