resenha

FICHAMENTOO fichamento é uma técnica de trabalho intelectual que consiste no registrosintético e documentado das idéias e/ou informações mais relevantes (para o leitor) de uma obra científica, filosófica, literária ou mesmo de uma matéria jornalística.

O fichamento consiste no resultado do trabalho de leitura

=“relatório de leitura”

(NUNES,1997)

Fichar um texto significa sintetizá-lo, o que requer a leitura atenta do texto, sua compreensão, a identificação das idéias principais e seu registro escrito de modo conciso, coerente e objetivo.Pode-se dizer que esse registro escrito – fichamento – é um novo texto, cujo autor é o “fichador”, seja ele aluno ou professor.

A prática do fichamento representa,assim, um importante meio para

exercitar a escrita, essencial para aelaboração de resenhas, papers,

artigos, monografias de conclusão decurso, etc.

Importância do Fichamento

É dada pela necessidade que tanto o estudante, como o docente e o pesquisador têm de manipular uma considerável quantidade de material bibliográfico, cuja informação teórica ou factual mais significativa deve ser não apenas assimilada, como também registrada e documentada, para utilização posterior em suas produções escritas.

Ex.:• Iniciação à redação científica (primeiros trabalhos escritosque o acadêmico produz);• Textos para aulas, palestras ou conferências (no caso doprofessor); ou• Elaboração do TCC ou da dissertação de mestrado ou dorelatório de pesquisa do pesquisador.

A principal utilidade da técnica de fichamento, portanto, é otimizar a leitura, seja na pesquisa científica – como enfatiza Pasold (1999) –, seja na aprendizagem dos conteúdos das diversas disciplinas que integram o currículo acadêmico, na Universidade.

De acordo com Henriques e Medeiros (1999, p.100), o fichamento objetiva:

a) identificar as obras consultadas;b) registrar o conteúdo das obras;c) registrar as reflexões proporcionadas pelo material de leitura;

d) organizar as informações colhidas.

Assim sendo, os fichamentos ou relatórios de leitura, além de possibilitar a organização dos textos pesquisados e a seleção dos dados mais importantes desses textos, funcionam como método de aprendizagem e memorização dos conteúdos, constituindo-se em instrumento básico para a redação de trabalhos científicos.

Propósitos do Fichamento Podem ser considerados dois tipos de fichamento:

Fichamento como exercício acadêmico -simples propósito de resumir um texto (resumo).Fichamento no contexto da pesquisa ou da revisão bibliográfica - está centrada num tema, a decisão sobre o que retirar de um texto ou de uma obra e registrar sob a forma de resumo ou de citação (resenha, artigo, monografia, seminário ou relatório de pesquisa).

ProcedimentosSão variados os tipos de fichas que podemser criados, dependendo das necessidades de quem estuda ou pesquisa.

As fichas, sejam elas de cartolina ou depapel A-4, devem conter três elementos: cabeçalho: no alto da ficha ou da folha, à direita, um título que indica o assunto ao qual a ficha se refere; pode ser adotado o uso, após o título geral, de um subtítulo;

referência: o segundo elemento - referência completa da obra ou do texto ao qual a ficha se refere, elaborada de acordo com a (NBR 6023:2002) da ABNT;

corpo da ficha: o conteúdo propriamente dito, que variará conforme o tipo de fichamento que o estudante ou pesquisador pretenda fazer.

Tipos de Fichas Ficha BibliográficaDestina-se a documentar a bibliografiarelativa a um determinado assunto (breve

indicação do conteúdo da obra ou suaimportância).

Ficha de LeituraDestina-se ao registro sintético do conteúdo(ou de parte do conteúdo) das obras lidas. Ocorpo da ficha consistirá no resumo da obra ou parte da obra que interessa ao fichador – deverá apresentar características de um resumo de qualidade...

Tipos de FichasFicha de LeituraCaracterísticas de um resumo de qualidade ou seja... ser sucinto, seletivo e objetivo; respeitar a ordem das idéias e fatos apresentados; utilizar linguagem clara, objetiva e econômica; apresentar uma seqüência corrente de frases concisas, diretas e interligadas. (SEVERINO, 2000, p. 47-61)

Tipos de Fichas

Ficha de LeituraO corpo da ficha de leitura pode serorganizado de diferentes maneiras. Pode conter, apenas o resumo das idéias do autor e nenhuma citação ou comentário pessoal do fichador, ou então... Pode apresentar o resumo, que sintetiza oconteúdo, e as citações, ou seja, transcrições mais significativas de trechos do conteúdo, sempre entre aspas e com indicação da respectiva página, o que tornaria a ficha mais completa.

Exemplo de Ficha Bibliográfica

RESENHA CRÍTICAA resenha crítica consiste naapresentação sucinta e apreciação críticado conteúdo de uma obra, ou seja,compreende o resumo e o comentário deuma obra científica ou literária.A resenha deve levar ao leitor informações

objetivas sobre o assunto de que trata aobra, destacando a contribuição do autor:abordagem inovadora do tema ouproblema, novos conhecimentos, novasteorias.

RESENHA CRITICA Portanto, a resenha deve conter:– o resumo das idéias principais da obra;– uma apreciação crítica das informaçõesapresentadas e da forma como foramexpostas e de sua avaliação;

uma justificativa da apreciação realizada.

PropósitoQuando realizada como um trabalhoacadêmico, tem o propósito de exercitar acapacidade de compreensão e de crítica doestudante.

RESENHA CRITICA

Mediante a leitura do resumo da obra e de suaavaliação, que a resenha possibilita, oprofissional ou o estudante a decidir sobre aconveniência ou não de ler (ou adquirir) a obra.

ProcedimentosA resenha crítica deve abranger umconjunto determinado de informações, demodo a cumprir sua finalidade.

O roteiro a seguir baseia-se no modeloapresentado por Lakatos e Marconi (1991,p. 245-246):

RESENHA CRITICA

Referência: autor(es); título; edição; local, editora edata de publicação; número de páginas; preço. Credenciais do autor: informações gerais sobre oautor e sua qualificação acadêmica, profissional ouespecializada, títulos, cargos exercidos, obraspublicadas. Resumo da obra: resumo das idéias principais,descrição breve do conteúdo dos capítulos ou partesda obra. (As perguntas seguintes são orientadoras:de que trata a obra? O que diz? Qual suacaracterística principal? Requer conhecimentosprévios para entendê-la?).

RESENHA CRITICA(LAKATOS; MARCONI, 1991)

Conclusão do autor: o autor apresenta (ou não)conclusões? Caso apresente, quais são elas?Onde se encontram (no final da obra ou no finaldos capítulos)? Quadro de referências do autor: a que correntede pensamento o autor se filia? Que teoria oumodelo teórico apóia seu estudo? Crítica do resenhista (apreciação):a) como se situa o autor da obra em relação àsescolas ou correntes científicas ou filosóficas; emrelação ao contexto social, econômico, político,histórico, etc.?RESENHA CRITICA

(LAKATOS; MARCONI, 1991) Crítica do resenhista (apreciação):b) quanto ao mérito da obra: qual a contribuiçãodada? As idéias são originais, criativas? Aabordagem dos conhecimentos é inovadora?c) quanto ao estilo: é conciso, objetivo, claro,coerente, preciso? A linguagem é correta?d) quanto à forma: é lógica, sistematizada? Utilizarecursos explicativos (ilustrações, exemplos,gráficos, desenhos, figuras, etc.)?e) a quem se destina a obra: grande público,especialistas, estudantes?RESENHA CRITICA(LAKATOS; MARCONI, 1991)Nem sempre é possível ou necessário darresposta a todas as perguntas ou itens relacionadosanteriormente, o que muitas vezes depende da obraresenhada, bem como da finalidade ou destino daresenha.Para fins de trabalhos acadêmicos, no entanto,são indispensáveis os seguintes tópicos:RESENHA CRITICA a referência (dispensado item sobre preço da obra); o resumo da obra; as conclusões do autor; seu quadro de referências; a crítica do resenhista.RESENHA CRITICAO resenhista poderá (ou não) dar umtítulo a sua resenha; se optar porintitular, o título deverá guardar estreita

relação com algum atributo ou idéiamais destacada da obra, segundo apercepção do resenhista.RESENHA CRITICAA elaboração de uma resenha crítica requera aquisição gradativa, pelo estudante, decompetências de leitura, análise e interpretação detextos científicos.As diretrizes metodológicas que seguem,baseadas em Severino (2000, p. 51-57), têm opropósito de organizar, sistematizar a abordagemde textos teóricos, com vistas a obter o melhorproveito de seu estudo, tanto como preparo para aelaboração de resenhas, como de outros trabalhosacadêmicos.RESENHA CRITICAA análise textual: etapa em que o estudantefaz uma leitura atenta, porém corrida, do textopara identificar seu plano geral; buscar dadossobre o autor, sobre o vocabulário (conceitos,termos fundamentais à compreensão do texto), osautores citados, marcar e esquematizar as idéiasrelevantes.Diretrizes Metodológicas(SEVERINO, 2000)A análise temática: procura interrogar eidentificar do que fala o texto e qual o tema de quese trata: como o autor problematiza o tema? Queposição assume? Como expõe passo a passo seupensamento, ou seja, como se processa seuraciocínio e argumentação? Qual é a idéia

central? Quais as idéias secundárias?Diretrizes Metodológicas(SEVERINO, 2000)A análise interpretativa: o estudante procuratomar uma posição a respeito das idéiasenunciadas, explora sua fecundidade e mantémum diálogo com o autor. Procura estabelecer umaaproximação, associação e/ou comparação comas idéias temáticas afins e com os autores quetenham desenvolvido a mesma ou outraabordagem do tema.Diretrizes Metodológicas(SEVERINO, 2000)A análise crítica: o estudante formula um juízocrítico, avaliando o texto pela sua coerênciainterna, quer dizer, pela maneira como o autordesenvolve e aprofunda o tema. Avalia tambémsua originalidade, alcance, validade e contribuiçãoà discussão do problema.Diretrizes Metodológicas(SEVERINO, 2000)As análises textual e temáticaservem de base para a elaboraçãodo resumo, trabalho acadêmicodistinto da resenha, o qual, noentanto, constitui uma etapa dotrabalho de elaboração da resenha.Diretrizes Metodológicas(SEVERINO, 2000)Apresentação da ResenhaComo trabalho acadêmico, a resenha

deve apresentar a seguinte estrutura:- Folha de rosto: é a folha que apresenta oselementos essenciais à identificação do trabalho.- Texto: a referência bibliográfica da obraresenhada deverá ser apresentada no início dotexto. A redação da resenha obedecerá, o roteiroproposto por Lakatos e Marconi (1991).Nas resenhas de boa qualidade o texto éharmonioso, sucinto e de fácil leitura.Apresentação da Resenha- Referências: caso o resenhista tenha se validode outras obras para fundamentar a análise daobra resenhada, esse item é obrigatório, devendoser organizado segundo a NBR 6023:2002.A resenha é um trabalhoacadêmico geralmente poucoextenso e pouco ou nadasubdividido, o sumário é elementodispensável.RELATÓRIORELATÓRIOIncluiu-se o relatório entre os tipos detrabalhos acadêmico-científicos por ser umamodalidade de trabalho escrito solicitada comalguma regularidade ao aluno de graduação, emdiversas disciplinas, com vistas a um conjuntobastante variado de propósitos pedagógicos,geralmente relacionados a atividades práticas...Visitas, viagens de estudo, experimentos ou testes de

laboratório, observação de eventos, aplicação de umadeterminada técnica, realização de uma intervençãoou procedimento especializado, etc.RELATÓRIORelatório é, então, uma narração,descrição ou exposição de um evento qualquer(algo que ocorreu e foi observado, algo que foirealizado), de uma prática ou de um conjunto depráticas, até mesmo de um objeto.Vale salientar o detalhamento como umacaracterística do relatório, pois os termosminuciosa e circunstanciada são usados paraqualificar a descrição das definições/conceito. ConceitoRELATÓRIOO relatório é um documento através do qualum profissional ou acadêmico faz o relato de suaprópria atividade ou do grupo ao qual pertence.O objetivo é comunicar ao leitor a experiênciaacumulada pelo autor (ou pelo grupo) narealização do trabalho e os resultados obtidos.Dessa forma, na elaboração deum relatório, qualquer que seja seutipo, a preocupação maior deve estarvoltada para a eficiência dacomunicação.RELATÓRIO PropósitosRelatórios podem ter os mais diversos propósitos: observações de campo;

procedimentos técnicos; visitas; viagens inspeções; verificações; medições; auditorias; avaliações; vistorias, etc.; (MARCONI; LAKATOS, 1999; SEVERINO, 2000).Tipos de RelatóriosClassificados segundo a Estruturae à Função Quanto à estrutura - (partes componentes),podem apresentar diferentes níveis deformalidade (relatório formal – relatório informale semi-informal)Relatório formal - aquele que segue todas asnormas de um trabalho técnico, tem forma deapresentação rigorosa, trata de assunto complexo e sedestina a grandes audiências, como, por exemplo, orelatório de uma Secretaria de Estado.Tipos de RelatóriosRelatório informal - trata de um único assunto, têmpoucas páginas (às vezes uma única) e umaapresentação breve.Relatório semi-informal - de alguma extensão (5 a

15 páginas ou pouco mais), que já requerem umaapresentação técnica, tratam de assunto de certacomplexidade e apresentam conclusões ourecomendações fundamentadas em dados.Tipos de Relatórios Quanto à função – os relatórios podem serinformativos ou analíticos.Os relatórios informativos transmitem informaçõessem analisá-las ou fazer recomendações; são poucoextensos e, portanto, informais ou semi-informais.Subdividem-se em:- relatório informativo de progresso: trata doandamento de uma atividade ou ação; pode ser periódico(mensal, semestral, anual) ou abranger um período detempo maior, demarcado, por exemplo, pelo início etérmino de uma determinada ação ou projeto.Relatórios Informativos Subdividem-se:- relatório informativo de posição ou de status:descreve ocorrências ou fatos relativos a umdeterminado momento, ou em data previamenteestabelecida (ex.: relatório sobre a situação dos estoquesde uma empresa);- relatório informativo narrativo: faz o registro de

ocorrências ou eventos; nessa modalidade encontram-seos relatórios de viagem, de visita e os relatóriosadministrativos.Os relatórios analíticos são aqueles cujo propósitoconsiste em analisar fatos ou informações eapresentar conclusões e recomendações comodedução da análise realizada.RELATÓRIO ProcedimentosA elaboração de um relatório se inicia por umareflexão sobre sua finalidade, para isso são úteistrês perguntas: o que deve ser relatado? Da resposta a esta perguntaresulta um roteiro ou esquema do conteúdo do relatório; para quem deve ser relatado? Esta pergunta pode ajudara decidir quanto ao tipo de relatório (formal, informal ou semiinformal),nível de complexidade e aprofundamento doconteúdo, estilo da redação, etc.; por que deve ser relatado? Esta pergunta auxilia a decidirse o relatório será informativo ou analítico e a esclareceraspectos relativos à abordagem e tratamento das

informaçõese/ou conclusões e recomendações a serem apresentadas.RELATÓRIORoteiros para o corpo do relatório1º Roteiro (relatório formais)A – Elementos pré-textuaisB – Elementos textuais1 Dados de identificação ( - quando e onde: identificam olocal e a data em que a atividade relatada foi realizada; - o quê:identifica a atividade realizada).2 Finalidade da atividade3 Descrição da atividade4 Conclusões/recomendações5 Assinatura do(s) autor(es)C – Elementos pós-textuais (Referências - caso existam;Apêndices / Anexos)RELATÓRIORoteiros para o corpo do relatório2º Roteiro (relatório semi-informal / informal)1 Dados de identificação2 Descrição do problema3 Aparelhagem ou equipamento4 Procedimento(s)5 Resultado dos testes6 Análise dos resultados7 Conclusões

ReferênciasApêndices / AnexosRELATÓRIOÉ importante lembrar que o roteiro do relatóriodeve ser adaptado às necessidades da disciplinaou aos propósitos da atividade realizada.A melhor maneira de relatar a seqüênciade desenvolvimento de uma atividade écuidar para que a exposição seja clara, oestilo simples, preciso e objetivo,marcado pelo uso de termos técnicosadequados, pela correção da linguagem,pela ausência de períodos longos,detalhes desnecessários, adjetivaçãoexcessiva.MEMORIALMEMORIAL ConceitoPara Severino (2000), o memorial é umaautobiografia em que se articulam os dados docurriculum vitae, configurando uma narrativa histórica ereflexiva sobre a trajetória acadêmico-profissional doautor.É elaborado com base numa percepçãoqualitativa e significativa do caminho percorrido quecaracteriza a história do autor.MEMORIAL ConceitoÉ elaborado com base numa percepçãoqualitativa e significativa do caminho

percorridoque caracteriza a história do autor. Consiste,portanto, em um relato circunstanciado,minucioso e analítico das atividades profissionaisdesenvolvidas pelo autor. ProcedimentosPara a elaboração do memorial é precisoconsiderar as seguintes sugestões:- deve-se adotar a forma de um relato cronológico,analítico e crítico, situando os fatos e acontecimentosno contexto sociocultural mais amplo, caracterizando ahistória particular do autor;- recomenda-se que o memorial seja elaborado naprimeira pessoa do singular, o que permite ao autorenfatizar o mérito de suas realizações;- deve-se sintetizar a narrativa dos eventos menosmarcantes e dar ênfase aos mais significativos acritério do autor e à luz das finalidades do própriomemorial; Procedimentos- utilizam-se subdivisões com tópicos/títulos paramarcar as etapas da trajetória percorrida, ou paradestacar os aspectos ou fatos mais significativos,estruturando dessa forma o memorial;- finaliza-se o memorial com a indicação dos rumos queo autor pretende assumir, de forma a evidenciar suaarticulação com a história pré-relatada.Embora o memorial seja caracterizado

comoum relato reflexivo e avaliativo de um caminhopercorrido pelo autor, tanto em sua formaçãocomo em sua profissão, é indispensável queesse relato contenha informações referentes a: ProcedimentosInformações referentes à:- formação, aperfeiçoamento e atualização:cursos, estágios de aperfeiçoamento,especialização e atualização, participação emcongressos, simpósios, seminários e outroseventos;- ensino: desempenho didático, orientação demonografias, dissertações, teses e pesquisas deiniciação científica; ProcedimentosInformações referentes à:- atividades técnico-científicas, artísticoculturais e de prestação de serviçosespecializados: produção científica, técnica ouartística, resultados de pesquisas, cursos eatividades de extensão, participação em bancasexaminadoras, prestação de consultoriaespecializada;- atividades de administração: participação em

órgãos colegiados, comitês executivos, científicosou tecnológicos no âmbito federal, estadual,municipal ou privado, exercício de funções dedireção, coordenação e/ou assessoramento.