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PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL
PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR (PRAE)
2019
Elaboró
Revisó
Aprobó
Consejo Directivo y Académico
Fecha enero 24 de 2019
Fecha
Fecha
Consejo Directivo Comité PRAE
Bolaño Sánchez
Cargo: Cargo: N.A.
Cargo: N.A.
2
CONTENIDO
DINAMIZADORES .......................................................................................... 3
1. INTRODUCCIÓN ........................................................................................ 4
1.1. CONCEPTO Y DENOMINACIÓN ............................................................... 4
1.1.1. Concepto. ...................................................................................... 4
1.1.2. Denominación. .............................................................................. 4
1.2. ALCANCE ............................................................................................ 4
1.3. TÉRMINOS Y DEFINICIONES .................................................................. 5
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................................ 12
3. JUSTIFICACIÓN ........................................................................................ 15
4. OBJETIVOS .............................................................................................. 17
4.1. OBJETIVO GENERAL ............................................................................ 17
4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS .................................................................... 17
5. MARCO LEGAL .......................................................................................... 18
6. METODOLOGÍA ........................................................................................ 20
7. IMPACTO EN LA COMUNIDAD ..................................................................... 23
8. PLAN OPERATIVO ..................................................................................... 24
8.1 Transversalización ................................................................................ 24
8.2 Plan de Actividades .............................................................................. 25
3
DINAMIZADORES
Id Docente Área
1 Alfredo Ballesta Ciencias Naturales
2 Antonia Vargas Ciencias Naturales
3 Sindy Bulding Ciencias Naturales
4 Doralba Morelo Ciencias Naturales
5 Milena Álvarez Soto Ciencias Naturales
6 Yadibe León Primaria
7 Cesar Maestre Gómez Primaria
8 Evelis Daza Preescolar
9 María Antonia Molina Primaria
10 Walter Coronel Primaria
11 Ednia Reina Preescolar
12 Bernardo Puertas Primaria
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1. INTRODUCCIÓN
1.1. CONCEPTO Y DENOMINACIÓN
1.1.1. Concepto.
Proyectos pedagógicos que promueven el análisis y la comprensión de los
problemas y las potencialidades ambientales locales, regionales y nacionales,
y generan espacios de participación para implementar soluciones acordes con
las dinámicas naturales y socioculturales. La óptica de su quehacer es la
formación desde una concepción de desarrollo sostenible, entendido como el
aprovechamiento de los recursos en el presente, sin desmedro de su
utilización por las generaciones futuras, con referentes espacio-temporales y
sobre la base del respeto a la diversidad y a la autonomía y que contempla
no sólo aspectos económicos sino sociales, culturales, políticos, éticos y
estéticos en pro de una gestión sostenible del entorno.
1.1.2. Denominación. La IE Francisco Molina Sanchez adopto con su
comunidad educativa la siguiente denominación a este Proyecto Pedagógico:
“Estrategias pedagógicas y didácticas enfocadas a la conservación
de los recursos naturales en la comunidad educativa”
1.2. ALCANCE
El Proyecto Pedagógico está proyectado para el servicio educativo formal de
los niveles de preescolar, básica y media con carácter académico.
5
1.3. TÉRMINOS Y DEFINICIONES
ESPACIO: La Institución Educativa Francisco Molina Sánchez, está ubicada
en la parte sur oriental de Valledupar, en un sector de relieve bajo; cerca de
la margen derecha del Rio Guatapurí, delimitada por los barrios los Mayales,
Villa del Rosario, Amaneceres del Valle, Candelaria Sur y asentamientos en
zona de alto riesgo como son: Pescaito, Paraíso, Nueve de Marzo, Once de
Noviembre, Nueva Colombia, Canta Rana, Esperanza Oriente, Zapato en
Mano y la Colita; los cuales hacen parte de la comuna uno según la
caracterización urbana del Municipio. La zona de estudio estará enfocada a
la acequia la Municipal conocida como la de Villazón y Los Quintero (que pasa
por el sector de la Margen Derecha del Río Guatapurí), que atraviesan la
ciudad y sirven para llevarles agua que son utilizadas como riego en fincas
de la zona.
POBLACION: La institución Francisco Molina Sánchez cuenta con una
población estudiantil muy numerosa distribuida en tres jornadas (Diurna,
Nocturna y Sabatina), con un total de 2000 estudiantes. La Comunidad
Educativa de la Institución Francisco Molina Sánchez, objeto de este proyecto
alberga una comunidad fluctuante producto de los desplazamientos forzosos;
como consecuencia del conflicto armado y la violencia, determinantes para
que los habitantes de esta zona de Valledupar realicen cambio permanente
de residencia que incide directamente en el crecimiento de la población,
hacinamiento, asentamientos en zona de alto riesgo e invasiones en estos
barrios. Los movimientos migratorios ocurren de manera frecuente, sin tener
la posibilidad de cuantificar de manera real y concreta el número de
6
pobladores de esta zona; sin embargo, los datos existentes de una
cuantificación adecuada y oportuna no es exacta. Los barrios pertenecientes
a esta comunidad están estratificados por el Municipio de Valledupar en 1 y 2
de la comuna 1 y 2. La mayoría de los habitantes de este sector se ubican en
el comercio informal, son pequeños comerciantes, trabajadores agrícolas y
de oficios varios y muchos desempleados, poseen un nivel educativo bajo,
algunos lograron apenas culminar los estudios de primaria y otros nunca han
recibido ningún tipo de información por ende poseen una baja cultura
ambiental.
RECURSOS: La Institución y los barrios aledaños poseen servicios de
acueductos, energía eléctrica, alcantarillado, gas natural, servicio de
recolección de basuras, baterías sanitarias, servicio de teléfono, internet y
televisión; en los barrios de invasión los servicios de luz, acueducto y
alcantarillado no están legalizados.
Hidrografía: El territorio del municipio de Valledupar es regado por los ríos
Cesar, Badillo, Guatapuri (con su afluente el rio Donachui), Ariguani,
Cesarito, rio seco, Diluvio y Mariangola. El valle del rio Cesar cubre la mayor
parte de la superficie del municipio. La Sierra Nevada de Santa Marta
constituye el sistema montañoso más importante, y con la serranía de Perija
y la serranía de Valledupar configuran el extenso valle por donde corre el
Cesar. La Comunidad cuenta con una acequia ubicada en la margen derecha
del Río Guatapuri llamada la Municipal (conocida comúnmente por los
habitantes como la de Villazón y los Quintero), la cual está convertida en un
depósito de residuos sólidos y como lavadero de carros.
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Flora: El valle del río Cesar pertenece a la clasificación climática Bosque
Seco Tropical, estando cubierto por un bosque claro muy intervenido donde
se alternan árboles dispersos y pastos artificiales para el sostenimiento de la
importante cabaña bovina existente en sus campos. Las especies más
representativas de la región, que corresponde a bosque seco tropical, están
representadas por los géneros Cassia, Tabebuia, Crescentia e Inga entre
otras con nombres comunes como acacias, cañahuates, guanábanos, cedros,
ceibas, y una importante variedad de especies foráneas muy adaptadas ya al
medio local como los mangos, eucaliptos y cítricos. Particularmente, la
ciudad es considerada como una de las más arborizadas del país, en este
aspecto se puede hacer referencia a la cultura local que impone la siembra
de árboles en los frentes y los patios de las viviendas casi como una
obligación; es extraño en la ciudad encontrar una vivienda o edificio sin
algún tipo de árbol. También es importante la presencia de árboles frutales
en zonas públicas como parques, andenes y separadores de avenidas, en
este caso por iniciativa de la municipalidad. El árbol más común es el de
mango seguido de cañahuate, ceibas, robles, totumos, acacias, mamones,
cotoprix, uvitos, cardamomos y un importante corredor vial de cauchos.
También contamos en la zona de influencia de nuestro proyecto varios
parques arborizados entre ellos el de los Algarrobillos y los Mayales, en estos
Ecosistemas de clima tropical se encuentran diversidad de flora y fauna
propia de esta Eco región.
Fauna: La fauna silvestre en la actualidad se encuentra muy afectada, los
felinos y mamíferos como el tigrillo y los venados son actualmente una
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rareza sobresaliendo casi exclusivamente los reptiles representados
por las iguanas, lagartijas y algunas serpientes como boas, falsas corales y
mapaná. En cuanto a las aves sobresalen algunas rapaces como la lechuza y
los gavilanes y otras como palomas, tierrelitas, pericos y colibríes.
Por otra parte, la Fauna propia de esta Eco-región se encuentra conformada
por especies como: Murciélagos, Ardillas, Iguana, Lobo y diversas especies
de aves, estas especies son cazadas y maltratadas con ondas por los
habitantes del sector. La Flora está conformada por especies como:
Algarrobillo, Roble Amarillo y Morado, Campano, Uvitas del Murciélago,
Mango, Almendros, Totumo, Matarratón y trinitarias, la cual se está
deforestando para utilizarla en los hornos para el proceso de elaboración de
ladrillos de manera artesanal.
En el departamento del Cesar y en los alrededores de Valledupar solía
encontrarse muchos jaguares quienes con el tiempo se catalogaron extintos
en esta parte del Cesar; lo que hoy es el rio Hurtado era un área habitada
por el felino, con esto podemos analizar qué tan cerca estaba el humano y el
felino… debido al crecimiento de la ciudad y la destrucción del hábitat este
felino ya no se encuentra más en esta área del departamento, en el cual
hacia el sur y Occidente aún se encuentran muchos de esos animales.
Recientemente, una especie nueva de abeja fue descubierta en Valledupar y
nombrada Stelis vallenata en honor al vallenato. Y también, se descubrió un
tipo de hormiga llamada punta de Upar, en honor al Valle de Upar y al
Cacique Upar.
9
Existen varias vías de acceso a la comunidad, la avenida los Mayales
con doble calzada y la carrera cuarta, las cuales son vías muy importantes
que comunican a toda la ciudad, estas dos arterias viales han generado
dinámicas económicas y productivas, por lo cual se ha generado un
aumentado en la construcción del centro comercial los Mayales, el hotel
Hampton (Hilton) y la urbanización las Américas (Chile, Colombia, Argentina
y Brasil), viviendas familiares y locales comerciales entre los años 2013 y
2015.
EQUIPAMIENTO URBANO: Cuatro colegios oficiales (German Cuello,
Leónidas Acuña, Jaime Molina y Francisco Molina Sánchez) y 2 entidades
privadas (José María Vargas, Mis Primeros Números y Anamay) el centro
comercial los Mayales, hotel Hampton, urbanización las Américas, dos
parques, Escuela de Música el Turco Gil, centro para ancianos, puesto de
salud Eduardo Arredondo daza, centro de atención para adolescente
embarazada, Cai de policía.
ORGANIZACIÓN SOCIAL: Para nuestro proyecto del fortalecimiento de la
educación ambiental a través de la implementación de estrategias
pedagógicas y didácticas contamos con el apoyo de entidades como: Cruz
Roja, Defensa civil, policía Ambiental, aseo del Norte, Corpocesar, proyectos
ciudadanos y comunitarios de educación ambiental PROCEDA, los Comités
Técnicos Interinstitucionales de Educación Ambiental CIDEA, Emdupar,
electricaribe, Bomberos, SIVA S.A.S (Sistema Integrado de Transporte de
Valledupar), Alcaldía Municipal, Gobernación del Cesar a través del proyectos
de Escuelas: el camino del desarrollo y la paz, Escuela Ambiental del Cesar,
10
la Universidad Popular del Cesar y el Sena. El plan de acción,
permitirá construir y afianzar colectivamente las estrategias pedagógicas y
didácticas, fortaleciendo la Educación y Responsabilidad Ambiental en
procura de minimizar los riesgos ambientales y mitigar los problemas que
impactan negativamente a la comunidad.
La Institución Educativa por encontrarse ubicado en la parte baja de la
ciudad de Valledupar, en época de invierno recibe gran parte de las
escorrentías que circulan dentro del perímetro urbano; afectando la parte
frontal del plantel educativo, lugar donde se acumulan todas las basuras que
arrastran las aguas lluvias, las cuales obstruyen las rejillas del alcantarillado
pluvial generando atascamiento y malos olores, afectando el entorno
paisajístico de la Institución; igualmente, el alto tráfico de vehículos que
circulan en las horas pico, afectan con el ruido a la comunidad estudiantil.
Con respecto al entorno externo no se presentan las mejores relaciones con
los vecinos, ellos arrojan en las áreas de la institución animales muertos y
todo tipo de residuos sólidos.
La implementación del PRAE permitirá el fortalecimiento de los
conocimientos, de herramientas técnicas y tecnológicas, de recursos
económicos para el trabajo de campo y del apoyo de entidades municipales
especializados en temas ambientales; sin embargo, nuestro interés es
capacitar a la comunidad educativa en Educación Ambiental, orientadas a
garantizar un desarrollo sostenible para el Municipio y a la preservación de
su patrimonio público, que incorpora por definición, el medio ambiente y los
recursos naturales. Dado que la biodiversidad del país, por ser patrimonio
11
nacional y de interés de la humanidad, debe ser protegida
prioritariamente y aprovechada en forma sostenible, se busca que los
habitantes de esta población tengan en cuenta el derecho de todos los seres
humanos a una vida saludable y productiva en armonía con la naturaleza.
12
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A causa de una baja cultura ambiental por parte de la comunidad educativa
de la institución Francisco Molina Sánchez encontramos mucha acumulación
de basuras en lugares inadecuados (parques, acequias, calles, planta física y
todos sus alrededores). Esta población utiliza los recursos de forma
inadecuada, ya que se observa que tiran a suelo abierto muchos animales
muertos y muchos papeles y latas en la calle en la zona de influencia del
plantel. No tienen cultura del reciclaje y a veces queman la basura
ocasionando la producción de gases.
En el barrio la Colita que es una invasión no reconocida por planeación
municipal ubicada en la carrera 2b número 32ª – 87, los moradores arrojan
basuras a la acequia y fincas cercanas. En la actualidad esos terrenos hacen
parte del vivero municipal, desde su adquisición, el predio ubicado entre las
calles 17 y 18 con carrera cuarta, en la margen derecha del río Guatapurí ha
sido destinado por el gobierno local para que funcionara el vivero; sin
embargo, para darle un mayor aprovechamiento, el Municipio lo subdividió,
entregando a particulares la administración de algunas áreas, con varios de
ellos suscribió contratos de comodato y a otros se los adjudicó de manera
informal, sin mediación de ningún tipo de documento que estableciera
contraprestaciones y obligaciones entre las partes.
El lugar fue concebido como un espacio donde se realizarían actividades
productivas y ambientales, fue dividido en 72 parcelas, en las que algunos de
sus dueños ostentan promesas de compra-venta, construyendo lujosas casas
13
campo, con kioskos y piscinas, otros de menos recursos armaron
ranchos y cambuches, invadiendo franjas del terreno.
La acequia “La Municipal”, conocida como la de Villazón y Los Quintero (que
pasa por el sector de la margen derecha del río Guatapurí) se encuentra
actualmente en una situación ambiental lamentable en su corriente, son
arrojados residuos sólidos que consisten en toda clase de basuras y además
se vierten aguas negras producto de algunas viviendas que no tienen el
servicio de alcantarillado ; además es utilizada con fines económicos para
riego de cultivos, ganado, parcelas aledañas y porquerizas disminuyendo el
recurso hídrico.
Las basuras son un foco de muchas enfermedades infectocontagiosas, los
olores desagradables que expiden estos residuos sólidos contaminados
afectan el ambiente y el buen desempeño de las actividades escolares y
compromete la salud de la comunidad en general.
El transporte terrestre en la comunidad ha aumentado por el crecimiento
poblacional, ocasionando contaminación auditiva y polución, debido al
aumento en los niveles de ruido y a las partículas sólidas suspendidas en el
aire.
En la comunidad Educativa de la institución Francisco Molina Sánchez se
percibe la falta de interés por proteger y cuidar los recursos naturales, se
evidencia la falta de cultura y Educación Ambiental; es por ello, que se hace
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necesario brindarles capacitaciones relacionados con los temas
ambientales a través de la implementación del proyecto Ambiental escolar
(PRAES).
Los problemas ambientales encontrados en esta Comunidad se identificaron
a través de una encuesta (ver anexo) donde se refleja las siguientes
problemáticas:
1. Falta de educación ambiental
2. Animales en vía de extinción
3. Mal manejo de residuos sólidos
4. Contaminación auditiva
5. Contaminación del aire
6. Contaminación de la acequia
7. Proliferación de insectos
15
3. JUSTIFICACIÓN
En Colombia la Educación Ambiental se está implementando hace 26 años,
en donde solo se elevó a norma Constitucional el derecho a disfrutar de un
ambiente sano y a cuidar y proteger los recursos naturales en la Constitución
política de 1991, y a partir de la promulgación de la Ley general de
Educación (Ley 115) se consagró como norma que en todos los
establecimientos educativos se formulará el Proyecto educativo ambiental
(PRAE).
En el municipio de Valledupar todas las entidades de orden gubernamental
ambiental están muy comprometidas en los programas del Ministerio del
Medio Ambiente, respondiendo a la obligación constitucional sobre la Política
Pública Ambiental; se evidencia la implementación de acciones en temas
ambientales, con el apoyo de entidades estatales y privadas. La cultura
Valduparense en relación al cuidado y conservación de los recursos naturales
ha estado siempre ligada a las costumbres ancestrales, por sus
características geográficas y físicas; sin embargo, se pudo evidenciar que el
Sistema de Gestión Ambiental Municipal SIGAM, a pesar de que se encuentra
adoptado, aún en la actualidad no se encuentra implementado, la
Administración Municipal no ha hecho lo pertinente para su organización de
infraestructura locativa y administrativa, en materia de planificación del
desarrollo regional, urbano o rural, en armonía con la política ambiental
Nacional y Regional la cual está facultada para desarrollar y controlar la
gestión ambiental y preparar las medidas a tomarse .
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Resulta pertinente el fortalecimiento de la educación ambiental a
través de estrategias Pedagógicas y Didácticas en la Institución Educativa
Francisco Molina Sánchez del Municipio de Valledupar orientado a convertir la
escuela en un ente transformador de sujetos, las cuales se focalizan en
educar a la comunidad hacia la protección del medio ambiente; involucrando
principalmente a los estudiantes, docentes, administrativos, padres de
familia, para que sean conocedores de la problemática causada en su
entorno y el impacto de sus acciones para que ellos mismos se conviertan en
gestores ambientales y ayuden a minimizar los problemas que afectan a su
comunidad.
Para la consecución de este fin, seguiremos las directrices impartidas por el
Sistema Nacional Ambiental (SINA) a través de los proyectos ambientales
escolares (PRAE), los CIDEA y PROCEDA. Informe Contraloría Municipal de
Valledupar
17
4. OBJETIVOS
4.1. OBJETIVO GENERAL
Crear desde la pedagogía y la didáctica una formación en la conservación,
gestión y administración de los recursos Naturales del medio ambiente entre
los miembros de la comunidad educativa Francisco Molina Sánchez y zonas
de influencias.
4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Diseñar un programa de actividades académicas a través de la
investigación de los problemas ambientales que aquejan a la
comunidad educativa.
Articular el Proyecto Ambiental Escolar con el proyecto educativo
institucional a través del plan de estudio de la Institución.
Elaborar un programa de capacitación y actividades Pedagógicas,
precisando los objetivos, recursos, medios, escenarios, metas y los
actores que participarán.
Promover y contribuir a la conciliación de los valores ambientales, de
respeto, convivencia y la participación de la comunidad para la
protección y conservación del ambiente, permitiendo el desarrollo
sostenible.
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5. MARCO LEGAL
Las leyes que rigen las políticas del medio ambiente son muy importantes
tenerlas en cuenta para la elaboración de este proyecto, debido a que éstas
rigen y orientan dichos procesos. Entre ellas tenemos:
Ley 99 de 1993, o también llamada Ley del medio ambiente. Artículo 1:
Principios Generales Ambientales. La política ambiental colombiana seguirá
los siguientes principios generales: 1. El proceso de desarrollo económico y
social del país se orientará según los principios universales y del desarrollo
sostenible contenidos en la Declaración de Río de Janeiro de junio de 1992
sobre Medio Ambiente y Desarrollo. 2. La biodiversidad del país, por ser
patrimonio nacional y de interés de la humanidad, deberá ser protegida
prioritariamente y aprovechada en forma sostenible.… 7. El Estado fomentará
la incorporación de los costos ambientales y el uso de instrumentos
económicos para la prevención, corrección y restauración del deterioro
ambiental y para la conservación de los recursos naturales renovables.… 10.
La acción para la protección y recuperación ambientales del país es una tarea
conjunta y coordinada entre el Estado, la comunidad, las organizaciones no
gubernamentales y el sector privado. El Estado apoyará e incentivará la
conformación de organismos no gubernamentales para la protección
ambiental y podrá delegar en ellos algunas de sus funciones.… 12. El manejo
ambiental del país, conforme a la Constitución Nacional, será
descentralizado, democrático y participativo. 13. Para el manejo ambiental
del país, se establece un Sistema Nacional Ambiental, SINA, cuyos
componentes y su interrelación definen los mecanismos de actuación del
Estado y la sociedad civil. 14. Las instituciones ambientales del Estado se
estructurarán teniendo como base criterios de manejo integral del medio
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ambiente y su interrelación con los procesos de planificación
económica, social y física.
Por otra parte, tenemos la ley 1278 del 23 de Diciembre de 2016,
denominada: Ley de gestión integral de residuos sólidos, la cual establece
derechos, obligaciones, atribuciones y responsabilidades de la recuperación
de los componentes, tratamiento o recuperación de suelos, entre otras
opciones que eviten su disposición final.
Por otro lado, teniendo en cuenta el Plan de Ordenamiento Territorial (POT)
del municipio de Valledupar, donde en el Plan de Manejo Ambiental,
establece las medidas para prevenir, controlar, mitigar o compensar los
factores e impactos negativos de carácter ambiental, que se puedan generar
sobre los recursos naturales o el medio ambiente, por efecto del desarrollo
de un proyecto, obra o actividad.
Existen otras normas vigentes que tratan sobre el medio ambiente y el
cuidado de las Fuentes hídricas, tales como:
Ley 373 /1997.
Ley 161/1994.
Ley 99/1993.
Ley 10/1978.
Ley 23/173.
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6. METODOLOGÍA
Después de observar el comportamiento de los integrantes de la comunidad
educativa del Francisco Molina Sánchez se pudo establecer que la poca
conciencia ambiental y la falta de educación, trae como consecuencia que la
comunidad educativa tenga una aptitud que no contribuye a preservar y
mejorar el ambiente, esto se evidencia en los actos pocos amigables con el
ambiente. En la gráfica a continuación se muestra la interacción de la
sociedad y la población con el espacio y los recursos:
Para cumplir los objetivos del PRAE se establecieron diferentes actividades en
el plan operativo, las cuales están enfocadas en aumentar la participación de
los diferentes estamentos educativos en pro de la conservación del ambiente,
a través de la generación de aptitudes y actos que permiten establecer una
relación estrecha con el ambiente. Se puede afirmar entonces, que a través
de la materialización de estas actividades se busca que la comunidad
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educativa conozca las diferentes problemáticas ambientales que la
aquejan no sólo a ella, sino a la sociedad en general, y trate de buscar
estrategias que permitan minimizarlas; para ello, se requiere la acción
participativa, activa y dinámica de la comunidad educativa Francisco Molina
Sánchez.
Con este proyecto, se pretende también que la comunidad educativa conozca
el funcionamiento de diferentes procesos biológicos y ambientales que
contribuyen al bienestar de la sociedad. De esta forma, se aspira que los
integrantes de comunidad educativa Francisco Molina Sánchez generen un
vínculo estrecho con el ambiente, el cual les permitirá que tengan una
conciencia ambiental fortalecida y sean multiplicadores de acciones en pro de
la conservación del ambiente.
Para establecer si el plan operativo permite cumplir con los objetivos
planteados, se hará seguimiento a las diferentes actividades propuestas para
determinar si estas realmente han contribuido al acercamiento de la
comunidad con el ambiente y a la generación de conciencia que permite
conservarlo, este seguimiento se realizará a través de observaciones,
entrevistas y encuestas.
Entre los recursos necesarios para la realización del proyecto se encuentra:
el recurso humano, constituido por el comité PRAE, el comité ecológico y la
comunidad educativa en general, por lo cual es necesario establecer los
deberes y derechos de los comités; recursos físicos, logísticos y/o técnicos
necesarios para materializar las actividades; los recursos económicos que
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sean necesarios, además, se hará necesario establecer relaciones
colaborativas con diferentes entes externos.
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7. IMPACTO EN LA COMUNIDAD
Los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) son una estrategia pedagógica
que busca la identificación de situaciones ambientales prioritarias, a partir
del abordaje de inquietudes, necesidades y dinámicas particulares de un
colectivo frente a su ambiente institucional, local y territorial, para generar y
promover propuestas educativas pertinentes con sus realidades, en el marco
de los procesos educativos y del fortalecimiento de la investigación.
Este proceso de construcción participativa implica el reconocimiento y
respeto de la diversidad ambiental y social que permean la ciudad e invita a
conocer, reconocer, compartir y proponer, desde lo cultural y lo regional,
nuevas formas de ver y sentir el ambiente.
Asimismo, este ejercicio educativo incorpora en su desarrollo un proceso
organizado de planeación y ejecución que permite la visualización de
acciones educativas tendientes a promover cambios de actitud que
favorezcan la consolidación de una ciudadanía responsable con su entorno.
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8. PLAN OPERATIVO
8.1 Transversalización
Áreas Justificación del apoyo Grados
Matemáticas Estadística datos ecológicos y métodos de
clasificación 6, 7, 8, 9, 10, 11.
Artística Elaboración de artesanías, vestidos
ecológicos y murales ecológicos. Todos los grados
Informática Consulta web, creación y edición de videos
ecológicos. Todos los grados
Ciencias Sociales Conceptos Hidrográficos, posición geográfica,
tipos de suelos según el relieve Todos los grados
Ética y valores Valores ambientales Todos los grados
Educación Física Posición corporal, manejo de la respiración Docentes del área
Humanidades Lecturas ambientales y producción de textos Docentes del área
Ingles Carteleras de la taxonomía de las plantas y
fechas ecológicas en ingles Docentes del área
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8.2 Plan de Actividades
Actividad Fecha I Fecha F Responsable Participantes Recursos Valor Financiación
Proceso de sensibilización y
socialización del proyecto PRAE a la Comunidad
Educativa.
28/01/2019 15/03/2019 Comité PRAE Comunidad
Educativa
Recurso
humano Equipos
Tecnológicos
Sala de Audiovisuales
$50.000 Administración
(refrigerio padres de
familia)
Capacitación en educación ambiental a padres de
familia, estudiantes,
docentes y líderes comunales mediante la
realización de seminarios
talleres
18/03/2019 15/11/2019 Comité PRAE y entidades
externas como:
ASEO DEL NORTE,
EMDUPAR,
SENA, UPC,
ESCUELA AMBIENTAL.
Comunidad Educativa
Entidades externas
Equipos
Tecnológicos Sala de
Audiovisuales
$ 100.000
Conformar el comité
ecológico de la Institución
Educativa Francisco Molina Sánchez
18/03/2019 29/03/2019 Comité PRAE Comunidad
Educativa
Carteleras,
marcadores,
formato de inscripción,
sala de
audiovisuales.
$30.000 Administración
Clasificación de residuos
sólidos
18/02/2019 13/12/2019 Comité PRAE Estudiantes,
profesores.
Canecas,
estructura de hierro,
pinturas de
aceite, tanques.
$500.000 Administración
Elaboración de abonos orgánicos
01/04/2019 24/05/2019 Comité PRAE Comité
Ecológico
Estudiantes, profesores.
Materia orgánica,
plástico, cal
viva, listones y tablas de
madera.
$200.000 Administración
Creación y mantenimiento
de la huerta escolar.
27/05/2018 30/11/2019 Comité PRAE
Comité
Ecológico
Estudiantes,
profesores, entes
Externos, administración.
Abono
orgánico,
semillas, herramientas
para agro,
insecticida
$150.000 Administración
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Mantenimiento y
embellecimiento de zonas escolares
01/01/2019 31/12/2019 Comité PRAE
Comité Ecológico
Profesores
Administrativos
Estudiantes,
profesores, administrativos.
Mangueras,
abonos, plantas,
pinturas,
semillas.
$100.000 Administración
Sensibilizaciones cuidado
del ambiente
04/02/2019 30/11/2019 Comité PRAE
Comité Ecológico
Profesores
Profesores, entes
externos, estudiantes.
Carteleras,
charlas.
Foro ambiental 28/10/2019 01/11/2019 Comité PRAE
Docentes Área
Ciencias Naturales
Profesores, entes
externos,
estudiantes.
Sala
audiovisuales,
recursos tecnológicos
Salidas ambientales Por definir Comité PRAE Profesores, entes
externos,
estudiantes.
MICROCURRICULO “USO Y
CUIDADO DEL RÍO GUATAPURÍ”
04/02/2019 13/12/2019 Docentes de
Básica Primaria
Docentes,
coordinadores y entes externos
Sala
audiovisuales, recursos
tecnológicos
Celebración de fechas
ambientales
04/02/2019 13/12/2019 Comité PRAE
Comité
Ecológico
Comunidad
Educativa
Carteleras,
charlas.
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