projeto - pibidletraslp.files.wordpress.com · atividade da 2ª aula do projeto baseada na leitura...
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TRANSCRIPT
● Gênero estruturante: panfleto
● Gêneros secundários: cartilha,
quadrinhos, vídeos
● Produto final: panfletos publicados na
página do Facebook “Acessibilidade é
necessária”
Trabalhando com os textos... Atividade da 2ª aula do projeto baseada na leitura da Cartilha:
INICIANDO A CONVERSA...
Em duplas, converse com o seu colega para responder às seguintes questões:
1. Depois de assistir aos vídeos da última aula e de ler a história em
quadrinhos da Turma da Mônica, o que você entendeu por
ACESSIBILIDADE?
2. Na sua opinião, quem precisa de acessibilidade? Por quê?
construção de conceitos
comparação com o texto
PREPARAÇÃO PARA LEITURA
1. Em sua cidade, há recursos que facilitam o acesso a pessoas que necessitam? Que
tipos você já viu?
LEITURA
Agora, você lerá uma cartilha feita para a cidade de Porto Alegre que contém todas
essas normas. Enquanto lê, procure pensar nas seguintes questões para depois
respondê-las:
1. Que tipos de obstáculos impedem a livre circulação das pessoas na cidade?
2. Segundo o texto, quais são as pessoas que precisam de acessibilidade? O texto traz
uma resposta diferente da que você tinha dado na questão acima?
aproximação do aluno com o texto
ler com algum objetivo
comparação com a resposta anterior/ auto-avaliação da aprendizagem
ESTUDO DO TEXTO
Quem é o distribuidor dessa cartilha? Marque a resposta com um X:
( ) uma pessoa qualquer
( ) uma pessoa que possui deficiência
( ) um órgão público
Nome : ____________________________________________________
Sendo assim, você acha que a cartilha tem importância para a população? Por
quê?
contexto de produção do texto lido
REFLEXÃO LINGUÍSTICA
Na cartilha, podemos perceber que, em várias frases, é utilizado o verbo “dever”.
Exemplos:
“Todos devemos saber que acessibilidade não se restringe às pessoas com deficiência,
usuários de cadeiras de rodas...”.
“Ao redor destes objetos, na sua base, deverá ser colocado um piso tátil de alerta..”
E ainda há muitos outros exemplos. Mas, se o verbo “dever” de todas essas frases fosse
substituído pelo verbo “poder”, o sentido das frases mudaria? Explique.
Exemplo:
“Ao redor destes objetos, na sua base, poderá ser colocado um piso tátil de alerta..”
“As escadas podem estar localizadas de preferência próximas às rampas ou plataformas
elevatórias.”
gramática a serviço da construção de sentidos
PRODUÇÃO TEXTUAL
Agora, pense que você é o criador de uma cartilha para sua escola e escreva
UMA norma sobre acessibilidade que você ache necessário para que você e/ou
seus colegas tenham melhor acesso a alguma coisa.
interlocução e finalidade
Atividade de reescrita do panfleto
TABELA PARA ANÁLISE DO PANFLETO
Você tem o panfleto de um colega em mãos. Procure analisá-lo de acordo com as
perguntas da tarefa abaixo, sendo bem sincero em relação à produção do colega. Entretanto,
lembre-se: você está analisando o panfleto, não o colega! Sobre o panfleto:
➔ interação
➔ olhar crítico
➔ critérios
definidos
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