primo fondamentale tassello del sistema educativo, in grado di rispondere ai bisogni di crescita dei...

primo fondamentale tassello del sistema

educativo, in grado di rispondere ai

bisogni di crescita dei bambini attraverso

percorsi tesi a sollecitare e a

sostenere lo

sviluppo

emoti vo

sociale

cogn

itivo

rela

zion

ale

s o s t e n e r e i l b a m b i n o n e l c a m m i n o d i c r e s c i t a

fav o r e n d o l ’e m e r g e r ed e l l ’ i o

di

di

per

attraverso l’azione poliedrica

del fare e dell’ agire dell’accoglienza

avvicinarsi e scoprireun nuovo mondo

di relazioni con

gli adulti e bambini

appropriarsi del nuovo ambiente

esplorare

scoprire

soddisfare i bisogni dei bambini

…per

e …..

realizzare l’azione formativa in un clima sereno, costruttivo e proficuo per la loro crescita umana e culturale

con la guida di docenti che si fanno carico di emozioni ed aspettative per

Rispondere alle richieste diversificate dei genitori

sostegno

perchè

rassicurazioneorientamento

• ansiosi • preoccupati • bisognosi di fiducia

• che ha origine

con una

per la costruzione di un curricolo formativo incentrato sui

Campi di esperienza

Il sé e l’altro La conoscenza del mondo

Il corpo e il movimento

Linguaggi, creatività, espressione

I discorsi e le parole

articolati nel

Progetto educativo

aspetti teorico – pedagogici elementi didattico - organizzativi

Valorizzano la centralità del bambino che è l’aspetto più saliente nell’ambito di una crescita intesa come incontro progressivo con il mondo e come sviluppo della sua autostima

Basati su una continua e responsabile flessibilità in relazione alla variabilità individuale dei ritmi, dei tempi, degli stili di apprendimento oltre alle motivazioni e agli interessi dei bambini

che si sviluppa su

Convergenti in

PERCORSI METODOLOGICIIMPERNIATI SULLA

La relazione personale significativa tra compagni e con gli adulti La valorizzazione del gioco in tutte le sue forme ed espressioni L’esplorazione della realtà attraverso l’esperienza diretta e la valorizzazione della curiosità

Attraverso

Modello organizzativo

l’organizzazione della sezione le attività ricorrenti di vita quotidiana la scansione dei tempi la strutturazione degli spazi con la costituzione di

laboratoriangolispazi attrezzatisussidi didatticimateriali ludici

funzionali ad una progettazione

FLESSIBILE – DINAMICA -APERTAPER

UN APPROCCIO MULTISENSORIALEAI SAPERI E AGLI APPRENDIMENTI

Orario della scuola e organizzazione della giornata

La scuola rimane aperta dal lunedi al venerdi dalle ore 08,00 alle ore 16,00

Ore 08,00 : 09,00 Entrata a scuola dei bambini e accoglienza in sezione;gran parte di loro arriva a scuola accompagnato dai genitori, un numero ristretto arriva con il pulmino.

Ore 09,00 : 09,30 Attività e gioco in sezione.

Ore 09,30 : 11,30 Attività di sezione o intersezione con gruppi eterogenei ed omogenei, giochi di gruppo e gioco libero.

Ore 11,30 : 11,50 Riordini del materiale e dei giochi ed igiene personale.

Ore 11,50 : 12,00 Prima uscita di alcuni bambini, prelevati dai genitori.

Ore 12,00 : 13,00 Pranzo.

Ore 13,00 : 14,00 Dopo mensa, gioco, relax, ascolto di musiche e lettura di fiabe.

Ore 14,00 : 15,30 Attività in sezione.

Ore 15,30 : 15,50 Riordino e gioco libero.

Ore 15,50 : 16,00 Preparazione e uscita dei bambini.

• Al fine di facilitare il passaggio nel segmento di scuola successivo, il progetto “continuità” elaborato dal relativo dipartimento, prevede i seguenti step:

• una giornata di open day nel mese di gennaio/ febbraio per genitori e bambini con visita della scuola primaria e presentazione del POF

• nel mese di maggio la visita ai locali della scuola primaria per incontrare “ le future maestre” e i compagni della classe prima, con i quali lavoreranno secondo itinerari didattici espressi nel progetto “continuità”.

• alla fine del mese di maggio verrà fissato un incontro tra le insegnanti delle classi quinte della scuola primaria e le insegnanti della scuola dell’infanzia per acquisire informazioni utili ed essenziali sugli alunni

• entro la fine del mese di giugno, le insegnanti della scuola dell’infanzia presenteranno in presidenza la “carta di identità” e il profilo sintetico di ogni alunno che passerà al segmento di scuola successivo.

Protocollo di continuità tra scuola dell’infanzia e

primaria

Da………

a………….

Scheda ponte in … pillole

Il sé e l’altro

• È autonomo• Riconosce le fondamentali

regole del vivere civile• Riconosce e rispetta il ruolo

dell’adulto• È collaborativo• Controlla sentimenti ed

emozioni• Accetta il richiamo e modifica il

comportamento• Porta a termine e attività

proposte• Accetta gli altri e rispetta la

diversità

• Sa orientarsi autonomamente negli spazi

• È coordinato nei movimenti• Riconosce lo schema

coporeo• Sa esprimersi con il

linguaggio del corpo• Ha cura della propria

persona

Il corpo e il movimento

Linguaggi, creatività, espressione

• Comunica con il gruppo dei pari

• Comunica con l’adulto • Sa ascoltare ed intervenire

rispettando il proprio turno• Conosce i vari linguaggi e li

utilizza per esprimersi

• Sa contare in senso progressivo• Sa ordinare in base ad un criterio• Sa classificare• Sa distinguere attraverso i cinque sensi• Sa manipolare e creare secondo

istruzioni o liberamente• Sa seriare almeno cinque oggetti in base

alla lunghezza, larghezza, altezza in ordine crescente e decrescente

• Sa valutare quantità ed eseguire le prime operazioni concrete: aggiungere e togliere

• Sa rappresentare graficamente gli insiemi

• Sa rappresentare graficamente i percorsi• Sa riconoscere la causa e l’effetto di

alcuni fenomeni

La conoscenza del mondo

……..continua• Sa cogliere le trasformazioni

in ordine al tempo che passa • Sa verbalizzare le

caratteristiche di ambienti naturali diversi

• Comprende ed utilizza le successioni temporali

• Sa le principali informazione sui cibi e sui principi alimentari

• Sa le principali caratteristiche dell’ambiente in cui vive

La struttura

ORGANIZZATIVO – DIDATTICO

SI ARRICCHISCE ANCHE CON I

CONTRASSEGNI SALIENTI

• Accoglienza e Orientamento a cura del relativo Dipartimento

• attività progettuali extracurricolari con finanziamenti a carico del FIS:

Laboratorio di prescrittura Laboratorio di lingua straniera Laboratorio di riciclaggio Visite guidate

Percorsi personalizzati per gli alunni di due anni e mezzo

• Conoscere l’ambiente scolastico• Conoscere il nome dei compagni e memorizzarli• Conoscere le maestre• Riuscire ad allontanarsi dai luoghi abituali• Partecipare alle attività di gioco libero e organizzato• Muoversi nello spazio scuola• Utilizzare forme di saluto• Conoscere il nome di vari oggetti• Usare i materiali e gli oggetti• Manipolare materiali diversi.

Scuola dell’Infanzia