primer clase evaluacion
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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE EL SALVADORFACULTAD EDUCACIÓN
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
LICENCIADO
JOAQUÍN ERNESTO APARICIO PACHECO MPE
joaquin.aparicio@upedagogica.edu.sv
SAN SALVADOR, 26 ENERO, 2013
AGENDAAGENDA
1) Bienvenida del docente a los estudiantes
2) Auto presentación del profesor
3) Normas disciplinarias en clase
4) Normas académicas
5) Detectar expectativas de los estudiantes
6) Presentación del programa de la asignatura
7) Preguntas e inquietudes de los estudiantes
8) Prueba diagnóstica
9) Inicio del desarrollo del programa de estudio
PRUEBA DIAGNÓSTICA
1)¿Qué entiende por Evaluación?
2)¿ Cuáles son los tipos de evaluación que conoce?
3)¿Qué entiende por Rúbrica?
4) ¿Qué es un Indicador de logro?
5)Escriba ¿qué es una Competencia en el ámbito
educativo?
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE EL SALVADORFACULTAD DE EDUCACIÓN
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
TEMA: Epistemología de la evaluación. Teóricos de la evaluación
LICENCIADO JOAQUÍN ERNESTO APARICIO PACHECO MPE
joaquin.aparicio@upedagogica.edu.sv
SAN SALVADOR, 26 DE ENERO DE 2013
Es una rama de la filosofía del griego episteme, “conocimiento”, y logos, “teoría”, “estudio”, “tratado”.
Epistemología de la evaluación: consiste en tener el conocimiento o la teoría sobre los componentes que constituyen a la evaluación. Ejemplo: tipos, enfoques, técnicas, instrumentos, y otros.
Para Castillo Arredondo (2002): “La evaluación debe
permitir, por un lado, adaptar la actuación educativo-
docente a las características individuales de los alumnos a
lo largo de su proceso de aprendizaje; y por otro,
comprobar y determinar si éstos han conseguido las
finalidades y metas educativas que son el objeto y la razón
de ser de la actuación educativa”.Lafourcade (1979), concibe la evaluación como: “Una etapa
del proceso educacional que tiene por fin comprobar de
modo sistemático en qué medida se han logrado los
resultados previstos en los objetivos que se hubieren
especificado con antelación”
La evaluación es el proceso de obtención
de información y creación de argumentos,
con los cuales propiciar la participación de
individuos y grupos, en un debate crítico
sobre programas específicos (Kemmis,
1986). La evaluación se orienta a la
argumentación sobre las circunstancias,
los problemas, los logros de los evaluados
(House, Cronbach, Stake, McDonald,
Simon y el mismo Kemmis).
Se puede decir que es una actividad
inherente a toda actividad humana
intencional, por lo que debe ser
sistemática, y que su objetivo es
determinar el valor de algo (Popham,
1990).
Se puede decir que es una actividad
inherente a toda actividad humana
intencional, por lo que debe ser
sistemática, y que su objetivo es
determinar el valor de algo (Popham,
1990).
la evaluación es una actividad o proceso
sistemático de identificación, recogida o
tratamiento de datos sobre elementos o
hechos educativos, con el objetivo de
valorarlos primero y, sobre dicha
valoración, tomar decisiones (García
Ramos, 1989).
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