presentacion x

María Inés Alarcón_Maximiliano Melo_Francisca Walker_Francisca Moreno

Imagen Publicitaria utilizada por las universidades para atraer a nuevos estudiantes y cómo ésta es recibida y percibida por medio de construcción de expectativas

PUBLICIDAD Y UNIVERSIDADESTeoría de la comunicación_ Eduardo Bascuñán

INTRODUCCIÓN

INTRODUCCIÓN

{ {VIDEOS

PREGUNTAS DIRECTRICES

¿Cómo la publicidad de ciertas universidades chilenas afecta en la decisión de aspirantes universitarios a través de vender valores simbólicos y abstractos específicos de cada una de ellas?

PREGUNTAS DIRECTRICES

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¿Cómo la publicidad de ciertas universidades chilenas afecta en la decisión de aspirantes universitarios a través de vender valores simbólicos y abstractos específicos de cada una de ellas?

Estos valores que venden, ¿realmente identifican lo que ofrece cada universidad?

PREGUNTAS DIRECTRICES

*

*

¿Cómo la publicidad de ciertas universidades chilenas afecta en la decisión de aspirantes universitarios a través de vender valores simbólicos y abstractos específicos de cada una de ellas?

Estos valores que venden, ¿realmente identifican lo que ofrece cada universidad?

¿Cuál es la percepción de los estudiantes que ya llevan un par de años en la universidad con respecto a las publicidades que sus instituciones muestran por televisión?

PREGUNTAS DIRECTRICES

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¿Cómo la publicidad de ciertas universidades chilenas afecta en la decisión de aspirantes universitarios a través de vender valores simbólicos y abstractos específicos de cada una de ellas?

Estos valores que venden, ¿realmente identifican lo que ofrece cada universidad?

¿Cuál es la percepción de los estudiantes que ya llevan un par de años en la universidad con respecto a las publicidades que sus instituciones muestran por televisión?

¿En qué ámbito de la universidad queremos enfocarnos para medir la percepción que los estudiantes poseen de su casa de estudios?

PREGUNTAS DIRECTRICES

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¿Cómo la publicidad de ciertas universidades chilenas afecta en la decisión de aspirantes universitarios a través de vender valores simbólicos y abstractos específicos de cada una de ellas?

Estos valores que venden, ¿realmente identifican lo que ofrece cada universidad?

¿Cuál es la percepción de los estudiantes que ya llevan un par de años en la universidad con respecto a las publicidades que sus instituciones muestran por televisión?

¿En qué ámbito de la universidad queremos enfocarnos para medir la percepción que los estudiantes poseen de su casa de estudios?

¿Existen juicios de valor u opiniones compartidas con respecto a lo que la universidad por medio de su publicidad ofrece a los estudiantes?

PREGUNTAS DIRECTRICES

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¿Cómo la publicidad de ciertas universidades chilenas afecta en la decisión de aspirantes universitarios a través de vender valores simbólicos y abstractos específicos de cada una de ellas?

Estos valores que venden, ¿realmente identifican lo que ofrece cada universidad?

¿Cuál es la percepción de los estudiantes que ya llevan un par de años en la universidad con respecto a las publicidades que sus instituciones muestran por televisión?

¿En qué ámbito de la universidad queremos enfocarnos para medir la percepción que los estudiantes poseen de su casa de estudios?

¿Existen juicios de valor u opiniones compartidas con respecto a lo que la universidad por medio de su publicidad ofrece a los estudiantes?

¿Cómo el estudiante se siente identificado (o no) con su propia casa de estudios según los valores que representa la publicidad y como esto se ve reflejado en la construcción de su autoimagen?

PREGUNTAS DIRECTRICES

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OBJETIVOS GENERALES

Averiguar si las universidades por medio de sus comerciales realmente son eficaces en atraer a nuevos alumnos.

Establecer parámetros de desarrollo para un focus group que pueda otorgar la mayor cantidad de información posible gracias a la utilización de ejes axiales.

Conocer la percepción general que un grupo de alumnos puede generar a partir de la decodificación de un comercial que plantea un mensaje determinado y en como estas opiniones pueden ser compartidas y analizadas en conjunto.

OBJETIVOS GENERALES

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Conocer en detalle que opiniones poseen los mismos alumnos de su propia casa de estudios y si los comerciales influyeron en la toma de decisiones.

Lograr un contraste comparativo entre ambos grupos con el fin de obtener resultados y conclusiones a partir de la percepción de nuestros informantes clave.

Delimitar preferencias, y averiguar expectativas de alumnos que están dentro de ambas universidades y si su percepción fue influenciada o no por el comercial elegido en cada caso.

Averiguar si las universidades son coherentes de acuerdo a lo que plantea cada una.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

MARCO TEÓRICO

Mapa y Territorio

MARCO TEÓRICO

MARCO TEÓRICO

Contexto de significado

MARCO TEÓRICO

MARCO TEÓRICO

Distancia en el tiempo

MARCO TEÓRICO

METODOLOGÍASUJETO DE OBSERVACIÓN_ LOS ESTUDIANTES

METODOLOGÍASUJETO DE OBSERVACIÓN_ LOS ESTUDIANTES

METODOLOGÍASUJETO DE OBSERVACIÓN_ LOS ESTUDIANTES

METODOLOGÍAHERRAMIENTA_A UTILIZAR

FOCUS GROUP

METODOLOGÍAHERRAMIENTA_A UTILIZAR

FOCUS GROUP

METODOLOGÍAiMAGENES_FOCUS

FOCUS GROUP CON ALUMNOS DE

METODOLOGÍAGUIÓN TEMATICO_Y_PAUTA DE PREGUNTAS

A. 1. ¿Habían visto este comercial? ¿Solos, acompañados? ¿Qué reacción les produjo?2. Ahora, ¿Qué imagen se forman de la universidad con su publicidad?3. ¿Qué creen que se quiere entregar como mensaje?4. ¿A qué valores apela? ¿Concuerdan con los del resto de la publicidad de la universidad?5. ¿Se sintieron tocados por el mensaje o sienten que está dirigido a otro tipo de personas? De ser así ¿Cómo son estas personas?

B. 1. Este comercial ¿Ha producido alguna reacción en los estudiantes?2. ¿Lo han comentado? ¿Qué se dice?3. Este comercial ¿Qué concordancia tiene con su vivencia actual dentro de la universidad?4. ¿Los valores que se muestran son los mismos que los que se ven en la universidad?

C. Es coherente lo que se plantea en el comercial, con cómo se muestra la universidad ahora que estás dentro, con cómo es la relación con los profesores, alumnado, las obras y campañas de la universidad, etc? ¿Según la infraestructura? ¿La calidad académica? ¿Relación con el mundo actual? ¿Valores? ¿Posibilidades de extensión? ¿Crecimiento del país?...• Profesores – Alumnos• Obras – Campañas• Infraestructura• Valores – Posibilidades• Calidad académica

PLAN DE ANÁLISISTIPOS DE CODIFICACIÓN

PLAN DE ANÁLISISTIPOS DE CODIFICACIÓN

Abierta

PLAN DE ANÁLISISTIPOS DE CODIFICACIÓN

AbiertaAxial

PLAN DE ANÁLISISTIPOS DE CODIFICACIÓN

AbiertaAxialSelectiva

RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN

EL PIANISTASPOT PUBLICITARIO DE LA PUC

LO QUE DIJERON LOS ALUMNOS

EL PIANISTA_SPOT PUBLICITARIO DE LA PUC

Atemporal

EL PIANISTA_SPOT PUBLICITARIO DE LA PUC

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LO QUE DIJERON LOS ALUMNOS

Atemporal

EL PIANISTA_SPOT PUBLICITARIO DE LA PUC

** Individualista

LO QUE DIJERON LOS ALUMNOS

Atemporal

EL PIANISTA_SPOT PUBLICITARIO DE LA PUC

***

Individualista

Enfocado en mostrar una imagen para los demás.

LO QUE DIJERON LOS ALUMNOS

CONCLUSIONESEL PIANISTA_SPOT PUBLICITARIO DE LA PUC

CONCLUSIONES

Discrepancia entre el spot y la universidad.

EL PIANISTA_SPOT PUBLICITARIO DE LA PUC

*

CONCLUSIONES

Discrepancia entre el spot y la universidad.

EL PIANISTA_SPOT PUBLICITARIO DE LA PUC

Los elementos del spot están mal elegidos, son ambiguos y no transmiten el significado que alguien pueda tener de la universidad.

*

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CONCLUSIONES

Discrepancia entre el spot y la universidad.

EL PIANISTA_SPOT PUBLICITARIO DE LA PUC

Los elementos del spot están mal elegidos, son ambiguos y no transmiten el significado que alguien pueda tener de la universidad.

El receptor no logra empatizar con el mensaje, ya que este posee un estilo neutral y de datos objetivos, no se identifica ni con una época, situación, ni valores específicos.

*

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CONCLUSIONES

Discrepancia entre el spot y la universidad.

EL PIANISTA_SPOT PUBLICITARIO DE LA PUC

Los elementos del spot están mal elegidos, son ambiguos y no transmiten el significado que alguien pueda tener de la universidad.

El receptor no logra empatizar con el mensaje, ya que este posee un estilo neutral y de datos objetivos, no se identifica ni con una época, situación, ni valores específicos.

Comercial no esta dirigido al estudiante, sino a la persona que paga la universidad.

*

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CAZADORA DE ARCOIRISSPOT PUBLICITARIO DE INACAP

LO QUE DIJERON LOS ALUMNOS

CAZADORA DE ARCOIRIS_SPOT PUBLICITARIO DE INACAP

LO QUE DIJERON LOS ALUMNOS

CAZADORA DE ARCOIRIS_SPOT PUBLICITARIO DE INACAP

* Idealista

LO QUE DIJERON LOS ALUMNOS

Le falta realismo.

CAZADORA DE ARCOIRIS_SPOT PUBLICITARIO DE INACAP

**

Idealista

LO QUE DIJERON LOS ALUMNOS

Le falta realismo.

CAZADORA DE ARCOIRIS_SPOT PUBLICITARIO DE INACAP

*** Muestra solo un lado de la universidad, dejando de lado las carreras técnicas.

Idealista

LO QUE DIJERON LOS ALUMNOS

CONCLUSIONESCAZADORA DE ARCOIRIS_SPOT PUBLICITARIO DE INACAP

CONCLUSIONES

Discrepancia entre el spot y la universidad.*

CAZADORA DE ARCOIRIS_SPOT PUBLICITARIO DE INACAP

CONCLUSIONES

Discrepancia entre el spot y la universidad.

El comercial se dirige al estudiante de forma honesta.

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CAZADORA DE ARCOIRIS_SPOT PUBLICITARIO DE INACAP

CONCLUSIONES

Discrepancia entre el spot y la universidad.

El comercial se dirige al estudiante de forma honesta.

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CAZADORA DE ARCOIRIS_SPOT PUBLICITARIO DE INACAP

muestra un carácter humano y empático con el receptor, lo que favorece la comunicación.

CONCLUSIONES

Discrepancia entre el spot y la universidad.

El comercial se dirige al estudiante de forma honesta.

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CAZADORA DE ARCOIRIS_SPOT PUBLICITARIO DE INACAP

muestra un carácter humano y empático con el receptor, lo que favorece la comunicación.

La información que se muestra es subjetiva e interpretable.

CONCLUSIONES FINALES

CONCLUSIONES FINALESPara ambos grupos de estudiantes, sus universidades no se muestran como realmente son, sino que buscan mostrar una imagen mediante valores y conceptos que pueden ser interpretados de diversas formas según el receptor.

CONCLUSIONES FINALES

CONCLUSIONES FINALESEn ambos casos el mensaje no logra quedar totalmente claro en el estudiante, aunque el de Inacap es levemente más eficaz y preciso.

CONCLUSIONES FINALES

CONCLUSIONES FINALESLa publicidad de las universidades no siempre va dirigida al estudiante, ya que hay personas cercanas a el que también influyen en la elección de la universidad, por ejemplo, los padres.

FIN