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I – IDENTIFICAÇÃO
Nome: Escola Estadual Professor Lucimar Amoras Del Castillo
Endereço da Escola: Av. Profª. Cora de Carvalho, nº 291 – Santa Rita
Cidade: Macapá
Estado: Amapá
Fone: (96) 32423523 (telefone público)
CEP: 68.900-000
Ato de criação: Decreto nº 0343, de 23/03/1992
Autorização de Funcionamento: Parecer nº 368/95
Reconhecimento: Resolução n. 098/2000-CEE/AP
Diretor: Jair Nascimento Borges
Diretora Adjunta: Osmaíde Barbosa da Silva
Secretária Escolar: Francisca Cabral da Silva
Coordenação Pedagógica:
Francisca Miranda Paiva
José Ribamar de Lima Júnior
Lusmar Rodrigues Peixoto
Maria do Socorro Paiva Rodrigues
Maria Eloisa da Silva Brito
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II - APRESENTAÇÃO
O Projeto Político Pedagógico da Escola Estadual Professor Lucimar Amoras Del
Castillo representa a somatória de esforços da sua Comunidade Escolar, do seu Corpo Técnico-
Administrativo e Docente, da Assessoria Técnica da Secretaria de Estado da Educação e de
todos que, direta ou indiretamente, com ele contribuíram realizando-o dentro de uma linha de
Planejamento Participativo, como marco de sua trajetória inicial e como tarefa constante deste
projeto, desta forma fortalecendo a integração entre à escola, órgãos competentes, a
comunidade e a sociedade de modo geral, redimensionando assim, a ação educativa como
responsabilidade de todo segmento social e especificidade da escola.
O presente Projeto aponta como referência a realidade que temos e ousa buscar a
realidade que queremos, como possibilidades do desejável e do alcançável, através de ações
concretas e conjuntas plenamente realizáveis.
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III - JUSTIFICATIVA
A educação é um processo dinâmico que acompanha os movimentos da sociedade.
Historicamente tem-se experimentado momentos políticos que influenciaram e influenciam o
fazer da escola.
Atualmente, a política educacional se fundamenta na gestão democrática da escola, na
participação coletiva da sociedade, nos destinos da educação e na visão pluralista do saber,
voltando-se assim para as questões críticas da realidade social, para a intervenção da escola na
formação humana, política e social do cidadão e, para o desenvolvimento de habilidades e o
desempenho de competências do sujeito cognoscente.
Neste aspecto, o papel da Escola não se restringe apenas a democratizar o acesso ao
saber, mas também a promover as relações pessoais no âmbito da escola, da comunidade e da
sociedade como um todo. Portanto, a luta por uma escola democrática, além de visar o saber
sistematizado como reorganização dos conhecimentos socialmente adquiridos e reelaborados,
visa também e, prioritariamente, a construção das inter-relações entre os seres sociais que nela
se fazem presentes. Para atingir o objetivo de uma escola democrática, o passo inicial é a
construção coletiva do seu Projeto Político Pedagógico, delineando conjuntamente o tipo de
escola, o homem e a sociedade que deseja formar.
A comunidade escolar e todo segmento social, tem um papel ativo e constante,
experimentando formas de aprender, de ensinar, de participar e de trabalhar coletivamente,
desenvolvendo uma cultura de auto-organização e cooperação, rompendo com as práticas
paternalistas, assistencialistas e autoritárias que desvinculam o saber socialmente adquirido do
saber científico e tecnológico, superando a ideia de que o saber sistematizado independe das
experiências do sujeito e da vivência em grupo. Assim, o saber não é algo que se transmite e se
consome, ele é a matéria-prima de uma construção em conjunto, onde todos participam, sem
superiores nem subordinados, construindo seus próprios conhecimentos.
Nesta perspectiva, desde o mês de maio de 1995, foi iniciado pela Escola Estadual
Lucimar Amoras Del Castillo, um processo de discussão, onde foram debatidos os diversos
aspectos que forneceram elementos para a construção deste Projeto Político Pedagógico,
perpassando da sua versão preliminar para o que deve ser constantemente aprimorado, no
sentido de definir o seu perfil educacional e formalizar a sua identidade Institucional.
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IV. IDENTIDADE INSTITUCIONAL
“Não ensinamos apenas para formar ex-perts, senão para educar homens capazes de compreender o mundo em que vivem para quenele participem com toda responsabilidade.”
J. Palacios
FILOSOFIA:
A filosofia da Escola Estadual Lucimar Amoras Del Castillo, fundamenta-se na
democratização do ensino e na formação integral do ser humano, promovendo uma educação
onde o indivíduo possa desenvolver-se intelectualmente, constituir-se ética, estética e
moralmente, reconhecer-se como pessoa, ser social, afetivo e político, como sujeito histórico-
cultural e como cidadão do tempo presente.
Esta filosofia se estrutura na vivência do currículo escolar através da efetivação e
afetivação do processo ensino-aprendizagem, no fortalecimento das relações interpessoais
favorecendo as construções intrapessoais entre os seres sociais presentes à escola, no
reconhecimento da autoria, autonomia e auto-estima de pessoas competentes para atuar num
mundo extremamente competitivo, na intervenção humana, na construção e transformação da
realidade social como melhor condição de vida no planeta em que vivemos.
VALORES:
Contribuir na melhoria do ensino e na eficácia da aprendizagem, na gestão
democrática da escola, na equidade da ações e na utilização de novas tecnologias aplicadas à
educação, objetivando a formação de indivíduos capazes de redimensionar a realidade, através
de atitudes éticas e comprometidas com o bem estar comum e as transformações sociais.
MISSÃO:
Promover a efetivação de ações educativas focadas no compromisso e na
responsabilidade social, garantindo a todos que fazem parte desta Escola construírem
conhecimentos e constituírem-se ética, estética e moralmente.
VISÃO:
Ser uma escola dinâmica, politizada e eficiente na prestação de serviços educacionais
de qualidade à sociedade amapaense.
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V - CONTEXTUALIZAÇÃO ESCOLAR
A Escola Estadual Lucimar Amoras Del Castillo, criada e mantida pelo Governo do
Estado do Amapá, integrada ao sistema de Ensino do Estado através do Decreto n. 0343/92
(Ato de criação), do Parecer n. 368/95 (Autorização de Funcionamento) e da resolução n.
098/2000 (Reconhecimento da Escola), está localizada à Av. Cora de Carvalho, nº 291 no
bairro Santa Rita e congrega um Corpo Técnico Administrativo e Docente qualificados para o
exercício de suas funções, no Ensino Fundamental, Ensino Médio e Educação de Jovens e
Adultos.
A Escola conta com o Caixa Escolar, Programa de Governo, embasado no projeto de
descentralização administrativo-financeira das escolas públicas e vem buscando dinamizar o
Grêmio Estudantil, instituição já implantada e em desenvolvimento, além de considerar
necessária a implantação sistematizada do Conselho Escolar, principalmente, por priorizar a
participação ativa da comunidade na Gestão Democrática da Escola.
O corpo técnico, administrativo e docente da Escola, busca garantir à sua comunidade
escolar e à sociedade de modo geral, melhorias na qualidade do ensino e avanços na
aprendizagem, tentando através do esforço conjunto escola-família-sociedade, elevar o nível
educacional do alunado amapaense.
Os serviços educacionais prestados pela Escola atendem ao segundo segmento do
Ensino Fundamental, Ensino Médio e a Educação de Jovens e Adultos (Ensino Fundamental e
Médio). O número de transferências, retenções, dependências e procedências de matrículas,
bem como a evasão, têm sido motivo de constante análise, verificação e levantamento de
dados, que estatisticamente tem apresentado avanços nos índices de aprovação, embora ainda
se verifique uma evasão escolar considerada bastante preocupante. A análise desses pontos tem
se traduzido em ações efetivas dentro da escola somando-se positivamente aos índices
alcançados nas avaliações nacionais, revelados na Prova Brasil e ENEM (Exame Nacional do
Ensino Médio).
Os alunos da Escola Estadual Amoras Del Castillo pertencem a um nível sócio-
econômico médio-baixo, não dispondo portanto, de poder aquisitivo que os levem a investir em
recursos materiais que facilitem a melhoria do processo ensino-aprendizagem. Tais dados
fazem com que a Escola, os órgãos competentes e demais segmentos sociais articulados e em
parcerias, se empenhem em oferecer condições necessárias para que os alunos através da
interação social, da utilização de objetos culturais do saber, do uso de equipamentos
tecnológicos, do reaproveitamento de material, do incentivo ao desporto, ao lazer e as artes de
modo geral, da iniciativa e da criatividade, da valorização dos direitos humanos, da
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preservação ambiental, entre outros, possam desenvolver suas habilidades e competências, no
sentido de construírem seus próprios conhecimentos, constituírem-se ética, estética e
moralmente, reconhecerem-se como pessoa, como ser social, afetivo e político, como sujeitos
histórico-cultural e como cidadãos do seu tempo.
Nesse contexto, necessário se faz diagnosticar a realidade da escola, seus avanços,
retrocessos e metas a serem alcançadas, considerando os seguintes dados:
Necessidades:
- Interação família-escola-comunidade, entidades, instituições e
sociedade de modo geral.
- Gestão democrática e definição de papéis.
- Qualidade do ensino e valorização de conteúdos significativos.
- Cursos de atualização, capacitação e relações humanas para todo o corpo da
Escola.
- Palestras com profissionais especializados em leis, saúde, religião, educação e
outros afins.
- Encontros, congressos, simpósios e seminários que viabilizem a
formação de valores humanos, sociais, éticos e morais do educando e do educador.
- Intensificar as reuniões de área e encontros pedagógicos.
- Ciclo de estudos para alunos e professores.
- Implantação do Conselho de Classe e do Conselho Escolar.
- Melhoria da estrutura física da escola.
- Realização de mutirões na escola.
- Zelo, compromisso e responsabilidade pela escola.
- Conservação e manutenção dos equipamentos escolar.
Dificuldades:
- A inserção político-partidária na escola.
- Falta de integração no corpo da escola como um todo.
- Falta de integração dos professores das áreas de ensino.
- Pôr em prática o que se discute em reuniões e encontros.
- Unidade e coletividade no trabalho escolar.
- Postura indevida do professor.
- Indisciplina do aluno.
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- Evasão escolar.
- Articular os projetos Salto Para o Futuro e TV Escola, com o trabalho
desenvolvido pela escola.
- A inserção da Secretaria de Educação no cotidiano da escola.
- Falta de material didático para aluno e professor.
Avanços:
- Constante reorganização do Projeto Político Pedagógico da Escola.
- Participação dos professores nos cursos de atualização e capacitação
e consequente habilitação para o exercício da função.
- A postura crítica do professor frente às questões político-
educacionais do país e, especialmente, do Estado do Amapá.
- A efetiva colaboração do professor na melhoria do processo ensino-
aprendizagem.
- Reconhecimento da Escola.
- Maior desempenho da Administração Escolar e do Corpo Técnico da
Escola.
- A avaliação no processo, reavaliação, recuperação paralela e
recuperação final.
- Diminuição do índice de reprovação.
- Melhorias apresentadas pelo aluno quanto ao comportamento e a
aprendizagem.
Metas Principais:
- Efetivação e afetivação do processo ensino-aprendizagem.
- Implantação do PDE (Plano de Desenvolvimento da Escola)
- Renovação do diagnóstico do contexto escolar visando adequação de
objetivos frente as constantes mudanças pelas quais a escola e a sociedade atravessam.
- Melhoria da escola nos índices de avaliações nacional.
- Participação em programas educacionais que possibilitem melhorias do
processo ensino aprendizagem.
- Estudos visando implantação do Ensino Profissionalizante no segmento Ensino
Médio
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Este é o retrato da Escola Estadual Lucimar Amoras Del Castillo,apoiada no tripé
comunidade escolar, órgãos competentes da educação e a sociedade de modo geral, onde ela se
compromete com o direito de trabalhar pela educação amapaense,
VI – PROPOSTA EDUCACIONAL
“Só desperta a paixão de aprender quemtem paixão de ensinar”
Equipe do CENPEC
A presença da Escola Estadual Lucimar Amoras Del Castillo nesta comunidade é um
investimento humano, político, econômico e social que visa os princípios educacionais como
elementos norteadores e colaboradores na formação do ser humano. Assim sendo, a escola, a
família, a sociedade, os órgãos competentes e demais segmentos sociais, têm a
responsabilidade de realizarem, juntos, a tarefa de educar.
Educar para quê? Para a vida, para o mundo, para a sociedade, para cada um em si
mesmo. A educação favorece a compreensão do ser humano como pessoa, como ser social,
afetivo e político, como sujeito histórico-cultural, como indivíduo com capacidades e
potencialidades que precisam ser desenvolvidas. Nesta perspectiva, a inteligência, a
afetividade, a sociabilidade, a política, os valores éticos, estéticos e morais e a presença do
homem no mundo precisam ser constantemente evidenciados.
A Escola pela sua função social cabe o papel de reorganizar o saber sistematizado, em
favor do saber socialmente elaborado e trabalhá-los de forma significativa e prazerosa, unindo
conhecimento, informação e saber científico, de modo que estejam de acordo com as
exigências de um mundo moderno que evolui e se reinventa a cada instante. Para acompanhar
os tempos presentes, a escola precisa ser dinâmica, criativa, contextualizada e, acima de tudo,
competente para dar conta desse movimento.
Considerando o aluno um ser em permanente processo de formação, a Escola Estadual
Lucimar Amoras Del Castillo, se propõe a desenvolver a sua ação educativa através da
tridimensão pedagógica ensino-educação-cultura, ressaltando aí, as condições básicas de vida:
sobrevivência, convivência e experiência. Esta proposta se estrutura numa linha de trabalho,
onde o centro das ações educacionais é o desenvolvimento do aluno como um todo: humano,
político e social.
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VII - AÇÃO PEDAGÓGICA
“A escola deve ser contra o empobrecimentodo currículo e a mutilação dos conhecimentos
sob qualquer pretexto”.
Jiron Matui
A ação Pedagógica da Escola Estadual Lucimar Amoras Del Castillo, reconhece a
importância de conteúdos significativos e prioriza a interação homem-ambiente, saber
organizado e saber socialmente elaborado, como meios e instrumentos necessários à construção
do conhecimento. Nesta perspectiva, o conhecimento acumulado nas experiências pessoais é
base para o conhecimento científico e tecnológico, colaborando assim, para a organização do
saber sistematizado que, ao ser construído, produzido e socializado entre os seres sociais
presentes à Escola, se coloca a disposição da formação integral do ser humano. Com base nesse
referencial, os educadores da Escola Estadual Lucimar Amoras Del Castillo se comprometem
em desenvolver a ação educativa da Escola, a partir dos pressupostos mínimos a seguir
relacionados:
* Mudar a forma de ensinar. Não basta ensinar bem, é preciso educar para a vida.
Nesta perspectiva, o aluno além de construir seus conhecimentos para usá-los como
instrumento de sobrevivência, constitui-se ética, estética e moralmente, estabelecendo uma
convivência centrada nos princípios humano-sociais de igualdade, solidariedade e
responsabilidade. A essas ações somam-se as suas experiências que o faz reconhecer-se como
construtor de si mesmo e do meio a que pertence.
* Associar o saber organizado ao saber socialmente elaborado, vinculando estes a
realidade do aluno, mas não confundir, investigação, construção e produção do conhecimento,
com espontaneísmo, ativismo e liberalismo.
* Mediar a relação professor-aluno e o processo ensino-aprendizagem, cooperando
com seus conhecimentos, suas experiências e sua maturidade, promovendo condições de
conquista , afetividade e respeito mútuo, oferecendo subsídios necessários para que o aluno
construa seus conhecimentos, se constitua ética, estética e moralmente, se reconheça como
pessoa, como ser social, afetivo e político, como sujeito histórico-cultural e como cidadão.
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* Avaliar o aluno não como julgamento definitivo do que ele aprendeu, mas como
comprovação própria do que o professor conseguiu ensinar, verificando os avanços que ambos
conseguiram alcançar através da relação efetiva e afetiva e da troca de experiências que
consiste o processo ensino-aprendizagem.
* Articular o político e o pedagógico através da sua ação educativa, desenvolvendo
um trabalho de formação do ser humano a serviço da transformação estrutural da sociedade
amapaense e da democratização do ensino na Escola.
* Garantir a todos os alunos desta Escola um bom ensino. Eliminar a seletividade
social, livrar-se dos mitos e preconceitos que justificam a não aprendizagem, é a grande meta a
ser alcançada. E finalmente, assegurar a todos que buscam esta Escola, não só a entrada, mas
principalmente, todas as possibilidades para que nela permaneça.
Este é o grande desafio. As dificuldades são muitas, as possibilidades são maiores. Os
educadores que trabalham nesta Escola as conhecem muito bem e reafirmam o compromisso
assumido.
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VIII – OBJETIVOS
Delinear objetivos para alcançar metas pré-estabelecidas é condição básica da ação
educativa escolar. Nesta perspectiva, a Escola Estadual Lucimar Amoras Del Castillo traça os
seguintes objetivos:
* Valorizar e promover a Escola junto à comunidade e à sociedade.
* Priorizar os alunos na comunidade escolar.
* Diagnosticar questões urgentes e emergentes das carências e expectativas dos
alunos.
* Oportunizar aos alunos desenvolverem a criatividade, a criticidade e a
cientificidade que lhes são peculiar.
* Reconhecer a importância do professor na ação educativa da Escola.
* Promover a integração, participação e socialização entre todos os funcionários da
escola.
* Sensibilizar os seres sociais presentes à Escola do papel que cada um exerce na
ação transformadora da sociedade.
* Integrar a comunidade escolar à sociedade como um todo, no sentido de acatar
propostas da coletividade.
* Promover eventos e projetos culturais para que haja valorização e socialização
das raízes do povo amapaense.
* Interagir com outras instituições na busca de novas experiências e realizações
próprias.
* Desenvolver um trabalho educativo integralizado como proposta comum à todos.
* Respeitar e cumprir as propostas deste projeto.
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IX- HABILIDADES, COMPETÊNCIAS E ATIVIDADES BÁSICAS NO COTIDIANO
ESCOLAR
Articular as várias formas do saber ao desenvolvimento das habilidades e desempenho
de competências são condições básicas à construção do conhecimento.
Neste aspecto, a aquisição de conteúdos específicos, mobiliza recursos cognitivos que
aliados as ações, emoções e compreensão da própria realidade, levam o sujeito a abordagem de
uma situação complexa, em busca de uma resolução de problemas, que gera novas
aprendizagens.
Assim, no ensino dos conteúdos, para se chegar a habilidade do saber fazer, é preciso
compreender e, portanto, saber resolver.
Resolver com competência implica conhecimento específico, domínio da linguagem
adequada, desejo e condições de fazer.
Partindo dessa compreensão, as atividades em sala de aula se realizam através de
situações que possam levar o aluno a desenvolver suas capacidades e potencialidades
orgânicas, psíquicas e sociais, necessárias a construção do conhecimento do sujeito e a
formação do cidadão.
Nesta perspectiva, os professores da Escola Estadual Lucimar Amoras Del Castillo,
apontam algumas estratégias que são trabalhadas no cotidiano da escola, no sentido de articular
os saberes locais às atividades de sala de aula, ao desenvolvimento das habilidades e
desempenho de competências do aluno, que se apresentam através de diferentes situações,
dentro e fora do espaço escolar.
Desta forma considera-se:
HABILIDADES
Comunicar-se livremente com segurança e desenvoltura.
Coletar dados e informações.
Compreender o significado das palavras.
Utilizar vocabulário adequado.
Desenvolver a oralidade, a escrita e o pensamento reflexivo.
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Redigir com coerência e coesão.
Revelar gosto e sensibilidade pela arte.
Utilizar quadros, tabelas, fotos, situações que comprovem os temas
abordados nos projetos culturais da escola.
Confrontar fatos históricos com o cotidiano.
Promover a relação professor-aluno na construção e produção do
conhecimento.
Conduzir a comunidade a participar da vida da escola.
Realizar a culminância dos projetos, no final de cada bimestre.
Confrontar o referencial teórico com as experiências das atividades
práticas.
Organizar dados e cadastros sobre as condições sócio-econômicas da
comunidade.
Visitar órgãos, instituições e entidades políticas e educacionais, no
sentido de compreender a realidade econômica e social a nível local e nacional.
Utilizar os diferentes recursos da escola para promover a aprendizagem.
Utilizar a mídia e os meios de comunicação como ferramentas de
aprendizagem.
COMPETÊNCIAS
Dispor de amplo repertório de palavras.
Analisar e interpretar ideias.
Empregar corretamente conceitos aprendidos.
Fundamentar concepções e princípios básicos.
Ler e escrever corretamente.
Estabelecer relações e diferenças entre as várias formas das artes.
Pesquisar, selecionar e comprovar dados histórico-culturais.
Aplicar princípios, métodos e técnicas de ensino–aprendizagem.
Estabelecer relações escola-comunidade.
Pesquisar, identificar e selecionar dados, referentes as questões sócio-
econômicas, políticas, culturais, educacionais e religiosas a nível local, nacional e
internacional.
Elaborar projetos para harmonização e utilização dos recursos da escola.
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Participar da vida da nação através da informação gerada pelos meios de
comunicação.
Interpretar notícias captadas através de jornais, revistas, rádio e televisão,
entre outros.
ATIVIDADES BÁSICA
Conversa, diálogo, palestras, debates, entrevistas.
Jogos de palavras.
Uso de palavras com sentido cultural, científico e popular.
Textos reflexivos e vídeos educativos.
Produção de textos.
Artes Plásticas, cênicas e musical.
Projetos culturais na escola.
Laboratório, oficinas e jogos pedagógicos, voltados para as áreas do
conhecimento.
Excursões, passeios
Uso da TV Escola, Biblioteca, Sala de Leitura e dos seus vários recursos
multimídias.
Uso da mídia e dos meios de comunicação.
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X – PROPOSTA CURRICULAR
A Escola Estadual Lucimar Amoras Del Castillo, adota a Proposta Curricular utilizada
pela Rede Estadual de Ensino, desenvolvendo-a não como concepção formal de disciplinas,
mas como instrumento gerador de experiências que oportuniza ao professor e ao aluno ampliar
cada vez mais suas condições humano-social e político-educacional, no sentido de desenvolver
as habilidades e o desempenho de competências implícitas no currículo pleno e na efetivação
do currículo mínimo.
Desta forma, a Escola dispõe o currículo sistematizado a favor do homem que deseja
formar, assegurando-lhe a ação e a reflexão sobre o que deve ser ensinado e aprendido e
consequentemente reelaborado e apreendido, efetivado a partir das matrizes curriculares
emanadas pela Secretaria de Estado da Educação (SEED).
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XI – PROJETOS ESPECIAIS
Desenvolver projetos na escola é proporcionar apoio às atividades pedagógicas,
oportunizar crescimento às relações sociais e subsidiar construções necessárias ao processo
ensino-aprendizagem. Nesta perspectiva, o corpo docente, discente e técnico-administrativo da
Escola Estadual Lucimar Amoras Del Castillo, propõe-se a desenvolver os seguintes projetos e
programas:
* Micareta Educativa;
* Sarau Literário;
* Vestibulandos;
* Esporte e Lazer;
* Olimpíadas da Matemática e da Língua Portuguesa;
* Biblioteca, Sala de Leitura e Laboratório de Ciências;
* Gincanas e atividades culturais;
* Programa Amapá Jovem;
* Programa Mais Educação.
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XII – AVALIAÇÃO
A Escola Estadual Lucimar Amoras Del Castillo, em consonância com a Secretaria de
Estado da Educação, opta pela avaliação no processo, ressaltando-se que esta não restringe
apenas aos aspectos quantitativos que mensuram o desenvolvimento cognitivo do aluno e a
competência de ensinar do professor, mas prioriza, principalmente, os aspectos formativos que
evidenciam a ação educativa da escola como parte integrante do processo ensino aprendizagem
e como colaboradora na formação do cidadão.
Nesta perspectiva, não só o aluno deve ser avaliado, mas todo o sistema, estrutura e
recursos educacionais, evitando assim, a seletividade de um tipo de avaliação ideológica,
discriminatória e injusta, que se caracteriza por avaliar apenas um dos sujeitos envolvidos no
processo educativo.
Avaliação no processo não prescindi da sistematização, neste aspecto, a Escola
Estadual Lucimar Amoras Del Castillo, utiliza a mesma Sistemática de Avaliação da Rede
Pública de Ensino, ao qual ela se insere.
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XIII – EMBASAMENTO LEGAL DAS AÇÕES EDUCATIVAS E DA PRÁTICA
PEDAGÓGICA DA ESCOLA ESTADUAL LUCIMAR AMORAS DEL
CASTILLO (EM ANEXO)
1. Resolução nº 083/2002-CEE/AP (estabelece normas para a educação básica de acordo
com a Lei nº 9394/96...)
2. Processo nº 021/2004-CEE/AP (Sistemática de Avaliação);
3. Resolução nº 023/2004-CEE/AP (Regimento Escolar Orientador);
4. Matrizes Curriculares: SEED (Secretaria de Estado da Educação).
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XIV – BIBLIOGRAFIA
GALVÃO, Izabel. Henry Wallon: uma concepção dialética do desenvolvimento infantil. 3ª
edição. Petrópolis/RJ: Vozes, 1995.
MATUI, Jiron. Construtivismo: teoria construtivista sócio-histórica aplicada ao ensino. São
Paulo: Moderna, 1995.
PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artes Médicas
Sul, 2000.
SALVADOR, César Coll. Aprendizagem escolar e construção do conhecimento. Porto
Alegre: Artes Médicas, 1994.
TAILE, Yves de La e outros. Piaget – Vygotsky – Wallon: teorias psicogenéticas em
discussão. São Paulo: Summus Editorial, 1992.
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