pou fecies2014
Post on 27-Jun-2015
70 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Mª José Pou Amérigo, 8-10 de julio de 2014
Introducción de contenidos pedagógicos en la “agenda” del estudiante
La oportunidad de Facebook en la enseñanza del periodismo
2
Entorno 2.0
Proyecto: crear opinión en entorno 2.0
• Asignatura: Periodismo de opinión
• Curso: 3º de Grado de Periodismo
• Curso 2013-14: 74 alumnos
• Contenido de la asignatura: Estudio de los géneros periodisticos de opinión (articulo, columna, editorial, viñeta, critica, tertulias, foros y gestión de RRSS).
• Debates (junto a otras prácticas): 25%
RRSS, instrumento y contenido
3
¿Qué pretendemos?
• Orientar la adquisición de competencias profesionales al nuevo entorno
• Crear la propia “firma”
• Gestionar la critica
• Interactuar con el lector
• Aprender entre todos y permanentemente
4
¿Cómo hacerlo?
• Crear la propia “firma”: espacio blog abierto
• Gestionar la critica: comentarios
• Interactuar con el lector: redes sociales
• Aprender entre todos: blog de blogs (feedback continuo) y RRSS con exalumnos
5
¿Cómo?
1er. paso: Crear un blog* (porfolio del alumno)
6
Pou Amerigo, M. J.; Alvarez Villa, A. y Mercado Saez, M. T. (2013) Edublogs e innovacion educativa en la ensenanza del periodismo. Historia y Comunicacion Social. Vol. 18. No Especial Diciembre. Pags. 549-560. http://revistas.ucm.es/index.php/HICS/article/view/44348
*Proyecto “Edublogs y aprendizaje colaborativo” dirigido desde la Universitat de Valencia, codigo:UV-SFPIE FO12-80906.
2º paso: Crear un blog de blogs (feedback del prof.)
7
3er. paso: Crear una página de Facebook (red)
8
4º y 5º pasos: Conectar blog con cuenta en Twitter e Integrar el juego colaborativo (curso 2014/2015)
9
¿Para qué las redes sociales?
• Para extender el aula fuera de ella
– aprendizaje informal
– aprendizaje asincrónico
• Para favorecer la autogestión
• Para tener presencia en su contexto
– vinculación con la realidad
– inmediatez
• Para tomar conciencia de que el aprendizaje no acaba nunca
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Reflexiones finales
• Plataformas dinámicas
• Se inserta en “su pantalla”
• Mantienen el aprendizaje
• Ayudan a alumnos pocos participativos
• Integran la discapacidad
• Problemas técnicos
• Dependiente de webs o servicios gratuitos
• Algunos los ven como espacios lúdicos o temen ser fiscalizados
• Escasa actitud proactiva
• Conviven con todo tipo de contenido
22
top related