políticas y prácticas para mejorar la dirección y el liderazgo escolar: una visión internacional...

Políticas y prácticas para mejorar la dirección y el liderazgo escolar: Una visión internacional

Beatriz PontAnalista Sr.

Dirección de Educación OCDE

Santiago de Chile23 de enero de 2010

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La presentación de hoy

www.oecd.org/edu/schoolleadership

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¿Qué vemos?

www.oecd.org/edu/schoolleadership

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El nivel educativo de los adultos ha mejorado en los ultimos 20 años

Población con al menos educación de nivel media superior (2007)

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Large proportion of top performers

El desempeño en ciencias muestra variaciones importantes, PISA 2006

Large prop. of poor perf.

Pocas diferencias entre escuelas en logros educativos (PISA)

Variación entre una escuela y otra

Variación al interior de la

escuela

PISA 2006: Science Competencies for Tomorrow’s World, Figure 4.1a.

Low average performance

Large socio-economic disparities

High average performance

Large socio-economic disparities

Low average performance

High social equity

High average performance

High social equity

High mathematics performance

Low mathematics performance

Fuerte impacto de las condiciones

socioeconómicas sobre el

rendimiento del alumno

Distribución de las oportunidades de

aprendizaje socialmente equitativa

Hong Kong-China

FinlandKorea

NetherlandsLiechtensteinJapanCanada

Belgium Switzerland Macao-China

AustraliaNew ZealandCzech RepublicIcelandDenmark

France SwedenAustriaGermany Ireland

Slovak RepublicNorwayLuxembourg

HungaryPoland

Spain LatviaUnited States

RussiaItalyPortugal

Greece

Serbia

Turkey Uruguay

Thailand

Mexico

IndonesiaTunisiaBrazil

350

400

450

500

550

Y muchos alumnos repiten…un reto a superar

Percentage of 15 yr olds who say they have repeated once or more (2003)

Los docentes, satisfechos, pero no se sienten eficaces en su trabajo

10Y los directores expresan las dificultades que se encuentran para la buena docencia

Retos educativos para Chile

Algunas deducciones

Necesidad de implementar reformas

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Política educativa para mejorar resultados: Las variables clave

12

Política educativa para mejorar resultados: Las variables clave

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www.oecd.org/edu/schoolleadership

¿Porqué y cual es la situación actual?

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La actividad sobre liderazgo escolar de la OCDE

Australia

Austria

Belgium (French)

Belgium (Flanders)

Chile

Denmark

Finland

France

Hungary

Ireland

Israel

Korea

The Netherlands

New Zealand

Norway

Portugal

Slovenia

Spain

Sweden

United Kingdom (England)

United Kingdom (N. Ireland)

United Kingdom (Scotland)

Red de expertos

Una perspectiva internacional

Organizaciones

internacionales

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Una vision del projecto: Mejorar el liderazgo escolar

El objectivo de la actividad OCDE mejorar el liderago escolar es formular políticas de liderazgo escolar para mejorar el aprendizaje y la ensenanza

Liderazgo escolar: una prioridad de política educativa

La función del liderazgo ha cambiado mucho

Necesidad de invertir en conocimientos y habilidades de los directores y líderes actuales

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• En la escuela, el liderazgo escolar puede ayudar a mejorar el aprendizaje y la enseñanza, creando el clima apropiado y las estructuras para que el profesorado enseñe bien y los estudiantes aprendan.

• A nivel local, el liderazgo puede contribuir a mejores resultados y mayor equidad colaborando con otros colegios y la comunidad que le rodea.

•Para el sistema, es esencial para el éxito de las reformas educativas.

¿Por qué es importante el liderazgo escolar?

Liderazgo: En países OCDE se define cada vez más por un exigente conjunto de labores como administración financiera, gestión de recursos humanos y el liderazgo para el aprendizaje. No solo 1 persona.

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Si los directores usan liderazgo pedagógico hay resultados positivos

Número de países que muestran estos beneficios

(TALIS)

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La realidad: formación y desarrollo de dirección variable

21La realidad: los docentes tampoco se sienten preparados

La realidad: los directores son grupo pequeño de personas con mucho potencial

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23La realidad: también son un grupo de

personas mayores

Porcentaje de directores mayores de 50 años

23Necesidad de invertir en sostenibilidad

La realidad: autonomia y decisiones tomadas en las escuelas

En temas docentes

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La realidad: Distintas personas participan en proceso de decisión en distintos países

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La realidad: Los salarios de directores, 2003

Diferencia porcentual entre salarios máximos de profesor@s y director@s

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¿Qué vemos?

www.oecd.org/edu/schoolleadership

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Liderazgo escolar: una prioridad política internacional reciente

Importancia del liderazgo escolar: • El liderazgo escolar puede mejorar el aprendizaje

y la enseñanza. Variable más importante después del profesorado.

Los retos son:• Centrar la función principal de la dirección en la

mejora de los resultados de las escuelas y los niños

• Mejorar la calidad de la dirección actual y hacerla sostenible en el futuro.

• Planificar para cubrir futuras vacantes de directores.

• Reconocer y fomentar un liderazgo escolar compartido.

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Los retos de hoy

Los retos del futuro immediato

Profesionalizar la dirección

www.oecd.org/edu/schoolleadership

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Liderazgo escolar: Las políticas

•

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Liderazgo escolar: Redefinir las responsabilidades

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34Liderazgo Escolar: Distribuir las

responsabilidades

Liderazgo Escolar: Desarrollar los conocimientos y habilidades

Liderazgo Escolar: Lograr que sea una posición más atractiva

Cuatro acciones para profesionalizar el liderazgo escolar

1. (Re)definir el liderazgo2. Distribuir el liderazgo3. Desarrollar los

conocimientos y habilidades

4. Hacer del liderazgo escolar una profesión atractiva

Liderazgo escolar: en resumen

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Reformas recientes y en camino: aprovechar los debates de hoy para avanzar

Liderazgo escolar: implicaciones para Chile?

El liderazgo escolar puede ayudar a mejorar los resultados escolares

Mejorar el liderazgo escolar: “herramientas de trabajo” para gestores de política educativa y directores

Facilita la interpretación de las recomendaciones de la OCDE

Busca fomentar el analisis para llevar las recomendaciones a la práctica en función del análisis de la realidad y el contexto específicos

Gratuito en espanol en la página web: www.oecd.org/edu/schoolleadership

Siguientes pasos: discusión, análisis y desarrollo de medidas y políticas eficaces

Muchas gracias…

www.oecd.org/edu

www.oecd.org/edu/schoolleadership

www.oecd.org/pisa

www.oecd.org/edu/equity/equityineducation

Beatriz.pont@oecd.org

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