podstawa programowa muzyka cele kształcenia - mac.pl · 9 program nauczania przedmiotu muzyka w...
Post on 27-Feb-2019
222 Views
Preview:
TRANSCRIPT
7
PODSTAWA PROGRAMOWA
MUZYKACele kształcenia – wymagania ogólne
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Uczeń poznaje podstawowe pojęcia i terminy muzyczne, rozumie ich znaczenie i wyko-
rzystuje w wykonywaniu i słuchaniu muzyki, prowadzeniu rozmów o muzyce oraz po-szukiwaniu informacji o muzyce.
II. Tworzenie wypowiedzi. Uczeń tworzy wypowiedzi – wykonuje utwory muzyczne i tańce, improwizuje i kompo-
nuje proste struktury dźwiękowe i układy taneczno-ruchowe, przedstawia cechy i cha-rakter słuchanych i wykonywanych utworów słowami lub innymi środkami ekspresji.
III. Analiza i interpretacja tekstów kultury. Uczeń interpretuje wykonywane utwory zgodnie z tekstem, charakterem i funkcją. Słu-
cha muzyki, rozpoznaje, rozróżnia i omawia jej cechy, przedstawia własny stosunek do słuchanego i wykonywanego repertuaru.
Treści nauczania – wymagania szczegółowe
1. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Uczeń:
1) stosuje podstawowe pojęcia muzyczne (melodia, akompaniament, rytm, dźwięk, akord, gama, tempo);
2) wykorzystuje w śpiewie oraz w grze na instrumentach znajomość pojęć i terminów muzycznych określających podstawowe elementy muzyki (melodię, rytm, harmonię, agogikę, dynamikę, artykulację);
3) odczytuje i zapisuje elementy notacji muzycznej (nazwy siedmiu dźwięków gamy oraz ich położenie na pięciolinii, klucz wiolinowy, znaki grafi czne pięciu wartości ryt-micznych nut i pauz, podstawowe oznaczenia metryczne, agogiczne, dynamiczne i artykulacyjne);
4) poprawnie używa nazw podstawowych instrumentów muzycznych, głosów ludzkich (sopran, alt, tenor, bas) i zespołów wykonawczych (np. chór, orkiestra);
5) określa charakterystyczne cechy polskich tańców narodowych (poloneza, krakowia-ka, mazura, kujawiaka i oberka);
6) wymienia nazwy epok w dziejach muzyki i potrafi wskazać kompozytorów reprezen-tatywnych dla baroku, klasycyzmu, romantyzmu i muzyki XX w.;
7) korzysta z multimedialnych źródeł muzyki i informacji o muzyce.
2. Tworzenie wypowiedzi. Uczeń:
1) poprawnie śpiewa z pamięci polski hymn narodowy oraz hymn Unii Europejskiej;2) śpiewa ze słuchu (powtarza wzór lub powtarza i wykonuje z pamięci) lub z wyko-
rzystaniem nut (w zespole, solo, a cappella, z towarzyszeniem instrumentu) piosenki
8
z repertuaru dziecięcego i popularnego, wybrane pieśni patriotyczne, kanony (mini-mum 10 różnorodnych utworów wokalnych w roku szkolnym);
3) śpiewa, dbając o higienę głosu (stosuje ćwiczenia oddechowe, dykcyjne i emisyjne);4) gra na instrumentach ze słuchu i z wykorzystaniem nut (solo i w zespole) melodie,
schematy rytmiczne, proste utwory i akompaniamenty (uczeń gra na jednym lub kil-ku instrumentach, do wyboru: dowolny instrument klasyczny lub elektroniczny, np. fl et prosty, instrument klawiszowy, dzwonki, instrumentarium perkusyjne Orfa);
5) odtwarza ruchem i gestodźwiękami proste rytmy i schematy rytmiczne, wykonuje kroki, fi gury i układy taneczne poloneza i krakowiaka, tańców ludowych (szczególnie własnego regionu) oraz podstawowe kroki wybranych tańców towarzyskich;
6) tworzy proste struktury rytmiczne, sygnały dźwiękowe, swobodne akompaniamen-ty, prosty dwugłos (burdon, nagłos), ilustracje dźwiękowe do scen sytuacyjnych, tek-stów literackich i obrazów (samodzielnie i pod kierunkiem nauczyciela);
7) tworzy improwizacje ruchowe do muzyki;8) tworzy według ustalonych zasad improwizacje wokalne i instrumentalne (ćwiczenie
wykonuje samodzielnie i pod kierunkiem nauczyciela z wykorzystaniem instrumen-tów wskazanych w pkt 4 lub wykonanych przez uczniów);
9) tworzy wypowiedzi o muzyce za pomocą środków pozamuzycznych – odzwierciedla grafi cznie cechy muzyki i form muzycznych, rysuje, maluje i układa teksty do muzyki, opisuje słowami cechy i charakter słuchanych utworów.
3. Analiza i interpretacja tekstów kultury. Uczeń:
1) świadomie odbiera muzykę – słucha (słuchanie analityczne, ukierunkowane przez na-uczyciela na wybrane cechy utworu) wybranych dzieł literatury muzycznej (w całości lub fragmentów) reprezentatywnych dla kolejnych epok (od średniowiecza do XX w.) oraz dla muzyki jazzowej i rozrywkowej, słucha polskich pieśni patriotycznych oraz utworów ludowych w postaci oryginalnej i stylizowanej;
2) rozpoznaje cechy i budowę utworu muzycznego – określa nastrój, tempo, dynamikę, fakturę jednogłosową i wielogłosową, rozróżnia podstawowe formy muzyczne (A, AB, ABA1, rondo, wariacje);
3) rozróżnia podstawowe głosy ludzkie (sopran, alt, tenor, bas), rodzaje zespołu wyko-nawczego (soliści, orkiestra symfoniczna, różne typy chórów i zespołów), określa gru-py instrumentów (strunowe - smyczkowe, szarpane, uderzane; dęte drewniane i bla-szane; perkusyjne) i główne instrumenty z tych grup;
4) rozpoznaje charakterystyczne cechy polskich tańców narodowych (poloneza, krako-wiaka, mazura, kujawiaka i oberka);
5) charakteryzuje wybrane utwory muzyczne wysłuchane i omówione na zajęciach oraz inne, określając cechy muzyki, które decydują o charakterze utworu;
6) porządkuje chronologicznie postacie kompozytorów – J.S.Bach, W.A.Mozart, L.van Beethoven, F. Chopin, S. Moniuszko, W. Lutosławski;
7) interpretuje (gra i śpiewa) utwory zgodnie ze wskazówkami wykonawczymi umiesz-czonymi w nutach oraz własnym odczuwaniem muzyki.
9
PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU MUZYKAW SZKOLE PODSTAWOWEJ
CHARAKTERYSTYKA PROGRAMU
Program nauczania muzyki przeznaczony jest do realizacji w klasach IV–VI szkoły podsta-wowej. W programie zawarte zostały treści nauczania realizujące wymagania nowej pod-stawy programowej, przykładowe działania edukacyjne nauczyciela oraz przewidywane osiągnięcia uczniów.
Treści nauczania obejmują wiadomości z zakresu zasad muzyki, podstawowych form muzycznych, klasyfi kacji instrumentów, wybrane zagadnienia z zakresu historii muzyki, folkloru ludowego, tańców narodowych i towarzyskich oraz uwzględniają różne formy ak-tywności muzycznej uczniów, takie jak:
• śpiew,• gra na instrumentach,• taniec i ruch przy muzyce,• słuchanie muzyki,• twórczość muzyczno-ruchowa.
Ujęcie tabelaryczne treści nauczania nadaje przejrzystości konstrukcji programu i w znacznym stopniu ułatwia nauczycielowi odszukanie interesujących zagadnień. Do każdej formy aktywności zaproponowany został repertuar muzyczny, na który składają się: pieśni i piosenki o różnym charakterze i urozmaiconej tematyce, utwory do grania, wy-kaz utworów do słuchania reprezentatywnych kompozytorów polskich i światowych oraz utworów literackich wykorzystywanych do wspomagania działań muzycznych, np. rytmi-zacji tekstów, ćwiczeń dykcyjnych, tworzenia muzycznych ilustracji. W tabelach szarym ko-lorem treści, działania i przewidywane osiągnięcia ucznia wykraczające ponad podstawę programową.
W programie zamieszczony został również przykładowy rozkład tematów zajęć na każdy rok nauczania.
Program nauczania muzyki w klasach IV-VI wyposaża ucznia w niezbędny zakres wiado-mości i umiejętności, który potrzebny jest do jego ogólnego rozwoju oraz dalszego kształ-cenia na II etapie edukacji. Rozwija jego zdolności i zainteresowania, odkrywa przed nim świat muzycznej kultury polskiej i europejskiej oraz zachęca do czynnego uczestnictwa w życiu artystycznym szkoły i środowiska.
Program daje nauczycielowi możliwość dostosowania wymagań edukacyjnych do całe-go zespołu klasowego, ale również zindywidualizowania procesu kształcenia przez doko-nywanie wyboru zagadnień szczegółowych, procedur osiągania celów i stopnia trudności repertuaru muzycznego. Mając na uwadze pracę z uczniem zdolnym, w programie zostały wyróżnione treści, które wymagają od uczniów wykazania się własną inwencją twórczą lub poszerzają jego wiadomości w danym zakresie.
10
WARUNKI REALIZACJI PROGRAMU
Zajęcia z uczniami powinien prowadzić nauczyciel o pełnych kwalifi kacjach zawodo-wych, który posiada wykształcenie w zakresie edukacji muzycznej.
Sala muzyczna powinny być wyposażona w:• instrument klawiszowy• tablicę z pięciolinią• instrumenty perkusyjne, dęte (fl ety podłużne), strunowe (gitary), keyboard• dobrej jakości odtwarzacz płyt CD• aparaturę do nagrywania i nagłaśniania dźwięku• fonotekę muzyczną• komputer z dostępem do Internetu i z oprogramowaniem muzycznym• rzutnik multimedialny• plansze dydaktyczne• dobrze wyposażoną biblioteczkę w literaturę muzyczną i zasoby multimedialne.
Szkoła powinna stwarzać uczniom warunki do publicznej prezentacji nabytych umiejęt-ności muzycznych.
SZCZEGÓŁOWE CELE KSZTAŁCENIA I WYCHOWANIA
1. Rozwijanie zdolności twórczych i zaspokajanie potrzeb ekspresyjnych dziecka. 2. Rozwijanie indywidualnych zamiłowań i zdolności artystycznych przez czynne upra-
wianie muzyki. 3. Rozwijanie inwencji twórczej i wyobraźni muzycznej uczniów. 4. Zapoznanie uczniów z repertuarem piosenek dziecięcych, pieśni historycznych i pa-
triotycznych, pieśni i przyśpiewek ludowych, kanonów. 5. Doskonalenie umiejętności śpiewu poprzez ćwiczenia emisyjne, dykcyjne, oddecho-
we. 6. Nauka i doskonalenie umiejętności gry na instrumencie melodycznym (np. fl ety po-
dłużne, dzwonki). 7. Zapoznanie z utworami kompozytorów reprezentatywnych dla poszczególnych epok
muzycznych. 8. Tworzenie improwizacji ruchowych, nauka podstawowych kroków i fi gur tanecznych
wybranych tańców polskich i innych narodów. 9. Kształcenie muzykalności uczniów, poczucia rytmu oraz słuchu wysokościowego i har-
monicznego. 10. Rozwijanie wrażliwości na tempo, dynamikę, artykulację oraz ich zmiany w muzyce. 11. Kształcenie percepcji słuchowej uczniów, umiejętności aktywnego słuchania muzyki. 12. Rozwijanie słuchu harmonicznego, wrażliwości na współbrzmienie głosów. 13. Kształcenie poczucia formy muzycznej, rozpoznawanie formy A, AB, ABA, ABA1, kano-
nu, ronda, wariacji. 14. Zapoznanie uczniów z polską kulturą ludową i narodową oraz kulturą innych narodów. 15. Kultywowanie obrzędów i zwyczajów ludowych. 16. Zapoznanie uczniów z podstawowymi wiadomościami z zakresu zasad muzyki, klasy-
fi kacji i budowy instrumentów muzycznych oraz historii muzyki.
11
17. Kształtowanie umiejętności tworzenia wypowiedzi na temat poznanego dzieła mu-zycznego lub innego kontaktu ze sztuką.
18. Wdrażanie do samodzielnego korzystania z przekazów medialnych, technologii infor-macyjnej, w celu poszerzania wiadomości o muzyce oraz wzbogacania własnej aktyw-ności artystycznej.
19. Kształtowanie wrażliwości estetycznej uczniów, umiejętności postrzegania, przeżywa-nia i rozumienia dzieł sztuki.
20. Kształcenie postawy patriotycznej wobec dóbr kultury polskiej oraz poczucia tożsa-mości narodowej.
21. Rozwijanie postawy szacunku wobec kultury ludowej jako praźródła i genezy naszej narodowej kultury.
22. Uczenie szacunku i tolerancji dla odmienności innych kręgów kulturowych. 23. Rozwijanie umiejętności pracy zespołowej, kształtowanie poczucia współodpowie-
dzialności za efekty podejmowanych działań. 24. Kształcenie dyscypliny zespołowej w czasie wspólnego muzykowania. 25. Zachęcanie uczniów do podejmowania działań muzycznych na rzecz środowiska
szkolnego i lokalnego.
12
TREŚ
CI N
AU
CZA
NIA
, DZI
AŁA
NIA
ED
UK
AC
YJN
E I P
RZEW
IDY
WA
NE
OSI
ĄG
NIĘ
CIA
UCZ
NIA
Akt
ywno
ść m
uzyc
zna
Śpie
wTr
eści
nau
czan
iaD
ział
ania
edu
kacy
jne
Prze
wid
ywan
e os
iągn
ięci
a uc
znia
• śp
iew
anie
pie
śni p
atrio
tycz
nych
i hi
-st
oryc
znyc
h•
śpie
wan
ie p
iose
nek
o te
mat
yce
szko
l-ne
j, z
repe
rtua
ru d
ziec
ięce
go, p
opul
ar-
nego
•
śpie
wan
ie k
anon
ów d
wu-
, trz
ygło
so-
wyc
h •
śpie
wan
ie p
ieśn
i i p
rzyś
piew
ek lu
do-
wyc
h•
śpie
wan
ie p
iose
nek
opar
tych
na
ryt-
mac
h ta
necz
nych
• śp
iew
anie
pie
śni a
rtys
tycz
nych
wy-
bran
ych
kom
pozy
toró
w (W
.A. M
ozar
t, F.
Chop
in, S
. Mon
iusz
ko)
• śp
iew
anie
sol
miz
acją
mel
odii
pios
e-ne
k i i
nnyc
h je
dnog
łoso
wyc
h ut
wor
ów
wok
alny
ch•
wyk
onyw
anie
ćw
icze
ń gł
osow
ych
• an
aliz
a m
ater
iału
dźw
ięko
weg
o pi
eśni
i pi
o-se
nek
(okr
eśle
nie
nast
roju
, tem
pa i
dyna
mik
i) •
rytm
iczn
a re
cyta
cja
teks
tu p
iose
nek
• śp
iew
z o
bser
wac
ją li
nii m
elod
yczn
ej•
wys
tuki
wan
ie tr
udni
ejsz
ych
rytm
iczn
ie ta
k-tó
w•
śpie
wan
ie p
iose
nek
z ta
ktow
anie
m•
śpie
wan
ie p
ieśn
i i p
iose
nek
a ca
ppel
la
i z a
kom
pani
amen
tem
nau
czyc
iela
lub
tow
arzy
szen
iem
nag
rani
a z
płyt
y CD
• śp
iew
anie
ze
słuc
hu o
raz
nut w
zoró
w m
elod
y-cz
nych
z z
asto
sow
anie
m z
mia
n te
mpa
, dyn
a-m
iki i
art
ykul
acji
• w
ykon
ywan
ie ć
wic
zeń
emis
yjny
ch, d
yk-
cyjn
ych
i odd
echo
wyc
h•
wyk
onyw
anie
ćw
icze
ń ro
zwija
jący
ch s
łuch
w
ysok
ości
owy
i har
mon
iczn
y•
zast
osow
anie
pro
gram
u Va
nBas
co K
arao
ke
Play
er d
o śp
iew
ania
pop
ular
nych
pio
sene
k w
wer
sji k
arao
ke
• śp
iew
a z
pam
ięci
Maz
urka
D
ąbro
wsk
iego
i O
dę d
o ra
dośc
i, za
chow
ując
uro
czys
ty c
hara
kter
pie
śni
oraz
wła
ściw
ą po
staw
ę w
cza
sie
ich
wyk
onyw
ania
• zn
a ge
nezę
hym
nu p
ańst
wow
ego
• śp
iew
a pi
eśni
pat
rioty
czne
, okr
eśla
ich
hist
oryc
zną
rolę
• pr
awid
łow
o pr
owad
zi li
nię
mel
odyc
zną
w k
anon
ie d
wu-
, trz
ygło
sow
ym•
śpie
wa
pios
enki
i pr
zyśp
iew
ki lu
dow
e•
wyk
onuj
e pr
awid
łow
o ćw
icze
nia
emi-
syjn
e, d
ykcy
jne
i odd
echo
we
• ro
zum
ie p
otrz
eby
stos
owan
ia z
asad
hi
gien
y gł
osu
i słu
chu,
• od
czyt
uje
głos
y w
par
tytu
rze
wok
alne
j•
wyk
azuj
e um
ieję
tnoś
ć śp
iew
u w
zes
po-
le
13
Przy
kład
owy
repe
rtua
r do
śpie
wan
ia z
apro
pono
wan
y w
pod
ręcz
niku
Muz
yczn
y św
iat
Maz
urek
Dąb
row
skie
go
(s
łow
a: J.
Wyb
icki
, muz
yka:
mel
odia
ludo
wa)
Oda
do
rado
ści
(sło
wa:
F. S
chill
er, m
uzyk
a: L
. van
Bee
thov
en)
Przą
śnic
zka
(sło
wa:
J.Cz
eczo
t, m
uzyk
a: S
. Mon
iusz
ko)
Pier
wsz
a Br
ygad
a
(sło
wa:
T. B
iern
acki
, A.T
. Hał
aciń
ski,
muz
yka:
aut
or n
iezn
any)
Piec
hota
(sło
wa
i muz
yka:
L. Ł
uski
no)
Rota
(s
łow
a: M
. Kon
opni
cka,
muz
yka:
F. N
owow
iejs
ki)
Woj
enko
, woj
enko
(s
łow
a: a
utor
nie
znan
y, m
uzyk
a: m
elod
ia lu
dow
a)Pr
zyby
li uł
ani p
od o
kien
ko
(s
łow
a: F
. Gw
iżdż
, muz
yka:
mel
odia
ludo
wa)
O m
ój ro
zmar
ynie
(s
łow
a: W
. Den
hoff -
Czar
nock
i i a
utor
zy n
iezn
ani,
muz
yka:
mel
odia
ludo
wa)
Serc
e w
ple
caku
(s
łow
a i m
uzyk
a: M
. Zie
lińsk
i)Że
glar
z
(s
łow
a i m
uzyk
a: a
utor
nie
znan
y)G
aik
(p
ieśń
ludo
wa)
Uci
ekła
mi p
rzep
ióre
czka
(pie
śń lu
dow
a z
Maz
owsz
a)Cz
erw
one
jabł
uszk
o
(pie
śń lu
dow
a z
Kuja
w)
Kano
n no
wor
oczn
y
(sło
wa:
J. S
tank
iew
icz,
muz
yka:
T. G
umm
esso
n)G
ore
gwia
zda
Jezu
sow
i
(pas
tora
łka
besk
idzk
a)N
oc sr
ebrn
a
(sło
wa
i muz
yka:
aut
or n
iezn
any)
Pr
zyby
waj
pię
kna
wio
sno
(sło
wa:
aut
or n
iezn
any,
muz
yka:
W.A
. Moz
art)
Obe
rek
zakr
ęcon
y
(sło
wa:
J. K
ocza
now
ska,
muz
yka:
M. Z
iąbe
r)Po
lone
za ta
ńczm
y
(sło
wa:
J. K
ocza
now
ska,
muz
yka
P. Sę
kow
ski)
Lajk
onik
u, p
row
adź n
as
(s
łow
a: J.
Koc
zano
wsk
a, m
uzyk
a: M
. Zią
ber)
Jesi
enne
węd
row
anie
(s
łow
a: J.
Koc
zano
wsk
a, m
uzyk
a: M
. Zią
ber)
Czar
ogn
iska
(sło
wa:
W. F
iwek
, muz
yka:
Z. P
iase
cki)
Tani
ec w
des
zczu
(s
łow
a i m
uzyk
a: H
. Ham
pel)
Biał
a da
ma,
srog
a zi
ma
(sło
wa:
J. K
ocza
now
ska,
muz
yka:
M. Z
iąbe
r)D
zień
jede
n w
roku
(s
łow
a: K
. Dzi
kow
ski,
muz
yka:
S. K
raje
wsk
i)M
aleń
ka g
wia
zdka
(s
łow
a: W
. And
rzej
ewsk
i, m
uzyk
a: A
. Wol
ski)
Noc
nad
Utr
atą
(s
łow
a: J.
Koc
zano
wsk
a, m
uzyk
a: M
. Zią
ber)
Wio
senn
e pr
zebu
dzen
ie
(s
łow
a: J.
Koc
zano
wsk
a, m
uzyk
a: M
. Zią
ber)
14
Stra
szny
dw
orek
(s
łow
a: J.
Koc
zano
wsk
a, m
uzyk
a: M
. Zią
ber)
Smak
wak
acji
(s
łow
a: J.
Koc
zano
wsk
a, m
uzyk
a: M
. Zią
ber)
Woł
a na
s szk
oła
(s
łow
a: J.
Koc
zano
wsk
a, m
uzyk
a: M
. Zią
ber)
Kolo
row
a je
sień
(s
łow
a: J.
Koc
zano
wsk
a, m
uzyk
a: M
. Zią
ber)
Choi
nka
(sło
wa:
J. K
ocza
now
ska,
muz
yka:
M. Z
iąbe
r)W
pra
cow
ni m
istr
za ze
garm
istr
za
(sło
wa:
J. K
ocza
now
ska,
muz
yka:
M. Z
iąbe
r)N
adzi
eja
– si
ostr
a w
iatr
u
(sło
wa:
W. S
tach
ursk
i, m
uzyk
a: M
. Zią
ber)
Rytm
i mel
odia
(s
łow
a: M
. Jeż
owsk
a, m
uzyk
a: J.
Cyg
an)
Żyj d
o pr
zodu
(sło
wa:
M. S
ocha
cki,
muz
yka:
J. P
iątk
owsk
i)Pr
zeka
żmy
sobi
e zn
ak p
okoj
u
(sło
wa:
K. J
aśla
r, K.
Łoj
an, m
uzyk
a: Z
. Gór
ny)
Lato
w k
alos
zach
(s
łow
a i m
uzyk
a: H
. Ham
pel)
Nad
ziej
a –
sios
tra
wia
tru
(s
łow
a: W
. Sta
chur
ski,
muz
yka:
M. Z
iąbe
r)
Gra
na
inst
rum
enta
ch
Treś
ci n
aucz
ania
Dzi
ałan
ia e
duka
cyjn
ePr
zew
idyw
ane
osią
gnię
cia
uczn
ia•
gran
ie w
ybra
nych
gam
maj
orow
ych
i min
orow
ych
• gr
anie
utw
orów
z ró
żnyc
h ep
ok
muz
yczn
ych
• gr
anie
pop
ular
nych
mel
odii
i mot
y-w
ów m
uzyc
znyc
h•
gran
ie m
elod
ii op
arty
ch n
a ry
tmac
h ta
necz
nych
•
gran
ie w
stęp
ów i
zako
ńcze
ń do
pi
osen
ek•
gran
ie a
kom
pani
amen
tów
rytm
icz-
nych
i m
elod
yczn
ych
do p
ieśn
i i p
iose
nek
• an
aliz
a ry
tmic
zno-
mel
odyc
zna
zapi
su
utw
oru
• po
kaz
moż
liwoś
ci b
rzm
ieni
owo-
tech
-ni
czny
ch in
stru
men
tów
• w
ykon
ywan
ie ć
wic
zeń
dosk
onal
ącyc
h te
chni
kę g
ry n
a in
stru
men
cie
• na
gryw
anie
na
różn
e no
śnik
i dźw
ięku
ut
wor
ów w
wyk
onan
iu u
czni
ów
• or
gani
zow
anie
ucz
niow
skic
h po
kazó
w
i kon
cert
ów m
uzyc
znyc
h •
słuc
hani
e na
grań
utw
orów
inst
rum
en-
taln
ych
na ró
żne
inst
rum
enty
sol
owe
i zes
poły
wyk
onaw
cze
• zn
a sp
osób
wyd
obyw
ania
dźw
iękó
w z
inst
ru-
men
tów
per
kusy
jnyc
h ni
emel
odyc
znyc
h or
az
tech
nikę
gry
na
nich
• gr
a n
a w
ybra
nym
inst
rum
enci
e m
elod
ycz-
nym
, np.
fl ec
ie p
odłu
żnym
, dzw
onka
ch, k
ey-
boar
dzie
, ins
trum
enci
e st
runo
wym
• gr
a ze
słu
chu
oraz
zap
isu
nuto
weg
o pr
oste
m
otyw
y ry
tmic
zne
i mel
odyc
zne,
utw
ory
tane
czne
, utw
ory
inst
rum
enta
lne
z ró
żnyc
h ep
ok m
uzyc
znyc
h •
odtw
arza
na
inst
rum
enci
e w
ybra
ne ry
tmy
tańc
ów n
arod
owyc
h i t
owar
zysk
ich
• st
osuj
e w
cza
sie
gry
tem
po, d
ynam
ikę
i art
y-
kula
cję
zgod
nie
z po
dany
mi o
znac
zeni
ami
• w
ykon
uje
popr
awni
e pa
rtię
inst
rum
enta
lną
z pa
rtyt
ury
muz
yczn
ej
15
Wyk
az w
ybra
nych
utw
orów
inst
rum
enta
lnyc
h za
prop
onow
anyc
h w
pod
ręcz
niku
Muz
yczn
y św
iat
Men
uet (
J.S. B
ach)
Jesi
eń z
cyk
lu C
zter
y po
ry ro
ku (
A. V
ival
di)
Zim
a z
cykl
u Cz
tery
por
y ro
ku (A
. Viv
aldi
)W
iosn
a z
cykl
u Cz
tery
por
y ro
ku (A
. Viv
aldi
)An
dant
e ca
ntab
ile z
Kw
arte
tu F
-dur
(J. H
aydn
)An
dant
e z
Sym
foni
i Z u
derz
enie
m w
koc
ioł
(J. H
aydn
)Se
rena
da G
-dur
Ein
e kl
eine
Nac
htm
usik
, czę
ść A
llegr
o (W
. A. M
ozar
t)Ta
niec
pas
tusz
ków
z s
uity
Dzi
adek
do
orze
chów
(P. C
zajk
owsk
i)Ko
łysa
nka
(J. B
rahm
s)Po
rane
k z S
uity
Pee
r Gyn
t (E.
Grie
g)
Uw
ertu
ra d
o op
ery
Wilh
elm
Tell
(G. R
ossi
ni)
N
ad p
iękn
ym, m
odry
m D
unaj
em (J
. Str
auss
)M
enue
t G-d
ur (I
.J. P
ader
ewsk
i)W
alc
łyżw
iarz
y (E
. Wal
dteu
fel)
kolę
dy i
past
orał
kiFu
rman
(mel
odia
ludo
wa)
Kurk
i trz
y (m
elod
ia lu
dow
a)Po
czka
j, po
czka
j (m
elod
ia lu
dow
a)Sz
ewc
(mel
odia
ludo
wa)
Rock
and
roll
(mel
odia
pop
ular
na)
Karn
awał
wen
ecki
(wło
ska
mel
odia
ludo
wa)
Jingl
e be
lls (m
elod
ia a
mer
ykań
ska)
Czte
ry p
ory
roku
(aus
tral
ijska
mel
odia
ludo
wa)
Kuku
łka
(M. K
lech
niow
ska)
Prze
piór
eczk
a (m
elod
ia lu
dow
a)Tr
epak
(P. C
zajk
owsk
i)M
enue
t (W
.A. M
ozar
t)
16
Tani
ec i
ruch
prz
y m
uzyc
e
Treś
ci n
aucz
ania
Dzi
ałan
ia e
duka
cyjn
ePr
zew
idyw
ane
osią
gnię
cia
uczn
ia
• od
twar
zani
e ru
chem
i ge
stod
źwię
kam
i pr
osty
ch ry
tmów
i sc
hem
atów
rytm
icz-
nych
• re
aliz
acja
ruch
owa
pros
tych
form
m
uzyc
znyc
h•
tańc
zeni
e ta
ńców
ludo
wyc
h i r
egio
-na
lnyc
h•
insc
eniz
owan
ie ru
chem
obr
zędó
w
ludo
wyc
h•
tańc
zeni
e w
par
ze p
odst
awow
ych
krok
ów i
fi gur
wyb
rany
ch ta
ńców
to
war
zysk
ich
• ta
ńcze
nie
ukła
dów
cho
reog
rafi c
znyc
h do
pio
sene
k
• an
aliz
a ru
chow
ej s
truk
tury
tańc
a: k
rok
tane
czny
, ruc
h ta
necz
ny, fi
gur
a ta
ne-
czna
, tem
at ta
necz
ny•
okre
ślan
ie k
ieru
nków
i lin
ii ta
ńca
• w
ykon
ywan
ie ć
wic
zeń
koor
dynu
jący
ch ru
ch z
muz
yką
• w
ykon
ywan
ie ć
wic
zeń
uwra
żliw
iają
cych
na
muz
ykę
i jej
ele
-m
enty
(ryt
m, a
kcen
t, te
mpo
, dyn
ami-
ka),
oraz
rozw
ijają
cych
orie
ntac
ję
w p
rzes
trze
ni
• og
ląda
nie
poka
zów
tane
czny
ch n
a ży
wo
i nag
rany
ch n
a pł
ycie
DVD
•
stw
arza
nie
moż
liwoś
ci p
reze
ntac
ji ta
necz
nych
ucz
niów
w s
zkol
e i ś
rodo
wis
ku
• od
twar
za ru
chem
i ge
stod
źwię
kam
i pro
ste
rytm
y i s
chem
aty
rytm
iczn
e•
real
izuj
e ru
chem
form
ę A
BA, k
anon
u, ro
nda,
w
aria
cji
• w
ykon
uje
w p
arze
kro
k po
dsta
wow
y i w
ybra
ne
fi gur
y ta
necz
ne ta
ńców
nar
odow
ych
( pol
onez
, ku
jaw
iak,
kra
kow
iak)
•
koor
dynu
je ru
ch z
muz
yką
• w
ykon
uje
w z
espo
le w
ybra
ny ta
niec
ludo
wy
(regi
onal
ny)
• w
ykaz
uje
znaj
omoś
ć ta
ńców
sw
ojeg
o re
gion
u•
wyk
onuj
e w
par
ze k
rok
pods
taw
owy
tańc
ów
tow
arzy
skic
h, n
p. s
amby
, cha
cha
•
dost
rzeg
a w
zaje
mne
zal
eżno
ści e
lem
entó
w
muz
yczn
ych
i ruc
how
ych
• w
ykaz
uje
w ta
ńcu
orie
ntac
ję c
zaso
wo-
prze
-st
rzen
ną•
insc
eniz
uje
ruch
em w
ybra
ne o
brzę
dy lu
dow
e•
dba
o w
yraz
art
ysty
czny
tańc
a
17
Słuc
hani
e m
uzyk
i
Treś
ci n
aucz
ania
Dzi
ałan
ia e
duka
cyjn
ePr
zew
idyw
ane
osią
gnię
cia
uczn
ia•
słuc
hani
e ut
wor
ów o
różn
ej fa
ktur
ze
głos
owej
• sł
ucha
nie
utw
orów
z ró
żnyc
h ep
ok
muz
yczn
ych
wyb
itnyc
h ko
mpo
zyto
-ró
w p
olsk
ich
i obc
ych
• sł
ucha
nie
utw
orów
na
różn
e ze
społ
y w
ykon
awcz
e•
słuc
hani
e ut
wor
ów n
a ró
żne
inst
ru-
men
ty•
słuc
hani
e w
ybra
nych
form
muz
yki
wok
alne
j i in
stru
men
taln
ej•
słuc
hani
e m
uzyk
i lud
owej
i st
yliz
o-
wan
ej•
słuc
hani
e ut
wor
ów m
uzyc
znyc
h op
arty
ch n
a ry
tmac
h po
lski
ch ta
ńców
na
rodo
wyc
h i t
ańcó
w to
war
zysk
ich
inny
ch n
arod
ów•
słuc
hani
e ut
wor
ów o
cha
rakt
erze
ilu
stra
cyjn
o-pr
ogra
mow
ym•
słuc
hani
e m
uzyk
i fi lm
owej
i ad
apto
-w
anej
do
fi lm
u•
słuc
hani
e fr
agm
entó
w o
pero
wyc
h (u
wer
tury
, arii
, due
tów
)•
słuc
hani
e ut
wor
ów z
gat
unku
muz
yki
rozr
ywko
wej
• dy
skus
ja n
a te
mat
kul
tury
wys
okie
j i k
ultu
ry m
asow
ej•
prez
enta
cja
urzą
dzeń
słu
żący
ch d
o od
twar
zani
a m
uzyk
i, np
. gra
mof
on,
mag
neto
fon,
odt
war
zacz
CD
, odt
wa-
rzac
z m
p3
• od
twar
zani
e m
uzyk
i z ró
żnyc
h ur
zą-
dzeń
tech
nicz
nych
• dy
skus
ja n
a te
mat
war
tośc
i art
ysty
cz-
nej w
ysłu
chan
ego
utw
oru
• sł
ucha
nie
utw
orów
wyk
onyw
anyc
h „n
a ży
wo”
w c
zasi
e sz
koln
ych
konc
er-
tów
muz
yczn
ych
i kon
cert
ów fi
lhar
-m
onic
znyc
h•
omów
ieni
e ry
su h
isto
rycz
nego
i ch
a-ra
kter
ysty
czny
ch c
ech
epok
i muz
ycz-
nej,
z kt
órej
poc
hodz
i słu
chan
y ut
wór
• om
awia
nie
słuc
hany
ch u
twor
ów p
od
wzg
lęde
m fa
ktur
y gł
osow
ej, z
espo
łu
wyk
onaw
czeg
o•
anal
izow
anie
bud
owy
form
alne
j ut
wor
u•
przy
bliż
enie
bio
grafi
i ko
mpo
zyto
rów
wys
łuch
anyc
h ut
wor
ów m
uzyc
znyc
h•
akty
wne
słu
chan
ie m
uzyk
i met
odą
Batii
Str
auss
• ro
zpoz
naje
utw
ory
jedn
o- i
wie
logł
osow
e•
poda
je ty
tuły
utw
orów
wys
łuch
anyc
h na
lekc
ji or
az n
azw
iska
ich
kom
pozy
toró
w
• ok
reśl
a na
stró
j i c
hara
kter
słu
chan
ego
utw
oru
• ro
zróż
nia
w u
twor
ach
barw
ę in
stru
men
tów
m
uzyc
znyc
h, n
azyw
a in
stru
men
ty s
olow
e•
rozr
óżni
a w
słu
chan
ych
utw
orac
h ro
dzaj
e ap
a-ra
tu w
ykon
awcz
ego:
sol
iści
, ork
iest
ra s
ymfo
-ni
czna
, róż
ne ty
py c
hóró
w•
rozr
óżni
a w
słu
chan
ych
utw
orac
h po
dsta
wow
e gł
osy
ludz
kie:
sop
ran,
alt,
teno
r, ba
s w
cha
rak-
tery
styc
znyc
h br
zmie
niac
h (s
kala
ch)
• zw
raca
uw
agę
na k
unsz
t i a
rtyz
m w
ykon
awcz
y pi
eśni
art
ysty
czny
ch
• ro
zpoz
naje
pop
ular
ne a
rie i
char
akte
ryst
yczn
e m
otyw
y m
uzyc
zne
wyb
rany
ch o
per
• w
yraż
a sw
oją
opin
ię n
a te
mat
war
tośc
i art
y-st
yczn
ej w
ysłu
chan
ego
utw
oru
• in
terp
retu
je ró
żnym
i śro
dkam
i wyr
azu
treś
ć po
zam
uzyc
zną
utw
orów
pro
gram
owyc
h•
w c
zasi
e sł
ucha
nia
wyb
rany
ch u
twor
ów z
li-
tera
tury
wyk
onuj
e ry
tmic
zną
part
ię n
a in
stru
-m
enta
ch p
erku
syjn
ych
przy
pom
ocy
grafi
czn
ej
part
ytur
y •
słuc
ha m
uzyk
i lud
owej
różn
ych
regi
onów
w
wyk
onan
iu k
apel
ludo
wyc
h, w
okal
nych
ze
społ
ów fo
lklo
ryst
yczn
ych
18
• pr
zygo
tow
anie
prz
ez u
czni
ów li
sty
ulub
iony
ch u
twor
ów z
muz
yki p
oważ
-ne
j i ro
zryw
kow
ej•
orga
niza
cja
szko
lneg
o kl
ubu
mel
oman
a•
prze
prow
adze
nie
quiz
ów, k
onku
rsów
m
uzyc
znyc
h ut
rwal
ając
ych
znaj
omoś
ć ty
tułó
w d
zieł
i na
zwis
k ko
mpo
zyto
rów
• do
strz
ega
w u
twor
ach
war
tość
art
ysty
czną
i k
ultu
row
ą•
rozp
ozna
je w
utw
orac
h ry
tmy
różn
ych
tańc
ów•
wym
ieni
a na
zwis
ka p
olsk
ich
i zag
rani
czny
ch
wyk
onaw
ców
muz
yki r
ozry
wko
wej
Przy
kład
owa
liter
atur
a m
uzyc
zna
do s
łuch
ania
zam
iesz
czon
a na
pły
tach
CD
Muz
yczn
y św
iat
Ano
nim
– B
ogur
odzi
ca
Win
cent
y z
Kiel
czy
– G
aude
Mat
er P
olon
ia
Mik
ołaj
Gom
ółka
– p
salm
Kle
szcz
my
ręko
ma
Tani
ec R
ex z
tabu
latu
ry Ja
na z
Lub
lina
J. S.
Bac
h –
Inw
encj
a dw
ugło
sow
a F
-dur
nr 8
J.S. B
ach
– To
ccat
a i f
uga
d-m
oll
J. S.
Bac
h –
Suita
ang
ielsk
a A-
dur
J. S.
Bac
h –
Konc
ert b
rand
enbu
rski
B-d
ur n
r 6, c
zęść
III A
llegr
o J.
S. B
ach
– Ar
ia n
a st
runi
e G
z S
uity
D-d
ur n
r 3G
. F. H
ande
l – K
once
rt o
rgan
owy
nr 1
, czę
ść A
llegr
o, o
p.4
A. V
ival
di –
Kon
cert
nr 3
F-d
ur Je
sień
, czę
ść I
Alle
gro
A. V
ival
di –
Szc
zygi
ełA
. Viv
aldi
– K
once
rt N
r 1 E
-dur
z c
yklu
Czt
ery
pory
roku
, op.
8 cz
ęść
I Alle
gro
A. V
ival
di –
Kon
cert
na
obój
d-m
oll,
częś
ć Al
legr
oL.
C. D
aqui
n –
Kuku
łka
L. M
ozar
t – S
anna
L. M
ozar
t – S
ymfo
nia
dzie
cięc
aW
. A. M
ozar
t – M
arsz
ture
cki z
Son
aty
A-du
r, KV
331
W. A
. Moz
art –
Kon
cert
kla
rnet
owy
A-du
r, cz
ęść
Adag
io, K
V 62
2W
. A. M
ozar
t – K
war
tet s
myc
zkow
y G
-dur
, KV
156
W. A
. Moz
art –
Kon
cert
na
róg
i ork
iest
rę E
s-du
r, cz
ęść
III A
llegr
o
19
W. A
. Moz
art –
Due
t Pap
agen
a i P
apag
eny
z I a
ktu
oper
y Cz
arod
ziej
ski fl
et
W. A
. Moz
art –
Ser
enad
a G
-dur
nr 1
3 Ei
ne k
lein
e N
acht
mus
ik, c
zęść
Alle
gro
W. A
. Moz
art –
Sym
foni
a C-
dur n
r 41,
czę
ść M
olto
alle
gro,
KV
551
J. H
aydn
– A
llegr
etto
z II
czę
ści S
ymfo
nii n
r 100
G-d
ur W
ojsk
owa
J. H
aydn
– K
once
rt n
a tr
ąbkę
Es-
dur,
częś
ć III
Alle
gro
J. H
aydn
– S
ymfo
nia
fi s-m
oll n
r 45
Poże
gnal
na, c
zęść
Pre
sto
– Ad
agio
J. H
aydn
– S
ymfo
nia
G-d
ur n
r 94
Z ud
erze
niem
w k
ocio
ł, cz
ęść
Anda
nte
L. v
an B
eeth
oven
– V
Sym
foni
a c-
mol
l Prz
ezna
czen
ia, c
zęść
Alle
gro
con
brio
, op.
67
L. v
an B
eeth
oven
– S
onat
a fo
rtep
iano
wa
C-du
r, op
. 53
L. v
an B
eeth
oven
– D
la E
lizy
L. v
an B
eeth
oven
– R
ondo
a ca
pric
cio
G-d
ur (Z
łość
z po
wod
u zg
ubio
nego
gro
sza)
, op.
129
L. v
an B
eeth
oven
– S
onat
a ci
s-m
oll K
sięż
ycow
a nr
2, c
zęść
III P
rest
o ag
itato
, op.
27M
. K. O
gińs
ki –
Pol
onez
a-m
oll P
ożeg
nani
e O
jczy
zny
F. Ch
opin
– P
olon
ez c
is-m
oll,
op. 2
6 nr
1F.
Chop
in –
Wal
c ci
s-m
oll,
op. 6
4 nr
2F.
Chop
in –
Pre
ludi
um D
es-d
ur D
eszc
zow
e, o
p. 2
8 nr
15
F. Ch
opin
– M
azur
ek B
-dur
, op.
7 n
r 1
F. Ch
opin
– P
olon
ez A
-dur
, op.
40
nr 1
F.
Chop
in –
Maz
urek
a-m
oll,
op. 6
8 nr
2F.
Chop
in –
Nok
turn
Es-
dur,
op.9
nr 2
F.
Chop
in –
Ron
do a
la K
rako
wia
k F-
dur,
op. 1
4F.
Chop
in –
Maz
urek
e-m
oll,
op.1
7 nr
2E.
Grie
g –
W g
roci
e Kr
óla
Gór
z I
suity
Pee
r Gyn
tC.
M. W
eber
– Z
apro
szen
ie d
o ta
ńca
S. M
oniu
szko
– M
azur
z I
aktu
ope
ry H
alka
S. M
oniu
szko
– A
ria z
kura
ntem
z o
pery
Str
aszn
y dw
órS.
Mon
iusz
ko –
Aria
Sko
łuby
z II
I akt
u op
ery
Stra
szny
dw
órS.
Mon
iusz
ko –
Prz
ąśni
czka
S. M
oniu
szko
– K
rako
wia
czek
S. M
oniu
szko
– A
ria H
alki
Gdy
bym
rann
ym sł
onki
em z
II a
ktu
oper
y H
alka
J. Br
ahm
s –
Tani
ec w
ęgie
rski
g-m
oll n
r 5
20
P. Cz
ajko
wsk
i – K
apry
s wło
ski,
op. 4
5P.
Czaj
kow
ski –
Tre
pak
z ba
letu
Dzi
adek
do
orze
chów
P. Cz
ajko
wsk
i – W
alc
z ba
letu
Dzi
adek
do
orze
chów
P. Cz
ajko
wsk
i – M
arsz
z b
alet
u D
ziad
ek d
o or
zech
ówP.
Czaj
kow
ski –
Tan
iec
Wie
szcz
ki C
ukro
wej
z b
alet
u D
ziad
ek d
o or
zech
ówP.
Czaj
kow
ski –
Tani
ec n
eapo
litań
ski z
bal
etu
Jezi
oro
łabę
dzie
P.
Czaj
kow
ski –
Wal
c z
bale
tu Ś
piąc
a kr
ólew
naR.
Sch
uman
n –
Mar
zeni
e z
cykl
u Sc
eny
dzie
cięc
eR.
Sch
uman
n –
Baśń
zim
owa
R. S
chum
ann
– Sy
mfo
nia
B-du
r nr 1
, Wio
senn
a, c
zęść
IV A
llegr
o an
imat
o, o
p. 3
8G
. Ros
sini
– D
uet k
otów
z o
pery
Cyr
ulik
sew
ilski
G. R
ossi
ni –
Due
t na
wio
lonc
zelę
i kon
trab
as D
-dur
G. D
oniz
etti
– fr
agm
ent o
pery
Don
Pas
qual
e C.
Sai
nt-S
aëns
– S
łoń
z cy
klu
Karn
awał
zw
ierz
ątC.
Sai
nt-S
aëns
– Ł
abęd
ź z c
yklu
Kar
naw
ał z
wie
rząt
N. R
imsk
i-Kor
sako
w –
Lot t
rzm
iela
z o
pery
Baj
ka o
carz
e Sa
łtani
eA
. Cha
czat
uria
n –
Wal
c z
bale
tu M
aska
rada
J. St
raus
s –
Odg
łosy
wio
sny
J. St
raus
s –
Polk
a tik
-tak
z o
pere
tki Z
emst
a ni
etop
erza
J.
Stra
uss
– Po
lka
trits
ch-t
rats
ch, o
p. 2
14J.
Stra
uss
– Pi
zzic
ato-
Polk
aH
. Wie
niaw
ski –
Kuj
awia
kK.
Szy
man
owsk
i – Ź
ródł
o Ar
etuz
yC.
Deb
ussy
– T
anie
c pa
jaca
z c
yklu
Kąc
ik d
ziec
ięcy
C. D
ebus
sy –
Św
iatło
ksi
ężyc
aM
. Rav
el –
Bol
ero
G. B
acew
icz
– O
bere
kE.
Hum
perd
inck
– M
odlit
wa
wie
czor
na z
ope
row
ej b
ajki
Jaś i
Mał
gosi
a S.
Pro
kofi e
w –
Pio
truś
i Wilk
L. A
nder
son
– M
aszy
na d
o pi
sani
aW
. Lut
osła
wsk
i – M
ała
suita
21
Twór
czoś
ć m
uzyc
zno-
ruch
owa
Treś
ci n
aucz
ania
Dzi
ałan
ia e
duka
cyjn
e Pr
zew
idyw
ane
osią
gnię
cia
uczn
ia
• im
prow
izac
je w
okal
ne i
inst
rum
en-
taln
e•
impr
owiz
acje
ruch
owe
do m
uzyk
i•
impr
owiz
acje
i ek
sper
ymen
ty z
uży
-ci
em m
uzyc
znyc
h pr
ogra
mów
kom
- pu
tero
wyc
h
• im
prow
izow
anie
gło
sem
mel
odii
do
wie
rszy
• tw
orze
nie
głos
em i
na in
stru
men
tach
m
uzyc
znyc
h py
tań
i odp
owie
dzi
• uk
łada
nie
inst
rum
enta
lneg
o w
stęp
u i z
akoń
czen
ia d
o w
ybra
nej p
iose
nki
• uk
łada
nie
na in
stru
men
tach
ilus
trac
ji m
uzyc
znyc
h do
teks
tów
wie
rszy
, ilu
-st
racj
i pla
styc
znyc
h•
twor
zeni
e na
inst
rum
enta
ch ró
żno-
rodn
ych
efek
tów
brz
mie
niow
ych
• uk
łada
nie
na in
stru
men
tach
per
kusy
j-ny
ch a
kom
pani
amen
tów
do
pios
enek
•
swob
odne
impr
owiz
acje
ruch
owe
do
wyb
rane
j muz
yki
• uk
łada
nie
ruch
u sc
enic
zneg
o do
pio
-se
nek
• pr
zeds
taw
iani
e sc
enek
tem
atyc
znyc
h z
zast
osow
anie
m e
lem
entó
w d
ram
y•
twor
zeni
e st
rukt
ur p
rzes
trze
nno-
ru-
chow
ych:
min
iatu
ry i
kom
pozy
cje
tane
czne
•
edyt
owan
ie i
prze
twar
zani
e m
ater
iału
dź
wię
kow
ego
• tw
orze
nie
prez
enta
cji m
ultim
edia
l-ny
ch w
pro
gram
ie P
ower
Poin
t z w
y-br
anyc
h za
gadn
ień
muz
yczn
ych
• tw
orzy
na
inst
rum
enta
ch ró
żne
sygn
ały
dźw
ię-
kow
e, e
fekt
y dź
wię
kona
ślad
owcz
e•
twor
zy p
rost
e st
rukt
ury
(sch
emat
y) ry
tmic
zne,
os
tinat
o, ry
tmy
uzup
ełni
ając
e i k
ontr
asto
we
• tw
orzy
ilus
trac
je d
źwię
kow
e do
sce
n sy
tuac
yj-
nych
, tek
stów
lite
rack
ich,
obr
azów
• uk
łada
mel
odię
do
frag
men
tu w
iers
za
• tw
orzy
impr
owiz
acje
rytm
iczn
o-m
elod
yczn
e w
edłu
g w
skaz
anyc
h za
sad
• tw
orzy
na
inst
rum
enta
ch s
wob
odne
ako
mpa
-ni
amen
ty d
o pi
osen
ek•
ukła
da k
ompo
zycj
e ry
tmic
zne
w fo
rmie
AB,
A
BA, r
onda
i w
aria
cji
• w
yraż
a ru
chem
sw
oje
emoc
je
• im
prow
izuj
e ru
ch d
o w
ybra
nych
utw
orów
mu-
zycz
nych
, np.
Sło
ń (C
. Sai
nt-S
aëns
), M
arsz
z
bale
tu D
ziad
ek d
o or
zech
ów (P
. Cza
jkow
ski),
Sz
ewc
(mel
odia
ludo
wa)
• pr
zeds
taw
ia ru
chem
tem
atyc
zne
scen
ki d
ram
o-w
e, n
p. W
akac
je, K
laso
wa
orki
estr
a, W
izyt
a w
zoo,
Cza
s •
twor
zy u
kład
y ru
chow
e do
śpi
ewan
ych
pios
e-ne
k•
pozn
aje
now
e te
chni
ki n
agry
wan
ia i
odbi
oru
muz
yki
• po
znaj
e m
uzyc
zne
prog
ram
y m
ultim
edia
lne
22
Wia
dom
ości
o m
uzyc
e
Zasa
dy m
uzyk
i, w
iado
moś
ci o
inst
rum
enta
ch
Treś
ci n
aucz
ania
Dzi
ałan
ia e
duka
cyjn
ePr
zew
idyw
ane
osią
gnię
cia
uczn
ia
• zn
aki n
otac
ji m
uzyc
znej
• el
emen
ty m
uzyk
i
• bu
dow
a ok
reso
wa
utw
oru
• fo
rmy
muz
yczn
e
• in
stru
men
ty p
erku
syjn
e o
okre
ślon
ej i
nieo
kreś
lone
j w
ysok
ości
dźw
ięku
• in
stru
men
ty s
trun
owe
smyc
zkow
e, s
zarp
ane,
ud
erza
ne
• in
stru
men
ty d
ęte
drew
nia-
ne i
dęte
bla
szan
e
• or
kies
tra
sym
foni
czna
i z
espo
ły k
amer
alne
• ok
reśl
anie
zna
ków
not
acji
muz
yczn
ej
w z
apis
ie u
twor
ów•
zapi
syw
anie
pro
styc
h ug
rupo
wań
rytm
icz-
nych
z z
asto
sow
anie
m z
asad
bud
owy
takt
u (o
znac
zeni
e ta
ktow
e, w
arto
ści r
ytm
iczn
e nu
t i p
auz,
kre
ska
takt
owa)
• gr
upow
anie
war
tośc
i ryt
mic
znyc
h w
takt
ach,
• za
pisy
wan
ie n
a pi
ęcio
linii
dźw
iękó
w g
amy,
tr
ójdź
wię
ków
, wzo
rów
mel
odyc
znyc
h, k
rót-
kich
mel
odii
• od
twar
zani
e za
pisu
muz
yczn
ego
utw
orów
gł
osem
i na
inst
rum
enta
ch•
śpie
wan
ie p
iose
nek
w ró
żnyc
h ro
dzaj
ach
met
rum
z je
dnoc
zesn
ym ta
ktow
anie
m•
odtw
arza
nie
głos
em i
na in
stru
men
tach
pros
tych
rytm
ów i
mel
odii
• ok
reśl
anie
tem
pa i
dyna
mik
i w u
twor
ach
muz
yczn
ych
• w
ykon
ywan
ie ć
wic
zeń
na z
mia
ny te
mpa
, dy
nam
iki i
art
ykul
acji
• an
aliz
owan
ie b
udow
y ok
reso
wej
utw
orów
• śp
iew
anie
pio
sene
k, p
ieśn
i, ka
nonó
w•
gran
ie u
twor
ów o
form
ie A
B, A
BA, A
BA1,
ro
nda
• sł
ucha
nie
utw
orów
o fo
rmie
AB,
ABA
, kan
o-nó
w, r
onda
, war
iacj
i
• od
czyt
uje
i zap
isuj
e:–
znak
i gra
fi czn
e w
arto
ści r
ytm
iczn
ych
nut i
pau
z (c
ała
nuta
, pół
nuta
, ćw
ierć
nuta
, óse
mka
, sze
snas
tka)
– gr
upy
rytm
iczn
e (s
ynko
pa, t
riola
óse
mko
wa)
– w
arto
ści p
rzed
łuża
ne k
ropk
ą i ł
ukie
m–
kluc
z w
iolin
owy
i bas
owy
– po
dsta
wow
e oz
nacz
enia
met
rycz
ne
– zn
aki c
hrom
atyc
zne
– oz
nacz
enia
ago
gicz
ne, d
ynam
iczn
e, a
rtyk
ulac
yj-
ne i
ich
skró
ty p
isow
ni•
zna
nazw
y so
lmiz
acyj
ne i
liter
owe
dźw
iękó
w o
raz
ich
poło
żeni
e na
pię
ciol
inii
• za
pisu
je n
a pi
ęcio
linii
gam
ę, tr
ójdź
wię
k, k
ilkut
ak-
tow
ą m
elod
ię•
stos
uje
w p
rakt
yce
znak
i chr
omat
yczn
e•
wyj
aśni
a po
jęci
a m
uzyc
zne:
met
rum
, ozn
acze
nie
takt
owe,
kre
ska
takt
owa,
takt
, prz
edta
kt, s
ynko
pa,
trio
la•
gra
i śpi
ewa
zgod
nie
z um
iesz
czon
ymi w
utw
orze
oz
nacz
enia
mi m
uzyc
znym
i•
odtw
arza
sch
emat
takt
owan
ia n
a „dw
a”, n
a „tr
zy”
i na „
czte
ry”
• w
ymie
nia
elem
enty
muz
yki:
rytm
, mel
odia
, ha
rmon
ia, a
gogi
ka, d
ynam
ika,
art
ykul
acja
i ro
zu-
mie
ich
znac
zeni
e
23
• sł
ucha
nie
frag
men
tów
dzi
eł o
pero
wyc
h (u
wer
tura
, aria
, due
t)•
impr
owiz
acje
muz
yczn
e i r
ucho
we
opar
te n
a ró
żnyc
h fo
rmac
h ut
wor
ów•
udzi
ał w
kon
cert
ach
fi lha
rmon
iczn
ych
• w
yjaś
nia
spos
ób w
ydob
ywan
ia d
źwię
ków
z in
-st
rum
entó
w p
erku
syjn
ych,
str
unow
ych
i dęt
ych
• zn
a po
dsta
wow
e ok
reśl
enia
tem
pa, d
ynam
iki
i art
ykul
acji
stos
owan
e w
muz
yce
• w
ykor
zyst
uje
elem
enty
muz
yki w
śpi
ewie
ora
z gr
ze n
a in
stru
men
tach
: róż
ne ro
dzaj
e m
elod
ii, ry
t-m
ów, a
gogi
ki, d
ynam
iki o
raz
spos
oby
arty
kula
cji
muz
yczn
ej (s
tacc
ato,
lega
to, n
on le
gato
)•
rozr
óżni
a fa
ktur
ę ho
mof
onic
zną
i pol
ifoni
czną
• ro
zróż
nia
pods
taw
owe
form
y m
uzyc
zne:
okr
es
muz
yczn
y, A
BA, r
ondo
, war
iacj
e•
klas
yfi k
uje
inst
rum
enty
per
kusy
jne
na m
elod
ycz-
ne i
niem
elod
yczn
e•
doko
nuje
pod
ział
u in
stru
men
tów
str
unow
ych
na
smyc
zkow
e, s
zarp
ane
i ude
rzan
e or
az w
ymie
nia
przy
kład
y in
stru
men
tów
z ty
ch g
rup
• w
ymie
nia
inst
rum
enty
dęt
e bl
asza
ne i
dęte
dre
w-
nian
e
24
Wyb
rane
zag
adni
enia
z z
akre
su h
isto
rii m
uzyk
i, fo
lklo
ru lu
dow
ego,
tańc
ów n
arod
owyc
h i t
owar
zysk
ich
Tem
atyk
a i z
akre
s tr
eści
Dzi
ałan
ia e
duka
cyjn
ePr
zew
idyw
ane
osią
gnię
cia
uczn
ia
Z da
wny
ch d
ziej
ów m
uzyk
i•
ośro
dki k
ultu
ry w
śre
dnio
wie
czu
• na
jsta
rsze
zab
ytki
muz
yki p
olsk
iej
Rene
sans
owe
tańc
e i m
elod
ie•
głów
ne n
urty
muz
yki e
poki
rene
sans
u•
„zło
ty w
iek”
muz
yki p
olsk
iej
Baro
kow
e m
uzyc
zne
brzm
ieni
a•
głów
ne n
urty
muz
yki b
arok
u•
twór
czoś
ć J.
S. B
acha
M
uzyk
a w
epo
ce k
lasy
cyzm
u•
głów
ne n
urty
muz
yki
• tw
órcz
ość
wyb
rany
ch k
lasy
ków
wie
deń-
skic
h: L
. van
Bee
thov
en, W
. A. M
ozar
tD
zień
dob
ry p
anie
Cho
pini
e•
biog
rafi a
F. C
hopi
na•
twór
czoś
ć ko
mpo
zyto
raSt
anis
ław
Mon
iusz
ko –
twór
ca p
olsk
iej
oper
y na
rodo
wej
• bi
ogra
fi a k
ompo
zyto
ra•
wyb
rane
pie
śni
• lib
rett
o op
ery
Stra
szny
dw
órN
owat
orsk
ie tr
endy
w m
uzyc
e po
lski
ej•
twór
czoś
ć K.
Szy
man
owsk
iego
i W
. Lut
osła
wsk
iego
Muz
yka
rozr
ywko
wa
• gł
ówne
sty
le m
uzyk
i roz
ryw
kow
ej•
popu
larn
i wyk
onaw
cy m
uzyk
i roz
ryw
kow
ej
• w
yszu
kiw
anie
w ró
żnyc
h źr
ódła
ch
(lite
ratu
ra m
uzyc
zna,
enc
yklo
pedi
a In
tern
et) i
nfor
mac
ji na
tem
at w
aż-
nych
wyd
arze
ń z
życi
a i t
wór
czoś
ci
wyb
itnyc
h ko
mpo
zyto
rów
, gat
unkó
w
i for
m m
uzyc
znyc
h, a
ktua
lneg
o re
-pe
rtua
ru fi
lhar
mon
ii i t
eatr
ów m
u-zy
czny
ch•
prow
adze
nie
dysk
usji
na w
ybra
ny
tem
at m
uzyc
zny
• sł
ucha
nie
i om
awia
nie
utw
orów
re-
prez
enta
tyw
nych
kom
pozy
toró
w p
ol-
skic
h i o
bcyc
h•
pozn
anie
treś
ci li
tera
ckie
j wyb
rany
ch
dzie
ł sce
nicz
nych
• pr
zegl
ąd fe
stiw
ali m
uzyc
znyc
h•
nauk
a w
ybra
nych
pie
śni a
rtys
tycz
-ny
ch
• or
gani
zow
anie
kon
kurs
ów i
quiz
ów
muz
yczn
ych
• po
znan
ie m
iejs
c zw
iąza
nych
z
życi
em i
twór
czoś
cią
kom
pozy
to-
rów
pol
skic
h (n
p. Ż
elaz
owa
Wol
a, M
u-ze
um K
. Szy
man
owsk
iego
w
Zak
opan
em, M
uzeu
m F
. Cho
pina
w
War
szaw
ie, M
uzeu
m H
ymnu
Nar
o-do
weg
o w
Będ
omin
ie)
• w
ymie
nia
ośro
dki r
ozw
oju
kultu
ry w
róż-
nych
epo
kach
muz
yczn
ych
• ok
reśl
a gł
ówne
nur
ty m
uzyc
zne
wyb
rany
ch
epok
• w
ymie
nia
najs
tars
ze z
abyt
ki m
uzyk
i pol
skie
j: Bo
guro
dzic
a, G
aude
Mat
er P
olon
ia, B
reve
re
gnum
i do
ceni
a ic
h zn
acze
nie
w ro
zwoj
u po
lski
ej k
ultu
ry•
zna
waż
ne fa
kty
biog
rafi c
zne
i wyb
itne
osią
gnię
cia
kom
pozy
toró
w (J
.S. B
ach,
W
. A. M
ozar
t, L.
van
Bee
thov
en, F
. Cho
pin,
S.
Mon
iusz
ko, W
. Lut
osła
wsk
i)•
porz
ądku
je c
hron
olog
iczn
ie n
azw
iska
kom
-po
zyto
rów
• pr
zypo
rząd
kow
uje
tytu
ły u
twor
ów w
ysłu
-ch
anyc
h i o
mów
iony
ch n
a le
kcji
do n
azw
isk
ich
kom
pozy
toró
w•
prze
dsta
wia
treś
ć lit
erac
ką w
ybra
nych
dzi
eł
scen
iczn
ych
• od
różn
ia w
słu
chan
ych
utw
orac
h ró
żne
styl
e m
uzyk
i roz
ryw
kow
ej, n
p.: p
op, r
ock,
regg
ae,
heav
y m
etal
, rap
, roc
k an
d ro
ll•
wym
ieni
a na
zwis
ka p
opul
arny
ch w
ykon
aw-
ców
muz
yki r
ozry
wko
wej
•
char
akte
ryzu
je w
spół
czes
ną p
olsk
ą sc
enę
muz
yczn
ą
25
• po
lska
sce
na m
uzyc
zna
Pols
ka m
uzyk
a lu
dow
a•
twór
czoś
ć et
nogr
afi c
zna
Osk
ara
Kolb
erga
• tr
adyc
je i
zwyc
zaje
lud
owe
różn
ych
regi
o-nó
w k
raju
• ta
ńce
i muz
yka
ludo
wa
Pols
kie
tańc
e na
rodo
we
• ro
dow
ód i
char
akte
r pol
onez
a, k
rako
wia
-ka
, maz
ura,
kuj
awia
ka i
ober
ka•
pods
taw
owe
krok
i i fi
gury
tane
czne
wy-
bran
ych
tańc
ów n
arod
owyc
hTa
ńce
na ró
żnyc
h ko
ntyn
enta
ch•
rodo
wód
i ch
arak
ter t
ańcó
w to
war
zysk
ich
(sam
ba, c
ha c
ha,w
alc,
rock
and
roll)
• po
dsta
wow
e kr
oki i
fi gu
ry ta
necz
ne w
y-br
anyc
h ta
ńców
tow
arzy
skic
h.
• pr
zygo
tow
anie
pre
zent
acji
mul
ti-m
edia
lnyc
h z
wyb
rany
ch z
agad
nień
m
uzyc
znyc
h•
oglą
dani
e fi l
mów
o ż
yciu
i tw
órcz
ości
w
ybitn
ych
kom
pozy
toró
w•
oglą
dani
e fr
agm
entó
w k
once
rtów
w
ykon
awcó
w m
uzyk
i roz
ryw
kow
ej,
• or
gani
zacj
a sz
koln
ych
(kla
sow
ych)
po
kazó
w ta
necz
nych
• tw
orze
nie
kąci
ka re
gion
alne
go, i
zby
regi
onal
nej.
• w
ymie
nia
gatu
nki m
uzyk
i roz
ryw
kow
ej
i cha
rakt
eryz
uje
jej n
ajw
ażni
ejsz
e ce
chy
• w
ykaz
uje
wie
dzę
na te
mat
pra
w a
utor
skic
h i w
ydaw
nicz
ych
• w
yjaś
nia
poję
cie
etno
grafi
a m
uzyc
zna
• om
awia
twór
czoś
ć et
nogr
afi c
zną
Osk
ara
Kolb
erga
• w
ymie
nia
pols
kie
tańc
e na
rodo
we
i cha
rak-
tery
zuje
ich
najw
ażni
ejsz
e ce
chy
• ok
reśl
a ro
dow
ód i
char
akte
r pol
onez
a, k
ra-
kow
iaka
, maz
ura,
kuj
awia
ka i
ober
ka
• op
isuj
e tr
adyc
je k
ultu
row
e w
łasn
ego
regi
o-nu
i kr
aju
• om
awia
cha
rakt
er ta
ńców
tow
arzy
skic
h po
znan
ych
na le
kcji.
26
TEMATYKA ZAJĘĆ MUZYCZNYCH W KLASACH IV-VI
KLASA IV
1. Przywitajmy się piosenką Woła nas szkoła 2. Muzyczne kartki z podróży 3. Wartości rytmiczne nut i pauz 4. Muzycznie o jesieni 5. Tworzenie ilustracji muzycznej „Jesienny spacer” 6. O instrumentach perkusyjnych 7. Perkusja w zestawie 8. Czy muzyce potrzebny jest rytm? 9. Czar muzyki Mozarta 10. Polonez – taniec polski 11. Tańczymy poloneza 12. Polskie pieśni historyczne 13. Kilka dźwięków, a tyle melodii 14. Zimowe opowieści 15. Spotkanie przy choince, przy cichej kolędzie 16. Kolędy na fl et i dzwonki 17. Śpiewamy i gramy w kanonie 18. Muzyczny zwierzyniec 19. I przyszła do nas zima 20. Oberek,kujawiak, mazur 21. Tańczymy kujawiaka 22. Twórcy i wykonawcy muzyki 23. Dzień dobry panie Chopinie 24. Chopin – muzyczne inspiracje 25. Wiosenne melodie 26. Wiosenne obrzędy i zwyczaje ludowe 27. Muzyczne baśnie 28. Wolno – szybko, głośno – cicho 29. Zegarowa muzyka 30. Na krakowską nutę 31. Tańczymy krakowiaka 32. Dla młodych melomanów 33. Hej, lato, lato!
KLASA V
1. Jeszcze trochę letnich wspomnień 2. Muzyka na dobry początek 3. Melodie z krzyżykiem i bemolem 4. Jesienne wędrowanie 5. Muzyczne niespodzianki 6. Szkolne przyjaźnie
27
7. Instrumenty strunowe szarpane 8. Jesienne spotkania przy ognisku 9. Listopadowe tradycje 10. Deszczowa muzyka 11. Instrumenty smyczkowe 12. Wieczorna muzyka 13. Świąteczne melodie 14. Muzyczne rondo 15. Pod batutą dyrygenta 16. Klasowa orkiestra 17. Wielkie bale w karnawale 18. Uczymy się tańczyć sambę 19. Uderz w strunę, a rozlegnie się muzyka 20. Zimowa muzyka 21. Potęga muzyki Ludwiga van Beethovena 22. Raz durowo, raz molowo 23. Wiosna w muzyce 24. Pokochać operę 25. Triada harmoniczna 26. Zaproszenie do tańca 27. Tańczymy cza-czę 28. Stanisław Moniuszko 29. Nie taki straszny ten dwór 30. Na swojską nutę 31. Wakacje tuż, tuż
KLASA VI
1. Letnich wspomnień czar 2. O rytmie raz jeszcze 3. Z muzycznej przeszłości 4. Muzyczne impresje na temat jesieni 5. Muzyka z dedykacją 6. Renesansowe melodie i tańce 7. Historia wpisana w żołnierską piosenkę 8. Instrumenty dęte drewniane 9. Organy królem instrumentów 10. Mistrz Jan Sebastian Bach 11. Moja mała ojczyzna 12. Najpiękniejsza z kolęd 13. Na zimowe dni i świąteczne wieczory 14. Magia czarów 15. Tańce na różnych kontynentach 16. Tańczymy walca 17. Muzyczne batalie 18. Wariacje muzyczne
28
19. Muzyka dla dam 20. Jest w orkiestrze dętej jakaś siła 21. Kolorowy zawrót głowy 22. Smyczkowe ploteczki 23. Nieco więcej o fakturze w muzyce 24. Wielkie uwertury 25. Morskie opowieści 26. Nowatorskie trendy w muzyce polskiej 27. Okresowa budowa melodii 28. W rytmie rocka 29. Muzyka rozrywkowa 30. Muzyczne studio nagrań 31. Wakacyjna lista przebojów
OCENIANIE OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW
Przy określaniu poziomu nabytych umiejętności i stopnia opanowania wiadomości prze-widzianych w programie nauczania należy uwzględnić:
– poziom uzdolnień i indywidualne możliwości ucznia, – wysiłek ucznia wkładany w wywiązywanie się z powierzonych zadań, – stosunek ucznia do przedmiotu, – aktywność i zaangażowanie ucznia w czasie zajęć, – uzyskany poziom wiedzy i umiejętności ucznia w zakresie różnych form aktywności
muzycznej i wiadomości z teorii oraz historii muzyki, – rozwijanie przez ucznia własnych umiejętności i zainteresowań muzycznych, – podejmowanie przez ucznia dodatkowych zadań, – włączanie się ucznia w życie artystyczne szkoły i środowiska, – postawę ucznia wobec wytworów sztuki i dóbr kultury.
Uczeń powinien mieć możliwość wykazania się swoimi umiejętnościami w różnych for-mach aktywności muzycznej. Ocena powinna wzbudzać w nim pozytywne nastawienie do zajęć, aktywizować go do czynnego uczestnictwa w życiu szkoły, motywować do rozwija-nia własnych umiejętności i zainteresowań muzycznych.
Podlegające ocenie osiągnięcia edukacyjne ucznia powinny być wskazówką dla nauczy-ciela do weryfi kacji własnych form i metod pracy.
Wymagania edukacyjne i kryteria oceniania powinny uwzględniać różnorodność uzdolnień muzycznych uczniów. W ocenie należy w równym stopniu brać pod uwagę stosunek do przed-miotu, posiadaną wiedzę i umiejętności, jak i indywidualne osiągnięcia artystyczne. Nie należy oceną dyskryminować uczniów o mniejszych zdolnościach muzycznych.
Komentarz do podstawy programowej Muzyka II etap edukacyjny klasy IV-VI
29
KRYTERIA OCENY Z PRZEDMIOTU MUZYKA
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą, a także:
– szczególnie interesuje się muzyką, posiada rozszerzone wiadomości z zakresu wiedzy o muzyce oraz umiejętności z zakresu tworzenia i ekspresji muzycznej,
– ma wzorowo zorganizowany warsztat pracy, – jest wyróżniająco aktywny na lekcjach, – samodzielnie i twórczo rozwija indywidualne uzdolnienia artystyczne i zainteresowa-
nia muzyczne na zajęciach pozalekcyjnych, np. w zespole wokalnym, zespole instru-mentalnym, zespole tanecznym,
– sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami w praktycznych i teoretycznych zadaniach muzycznych,
– proponuje rozwiązania oryginalne i wykraczające poza materiał programowy, – prezentuje swoje umiejętności muzyczne w szkolnych i środowiskowych uroczysto-
ściach, akademiach, imprezach artystycznych, – reprezentuje szkołę w konkursach muzycznych, – uczestniczy w życiu kulturalnym poprzez udział w koncertach i spektaklach muzycz-
nych.
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który opanował na wysokim poziomie zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania muzyki, a ponadto:
– posługuje się w szerokim zakresie zdobytymi wiadomościami w praktycznych i teore-tycznych zadaniach muzycznych,
– pewnie realizuje pomysły muzyczne rozwijając własne uzdolnienia i zainteresowania muzyczne,
– ma bardzo dobrze zorganizowany warsztat pracy, – wykazuje dużą aktywność na lekcji, – starannie wykonuje zadania i ćwiczenia praktyczne, – bardzo dobrze wywiązuje się z powierzonych zadań, – potrafi bronić swojego poglądu, – prezentuje twórczą postawę, – jest zawsze przygotowany do zajęć.
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który opanował zakres wiedzy w stopniu dobrym, a także:
– potrafi wykorzystać zdobyte wiadomości i umiejętności w ćwiczeniach i zadaniach muzycznych,
– stara się wywiązywać ze swoich obowiązków, – ma dobrze zorganizowany warsztat pracy, – samodzielnie rozwiązuje typowe zadania praktyczne i teoretyczne, – zazwyczaj pracuje systematycznie i efektywnie (indywidualnie i w zespole), – poprawnie formułuje wnioski, – dobrze wywiązuje się z powierzonych zadań, – bierze czynny udział w zajęciach lekcyjnych.
30
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który częściowo opanował zakres wiedzy i umie-jętności określony programem nauczania muzyki oraz:
– najczęściej uzyskuje dostateczne oceny cząstkowe, – wykonuje typowe ćwiczenia i zadania muzyczne o średnim stopniu trudności, często
z pomocą nauczyciela, – nie zawsze pracuje systematycznie, – rzadko uczestniczy w dyskusjach i pracach zespołowo-grupowych, – przejawia niezdecydowanie i powściągliwość w działaniach muzycznych, – ma słabo zorganizowany warsztat pracy.
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który na poziomie elementarnym opanował zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania muzyki, a także:
– z pomocą nauczyciela realizuje ćwiczenia i zadania muzyczne o łatwym stopniu trud-ności,
– nie potrafi samodzielnie wykonać działań w poszczególnych formach aktywności, – nie pracuje systematycznie, – niestarannie wykonuje ćwiczenia, – niechętnie podejmuje działania muzyczne, – prezentuje bierną postawę podczas zajęć, – z trudnością organizuje swój warsztat pracy, – nie wywiązuje się z obowiązków i powierzonych zadań.
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie opanował minimum wiadomości określonych programem nauczania oraz:
– nie przejawia zainteresowania przedmiotem oraz żadną aktywnością muzyczną, – wykazuje lekceważący stosunek do przedmiotu, – nie opanował żadnych umiejętności muzycznych, – jest nieprzygotowany do lekcji, – nie prowadzi zeszytu przedmiotowego, nie uzupełnia ćwiczeń, – nie wykazuje żadnej chęci poprawy oceny, – ocena ta nie wynika z możliwości czy z braku uzdolnień ucznia, lecz z całkowitej nie-
chęci do przedmiotu oraz pracy na lekcjach muzyki.
top related