planificación unidad didáctic1musica
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7/21/2019 Planificacin Unidad Didctic1musica
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PLANIFICACIN UNIDAD DIDCTICA
Profesora:Combinado II Curso: 4, 5 y Asi!na"ura: #$si%a&emes"re: I Tiem'o A'(i%a%i)n: *+ oras -.+ %(ases/
Fe%a Ini%io: Fe%a T0rmino:Ti"u(o Unidad Did1%"i%a: AC23CA#I2NT A LA #&ICAPro')si"o de (a Unidad: El propsito fundamental de la presente unidad se concibe como una presentacin de los temas del
ao, escuchando msica y desarrollando las habilidades interpretativas vocales e instrumentales. Los
elementos del lenguaje musical y la contextualizacin estn siempre presentes y enri!uecen la unidad.6abi(idades: b7e"i8o de A'rendi9a7e: A%"i"udes: Cono%imien"os
're8ios:"#ercepcin auditiva"Ejercitacin vocal einstrumental"$esarrollo de lamemoria auditiva ymusical." %preciacin auditiva."&apacidad de trabajoen e!uipo.
'." Escuchar cualidades del sonido
(altura, timbre, intensidad, duracin) yelementos del lenguaje musical (pulsos,
acentos, patrones, reiteraciones,
contrastes, variaciones, dinmicas,
tempo, preguntas"respuestas, secciones
%"%*"%*%), y representarlos de distintas
formas. -A./+."Expresar, mostrando grados
crecientes de elaboracin, sensaciones,
emociones e ideas !ue les sugiere lamsica escuchada, usando diversos
medios expresivos (verbal, corporal,
musical, visual) -A*/."Escuchar msica en forma abundante
de diversos contextos y culturas,
poniendo -nfasis en
" tradicin escrita (docta)
"tradicin oral (folclor, msica de pueblos
"$emostrardisposicin adesarrollar sucuriosidad ydisfrutar de lossonidos y la msica."/econocer yvalorar los diversosestilos yexpresionesmusicales.
"/econocer ladimensin espiritualy trascendental delarte y la msicapara el ser humano."$emostrardisposicin aparticipar ycolaborar de formarespetuosa en
"Experiencia eninterpretacininstrumental yvocal."0denti1cacin ydiferenciacinde cualidadesdel sonido yalgunoselementos dellenguaje
musical./ol de la msicade acuerdo a laocasionalidad."experiencias deaudicin,interpretacin ycreacinmusical.
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originarios)
"popular (jazz, roc2, fusin, etc) -A/3."&antar (al un4sono y cnones simples,
entre otros) y tocar instrumentos de
percusin y meldicos ( metalfono,
5auta dulce u otros) -A4/6."0denti1car y describir experiencias
musicales y sonoras en su propia vida y
en la sociedad (celebraciones ,
reuniones, festividades, situaciones
cotidianas, otros) -A;/
actividadesgrupales deaudicin, expresin,re5exin y creacinmusical.
Con"enidos: Indi%adores: 3e%ursos: Tiem'oes"imado:
"/epertorio vocal einstrumental." Elementos dellenguaje musicalaplicados alrepertorio.
"0denti1can y describen cualidades del
sonido en sonidos y msicas.
"0denti1can diferencias y similitudes de
timbres y los agrupan segn criterios
acordados.
"$escriben variaciones de intensidad en
sonidos y msicas.
"/econocen fuentes sonoras en ejemplos
musicales
&uaderno de trabajo
Lpices, goma.
7ideos.
8oteboo2.
#royector.
#lumones.
#izarra.
3 9:/%;
(+ &L%;E;)
;e expresan corporalmente a partir de
msica de tradicin escrita.
/elacionan lo escuchado con
sensaciones, emociones e ideas.
;e expresan en forma oral y escrita
(reportaje, poema, cuento, entre otros) a
partir de los sonidos y la msica.
Escuchan atentamente ejemplos
&uaderno de
trabajo
Lpices, goma.
7ideos.
8oteboo2.
#royector.
#lumones.
#izarra.
3 9:/%;
(+ &L%;E;)
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musicales.o
acompaamientos, haciendo buen usode su instrumento meldico (sonoridad y
articulacin entre otros).
0ncorporan una postura sin tensiones !ue
faciliten el uso del instrumento.
&antan con naturalidad, evitando forzar
la voz y adoptando una postura sin
tensiones.
&uaderno de trabajo
Lpices, goma.
7ideos.
8oteboo2.
#royector.
#lumones.
#izarra.
3 9:/%;
(+ &L%;E;)
"0denti1can los sonidos y la msica con &uaderno de trabajo 3 9:/%;
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sus experiencias personales.
"$escriben la in5uencia de la msica
popular en la sociedad actual.
"8ombrar caracter4sticas musicales y de
contexto a partir de los ejemplos
musicales escuchados e interpretados.
Lpices, goma.
7ideos.
8oteboo2.
#royector.
#lumones.
#izarra.
(+ &L%;E;)
Ti'o de 28a(ua%i)n: Ins"rumen"os de 28a(ua%i)n: Dia!n)s"i%o:
Pro%eso:
Fina(:
PLANIFICACIN UNIDAD DIDCTICA
Profesora:Combinado: II Curso: 4, 5 y Asi!na"ura: #$si%a&emes"re: I Tiem'o A'(i%a%i)n: *+ oras -.+ %(ases/Fe%a Ini%io: Fe%a T0rmino:Ti"u(o Unidad Did1%"i%a: 2& D2 LA #&ICAPro')si"o de (a Unidad: En esta unidad se profundizara en la audicin, la interpretacin, la contextualizacin y la re5exin,
principalmente a partir de la msica americana, sin dejar de lado las otras msicas? tambi-n se
fomentara la imaginacin, desarrollando la creacin musical y la integracin con otros medios de
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expresin art4stica.6abi(idades: b7e"i8o de A'rendi9a7e: A%"i"udes: Cono%imien
"os 're8ios:"0ndependenci
a r4tmica?capacidad desuperponerritmosdiferentes."#ercepcinauditiva."/eproduccinsonora."Expresin
creativa."$esarrollo det-cnicasinterpretativas vocales einstrumentales.
'."Expresar, mostrando grados crecientes de
elaboracin, sensaciones, emociones e ideas
!ue les sugiere la msica escuchada, usandodiversos medios expresivos (verbal, corporal,
musical, visual) :%+
+."Escuchar msica en forma abundante de
diversos contextos y culturas, poniendo -nfasis
en
" tradicin escrita (docta)
"tradicin oral (folclor, msica de pueblos
originarios)
."&antar al un4sono y a ms voces y tocar
instrumentos de percusin y meldicos
( metalfono, 5auta dulce u otros)y>o armnicos
(guitarra, teclado u otros) :%3
3."0mprovisar y crear ideas musicales con un
propsito dado y un adecuado dominio del
lenguaje musical. :%6
6." #resentar su trabajo musical al curso y la
comunidad, en forma individual y grupal, conresponsabilidad, dominio y musicalidad.:%@
"$emostrar disposicin adesarrollar su
creatividad y disfrutar delos sonidos y la msica."$emostrar disposicin acomunicar suspercepciones, ideas ysentimientos mediantediversas formas deexpresin musical."$emostrar disposicin adesarrollar su
creatividad por medio dela experimentacin, el
juego, la imaginacin yel pensamientodivergente."demostrar con1anza ensi mismo al presentar aotros o compartir sumsica.
#ercepcinsonora y
discriminacin auditiva.
Con"enidos: Indi%adores: 3e%ursos: Tiem'oes"imado:
/epertorio deorigen oinspiracinamericana.Ejercitacin
;e expresan corporalmente a partir de msica
de origen americano y popular.
/elacionan lo escuchado con sensaciones,
emociones e ideas por diversos medios
( escrito, oral, corporal, visual) en forma clara.
&uaderno de trabajo
Lpices, goma.
7ideos.
8oteboo2.
#royector.
3 9:/%;
(+ &L%;E;)
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vocal einstrumental.0nstrumentosmusicalesusados en
msicas deorigenamericano.
;e expresan en forma oral y escrita con claridad
(narracin, poema, cuento, entre otros) a partir
de la msica de origen americano.
Escuchan atentamente ejemplos musicales y
relacionan con otras msicas escuchadas o
interpretadas.
#lumones.
#izarra.
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cuidando su sonoridad.
"0ncorporan una postura sin tensiones !ue
facilite el uso del instrumento,
"0nterpretan repertorio vocal e instrumental a
ms de una voz con precisin r4tmica.
&rean acompaamientos r4tmicos, aplicando lospatrones r4tmicos trabajos en clases.
#articipan en la creacin e interpretacin de
ambientaciones sonoras o cuantos musicales
inspirados en relatos o leyendas americanas.
"incorporan sus instrumentos meldicos (y
armnicos) a sus creaciones e improvisaciones.
"$emuestran originalidad en sus propuestas
sonoras.
;eleccionan sonidos de acuerdo a intenciones y
propsitos expresivos.
&uaderno de trabajoLpices, goma.
7ideos.
8oteboo2.
#royector.
#lumones.
#izarra.
3 9:/%;(+ &L%;E;)
#articipan con responsabilidad en sus
presentaciones (traen el material, ensayan sus
partes, estn concentrados, estn listos en el
momento indicado, etc.)
"%plican conocimientos y habilidades
aprendidas.
$emuestran naturalidad en sus presentacionesmusicales.
"&antan y tocan, cuidando su sonoridad.
&uaderno de trabajo
Lpices, goma.
7ideos.
8oteboo2.
#royector.
#lumones.
#izarra.
3 9:/%;
(+ &L%;E;)
Ti'o de 28a(ua%i)n: Ins"rumen"os de 28a(ua%i)n: Dia!n)s"i%o:
Pro%eso:
Fina(:
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PLANIFICACIN UNIDAD DIDCTICA
Profesora:Combinado: II Curso: 4,5 y Asi!na"ura: #$si%a&emes"re: II Tiem'o A'(i%a%i)n: *+ oras -.+ %(ases/Fe%a Ini%io: Fe%a T0rmino:Ti"u(o Unidad Did1%"i%a: 2?2CUCIN 2 IN&T3U#2NTALI@ACIN #U&ICAL
Pro')si"o de (a Unidad: En esta unidad los estudiantes podrn desarrollar con mayor profundidad sus habilidades musicales por
medio de la incorporacin de conocimientos ad!uiridos es esta etapa y sus experiencias previas. ;e
pretende !ue vayan fortaleciendo adems algunas habilidades musicales por medio de la incorporacin
de conocimientos ad!uiridos es esta etapa y sus experiencias previas. ;e pretende !ue vayan
fortaleciendo adems algunas habilidades comunicativas por medio del !uehacer musical ( escuchar,
interpretar, crear) para ser capaces de compartir y transmitir sus ideas musicales y su trabajo6abi(idades:
b7e"i8o de A'rendi9a7e: A%"i"udes: Cono%imien"os
're8ios:"Ejercitacinmusical conla voz, elcuerpo einstrumentos musicales"Expresinmusical y
'."$escribir la musica escuchada e interpretada
basndose en los elementos del lenguaje
musical( reiteraciones, contrastes, pulsos,
acentos, patrones r4tmicos y melodicos,
variaciones, dinmicas, tempo, secciones %"%*"
%*%" otras, preguntas"respuestas y texturas) y
su propsito expresivo-AB./
"$emostrar disposicin adesarrollar su creatividad ydisfrutar de los sonidos yla msica."$emostrar disposicin acomunicar suspercepciones, ideas ysentimientos mediante
0nterpretacin vocal einstrumental.7alorizacinde laidentidadmusical
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creativa."&omunicacin verbal, noverbal y
musical
+."&antar al un4sono y a ms voces y tocar
instrumentos de percusin, meldicos
( metalfono, 5auta dulce u otros)y>o armnicos
(guitarra, teclado u otros) -A4/
." 0mprovisar y crear ideas musicales con un
propsito dado y un adecuado dominio del
lenguaje musical. -A5/
3." #resentar su trabajo musical al curso y la
comunidad, en forma individual y grupal, con
responsabilidad, dominio y musicalidad.(A/
6."/e5exionar sobre sus fortalezas y las reasen !ue pueden mejorar la audicin, la
interpretacin y la creacin, propia y de otros,
con respeto y autocr4tica. -AB/
diversas formas deexpresin musical.$emostrar disposicin aparticipar y colaborar deforma respetuosa en
actividades grupales deaudicin, expresin,re5exin y creacinmusical.$emostrar con1anza en s4mismos al presentar aotros o compartir sumsica./econocer y valorar losdiversos estilos y
expresiones musicales.
propia y delas msicasdel mundo.#ropsitoexpresivo
en lamsicainterpretada y creada.0ntegracinde lamsica conotrasasignaturas.
Con"enidos:
Indi%adores: 3e%ursos: Tiem'oes"imado:
"0nterpretacin de variadorepertorio."0ncorporardiversosmedios deexpresin enel trabajomusical."0denti1carcaracter4sticas de estilo
"$esarrollan mayor comprensin de los rasgos
estil4sticos en la msica escuchada e
interpretada en forma oral y escrita.
"$escriben texturas simples (melod4a yacompaamiento, un4sono, polifon4a etc.,) en
msica interpretada y escuchada.
Explican el uso de las voces en msica
polifnica.
/econocen elementos del lenguaje musical
analizados en trabajos anteriores.
Explican propsitos expresivos en la msica
escuchada.
&uaderno de trabajo
Lpices, goma.
7ideos.
8oteboo2.#royector.
#lumones.
#izarra.
3 9:/%;
(+ &L%;E;)
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(rasgosestil4sticos)en msicaamericana."/eproducir
ritmos dediferentesor4genes.
" &antan y tocan msica chilena de tradicin
oral y escrita.
"&antan con naturalidad, adoptando una
postura sin tensiones y cuidando la emisin de
la voz (respiracin, modulacin y uso de
resonadores)=ocan sus instrumentos meldicos o armnicos,
cuidando su sonoridad.
"0ncorporan una postura sin tensiones !ue
facilite el uso del instrumento,
"0nterpretan repertorio vocal e instrumental a
ms de una voz con precisin r4tmica.
&uaderno de trabajoLpices, goma.
7ideos.
8oteboo2.
#royector.
#lumones.#izarra.
3 9:/%;
(+ &L%;E;)
&rean canciones con in5uencias musicales
chilenas.
"0ncorporan el resultado de la experimentacin
de la voz y los instrumentos a sus creaciones e
improvisaciones.
"0ncorporan sus instrumentos meldicos (y
armnicos) a sus creaciones e improvisaciones
con mayor dominio y expresividad.
"%plican la dinmica (intensidad) y silencios en
sus creaciones.
"Aundamentan sus decisiones musicales."$emuestran originalidad, seguridad y
elaboracin en sus propuestas sonoras.
;eleccionan sonidos y elementos del lenguaje
musical de acuerdo a intenciones y propsitos
expresivos.
&uaderno de trabajoLpices, goma.
7ideos.
8oteboo2.
#royector.
#lumones.
#izarra.
3 9:/%;
(+ &L%;E;)
#articipan con responsabilidad en sus
presentaciones (traen el material, ensayan sus
partes, estn concentrados, estn listos en el
&uaderno de trabajo
Lpices, goma.
7ideos.
3 9:/%;
(+ &L%;E;)
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momento indicado, etc.)
"%plican conocimientos y habilidades
aprendidas.
$emuestran naturalidad y seguridad en sus
presentaciones musicales.
"&antan y tocan, cuidando su sonoridad ypropsito expresivo.
8oteboo2.
#royector.
#lumones.
#izarra.
"/econocen aspectos positivos y por mejorar en
sus interpretaciones y creaciones musicales.
"0denti1can elementos del lenguaje musical, su
funcionalidad y propsito en audiciones,
interpretaciones y creaciones.
"/e5exionan en torno a su forma de escuchar.
"Aundamentan apropiadamente sus opiniones.
&uaderno de trabajo
Lpices, goma.
7ideos.
8oteboo2.
#royector.
#lumones.
#izarra.
3 9:/%;
(+ &L%;E;)
Ti'o de 28a(ua%i)n: Ins"rumen"os de 28a(ua%i)n: Dia!n)s"i%o:
Pro%eso:
Fina(:
PLANIFICACIN UNIDAD DIDCTICA
Profesora:Combinado: II Curso: 4,5 Asi!na"ura: #$si%a
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&emes"re: II Tiem'o A'(i%a%i)n: *4 6oras -.* %(ases/Fe%a Ini%io: Fe%a T0rmino:Ti"u(o Unidad Did1%"i%a: #&ICA D2 C#P&IT32& C6IL2N& A#23ICAN&b7e"i8o Eenera( de Unidad:La ultima unidad tiene como meta la maduracin y consolidacin del trabajo del ao, especialmente de
las habilidades vocales e instrumentales y el fruto de sus experimentaciones sonoras, algunas de lascuales ya se han consolidado en proposiciones concretas. =ambi-n se espera !ue tomen conciencia del
trabajo y de los logros y !ue disfruten de ellos.6abi(idades:
b7e"i8o de A'rendi9a7e: A%"i"udes: Cono%imien"os 're8ios:
"$esarrollodepercepcinauditiva."$esarrollode laapreciacinest-tica."$esarrollode laexpresinmusical."$esarrollode la
expresincreativa."$esarrollodel trabajoen e!uipo.
'." describir la msica escuchada e interpretada,
basndose en los elementos del lenguaje musical
(pulsos, acentos, patrones, reiteraciones,
contrastes, variaciones, dinmicas, tempo,
preguntas"respuestas, secciones %"%*"%*%), y supropsito expresivo. -A./+."&antar al un4sono y a ms voces y tocar
instrumentos de percusin, meldicos
(metalfono, 5auta dulce u otros)y>o armnicos
(guitarra, teclado u otros) -A4/3."#resentar su trabajo musical al curso y la
comunidad, en forma individual y grupal, con
responsabilidad, dominio y musicalidad-A/6."Explicar la relacin entre las obras interpretadas
y>o escuchadas, y elementos del contexto en !ue
surgen. -A;/@."/e5exionar sobre sus fortalezas y las reas en
!ue pueden mejorar la audicin, la interpretacin y
la creacin, propia y de otros, con respeto y
autocr4tica. -A/
" $emostrar con1anzaen s4 mismo alpresentar a otros ocompartir su msica."$emostrar disposicina desarrollar sucuriosidad y disfrutarde los sonidos y lamsica."demostrar disposicina participar y colaborarde forma respetuosa enactividades grupalesde audicin, expresin
y creacin musical."/econocer ladimensin espiritual ytrascendental del arte yla msica para el serhumano.
"#rofundizacin deelementosdel lenguajemusical enmsicalatinoamericana y delmundo."0ntegracinde la msicacon otrosmedios deexpresin.
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Con"enidos:
Indi%adores: 3e%ursos: Tiem'oes"imad
o:"0nterpretaci
n devariadorepertorio"0ncorporardiversosmedios deexpresinen eltrabajomusical.
0denti1carcaracter4sticas deestilo(rasgosestil4sticos)en msicasamericanas./eproducir
ritmos dediferentesor4genes.
$escriben rasgos estil4sticos evidentes en msica americana y
de origen europeo.
/econocen elementos del lenguaje musical analizados entrabajo anteriores.
0denti1can patrones r4tmicos caracter4sticos en msica de
%m-rica.
Explican propsitos expresivos en la msica escuchada.
&uaderno de
trabajo
Lpices, goma.7ideos.
8oteboo2.
#royector.
#lumones.
#izarra.
3 9:/%;
(+
&L%;E;)
" &antan y tocan msica de diversos or4genes, integrando
algn rasgo estil4stico.
"&antan con naturalidad y seguridad, adoptando una postura
sin tensiones y cuidando la emisin de la voz (respiracin,
modulacin y uso de resonadores)
=ocan sus instrumentos meldicos o armnicos, cuidando su
sonoridad, con mayor agilidad, precisin y expresividad.
"0ncorporan una postura sin tensiones !ue facilite el uso del
instrumento,
"0nterpretan repertorio vocal e instrumental a ms de una voz
con precisin r4tmica.
&uaderno detrabajo
Lpices, goma.
7ideos.
8oteboo2.
#royector.
#lumones.
#izarra.
3 9:/%;
(+
&L%;E;)
"/econocen aspectos expresivos bsicos entre msicas dediferentes culturas.
"%plican conocimientos ad!uiridos a sus comentarios.
0denti1can y asocian elementos de diferentes culturas y
contextos.
0denti1can y comparan la funcionalidad de la msica en
diferentes culturas.
&uaderno detrabajoLpices, goma.
7ideos.
8oteboo2.
#royector.
#lumones.
#izarra.
3 9:/%;(+
&L%;E;)
"/econocen aspectos positivos y por mejorar en sus &uaderno de 3 9:/%;
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interpretaciones y creaciones musicales.
"0denti1can elementos del lenguaje musical, su funcionalidad
y propsito en audiciones, interpretaciones y creaciones.
"/e5exionan en torno a su evolucin en la escucha.
"Aundamentan apropiadamente sus opiniones.
trabajo
Lpices, goma.
7ideos.
8oteboo2.
#royector.
#lumones.#izarra.
(+
&L%;E;)
Ti'o de 28a(ua%i)n: Ins"rumen"os de28a(ua%i)n:
Dia!n)s"i%o: Pro%eso: Fina(:
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