„pioniere“

„Pioniere“

Offenes Lernen

Hauptschule Golling

Sag es mir, ich werde es vergessen. Erklär es mir, ich werde mich erinnern. Lass es mich tun, ich werde es verstehen.

(Konfuzius)

Offenes Lernen ist eine...

• schülerzentrierte Lernform

• Alternative zum Frontalunterricht

• Herausforderung für Schüler und Lehrer

• Vorbereitung auf selbständiges Arbeiten

• Übung zur Teamfähigkeit

Beim Offenen Lernen...

• sind bestimmte Aufgaben in einem festgelegten Zeitrahmen zu erfüllen

• kann jeder selbst bestimmen, WANN WAS gelernt wird

• ist Raum für individuelle Interessen und Bedürfnisse

• finden neue Medien Platz

Offenes Lernen bringt...

• Selbständigkeit

• Teamfähigkeit

• neuen Spaß an der Materie

• größeren Weitblick

• Fähigkeit zum Aneignen von Wissen

• Fähigkeit zur Selbstkontrolle

EIGENVERANTWORTUNG - TEAMGEIST

• Ziele:

• gegenseitige Wertschätzung und Verständnis füreinander

• respektvoller Umgang miteinander

• ein gutes Lernklima

• eine funktionierende Klassengemeinschaft

• Mit- und Eigenverantwortlichkeit

• Teamfähigkeit

Heutige Arbeitgeber ...

• wünschen sich verantwortlich und engagiert handelnde Mitarbeiter, die kooperativ mit anderen zusammen arbeiten können.

• Die Mitarbeiter sollen

• komplexe Informations-, Organisations- und Produktionsstrukturen erfassen

• Probleme kreativ lösen können

• und nicht nur gespeicherte Wissensbrocken abspulen

Organisation,...

• Einzelarbeit – Partnerarbeit – Gruppenarbeit

• Jede(r) Schüler/in erhält den „Arbeitsplan“ für einen vorgegebenen Zeitabschnitt

• Kern- und Erweiterungsstoff

• Zusatzangebote für „Experten“

Themen Materialien erledigt ges.

1. Gestalte eine Überschrift zum Thema Nordeuropa. Heft

2. Beschrifte die Landkarte und klebe sie in dein Heft.Finde alle genannten Begriffe im Atlas und lasse dich von einem Mitschüler prüfen.

Kopie 1Heft, Atlas

3. Fjorde in Norwegeno Lies den Text im Buch S.12/13o Erkläre den Begriff „Fjord“, beschreibe die Entstehung der Fjorde. (evt. Zeichnung?)o Beschreibe den Begriff „Fjell“. (evt. Zeichnung?)

Buch S.12/13Heft

4. Fischerei in der Nordseeo Lies den Text im Buch S.13.o Schreibe eine kurze Zusammenfassung darüber in dein Heft. (Schau beim nächsten Einkauf in einem Lebensmittelgeschäft, welche Tiefkühlfische angeboten werden und woher sie kommen.)

Buch S.13Heft

5. Erinnere dich an die Bilder von Norwegen.Was hat dich besonders beeindruckt? Warum? Heft

6. Zusatz für „Experten“ (Auswahl treffen!)o Suche die angegebenen Orte des „Nordeuropa-Lexikons“ im Atlas.

o Informiere dich über die „Hurtigruten“, der Schifffahrtslinie entlang der norwegischen Küste

o Nimm das Stimmungsbild S.12 als Vorlage und verfasse selber ein ähnliches!

Kopie 2, Atlas

Kopie 3Atlas

Buch S.12

MO DI MI DO FR

4a 4b 4a 4b 4a 4b 4a 4b 4a 4b

1. GS GW BU GS

2. GS R

3. GW

4. BU R GS

5. R GW ME

6. R GW BU BU ME

7.

MO DI MI DO FR

4a 4b 4a 4b 4a 4b 4a 4b 4a 4b

1. 4a, 4b, INF 4a, 4b, GR2

2. 4a, INF

4a

3. 4a, INF

4. 4a, INF

4a, 4b, GR1, INF

5.4b,

GR1, R2

4b, INF,

GR1,GR2

4a, INF,

GR1,GR2

6.4b,

GR1,GR2

4a, 4b, GR1, GR2

4b,GR1,G

R2

4b, INF,

GR1,GR2

7.

Du hast Pflichten ... Eine Arbeit muss erst vollständig beendet sein, bevor du mit einer neuen

beginnst!

Arbeite sorgfältig!

Lasse deine erledigten Arbeiten von den anwesenden Lehrerinnen und Lehrern abhaken.

Hilf deinen Mitschülerinnen und Mitschülern, wenn sie dich um Rat fragen.

Störe deine Mitschüler nicht bei der Arbeit und rufe nicht durch die Klasse!

Lies die jeweilige Aufgabenstellung sorgfältig durch und versuche zunächst selbst eine Lösung zu finden! Erst wenn du nicht mehr weiter weißt, solltest du um Rat bitten.

Wenn es zu dem Material Lösungen gibt, dann vergleiche deine Ergebnisse mit den Lösungen und berichtige fehlerhafte Ergebnisse.

Surfe nicht auf anderen Seiten.

Bringe nach der Arbeit die Materialien wieder in den Ausgangszustand zurück

Du hast auch viele Freiheiten: Du kannst die Reihenfolge der zu bearbeitenden

Stationen selbst planen.

Du kannst dir die Zeit selbst einteilen.

Du kannst jederzeit Fragen an deine Lehrerin richten, musst dich aber manchmal gedulden.

Du kannst deine Ergebnisse oft selbst kontrollieren.

Du kannst deine eigenen Ideen einbringen und selbst Vorschläge zur Verbesserung der Aufgaben unterbreiten