pengetahuan kandungan pedagogi (pck)
Post on 07-Jun-2015
6.953 Views
Preview:
TRANSCRIPT
PENGETAHUAN KANDUNGAN DAN PEDAGOGI:
KUMPULAN 1JAYA KUMAR VEERASAMYBIDARI HAILINURUL HARYSYATI NAZMI
APA DAN MENGAPA?
2
Persoalan
Mengapakah anda hendak menjadi guru?
Untuk menjadi guru, apakah ilmu yang mesti anda kuasai?
3
PedagogiKandungan mata pelajaranKonten-pedagogiPelajarKonteks pendidikan di MalaysiaTujuan dan falsafah pendidikan di
MalaysiaKurikulum
Menurut Shulman, L.S. (1986) Guru yang profesional mestilah menguasai 7 jenis pengetahuan:
4
1. Pengetahuan Pedagogi
• Prinsip pengajaran• Strategi pengajaran• Pengurusan bilik darjah• Pengurusan idea
5
2. Pengetahuan Kandungan Subjek• Falsafah subjek
• Teori-teori tentang subjek• Struktur ilmu subjek• Kandungan subjek
6
3. Pengetahuan Kurikulum• Konsep & pengertian kurikulum• Teori-teori kurikulum• Model-model kurikulum – model
Tyler, interaksi dan model CIPP
7
4. Pengetahuan Konten-Pedagogi
• Kefahaman tentang kandungan mata pelajaran dan pedagogi
• Taakulan pedagogi• Kefahaman tentang kandungan mata
pelajaran• Transformasi
- Persediaan- Representasi- Pemilihan- Adaptasi
• Pengajaran dan pembelajaran• Penilaian• Refleksi
8
Pengetahuan Konten-Pedagogi (sambungan)
9
5. Pengetahuan Tentang Pelajar
• Ciri-ciri psikologi• Latar belakang keluarga• Rakan sebaya• Keadaan komuniti• Prospek kerjaya
10
6. Pengetahuan Konteks Pendidikan di Malaysia
• Sejarah sistem pendidikan di Malaysia
• Matlamat pendidikan di Malaysia• Struktur pendidikan di Malaysia• Pengaruh perubahan ekonomi
terhadap sistem dan corak pendidikan
• Pengaruh budaya setempat terhadap sekolah
ZAINI ABDULAH (Nota Kuliah) 11
7. Pengetahuan Tentang Tujuan Dan Falsafah Pendidikan Malaysia
• Tujuan pendidikan• Falsafah Pendidikan Kebangsaan
(FPK):i. Asas pembinaan FPK.ii. Bentuk dan prinsip
pendidikaniii. Proses & pelaksanaan
pendidikaniv. Kesan akhir pendidikan.
ILMU PROFESIONAL
KEGURUAN
KU
RIK
ULU
M PELAJAR
KONTEKS/ PERSEKITARAN
KONTEN (Apa pengetahuan yang hendak diajar?
KO
NTE
N-P
ED
AG
OG
IP
EM
BE
LAJA
RA
N
TUJUAN & FALSAFAH
PEDAGOGI (Bagaimanakah pengetahuan
hendak disampaikan?)
PENILAIAN (Bagaimanakah menentukan
tujuan pembelajaran tercapai?)
MAKSUD – PCK
• Consist of Subject matter knowledge Knowledge about students Pedagogical knowledge
• Transformation of the subject matter for teaching teacher interprets the subject matter find ways to represent it Adapt Tailors the instructional materials to alternative
conceptions Students prior knowledge
How teacher delivers content in order to
make easy the students to
understand the concept.
KANDUNGAN PCK
BAGAIMANA PCK DIBINA
Mengikut Shulman (1987) pengetahuan kandungan pedagogi (PCK) merupakan paduan isi kandungan dan pedagogi.
PCK merupakan salah satu daripada teras-teras pengetahuan yang harus dimiliki oleh guru.
Antara teras-teras pengetahuan yang diertikan ialah
• pengetahuan isi kandungan (content knowledge)
• pengetahuan pedagogi am (general pedagogical knowledge)
• pengetahuan kurikulum (curriculum knowledge)
• pengetahuan kandungan pedagogi (pedagogical content knowledge)
• pengetahuan tentang pelajar dan ciri-ciri pelajar (knowledge of
learners and their characteristics)
• pengetahuan tentang konteks pendidikan (knowledge of educational
contexts)
• pengetahuan tentang matlamat-matlamat pendidikan (knowledge of
educational ends)
Samb…
Samb…
• Untuk menjadi guru yang berkualiti:
Guru yang
berkualiti
KEPENTINGAN PCK KEPADA PROFESION KEGURUAN
KEPENTINGAN PCK KEPADA GURU
• 1. MEMBANTU GURU MEMAHAMI PRINSIP-PRINSIP
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
• 2. GURU AKAN LEBIH MUDAH DALAM MEMILIH
KAEDAH PENGAJARAN YANG BERSESUAIAN DENGAN
TAHAP PENERIMAAN MURID-MURIDNYA
• 3. GURU AKAN LEBIH BERSEDIA DALAM MEYEDIAKAN
BAHA-BAHAN BANTUAN MENGAJAR YANG LEBIH
MENARIK DAN BERMAKNA.
Samb…kepentingan
• 4. GURU-GURU AKAN MENGAJAR KEPADA MURID-MURIDNYA
SUPAYA MENGAMALKAN GENERALISASI ATAU MEMBUAT
PEMINDAHAN PEMBELAJARAN DALAM SITUASI TERKINI.
• 5. GURU AKAN SENTIASA MELIBATKAN MURIDNYA SECARA
LEBIH AKTIF DALAM PELAJARAN.
• 6. GURU AKAN BERUPAYA UNTUK MENGGUNAKAN SET
INDUKSI YANG MENARIK SUPAYA DAPAT MEMULAKAN
PELAJARAN YANG BERJAYA MENARIK MINAT MURID-MURID.
• 7. GURU AKAN DAPAT MEMPERKEMBANGKAN LAGI POTENSI
PADA MURIDNYA
ADAKAH GURU-GURU DI MALAYSIA TELAH MEMILIKI PENGETAHUAN INI?
KAJIAN A
• PENGETAHUAN PEDAGOGI ISI
KANDUNGAN GURU MATEMATIK BAGI
TAJUK PECAHAN: KAJIAN KES DI SEKOLAH
RENDAH
• TENGKU ZAWAWI TENGKU ZAINAL,
RAMLEE MUSTAPHA, DAN ABDUL RAZAK
HABIB
http://journalarticle.ukm.my/214/1/1.pdf
DAPATAN KAJIAN A
• SAMPEL: EMPATORANG GURU BARU DAN EMPAT
ORANG GURU BERPENGALAMAN
• METODOLOGI: TEMUBUAL, PEMERHATIAN DAN
PEMERIKSAAN DOKUMEN
• KAJIAN INI MENDAPATI PCK DI KALANGAN GURU BARU
DAN GURU BERPENGALAMAN BERADA PADA TAHAP
YANG RENDAH
• GURU BARU BERKEFAHAMAN INSTRUMENTAL
(PETUA/KAEDAH)
• SEBAHAGIAN GURU BERPENGALAMAN BERFAHAMAN
PRARELASIONAL (JUSTIFIKASI)
• PERKEMBANGAN PENGALAMAN GURU TIDAK SELARI
PERKEMBANGAN PCK
DAPATAN KAJIAN A
KAJIAN B
• PENGETAHUAN PEDAGOGI
KANDUNGAN GURU PELATIH
MATEMATIK SEKOLAH MENENGAH
• NORASLIZA HASSAN DAN ZALEHA
ISMAIL
• http://eprints.utm.my/7670/
DAPATAN KAJIAN B
• SAMPEL: 21 ORANG BAKAL GURU MATEMATIK YANG
SEDANG MENGAMBIL SUBJEK KAEDAH MENGAJAR
MATEMATIK, PSMP UTM SKUDAI, JOHOR
• METODOLOGI: SOAL SELIDIK
• DAPATAN KAJIAN MENUNJUKKAN TAHAP PENGUASAAN
PCK GURU PELATIH MASIH PADA TAHAP SEDERHANA
DAPATAN KAJIAN B
• GURU PELATIH GAGAL MEMAHAMI KENAPA
BERLAKUNYA MISKONSEPSI PELAJAR DAN KURANG
KEMAHIRAN DALAM MENGEMUKAKAN SOALAN YANG
SESUAI UNTUK MENDEDAHKAN MISKONSEPSI
PELAJAR
• GURU PELATIH : “STUDENT CENTERED”
• PENGETAHUAN KONSEP MASIH RENDAH KERANA CK
YANG RENDAH
DAPATAN KAJIAN B
• SETIAP GURU TERUTAMANYA GURU PELATIH
HARUSLAH MELENGKAPKAN DIRI DENGAN
KEMAHIRAN MENGEMUKAKAN SOALAN KERANA
TUJUAN UTAMA TEKNIK SOAL JAWAB ADALAH UNTUK
MENGESAN PENGETAHUAN BERBAHASA PELAJAR,
MENGGALAKKAN PELAJAR BERFIKIR SECARA KREATIF,
INOVATIF, LOGIK DAN KRITIS SERTA MENDORONG
PELAJAR MENYUSUN DAN MENGHURAIKAN BAHAN
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
DAPATAN KAJIAN B
• PPG: KAJIAN KOMPREHENSIF UNTUK MENAMBAH BAIK
MATA PELAJARAN BERFOKUS KEPADA PCK
• PPG: PENYEDIAAN BAHAN TMK BAGI MEMBANTU
GURU PELATIH MENGUASAI PCK SETERUSNYA TPCK
(CAPAIAN YANG LUAS DAN FLEKSIBEL)
KAJIAN C
• TAHAP PENCAPAIAN PENGETAHUAN
PEDAGOGI DAN KANDUNGAN DALAM
KALANGAN BAKAL GURU FIZIK
• SHAHAROM BIN NOORDIN &
FARIDAH BINTI SAPIEE
• http://eprints.utm.my/10440/
DAPATAN KAJIAN C
• SAMPEL: 41 ORANG PELAJAR FAKULTI PENDIDIKAN
UTM SKUDAI
• METODOLOGI: SOAL SELIDIK DAN UJIAN PENILAIAN
• SECARA KESELURUHAN, DIDAPATI TERDAPAT
HUBUNGAN POSITIF SEDERHANA YANG BERERTI
ANTARA TAHAP PENCAPAIAN PENGETAHUAN
PEDAGOGI DENGAN TAHAP PENCAPAIAN
PENGETAHUAN FIZIK DI MANA NILAI r IALAH 0.536
PADA p<0.05
KAJIAN D
• KESEDIAAN GURU-GURU PERDAGANGAN DI
WILAYAH PERSEKUTUAN DARI ASPEK
PENGETAHUAN KAEDAH PENGAJARAN DAN SIKAP
TERHADAP PENGAJARAN SUBJEK PENGAJIAN
KEUSAHAWANAN
• NOR AISHAH BUANG1 & YAP POH MOI
• http://www.penerbit.utm.my/onlinejournal/37/E/JT37E1.pdf
DAPATAN KAJIAN D
• SAMPEL: 126 GURU PERDAGANGAN DI WP PADA TAHUN
2006 BERLATAR BELAKANG BIDANG TEKNIK DAN
VOKASIONAL
• METODOLOGI: SOAL SELIDIK
• TIDAK MEMPUNYAI KESEDIAAN YANG CUKUP TERHADAP
PENGAJARAN SUBJEK PENGAJIAN KEUSAHAWANAN DARI
ASPEK PENGUASAAN PEDAGOGI KANDUNGAN SUBJEK
PENGAJARAN KEUSAHAWAN DAN SIKAP TERHADAP
SUBJEK TERSEBUT, NOR AISYAH (2002)
DAPATAN KAJIAN D
• PK DAN CK YANG RENDAH
• KURANG KEFAHAMAN MENGAITKAN TOPIK-TOPIK
TERTENTU DALAM SUBJEK PENGAJIAN
KEUSAHAWANAN YANG HENDAK DIAJARKAN DENGAN
MENGGUNAKAN KAEDAH-KAEDAH PENGAJARAN YANG
SESUAI
• GURU MENGGUNAKAN KAEDAH KERJA KUMPULAN
DAN PENERANGAN (SEPATUTNYA MENGGUNAKAN
KAEDAH SIMULASI DAN LAPANGAN)
KESIMPULAN
• GURU-GURU DI MALAYSIA SEMEMANGNYA TELAH MEMILIKI
PCK. NAMUN TAHAP PENGETAHUAN BERADA PADA
KEDUDUKAN SEDERHANA RENDAH
• PROSES PENGEMBANGAN PCK SEHARUSNYA BERMULA DI
PERINGKAT AWAL PROGRAM LATIHAN PERGURUAN.
KEKURANGAN DAN KELEMAHAN DALAM SISTEM
PENDIDIKAN GURU AKAN MENYEBABKAN GURU-GURU BARU
TIDAK MEMPUNYAI PERSEDIAAN YANG SEWAJARNYA UNTUK
MEMULAKAN TUGAS SEBAGAI SEORANG PENDIDIK, ZAWAWI
ET. AL. (2009)
KESIMPULAN
• PERLUNYA SATU PROGRAM SOKONGAN DAN
PEMANTAUAN BERTERUSAN DIBERIKAN KEPADA GURU-
GURU YANG BARU KELUAR DARI PUSAT-PUSAT LATIHAN
PERGURUAN, SAMA ADA DARI UNIVERSITI ATAUPUN
MAKTAB-MAKTAB PERGURUAN, ZAWAWI ET. AL (2009)
• PEMBANGUNAN TMK DALAM PPG BAGI MEMBANTU
GURU PELATIH MENGUASAI PCK SETERUSNYA TPCK,
BAGI MENDAPATKAN CAPAIAN YANG LUAS DAN
FLEKSIBEL, NORASLIZA ET. AL (2008)
KESIMPULAN
• KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA BERTINDAK
SEBAGAI SATU PASUKAN YANG SENTIASA MENILAI
DAN MENGIKUTI PERKEMBANGAN PELAKSANAAN
SUBJEK INI SERTA SENTIASA MEMBERI PANDUAN
YANG SECUKUPNYA KEPADA GURU-GURU, NOR AISYAH
ET. AL (2002)
SEKIA
N
TERIM
A
KASIH
top related