pengembangan tes keterampilan proses sains siswa kelas …
Post on 01-Oct-2021
9 Views
Preview:
TRANSCRIPT
i
PENGEMBANGAN TES KETERAMPILAN PROSES SAINS
SISWA KELAS XI PADA MATERI TERMOKIMIA
SKRIPSI
diajukan untuk memenuhi sebagian syarat untuk memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia
oleh
Laras Salmawati
NIM 1502100
DEPARTEMEN PENDIDIKAN KIMIA
FAKULTAS PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
2019
i
PENGEMBANGAN TES KETERAMPILAN PROSES SAINS
SISWA KELAS XI PADA MATERI TERMOKIMIA
oleh
Laras Salmawati
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan pada Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
© Laras Salmawati 2019
Universitas Pendidikan Indonesia
Juli 2019
Hak Cipta dilindungi Undang-Undang
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhnya atau sebagian,
dengan dicetak ulang, difotokopi, atau cara lainnya tanpa izin dari penulis.
ii
v
ABSTRAK
Penelitian ini berjudul “Pengembangan Tes Keterampilan Proses Sains Siswa Kelas XI
pada Materi Termokimia” yang bertujuan untuk menghasilkan tes keterampilan proses
sains pada materi termokimia yang memenuhi kriteria sebagai tes yang baik ditinjau dari
validitas isi, reliabilitas, tingkat kesukaran, dan daya pembeda. Penelitian ini didasarkan
pada kebutuhan tes yang dapat mengukur keterampilan proses sains siswa. Penelitian ini
menggunakan metode pengembangan dan validasi. Partisipan yang terlibat adalah para ahli
di bidang pendidikan dan kimia sebanyak delapan orang sebagai validator dan siswa kelas
XI MIPA di salah satu SMA Negeri di Kabupaten Bandung Barat sebanyak 34 orang. Tes
keterampilan proses sains yang dikembangkan merupakan tes uraian terbatas sebanyak 10
soal dengan satu soal tipe hands-on task. Waktu pelaksanaan tes selama 90 menit. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa tes keterampilan proses sains yang dikembangkan
berdasarkan validitas isi dengan CVR dinyatakan valid, dinyatakan reliabel dengan
kategori baik (Cronbach’s Alpha = 0,866), sebagian besar butir soal memiliki tingkat
kesukaran dengan kategori sedang, dan sebagian besar butir soal memiliki daya pembeda
dengan kategori baik. Hasil tersebut menunjukkan bahwa tes keterampilan proses sains
siswa kelas XI pada materi termokimia yang dikembangkan memenuhi kriteria sebagai tes
yang baik.
Kata Kunci: Keterampilan proses sains, pengembangan, termokimia, tes.
vi
ABSTRACT
This study entitled “Development of Science Process Skills Test for 11th Grade Students in
Thermochemistry” that aimed to obtain a science process skills test in thermochemistry
that has criteria as a good test in term of content validity, reliability, difficulty indices, and
discrimination indices. This study based on the need of test to measure the science process
skills. This study used a development and validation method. Participants involved were
eight experts in education and chemistry as panelists and 34 11th grade MIPA students at
one of Senior High Schools in Bandung Barat. The science process skills test developed
were 10 limited essay type items with one hands-on task. The test administration time was
set at 90 minutes. The result of this study indicated that the science process skills test
developed based on content validity with CVR were valid, reliable with good categories
(Cronbach’s Alpha = 0,866), most of the items have difficulty indices with medium
categories, and most of the items have discrimination indices with good categories. These
result indicated that the science process skills test for 11th grade students in
thermochemistry developed has criteria as a good test.
Keywords: Development, science process skills, test, thermochemistry.
vii
DAFTAR ISI
PERNYATAAN ...................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ........................................................................................... ii
UCAPAN TERIMA KASIH ............................................................................... iii
ABSTRAK ........................................................................................................... v
ABSTRACT .......................................................................................................... vi
DAFTAR ISI ........................................................................................................ vii
DAFTAR TABEL ................................................................................................ ix
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. x
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xii
BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Penelitian ....................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah Penelitian ................................................................. 5
1.3 Pembatasan Masalah............................................................................... 5
1.4 Tujuan Penelitian .................................................................................... 5
1.5 Manfaat Penelitian .................................................................................. 6
1.6 Struktur Organisasi Skripsi ..................................................................... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................................ 7
2.1 Evaluasi, Penilaian, dan Pengukuran dalam Pembelajaran .................... 7
2.2 Tes ......................................................................................................... 8
2.3 Tes Tertulis ............................................................................................. 9
2.3.1 Hands-on Task ............................................................................ 10
2.3.2 Uraian Terbatas ........................................................................... 11
2.4 Keterampilan Proses Sains ................................................................... 13
2.4.1 Definisi Keterampilan Proses Sains ............................................ 13
2.4.2 Aspek-aspek Keterampilan Proses Sains .................................... 15
2.4.3 Keterampilan Proses Sains dalam Penilaian ............................... 19
2.5 Pengembangan Tes Keterampilan Proses Sains ................................... 19
2.5.1 Karakteristik Butir Soal Tes Keterampilan Proses Sains ............ 19
2.5.2 Penyusunan Butir Soal Tes Keterampilan Proses Sains ............. 21
2.5.3 Penskoran Butir Soal Tes Keterampilan Proses Sains ................ 24
2.6 Kualitas Tes dan Butir Soal .................................................................. 26
2.6.1 Validitas ...................................................................................... 26
2.6.2 Reliabilitas .................................................................................. 28
viii
2.6.3 Analisis Butir Soal ...................................................................... 30
2.6.3.1 Tingkat Kesukaran .......................................................... 30
2.6.3.2 Daya Pembeda ................................................................. 31
2.7 Tinjauan Materi Termokimia................................................................ 32
2.8 Penelitian Relevan ................................................................................ 42
BAB III METODE PENELITIAN .................................................................... 46
3.1 Desain Penelitian .................................................................................. 46
3.2 Partisipan .............................................................................................. 47
3.3 Instrumen Penelitian ............................................................................. 48
3.4 Prosedur Penelitian ............................................................................... 48
3.4.1 Pengggambaran Tujuan dan Ruang Lingkup Tes ....................... 50
3.4.2 Pengembangan dan Evaluasi Spesifikasi Tes ............................. 50
3.4.3 Pengembangan, Pelaksanaan, dan Evaluasi Tes ......................... 51
3.4.4 Perakitan dan Evaluasi Tes untuk Penggunaan Operasional ...... 52
3.5 Analisis Data ........................................................................................ 52
3.5.1 Validitas Isi ................................................................................. 52
3.5.2 Reliabilitas .................................................................................. 53
3.5.3 Analisis Butir Soal ...................................................................... 54
3.5.3.1 Tingkat Kesukaran .......................................................... 54
3.5.3.2 Daya Pembeda ................................................................. 54
BAB IV TEMUAN DAN PEMBAHASAN ....................................................... 55
4.1 Validitas Isi ........................................................................................... 58
4.2 Reliabilitas ............................................................................................ 83
4.3 Analisis Butir Soal ................................................................................ 84
4.3.1 Tingkat Kesukaran ...................................................................... 84
4.3.2 Daya Pembeda ............................................................................. 86
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN REKOMENDASI .......................... 94
5.1 Simpulan ............................................................................................... 94
5.2 Implikasi ............................................................................................... 94
5.3 Rekomendasi ........................................................................................ 95
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 96
LAMPIRAN ....................................................................................................... 100
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Format Validasi .................................................................................. 48
Tabel 3.2 Nilai Minimum CVR .......................................................................... 53
Tabel 3.3 Kriteria Koefisien Alpha .................................................................... 53
Tabel 3.4 Kriteria Tingkat Kesukaran ................................................................ 54
Tabel 3.5 Kriteria Daya Pembeda ...................................................................... 54
Nilai CVR Setiap Butir Soal Tes Keterampilan Proses Sains ............ 59
Perubahan Nomor Soal....................................................................... 61
Indikator Butir Soal dan Aspek KPS Draft Awal Soal Nomor 1 ....... 63
Indikator Butir Soal dan Aspek KPS Draft Akhir Soal Nomor 1 ...... 67
Indikator Butir Soal dan Aspek KPS Draft Awal Soal Nomor 6 ....... 75
Indikator Butir Soal dan Aspek KPS Draft Akhir Soal Nomor 6 ...... 76
Indikator Butir Soal dan Aspek KPS Draft Awal Soal Nomor 7 ....... 76
Indikator Butir Soal dan Aspek KPS Draft Awal Soal Nomor 8 ....... 78
Indikator Butir Soal dan Aspek KPS Draft Akhir Soal Nomor 8 ...... 79
Indeks Kesukaran Setiap Butir Soal ................................................... 85
Indeks Daya Pembeda Setiap Butir Soal ............................................ 87
Analisis Butir Soal ............................................................................. 89
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Hubungan Meramalkan dengan Mengamati dan Menafsirkan ..... 16
Gambar 2.2 Contoh Sistem dan Lingkungan .................................................... 33
Gambar 2.3 Contoh Sistem Terbuka ................................................................. 34
Gambar 2.4 Skema Sistem Terbuka .................................................................. 34
Gambar 2.5 Contoh Sistem Tertutup ................................................................. 34
Gambar 2.6 Skema Sistem Tertutup.................................................................. 34
Gambar 2.7 Contoh Sistem Tersekat ................................................................. 35
Gambar 2.8 Skema Sistem Tersekat.................................................................. 35
Gambar 2.9 Contoh Diagram Entalpi Proses Eksoterm .................................... 37
Gambar 2.10 Contoh Diagram Entalpi Proses Endoterm.................................... 38
Gambar 2.11 Contoh Kalorimeter Sederhana ..................................................... 41
Alur Penelitian ............................................................................... 49
Draft Awal Soal Nomor 1.............................................................. 64
Draft Akhir Soal Nomor 1 ............................................................. 68
Draft Awal Soal Nomor 2.............................................................. 69
Draft Akhir Soal Nomor 2 ............................................................. 70
Draft Awal Soal Nomor 3.............................................................. 70
Draft Akhir Soal Nomor 3 ............................................................. 71
Draft Awal Soal Nomor 4.............................................................. 72
Draft Akhir Soal Nomor 4 ............................................................. 73
Draft Awal Soal Nomor 5.............................................................. 73
Draft Akhir Soal Nomor 5 ............................................................. 74
Draft Awal Soal Nomor 6.............................................................. 75
Draft Akhir Soal Nomor 6 ............................................................. 76
Draft Awal Soal Nomor 7.............................................................. 77
Draft Akhir Soal Nomor 7 ............................................................. 78
Draft Awal Soal Nomor 8.............................................................. 79
Draft Akhir Soal Nomor 8 ............................................................. 80
Draft Awal Soal Nomor 9.............................................................. 80
Draft Akhir Soal Nomor 9 ............................................................. 81
Draft Awal Soal Nomor 10............................................................ 82
xi
Draft Akhir Soal Nomor 10 ........................................................... 83
Diagram Indeks Kesukaran ........................................................... 85
Diagram Indeks Daya Pembeda .................................................... 88
Produk Akhir Soal Nomor 1a ........................................................ 91
Produk Akhir Soal Nomor 5 .......................................................... 92
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Spesifikasi Materi Pelajaran ......................................................... 101
Lampiran 2. Kisi-kisi Tes KPS ......................................................................... 117
Lampiran 3. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Tes KPS ...................... 119
Lampiran 4. Lembar Validasi ........................................................................... 127
Lampiran 5. Perhitungan Nilai CVR ................................................................. 141
Lampiran 6. Rekapitulasi Hasil Validasi .......................................................... 144
Lampiran 7. Draft Akhir Tes KPS pada Materi Termokimia ........................... 159
Lampiran 8. Perolehan Skor Siswa pada Uji Coba ........................................... 163
Lampiran 9. Hasil Pengolahan Nilai Reliabilitas .............................................. 164
Lampiran 10. Perhitungan Tingkat Kesukaran ................................................... 165
Lampiran 11. Perhitungan Daya Pembeda .......................................................... 167
Lampiran 12. Produk Tes KPS pada Materi Termokimia................................... 169
Lampiran 13. Surat-surat Penelitian .................................................................... 176
Lampiran 14. Dokumentasi ................................................................................. 179
96
DAFTAR PUSTAKA
Abungu, H. E., Okere, M. I., & Wachanga, S. W. (2014). The Effect of Science
Process Skills Teaching Approach on Secondary School Students’
Achievement in Chemistry in Nyando District, Kenya. Journal of
Educational and Social Research, 4(6), 359.
Adams, W. K., & Wieman, C. E. (2010). Development and Validation of
Instruments to Measure Learning of Expert‐like Thinking. International
Journal of Science Education, 33(9), 1289-1312.
Agustin, R. R., Siswaningsih, W., & Dwiyanti, G. (2013). Pengembangan Tes
Keterampilan Proses Siswa SMA Kelas XI Pokok Bahasan Titrasi Asam
Basa. Jurnal Pengajaran MIPA, 18(2), 240-244.
Arifin, Z. (2012). Evaluasi Pembelajaran: Prinsip, Teknik, Prosedur. Bandung: PT.
Remaja Rosdakarya.
Astiti, K. A. (2017). Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Penerbit Andi.
Azim, S., & Khan, M. (2012). Authentic assessment: An instructional tool to
enhance students learning. Academic Research International, 2(3), 314.
Azwar, S. (2012). Tes Prestasi: Fungsi dan Pengembangan Pengukuran Prestasi
Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Badan Penelitian dan Pengembangan Pusat Penilaian Pendidikan. (2017). Panduan
Penulisan Soal SMA/MA-SMK. Jakarta: Balitbang Kemdikbud.
Chang, R. (2010). Chemistry. New York: McGraw-Hill.
Dahar, R. W. (2011). Teori-Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Erlangga.
Daryanto. (2014). Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT. Renika Cipta.
Firman, H. (2013). Evaluasi Pembelajaran Kimia. Bandung: Jurusan Pendidikan
Kimia FPMIPA Universitas Pendidikan Indonesia.
Gliem, J. A. & Gliem, R. R. (2003). Calculating, Interpreting, and Reporting
Cronbach’s Alpha Reliability Coefficient for Likert-type Scale. Midwest
Research to Practice Conference in Adult, Continuing, and Community
Education, hlm. 82-88.
Harlen, W. (1999). Purposes and Procedures for Assessing Science Process Skills.
Assessment in Education: principle, policy & practice, 6(1), 129-144.
97
Jalil, S., Ali, M. S., & Haris, A. (2018). Development and validation of science
process skills instrument in physics. In Journal of Physics: Conference Series
(Vol. 1028, No. 1, p. 012203). IOP Publishing.
Kartono, K. (2010). Hands On Activity Pada Pembelajaran Geometri Sekolah
Sebagai Asesmen Kinerja Siswa. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-
Inovatif, 1(1).
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI. (2016). “Peraturan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses
Pendidikan”. Jakarta: Kemendikbud.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI. (2016). “Peraturan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 23 Tahun 2016 tentang Standar
Penilaian Pendidikan”. Jakarta: Kemendikbud.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI. (2016). “Peraturan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti
dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan
Dasar dan Pendidikan Menengah”. Jakarta: Kemendikbud.
Khofifatin & Yonata, B. (2013). Ketuntasan Belajar Siswa dalam Berpikir Tingkat
Tinggi pada Materi Pokok Larutan Asam Basa Kelas XI SMA Negeri 1
Gedangan Sidoarjo dengan Menerapkan Model Pembelajaran Inquiri.
UNESA Journal of Chemical Education, 2(2): 51 -56.
Kunandar. (2013). Penilaian autentik. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Lawshe, C. H. (1975). A Quantitative Approach to Content Validity. Personnel
psychology, 28(4), 563-575.
Mansyur, Rasyid, H., & Suratno. (2015). Asesmen Pembelajaran di Sekolah:
Panduan bagi Guru dan Calon Guru. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
McMurry, J. & Fay, R. C. (2004). Chemistry 4th edition. Belmont, CA: Pearson
Education International.
Muzamiroh, M. L. (2013). Kupas Tuntas Kurikulum 2013. Jakarta: Kata Pena.
Nahadi, Siswaningsih, W., & Watiningsih, E. (2012). Pengembangan Penilaian
Keterampilan Proses Sains Berbasis Kelas pada Pembelajaran Kimia. Jurnal
Pengajaran MIPA, 17(1), 116-121.
98
Nurtika, A., Kadaritna, N., & Tania, L. (2017). Pengembangan Instrumen Asesmen
Kognitif Berbasis KPS Materi Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit. Jurnal
Pendidikan dan Pembelajaran Kimia, 6(3), 549-560.
Okaviani, E., Fadiawati, N., & Kadaritna, N. (2015). Pengembangan Instrumen
Asesmen Berbasis Keterampilan Proses Sains pada Materi Hukum-Hukum
Dasar Kimia. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia, 4(1), 324-338.
Petrucci, R. H., Herring, F. G., Madura, J. D., & Bissonnette, C. (2011). General
Chemistry: Principles and Modern Applications Tenth Edition. Toronto:
Pearson Canada.
Pertiwi, H. S., Karim, & Feranie, S. (2013). Penerapan Hands On Activity pada
Pembelajaran IPA Bertema Operasi LASIK untuk Meningkatkan Literasi
Fisika Siswa SMP. Prosiding Simposium nasional inovasi dan Pembelajaran
Sains.
Poerwati, E. L. (2013). Panduan Memahami Kurikulum 2013. Jakarta: PT. Prestasi
Pustakarya.
Rezba, R. J., Sparague, C. S., & Fiel, R. L. (2002). Learning and Assessing Science
Process Skills (4th Ed.). Lowa: Kendall/Hunt Publishing Company.
Rustaman, N. Y. (2007). Keterampilan Proses Sains. Bandung: UPI.
Shahali, E. H. M., & Halim, L. (2010). Development and validation of a test of
integrated science process skills. Procedia-Social and Behavioral Sciences,
9, 142-146.
Silberberg, S. M. (2010). Principles of General Chemistry. New York: McGraw-
Hill.
Sunarya, Y. (2012). Kimia Dasar 2 (Edisi ke-1). Bandung: CV Yrama Widya.
Susetyo, B. (2015). Prosedur Penyusunan & Analisis Tes untuk Penilaian Hasil
Belajar Bidang Kognitif. Bandung: PT. Refika Aditama.
Susongko, P. (2010). Perbandingan Keefektifan Bentuk Tes Uraian dan Testlet
dengan Penerapan Graded Response Model (GRM). Jurnal Penelitian dan
Evaluasi Pendidikan, 14(2), 269-288.
Tawil, M. & Liliasari. (2014). Keterampilan-keterampilan Sains dan
Implementasinya dalam Pembelajaran IPA. Makassar: UNM.
99
Temiz, B. K., Taşar, M. F., & Tan, M. (2006). Development and validation of a
multiple format test of science process skills. International Education
Journal, 7(7), 1007-1027.
Wati, S. A., Fadiawati, N., & Tania, L. (2015). Pengembangan Instrumen Asesmen
Berbasis Keterampilan Proses Sains pada Bahasan Klasifikasi Materi. Jurnal
Pendidikan dan Pembelajaran Kimia, 4(2): 693-707.
Whitten, K. W., Davis, R. E., Peck, M. L., & Stanley, G. G. (2014). Chemistry,
Tenth Edition. USA: Brooks/Cole.
Yamtinah, S., Saputro, S., & Haryono, H. (2016). Instrumen Alternatif untuk
Penilaian Keterampilan Proses Sains (KPS) dan Berfungsi Diagnostik pada
Aspek Pengetahuan. Jurnal Materi dan Pembelajaran Fisika, 5(2).
Yusuf, A. M. (2017). Asesmen dan Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Prenada Media.
Zumdahl, S. S. & DeCoste, D. J. (2010). Introducery of Chemistry. USA: Charles
Hartford.
top related