pedagogisch ict-project : elo met webquests ‘if you can dream it, you can do it.’

OPR-dag

Elektronische leeromgeving (ELO) Dokeos & Webquests

Provinciehuis 22 februari 2005

Stephen.Hargreaves@Sisa-Antwerpen.be

ww

www.hercules-hurdler.behttp://portal.dokeos.com/user_8/Hercules New Generation

Pedagogisch ICT-project :

ELO met WebQuests

‘If you can dream it, you can do it.’

Algemeen doel van het project

pedagogische gebruik van informatie- en communicatietechnologie kritisch stimuleren en ondersteunen

(ICT als middel, niet als doel)

Waarom ICT in de taalklas?

om optimaal gedifferentieerd te werken om de spreekvaardigheid te accentueren om van leren een actiever proces te maken om zelfstandig leren te bevorderen om vakoverschrijdend werken te stimuleren

en te ondersteunen om het in groep werken aan te moedigen om het gok-beleid te ondersteunen

Waarom ICT-materiaal gebruiken?

is actueel sluit aan bij de leefwereld van de leerlingen is interactief werkt motiverend is gemakkelijk te delen met collega’s is gemakkelijk te archiveren ...

ELO & Webquest

WebQuest: Didactisch model en handleiding voor het ontwerpen van een digitale les op het internet

ELO: de plaats waar je deze les publiceert

• overzicht en didactiek van het model

• [Het maken van een digitale les; het publiceren van een les op internet; tips en trucs]

ELO & Webquests

Wat ?

Waarom ?

Hoe ?

Demo ‘An extra bit for every kid’

Wat is een Webquest?

een gestructureerde leeractiviteit leerlingen maken gebruik van het internet Short term webquest: 1 tot 3 lesuren Long term webquest: 1 tot 4 weken

Opbouw van een webquest

Introductie Taak Uitwerking (proces) Bronnen Evaluatie Conclusie

– Leraarspagina: handleiding

introductie

Waar gaat het over? Doel en achtergrond van de opdracht wordt

uitgelegd. De opdracht moet voor de leerlingen in een

context worden geplaatst en een duidelijke plaats in het leerplan hebben.

Leerlingen motiveren!

taak

Wat moeten we doen?– Taak

Haalbaar, uitdagend en motiverend Link met leerplan / eindtermen Aantrekkelijk en vakoverschrijdend Duidelijk eindresultaat voorop stellen Vragen die beantwoord moeten worden Beschrijf de rollen van de deelnemers Maken van een samenvatting Onderbouwen en verdedigen van een mening Verwerken informatie op een creatieve manier

uitwerking

Beschrijft het stappenplan dat lln moeten doorlopen om de taak op te lossen

Stappen zijn duidelijk afgelijnd, lln kunnen zelfstandig blijven werken

Organisatie van groepswerk Planning, timing, checklist,… Eventueel presentatie

Bronnen (resources)

Informatiebronnen– Internetsites– Boeken, kranten en tijdschriften– Encyclopedieën (Encarta,…)– Visuele bronnen (atlas, foto’s,…)– Powerpoint presentaties– Cd-roms– …

evaluatie

Waar moet het eindproduct aan voldoen? Evalueren van een uitwerking (proces)! Vorm, inhoud, omvang, kwaliteit,…

= rubrieken worden beoordeeld

Beoordeel de groep, indivueel, beide of peer assessment

Procesevaluatie = kennisevaluatie

evaluatie

Een schriftelijk werkstuk: hoe evalueren? Spreekvaardigheid Presenteren Andere competenties

= minder kennis, wel initiatief nemen, sociaal contact,…

…

Welke beoordelingscriteria?

conclusie

Terugblik waarin samengevat wordt wat de lln hebben geleerd

Aansporen om eigen kennis uit te breiden

Voor de leraar

Wat is het doel van de WebQuest? Voor wie is het bedoeld? Hoe organiseer je het? Leerdoelen: kennis én vaardigheid Hoe evalueer / beoordeel je

– het eindproduct, het leerproces?

Waarom?

Leerling– Zelfstandig werken, autonoom leren– Groepswerk– Informatie verwerven en verwerken– Probleemoplossend leren– Aanleren van zoekstrategieën– Vakoverschrijdende aanpak– ICT-vaardigheden– Taal: lezen, schrijven, spreken, luisteren

Waarom?

Leraar– Begeleider / coach– Andere didactische werkvorm– Andere didactische evaluatiemethode

Motiveert, helpt, stuurt bij, …

Waarom?

Het doel

Bronnen verzamelen

Kennis verwerven

kennis attitude

vaardigheid

Enkele tips

Raak vertrouwd met de beschikbare bronnen op het internet!

Zet alles op een rijtje Selecteer: er is te veel informatie Herdenk je leerdoelen

Leerpiramide (Bales)

Uitleg lkt (doceren) 5 %

Lezen 10 %

Audiovisueel materiaal 20 %

Demonstratie 30 %

Discussiegroep 50 %

Praktijkoefening 75 %

Zelf doen uitleg geven aan elkaar 80 %

Gem. retentie

leerstrategie

Wat ik hoor, vergeet ik

Wat ik zie, onthoud ik

Wat ik doe, begrijp ik

Leren in 5 dimensies (Marzano)

1. Motivatie

2. Nieuwe kennis verwerven en integreren

3. Kennis verbreden en verdiepen

4. Onderzoek doen

5. reflectie

Grote 6 informatievaardigheden

1. Taakdefinitie2. Strategieën om informatie te zoeken beschikbare

bronnen, kies de beste

3. Locatie en toegankelijkheid waar zijn de bronnen? Info bruikbaar?

4. Gebruik van informatie5. Synthese organiseer

informatie en presenteer die

6. Evaluatie beoordeel doeltreffendheid, werkwijze, …

Vakoverschrijdende eindtermen

Leren leren– Leren is een actief, constructief en sociaal proces– Zelfstandig leren werken– Kritisch verwerven van informatie– Verwerken van informatie– Probleem oplossend leren– Werk- en tijdsplanning maken– Het leerproces evalueren– …

Vakoverschrijdende eindtermen

Sociale vaardigheden– Leiding geven en verantwoordelijkheid nemen– Afspraken maken, taken verdelen– Probleemoplossend samenwerken– …

Mogelijkheden van ICT-toepassingen– Tekstverwerker, surfen, gericht zoeken, mailen,…– Presentaties maken– Internetbronnen evalueren

voorbeelden

Start

Ga naar:– http://portal.dokeos.com/user_8/

Cursus Hercules New Generation

– www.hercules-hurdler.be– http://www.webkwestie.nl/– http://webquest.kennisnet.nl– http://www.kennisnet.nl/thema/talenquest/

De Internet Explorer-browser starten.lnk

Voorbeelden van webquests

The Webquest Pagehttp://webquest.sdsu.edu/

  You ar e vis it or # s in ce Feb ru ar y 2 8 , 1 9 9 8 .

Th is s it e is h ost ed b y t h e E d u cat ion al Tech n olog y Dep ar t m en t at S an D ieg o S t at e U n iver sit y. U p d at ed con t in u ou sly b y B er n ie Dod g e. Please su g g est ad d it ion s b y wr it in g b d od g e@ m ail.sd su .ed uWe re y ou re dire cted h e re fro m a diffe ren t URL ? P le a se cha n ge a ll o ld lin k s f ro m

e dw e b . sdsu . e du /w e b qu e st /b la hb la h to - - -> w e b qu e st . sdsu . e du /b la h bla h

In form at ion is availab le ab ou t ou r Mast er s, Doct orat e an d On lin e C er t ifi cat e Prog ram s. 

You ar e vis it or # s in ce Feb r u ar y 2 8 , 1 9 9 8 .

Th is s it e is h ost ed b y t h e E d u cat ion al Tech n olog y Dep ar t m en t at S an D ieg o S t at e U n iver sit y. U p d at ed con t in u ou sly b y B er n ie Dod g e. Please su g g est ad d it ion s b y wr it in g b d od g e@ m ail.sd su .ed uWe re y ou re dire cted h e re fro m a diffe ren t URL ? P le a se cha n ge a ll o ld lin k s f ro m

e dw e b . sdsu . e du /w e b qu e st /b la hb la h to - - -> w e b qu e st . sdsu . e du /b la h bla h

In form at ion is availab le ab ou t ou r Mast er s, Doct orat e an d On lin e C er t ifi cat e Prog ram s.

You ar e vis it or # s in ce Feb ru ar y 2 8 , 1 9 9 8 .

Invoegen homepage!!!

Drie fasen van het bouwproces

Het idee Het maken van de les De les als webpagina op het internet

publiceren

Didactisch ontwerp bouw van de les techniek & organisatie

Oriëntatie en controle van het proces

Het idee

Wat voor type webquest? Wat wordt het onderwerp van de webquest? Welke activiteiten voeren leerlingen uit? Welke leervraag zit er achter de webquest? Hoe daag je leerlingen uit met deze webquest? Welke (internet-)bronnen kunnen de leerlingen

gebruiken?

Het maken van de les

Bij het werkelijke schrijven van de lesvoorbereiding volg je het basisstappenplan van WebQuest

Op het web vind je verschillende formaten en sjablonen (templates) die je kan gebruiken

– http://webquest.sdsu.edu/lessontemplate.html– http://www.aula21.net/Wqfacil/webeng.htm (generator)– http://web.bsu.edu/tlat/webq.asp (generator)– http://www.webkwestie.nl/start.htm

Het publiceren van de les

Via je eigen provider, de school of de Hercules Hurdler website heb je webruimte

Maak je webpagina’s met een tekstverwerker (MS word, Open office, Frontpage, …

Een Webquest generator Publiceer je werk

En nu aan de slag…

A. Webquest op één pagina

Title

1. Introduction2. Task3. Process4. Resources5. Evaluation6. Conclusion

En nu aan de slag…

B. Webquest op zes pagina’s

title

introduction

Task process resources evaluation conclusion

En nu aan de slag…

C. Webquest met frames

task – process – resources – evaluation - conclusion

title

introduction

Kwaliteit van internetinformatie

Inhoud– Betrouwbaarheid– Accuraatheid (wees kritisch!)

– Volledigheid– …

Vorm– Navigatie– Gebruik– Updates, links, …– …

Ingredients of a webquest

Student centred Constructivism based Active learning Project-based

learning Critical thinking Information

transformation Problem solving Cooperative-based

learning

Broad areas of learning Intrinsic motivation Authentic materials Authentic assessment Strategic learning Multiple intelligences Technology integration Cross curricular competencies Meta cognitive motivational

Veel succes!

stephen.hargreaves@sisa-antwerpen.be