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O desenvolvimento infantil

ritarahme@terra.com.br

11- 5044 1121

“Quem quiser conhecer a essência do

homem em desenvolvimento deverá partir

de uma observaçao da natureza oculta do

ser humano em geral”.

Steiner, R., A educçao da criança seg a ciência espiritual Ed. Antroposófica 2012

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“O conhecimento do estado

patológico não se pode obter

antes do estado normal”

Claude Bernard

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Cosmovisão Antroposófica

Espiritualista:

C. Físico:

C. Etérico: plasmador do CF

C. Astral: sensações

portador do Eu :o Eu purifica e

eleva os anteriores

natura

cultura

Ontogênese

repete a

Filogênese

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Desenvolvimento do indivíduo (ontogênese)

C. Físico homem espírito (atma)

C. Etérico EU espírito vital (buddhi)

C. Astral Identidade espiritual (manas)

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Desenvolvimento da humanidade (filogênese)

C. Físico Alma da consciência

C. Etérico EU Alma do intelecto

C. Astral Alma da sensação

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Os 3 “nascimentos” do ser humano

Gestação : totalmente envolvido pelo corpo físico da

mãe

Parto : “nasce” o corpo físico

C. etérico e astral permanecem em “envoltórios”

Troca de dentes: "nasce" o C E; C. Astral permanece

“envolvido”

Puberdade: “nasce" o C Astral

Maioridade : Expressa-se o EU

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Cosmovisão antroposófica

Espiritualista

Reencarnacionista:

Leis Biográficas (gerais)

Leis do Carma (individuais)

Leis Cármicas

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Todo estado posterior é 'efeito' de um estado anterior... Os estados anímicos posteriores são efeitos de estados anímicos anteriores... Este é o conteúdo da Lei do Carma, que assim se expressa: tudo quanto me é possível fazer e faço em minha vida presente não acontece por si, isoladamente, como que por milagre, mas está, como efeito, relacionado com existências anteriores de minha alma e, como causa, com as posteriores. R.S.

Leis biográficas

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Leis biográficas

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Leis biográficas

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Gestação Nascimento Crescimento: aspecto quantitativo

Desenvolvimento: aspecto qualitativo

VARIÁVEIS:

.genéticas e individuais (espirituais)

.ambientais (traumatismos, nutricionais, sociais, culturais, emocionais, políticas)

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Fase pré-natal

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Gestação

Salutogênese e Prevenção:

-planejamento familiar

-envolver ambos os pais em atividades pré-natais

-educação para o parto e para a paternidade (pueri-cultura / escola de pais)

-apoio aos familiares e facilitação dos vínculos (pai na sala de parto; alojamento conjunto; amamentação; mobilizaçao de redes, leis trabalhistas)

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Nascimento

Parto : Limiar

Athma -

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Aspectos do desenvolvimento

.Físico: alterações no tamanho (crescimento) e

função (desenvolvimento) corporal

.Intelectual: habilidades de comunicação e capacidade de lidar com elementos simbólicos ; está intimamente ligado ao desenvolvimento físico

.Emocional: capacidade de estabelecer vínculos

Cultura: Aprendizado

“mesmo nos primeiros meses de vida, as crianças tendem a imitar o comportamento daqueles que a circundam” (Vaughan V C, 1983)

MODELOS

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Modelos teóricos do desenvolvimento emocional

.Reacional: a criança é tabula rasa, que reage ao ambiente

Nesse processo de estímulo x resposta, a aprendizagem se daria por condicionamento

Estrutural: reconhece uma determinação genética, aliada a respostas resultantes da interação da criança com seu ambiente.

(Freud, E.Erikson, Spitz, Piaget, Bowlby)

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Crescimento

Proporções:

cabeça do R.N.: 1/4 da altura total

“ “ adulto: 1/8 da estatura

Velocidade: 1o ano: P>7,0 kg/ A> 25 cm/ PC> 12cm 2o ano: 2,5 kg/ 12 cm/ 2cm Ritmo: é descontínuo (surtos de repleção e estirão)

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Desenvolvimento

• Filogênese: – aptidões da espécie > reflexos

• sucção • Moro • Marcha • Preensão palmar e plantar • TCS/ TCA • Landau • Galant • outros

• Ontogênese: – aptidões pessoais > controle

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Reflexo de Moro

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Reflexo de Landau

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Reflexo de Gallant

TCA (tônico cervical

assimétrico)

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Preensão palmar Preensão plantar

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Reflexo da marcha

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Reflexo magnético

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Reflexo tônico -

labiríntico

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Desenvolvimento Neuro-psico-motor

Teste do Desenvolvimento de Denver Aspectos: Motor

Pessoal/ social Motor adaptativo Linguagem Sentido (motor): crâneo-caudal

(da cabeça para as extremidades)

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Desenvolvimento

0 a 2 meses

tônus: membros fletidos, hipertônicos; tronco hipotônico

visão: fixam o olhar (*); acompanham 1 foco de luz

audição:se vira ao ouvir 1 som

sorriso social (iniciam interações)

linguagem: choro

31 Lucca, com 1 mês

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Desenvolvimento

3 meses

apóia nos cotovelos; cabeça repousa na linha média firma o pescoço /movimenta a cabeça coordenação olhos/mãos: preensão voluntária – junta as mãos desaparecem os reflexos: marcha, apoio plantar, TCA inicia hipotonia fisiológica

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Desenvolvimento

6 meses

atitude ativa; rola/ muda de decúbito

busca alcançar objetos maiores, sentam com apoio

remove um pano do rosto

pinça (preensão voluntária)

Desaparecem reflexos: Moro, sucção, preensão palmar, mão/boca

Linguagem: consoantes, sílabas repetidas

gargalhadas; preferência por figuras de apego > ansiedade de separação

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Desenvolvimento

9 meses:

Motor: “descobrem” os pés; sentam sozinhos; puxam p/ se erguer

engatinham, andam com apoio

Motor adaptativo.: pega 1 objeto em cada mão, e troca

Social: primeiros sinais de imitação (brincam de esconder; batem palmas, “tchau’, ... )

Linguagem: palavras de sílabas repetidas com significado

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8 meses

Posição de engatinhar

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10 meses

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1 ano: anda

0 7 14 21

A

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Desenvolvimento

12 meses:

Motor: fica de pé sem apoio

Motor adaptativo: inicia a marcha com apoio

Social: entrega um objeto, ajuda a vestir-se

Linguagem: palavras com sílabas diferentes

ANDAM

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15 meses

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Desenvolvimento

18 meses:

M- Aprimoram a marcha, o equilíbrio (sobem escadas), correm

A - Empilha torre com 3 cubos

L- 10 palavras em média; nomeia figuras (substantivos)

S- come sozinho; sabe buscar ajuda quando em dificuldade Curiosidade (exploram o ambiente) > Atenção Permanente

Reflexos: todos devem ter desaparecido

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2 anos: fala

0 3 7 14 21

A F

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Desenvolvimento

24 meses ( 2 anos)

M- Corre bem; sobe e desce escadas; sobe nos móveis; abre portas

A- empilha 6 cubos; rabiscos circulares (imitando)

S- maneja bem a colher;altamente observadora e imitativa, porém o brincar ainda consiste da manipulação ativa de objetos disponíveis ao campo visual

consegue verbalizar necessidades fisiológicas: possibilidade de desenvolver controle de esfíncteres (primeiro, vesical diurno; iniciando anal diurno e vesical noturno)

L: Aumento insuperável do vocabulário: forma frases

reúne 3 palavras (sujeito, substantivo e verbo);

A FALA, é a maior aquisição do segundo ano de vida.

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1 a 2 anos

Linguagem:

expressa o que vive na alma

denomina

expressa o espírito

Tem 2 aspectos: ativo (falar – SM, e passivo, ouvir -SNS)

Substância do falar e do ouvir?: AR

A Linguagem existe como ser, antes que eu mesmo a execute!

“eu falo a fala”.

Ela constrói as pontes da fala, através das quais eu alcanço um outro Eu

(que também pode ser o meu próprio!)h

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1 a 2 anos

Linguagem:

seqüência: denomina (subst.) C

adjetivo T

verbo M

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Lucca, com 2 anos...

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Desenvolvimento

2 anos e meio (30 meses)

M- salta

A- riscos na vertical e na horizontal, mas sem cruzar; fecha um círculo

L- pronome: “seu”ao invés de meu; sabe seu nome completo

S- ajuda a guardar as coisas;

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Desenvolvimento

3 anos

M- sobe escadas alternando os pés; pedala; fica em um só pé

A_ copia um círculo e uma cruz; torres com 10 cubos

L- Fala corretamente; sabe a idade, o sexo, conta até três ; abstração (adjetivos);

noção de plural, pode apresentar dislalia por supressão

S- interage em jogos simples; controle esfíncter vesical diurno estabelecido ; noturno e anal em consolidação.

Percepção do próprio desenvolvimento > busca de modelos

AUTOPERCEPÇÃO (se chama: EU)

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2 a 3 anos

Aprimoramento da Linguagem: Sintaxe e gramática

Conceitos cada x mais complexos:

plural, gênero... > cria categorias

conjugação dos verbos > Noção de tempo

advérbio> relação/ comparação; causa e conseq. . Porque?

A gramática é a lógica da linguagem; ela vai “fluindo” para dentro da criança, antes que ela possa pensar por si mesma.

Desenvolvimento das capacidades de :

1º ano- perceber /marcar (vivencia localizada) Atlântida

2o “ -recordar (memória espacial) 8.000 a/c

3o “ -lembrar ( “ temporal) Cultura greco-romana

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3 anos

AUTOCONSCIÊNCIA : fala EU O ser se identifica como parte do “Eu universal”, que como verbo, originou o universo Conseqüência: Percepção do outro – possibilidade de socialização >>> brinca COM

Formação de idéias: lembrança de imagens

FALAR E PENSAR, formam a base para os sentidos superiores

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Fenômenos essenciais dos 0 a 3 anos

• 0 a 1 ano: marcha ereta

• 1 a 2 anos: fala

• 2 a 3 anos: associação de idéias: pensa

• (medos)

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Os três primeiros anos

0 3 7 14 21

A F P

P