mte3113: penyelidikan tindakan -...
Post on 04-Sep-2019
27 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Kandungan Kuliah
Analisis Data Kualitatif
Analisis kandungan
Mengkategorikan data
Mengekodkan data
Menyusun data dalamgrid analisis
Mengenal pasti tema / corak dan makna
Menentukan aktivitikajian susulan
Hasil Pembelajaran
Menerangkan pelbagai cara menganalisis data kualitatif
Memperoleh kemahiran menganalisis data kualitatif
Mengkaji konsep dan proses utama daripada perspektif penyelesian masa-lah dengan menggu-nakan pelbagai pendekatan terma-suk teknologi maklumat
Analisis Data
1. “Analysis involves working with data, organizing them, breaking them into manageable units, synthesizing them, searching for patterns, discovering what is important and what is to be learned, and deciding what you will tell others” (Bogdan & Biklen, 1992)
2. “…a process of bringing order, structure and meaning to the mass of collected data … a search for general statements about relationships…”(Marshall & Rossman, 1995)
Analisis Data Kualitatif http://www.moe.gov.my/bppdp/download/Manual%20Kajian%20Tindakan%20Edisi%202008.pdf
Analisis kandungan
Mengkategorikan data
Mengekodkan data
Menyusun data dalamgrid analisis
Mengenal pasti tema / corak dan makna
Menentukan aktivitikajian susulan
Proses Analisis Data PT: Peringkat Konstruktif1. Membaca Data
meneliti data untukmengingat kembaliperistiwa & pengalamanyang berkaitan.
2. Memilih Data menapis untuk memilih
fakta yang penting.
menghimpun data mengikut kategori / kriteria.
mempermudahkanmaklumat yang kompleks.
3. Mempersembahkandata Merumuskan data yang
terpilih dalam bentukyang mudah, misalnyasecara grafik.
4. Menginterpretasi data dan membuatkesimpulan Menjalinkan perhubungan
antara data. Merangka model / teori
untuk menjelaskansituasi.
2. Focus Your Analysis
Semua data yang dikutipberkaitan dengan satu soalankajian / soalan temu bualdihimpunkan dan dibuatanalisis untuk mengetahuirespon apa yang diterima
Apa yang seronok tentangkaedah pembelajaran yang dijalankan? (Contoh soalanterbuka pada penghujungsoal selidik)
Semak jawapan yang diberikan oleh semua murid FOCUS BY QUESTION /
TOPIC
2. Focus Your Analysis
Semua data yang dikutipdaripada seorang individuatau sekumpulan muriddihimpunkan dan dibuatanalisis untuk memperolehgambaran keseluruhantentang individu / kumpulan
Pemerhatian ke atas individu Temu bual dengan individu Soal selidik yang dijawab oleh
individu Kerja rumah / latihan yang
dibuat
FOCUS BY INDIVIDUAL
3. Categorize Information
Langkah dalam mengkategorimaklumat
Kenal pasti idea / tema Berikan suatu label kepada
idea / tema dalam teks sesuaidengan kategorinya
Cth: Kategori Training (Trg) merangkumi idea / temaberikut: advanced data analysis, workshop, evaluation reporting
Perhatikan informan tidakmenyatakan perkataanTraining
Kategori ialahpengkonsepsian pengkaji
3. Categorize Information
Kategori yang ditentukanlebih awal
Bacaan literatur atauperbincangan sertapengalaman mungkinmembolehkan pengkajimengenal pasti kategorisebelum membuat analisis
Cth: Apa yang seronoktentang kaedah cikgu? Dapat bermain Tidak duduk sahaja Boleh bercakap Boleh tanya soalan Belajar berkumpulan
3. Categorize Information
Kategori ditentukan apabilamaklumat dikategorikan
Buat kategori seperti biasa Pelbagai kategori akan dikenal
pasti semasa proses analisis(emergent kategories) Dapat bermain Cikgu peramah Belajar berkumpulan Banyak aktiviti Boleh berjalan
Categories & Sub-categories
Analisis boleh menggunakankedua-dua pendekatan
Kategori yang ditentukanlebih awal (pre-determined)
Kategori emergent Pastikan sub-kategori juga
dikenal pasti Cikgu peramah
Banyak senyum Sembang dengan kami Tidak marah kalau salah Bagi hadiah kalau betul
Redefining Categories
Ada kemungkinan kategoriyang dibina perlu dicantumdengan kategori lain yang serupa
Ada kemungkinan kategoribaru perlu dibentuk bagidata yang tidakdikategorikan
Kategori yang besarmungkin perlu dipisahkankepada dua atau lebihkategori lebih kecil
4. Identify Patterns
Kenal pasti pola yang diperhatikan dalam data yang telah dikategorikan Perkara yang berulang cth
disebut oleh informan banyakkali @ pada sesi temu bualyang berbeza
Perkara yang diperhatikandalam sesi pemerhatian yang berlainan
Perkara yang disebut olehinforman yang berlainan
Analisis pola bolehdipandu oleh refleksi: Apakah pola yang dapat
dilihat? Apakah kesignifikan pola
yang diperlihatkan? Sejauh manakah pola serta
kesan daripadanya sepadandengan hasrat guru?
Sekiranya sepadan, apakahteori yang dapatdirumuskan?
Analisis Pola
Murid Seronok Belajar
Simplified Ethnographic Analysis
Steps in data analysis Activity Purpose
1. Identify key ideasRead thru transcripts,
identify units and ideasReduce data to ideas
2. Code units of data
Determine appropriate
codes for identified
ideas
Provide initial
descriptions for the
ideas
3. Create domains
Use semantic
relationships to link
coded units of data
Cluster ideas by
creating domains
4. Create taxonomies
Identify relationships
within identified
domains
Describe the structure
of the domains
5. Identify themes and
patterns
Identify patterns across
the domains
Obtain a holistic view of
the data
Semantic Relationships
RELATIONSHIP FORM EXAMPLE
1. Strict inclusion X is a kind of Y Nervous …. (feeling)
Chalk and talk ….. (strategy)
2. Spatial X is a place in Y
X is a part of Y
The toilet …. (part of smokers’
paradise)
3. Cause-effect X is a result of Y Poor performance is a result of …
4. Rationale X is a reason for doing Y The PPSMI policy is a reason for ….
5. Location for
action
X is a place for doing Y The classroom is a place for ….
(bullying)
6. Function X is used for Y The blog is used to share ideas
7. Means-end X is a way to do Y Being kind and friendly is a way to ..
8. Sequence X is a step/stage in Y Reading transcripts is a stage in …
9. Attribution X is a characteristic of Y Being respectful to teachers is …
Domain - An Example
FEELING
kind of
Shy
Not good
Self-doubt
Disappointed
Touched
Nervous
So down
Worried
Sad
Enjoyable / happy
Surprised
top related