moss 150211
Post on 23-Jun-2015
852 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Mappemetodikk og digitale medierMoss 15.02.2011
Moss 15.02.2011 2
Oppgave digitale mapper
Planlegg og gjennomfør et prosjekt med bruk av digital mappemetodikk• Elevmedvirkning i planlegging• Planlegge mål - hvilke mål kan nås her? Utforme
kriterier/kjennetegn på måloppnåelse• Planlegge produkter/oppbygging av mappe• Planlegge veiledning, vurdering og godkjenning underveis
– Egenvurdering, hverandrevurdering, lærervurdering
• Frist 15. februar• Mappeoppgave
Moss 15.02.2011 3
Oppgave digitale mapper
Refleksjonsnotat• Hva har du gjort?• Erfaringer fra opplegget
– Hva fungerte – hva vil du fortsette med?– Hvordan kan opplegget utvikles?
• Teori som kan belyse erfaringer• Ca Levere på fronter innen 7. mars
Moss 15.02.2011 4
Skrive en akademisk oppgave
• Innledning – Tema – Problemstilling
• Hoveddel – Hva er gjort/prøvd ut?– Teori som begrunner tiltak– Hvilke erfaringer er gjort?– Teori som belyser erfaringene?– Hva fungerte?– Hva kan utvikles?
• Avslutning – Problemstilling – Konklusjon– Hva har jeg lært?
Moss 15.02.2011 5
• http://www.multimedia.skolutveckling.se/Tema/Portfolio/Filmen-Portfolio
Undervisning med digitale verktøy
Digitale medierParadigmeskifte eller bare det samme på nytt?
Sosiale medier (SoSo)Terminal uavhengig
Konvergens Visuell
formidlingskulturFra konsument til
produsentTeknokultur
Moss 15.02.2011 11
Ny mediehverdag
• Reality• Nye nyhetsmedier• Umiddelbart - tidsaspektet• Personlig – nærhet• Deltakelse • Visuelle formidlingsformer
12
Medier og undervisning
Mediesosialisering Undervisning med digitale verktøy
Mediedidaktikk
•Medienes rolle i barn og unges oppvekst•Medier som sosialt og kulturelt fenomen
•Undervisning med teknologi, •fjernundervisning •nye læreprosesser
•Undervisning i mediefag
Moss 15.02.2011
Erstad 2010:27
Moss 15.02.2011 13
Medier i undervisningen
• Undervisnings/formidlingsmedier lærer elever
elever elever/lærer• Læringsmedier
elever fag• Produksjonsmedier
lærer fagElever fag
14
ITU monitor
Moss 15.02.2011
15Moss 15.02.2011
16
ITU monitor 2009
• Grunnskole henger etter videregående• Data best integrert i Norskfaget• Digitale skiller vises• Sammenheng mellom ledernivå og digital komp• IKT ansatt i full stilling• Prøve i digital kompetanse• Kollegaveiledning
Moss 15.02.2011
17
Kvalitetskriterier for digitale læringsressurser
Moss 15.02.2011
18
Digitale medier i undervisning
Lærer• Undervisningshjelpemidler/verktøy• Digitale læringsressurserElever• Uttrykke seg muntlig med digital støtte• Uttrykke seg skriftlig med digitale medier• Multimodale tekster• ”Storyline” med tekst, lyd, film og bildeDokumentere læring• Oppgaver• Prosjekter• Refleksjonsnotater/dagbok
Moss 15.02.2011
Moss 15.02.2011 19
Mediepedagogikk
• For å formidle/spre informasjon/kunnskap brukes spredningsmedier.
• For å utvikle forståelse og innsikt brukes forståelsesmedier.
• For å fremme praktisk anvendelsen av kunnskapen brukes effektmedier
Moss 15.02.2011 20
Mediepedagogikk
• Farer og muligheter med ”nye” medier• Digital kompetanse (literacy) • Medier som UV verktøy• Medier som kulturuttrykk
Moss 15.02.2011 21
Digital remediering
• Remediering– Hypertekst/hypermedier – Transparens
• Sammensatte medier/mediekonvergens • Nye terminaler
– Mobil– Digital TV– Automater
• Visuell refrasering
Bolter, J. D. and Grusin, R. 1999 Remediation understanding new
media, Cambridge, Mass.: MIT Press
Bolter, J. D. 2001 Writing space : computers,
hypertext, and the remediation of print, 2nd Edition, Mahwah,
N.J.: Lawrence Erlbaum
Moss 15.02.2011 22
RetorikkTale/påvirknings/formidlingskunst• Etos - troverdighet, personlighet, kan vi stole på teksten? Kildekritkk
• Patos - emosjonelt, hvordan innholdet vekker følelser hos mottakeren, – metaforer– overdrivelser– repetisjon eller – ledende spørsmål – Såkalt ”skjult argumentasjon” virker også inn under patossiden i retorikk.
• Logos - ”saklige” det logiske, faktiske forholdet.
• Troper – Metonymi – nærhet i betydning – Simile – eksplisitte bilder– Metaforer – språkbilder
Moss 15.02.2011 23
Digitale læringsressurser (DLR)
• Brukerorientering:– Grenseflaten mellom bruker og ressurs
• Den digitale ressursen egenart:– Muligheter og begrensninger ved digitale
ressurser
• Faglig og pedagogisk orientering:– Lærings og vurderingspotensialet
24
Implementering av IKT/e-læring
• Teknologi – Infrastruktur– Digital kompetanse
• Personell/kompetanse– IKT didaktiske kompetanse– Ressurser – Ressurspersoner /nøkkelpersonell - egen stilling– Lavterskel hjelp
• Organisering– Ledelsens initiativ og støtte– Administrative systemer– Ressursstyring – Insentivordninger
Moss 15.02.2011
Andersen, E S
25
Faser i implementering
• Utprøving/opplæring– Enkelte lærere, team
• Konsolidering– Hva har vi lært? Hva kan vi? Hvilke behov har vi for maskinvare,
programvare, kompetanse, tilpassing av administrative systemer og org. • Opplæring
– Utdanning, kurs, veiledning– Kollegaveiledning
• Organisering– Tilpasse adm system, insentiv ordninger, støtte og prosjekt ordninger,
organisering og arbeidsdeling, tidsregnskap og
Moss 15.02.2011
Teknokulturell danning
Medier og sosialisering
Et historisk tilbakeblikk
• 1700 tallets opplysningstid
• Revitaliserer Gresk filosofi
• Religiøst betinget• Humanisme• Frigjørende • Opplysning
13.04.2023 stein.laugerud@uvett.uit.no
Dannelse og opplysning – medienes rolle
• Bygdekino, riksteater, rikskonserter og riksutstilling
• Norsk rikskringkasting• Europeisk opplysningsprosjekt fra 1700 tallet• Pressestøtte• Statstilskudds for kultur• Innkjøpsordningen og momsfritak for
skjønnlitteratur
Treenigheten
Forhold til seg selv
Forhold til verden Forhold til samfunnet
SelvbestemmelseFrihetEmansipasjonAutonomiMyndighetFornuftselvaktivering
HumanitetMenneskehetMenneskelighetVerdenObjektivitetAllmennhet
To perspektiver
13
.04
.20
23
stein
.laug
eru
d@
uvett.u
it.no
To retninger
Menneskets forhold til samfunnet
Demos Etnos
• Kant, Rousseau• Fornuft• Selvbestemmelse• Hvordan kultivere frihet ved tvang?• Moralsk oppdragelse• ”Man bør handle slik at begrunnelsen for
handlingen skal kunne bli gjort til en allmenngyldig lov. ”
• Subjektiv dannelse• Forfatning – frihet – dannelse
• Habermas – fornuft, argumentasjon, forhandling
13.04.2023 stein.laugerud@uvett.uit.no
Herder, Humboldt Språk og kultur Dannelse som innføring i kulturen
Analyse av dannelsesbegrepet – RS Peters
• Education - dannelse (danning)• The educated man (det dannede mennesket)
– Kunnskap – innsikt – forståelse– Kritisk dømmekraft
• Prosess – resultat• Task – achievement
13
.04
.20
23
stein
.laug
eru
d@
uvett.u
it.no
Kritisk dømmekraft
• Refleksjon – indre dialog”kritisk dømmekraft har som forutsetning innsikt i de ulike kunnskapsformene og de
standarder disse er bygget over”
• KunnskapsformerEmpirisk/metodisk – gyldighetskriterier - kanon
• AutonomiAutentisitet – reflektert – viljestyrke
• AktørrollenHandling – hendelseGrunner – årsaker/
emosjoner
13
.04
.20
23
stein
.laug
eru
d@
uvett.u
it.no
Moss 15.02.2011 33
Formidlingskultur
Historiefortelleren
ved bålet
Skriftspråket
utvikles
Boktrykkerkunst
Presten som
bibelfortolker
Bøker tilgjengelig
Telefon
Radio
Teateret
TV Digitale medier
Digitale medier
1452 18941876 1925…Ca 550 f.KrCa 3000 f.Kr
Digitalremediering
Offentligheten endres
• Utvikling fra 1800 tallet – fremdeles aktiv• Staten regulerer den private og økonomiske sfære• Offentligheten styres av kommersielle krefter• Journalistikken får et melodramatisk preg• Fra abstrakte samfunnsmessige og politiske til
hverdagspsykologiske og moraske termerTaboidisering
• Fra meningsdannelse til meningsutstilling• Fra opinionsdannelse til publisitet PR bransjens inntog
Moss 15.02.2011 35
Sosialisering – økologisk modell
Makronivå
Eksonivå
Mikronivå
Individ
Mesonivå
StorsamfunnLokalsamfunn
Nærmiljø
Uri Bronfenbrenner
Hva vil det si å være menneske?
Menneske – Dyr
Menneske – Maskin
Menneske – Sam funn
Moss 1
5.0
2.2
01
1
37
danning
• Selvets forhold til seg selv
• Initiering i kulturen
• Utvikling av rasjonalitet – gode
grunner
• Begrunne påstander og
handlinger
• Kritisk tenkning
– Hva påvirker meg selv – selvkritisk
– Hva er kriteriene for …
Moss 15.02.2011
38
Kritisk dømmekraft/rasjonalitet
• Refleksjon – indre dialog”kritisk dømmekraft har som forutsetning innsikt
i de ulike kunnskapsformene og de standarder disse er bygget over”
• Kunnskapsformer– Empirisk/metodisk – gyldighetskriterier – kanon
• AutonomiAutentisitet – reflektert – viljestyrke
• AktørrollenHandling – hendelse
Grunner – årsaker/emosjoner
Moss 15.02.2011
39
Dannelse – prosess
• Indoktrinering?, betinging?, trening?,
…
• Påvirkning gjennom overtale –
overbevise (jfr. Skjervheim)
• Metabegrep eller samlebetegnelse
• Verdi i seg selv vs. Instrumentalisme
• Positiv stillingtagen
• Positiv verdi
• Innhold, form Moss 15.02.2011
40
Teknokultur• Mennesket og
teknologi• Organisering av
kunnskap• Fra
kunnskapshierarki til flat kaotisk organisering
• Hva er kriterier nå?
• Kunnskapsnomaden Moss 15.02.2011
41
Kyborg
• Utfordrer den kartesianske
forståelse av menneskets plass i
verden
• Menneske – dyr distinksjon
• Menneske – maskin distinksjon
• Kunstig intelligens
• Maskin - forlengelse av mennes
ket
• BioteknologiMoss 15.02.2011
Donna Haraway (A Cyborg Manifesto)
top related