modernisation de la formation professionnelle en pologne résulte: de la globalisation, de la...
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Modernisation de la formation professionnelle Modernisation de la formation professionnelle en Pologne résulte:en Pologne résulte:
de la globalisation,de la globalisation, de la mobilité géographiquede la mobilité géographique et professionnelle,et professionnelle, de l’utilisation de nouvelles technologies de l’utilisation de nouvelles technologies
(y compris TIC), (y compris TIC), des changements dans l’organisationdes changements dans l’organisation
du travail liés aux attentes des employeurs du travail liés aux attentes des employeurs en matière du niveau des compétences en matière du niveau des compétences professionnelles des salariés. professionnelles des salariés.
www.men.gov.pl
www.men.gov.pl
Nouveau modèle de la formation Nouveau modèle de la formation professionnelle met l’accent sur professionnelle met l’accent sur les les qualificationsqualifications, définies pour chaque , définies pour chaque métier, acquises dans ou hors de l’école, métier, acquises dans ou hors de l’école, sanctionnées par des examens sanctionnées par des examens professionnels validés par une instance professionnels validés par une instance indépendante (centres ccrédités), indépendante (centres ccrédités), certifiées au cours de la formation. certifiées au cours de la formation.
Développement des bases communes Développement des bases communes nationales des programmes – nationales des programmes – élément clé de la réformeélément clé de la réformeSystème de soutien des écoles dans la mise Système de soutien des écoles dans la mise en oeuvre des modules de formation en oeuvre des modules de formation professionnelle / des programmes adaptés, professionnelle / des programmes adaptés, modifiés, autonomes, élaborés au niveau modifiés, autonomes, élaborés au niveau de l’ écolede l’ écoleModernisation des examens confirmant Modernisation des examens confirmant les qualifications professionnellesles qualifications professionnellesModèle de guidance professionnelle Modèle de guidance professionnelle et de système d’orientation et d’informationet de système d’orientation et d’information
www.men.gov.pl; www.koweziu.edu.pl
www.men.gov.pl
Formation professionnelle efficace Formation professionnelle efficace est une des priorités de la politique éducativeest une des priorités de la politique éducative
de l’Etat.de l’Etat.Modernisation permettra aux élèves Modernisation permettra aux élèves
de mieux choisir leur orientationde mieux choisir leur orientationet formation professionnelle initiale - afin que et formation professionnelle initiale - afin que
leur passage à la vie active soit conforme leur passage à la vie active soit conforme aux besoins du marché du travail aux besoins du marché du travail et qu’ils puissent s’y retrouver. et qu’ils puissent s’y retrouver.
www.men.gov.pl
Formation pratique réalisée en coopérationFormation pratique réalisée en coopérationavec les entrepreneurs devient action prioritaireavec les entrepreneurs devient action prioritaire
en matière de l’organisation du passage des élèves en matière de l’organisation du passage des élèves à la vie active.à la vie active.
Ecole et entreprise sont milieux complémentaires Ecole et entreprise sont milieux complémentaires où les élèves peuvent où les élèves peuvent acquérir des compétencesacquérir des compétences
professionnelles au cours de la formation.professionnelles au cours de la formation.On met l’accent sur:On met l’accent sur:
SAVOIRS, APTITUDES, SAVOIRS, APTITUDES, COMPETENCES PERSONNELLES ET SOCIALESCOMPETENCES PERSONNELLES ET SOCIALES
Renforcement de la formation professionnelleRenforcement de la formation professionnelleet adaptation de l’offre éducative aux besoins et adaptation de l’offre éducative aux besoins du marché du travail sont devenus défi pour du marché du travail sont devenus défi pour
le système éducatif en Pologne et en particulier le système éducatif en Pologne et en particulier pour les régions et les unités territoriales au niveau pour les régions et les unités territoriales au niveau
des powiats – JST, responsables de l’ éducation des powiats – JST, responsables de l’ éducation en matière du financement et de la gestionen matière du financement et de la gestion
des écoles.des écoles.
Nouvel enseignement
2009/2010 I - ÉCOLE PRIMAIRE I - GYMNASE
2010/2011 II - ÉCOLE PRIMAIRE II - GYMNASE
2011/2012 III - ÉCOLE PRIMAIRE III – GYMNASENOUVEL EXAMEN
2012/2013 IV - ÉCOLE PRIMAIRE I - LYCÉE GÉNÉRAL I - LYCÉETECHNIQUE
I - ÉCOLE PROFESSIONNELLE
DE BASE
2013/2014 V - ÉCOLE PRIMAIRE II - LYCÉE GÉNÉRAL II - LYCÉETECHNIQUE
II - ÉCOLE PROFESSIONNELLE
DE BASE
2014/2015 VI - ÉCOLE PRIMAIRENOUVEL EXAMEN
III - LYCÉE GÉNÉRALNOUVEL EXAMEN
DE MATURITÉ
III - LYCÉETECHNIQUE
III - ÉCOLE PROFESSIONNELLE
DE BASEDIPLÔME
PROFESSIONNEL
2015/2016
IV - LYCÉETECHNIQUE
NOUVEL EXAMEN DE MATURITÉ;DIPLÔME PROFESSIONN
EL DU TECHNICIEN
Enseignement supérieur (général ou professionnel)
MARCHÉ DU TRAVAIL
Bodgan Kruszakin www.koweziu.edu.pl
COURS DE QUALIFICATION (ÉDUCATION NON FORMELLE)
GYMNASE
Branches:Branches:1. ADMINISTRATIVE ET DE SERVICE (A)2. CONSTRUCTION (B)3. ÉLECTRO-ÉLECTRONIQUE (E)4. MÉCANIQUE et D’EXPLOITATION MINIÈRE
et MÉTALLURGIQUE (M)5. AGROFORESTERIE et PROTECTION
DE L’ENVIRONNEMENT (R) 6. TOURISME-GASTRONOMIE (T)7. SOCIO-MÉDICALE (Z)8. ARTISTIQUE (S)
BASES COMMUNES DES PROGRAMMES BASES COMMUNES DES PROGRAMMES comprennent:comprennent:
1. Effets de la formation professionnelle communs pour tous les métiers:BHP - SANTÉ ET SÉCURITÉPDG - ENTREPRENARIATJOZ - LANGUE ÉTRANGÈRE PROFESSIONNELLEKPS - COMPÉTENCES PERSONNELLES ET SOCIALESOMZ - ORGANISATION DU TRAVAIL EN GROUPES
2. Effets de la formation communs pour les métiers de la branche ou du groupe des métiers donnés: PKZ - BASES DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE
3. Effets de la formation professionnelle dans le cadre des qualifications définies pour chaque métiers de l’ éducation formelle
4. Description des conditions et possibilités de la réalisation de la formation professionnelle (y compris les stages)
Mécatronique/ monteur
E.3 installation des équipements et systèmes mécatroniques
E.4 utilisation des appareils et systèmes mécatroniques
Mécatronique/ technicien
E.3installation des équipements et systèmes mécatroniques
E.18fonctionnement des dispositifs
et des systèmes mécatroniques
E.19conception et programmation de dispositifs et de systèmes
mécatroniques
Gymnase
Marché du travail
École professionnelle de base
Mécatronique/monteur
Lycée général – Adultes(baccalauréat)
Enseignement supérieur professionnelMécatronique/ ingénieur
Marc
hé
du
travail
Gymnase
Marché du travail
École secondaire technique(baccalauréat)
Mécatronique/ technicien
Marc
hé
du
travail
Enseignement supérieur professionnelMécatronique/ ingénieur
Gymnase
Marché du travail
École professionnelle de base =
Mécatronique/monteur
Lycée général – Adultes(Baccalauréat)
+Cours de qualification =
Mécatronique/ technicien
March
é
du
tra
vail
Marché du travail
Enseignement supérieur professionnelMécatronique/ ingénieur
Gymnase
Lycée général(Baccalauréat)
+Cours de qualification =
Mécatronique/ technicien
Marc
hé
du
travail
Marché du travail
Enseignement supérieur professionnelMécatronique/ ingénieur
Gymnase
Lycée général(Baccalauréat)
Marc
hé
du
travail
Enseignement supérieur professionnelMécatronique/ ingénieur
Pour moderniser, soutenir et adapter la formation professionnelle Pour moderniser, soutenir et adapter la formation professionnelle aux nouveaux défis, liés aux attentes du marché du travail, ainsi qu’aux aux nouveaux défis, liés aux attentes du marché du travail, ainsi qu’aux modifications de la loi sur l’éducation – deux grands projets FSE sont modifications de la loi sur l’éducation – deux grands projets FSE sont actuellement réalisés dans la Région de Małopolska:actuellement réalisés dans la Région de Małopolska:
Modernisation de la formation professionnelle Modernisation de la formation professionnelle dans la Région de Małopolskadans la Région de MałopolskaProgramme Opérationnel Capital Humain, Priorité IX, Action 9.2Programme Opérationnel Capital Humain, Priorité IX, Action 9.2
Modernisation du système de perfectionnement Modernisation du système de perfectionnement des cadres des écoles professionnelles de Małopolskades cadres des écoles professionnelles de MałopolskaProgramme Opérationnel Capital Humain, Priorité IX, Action 9.4Programme Opérationnel Capital Humain, Priorité IX, Action 9.4
Réalisation de deux projets (9.2 et 9.4) d’une manière complémentaire Réalisation de deux projets (9.2 et 9.4) d’une manière complémentaire permet d’accéder aux résultats suivants:permet d’accéder aux résultats suivants:
9.2:9.2:
développement des compétences clés et participation aux activités en dehors de l’école, dont les programmes seront adaptés aux profils des élèves,
perfectionnement des compétences en matière de la guidance professionnelle, planification de la carrière et du fonctionnement sur le marché du travail,
participation aux cours professionnels selon offre de chaque partenaire – certification des capacités professionnelles,
participation aux pratiques dans les entreprises, en milieu de travail, organisation des stages - visites d’études permettant de mieux connaître
les métiers et les entreprises, création du réseau de coopération écoles/entreprises dans le domaine
de la planification de la formation professionnelle, de l’organisation des cours aménagement des laboratoires/ateliers scolaires dans le cadre de cross-
financing.
Réalisation de deux projets (9.2 et 9.4) d’une manière complémentaire Réalisation de deux projets (9.2 et 9.4) d’une manière complémentaire permet d’accéder aux résultats:permet d’accéder aux résultats:
9.4:9.4: perfectionnement des compétences des cadres pédagogiques et celles
du personnel administratif de JST, fait dans le contexte de la modification de la loi sur la formation professionnelle,
développement de nouvelles capacités professionnelles des enseignants, fait en milieu de travail, en coopération avec les entreprises (y compris: réseau de coopération, formation pratique des enseignants, larges connaissances professionnelles, participation des entreprises à la planification du processus de formation, conformément aux besoins du marché du travail ),
formation aux nouvelles compétences certifiées, élaboration d’un modèle du système de perfectionnement, conforme
aux exigences du marché du travail et aux initiatives législatives actuelles, en matière de l’éducation,
élaboration des programmes et des matériaux dydactiques.
Expérience des dernierès années prouvequ’il y a une demande des travailleurs munis de capacités profesionnelles liées aux compétences générales telles que:
sens de coopérationcompétences en mathématiques compétences en informatiques connaissances en langue maternelle, ainsi qu’en langues
étrangères compétences en communication compréhension, sélection de l’information autonomie dans l’application de l’information pensée analytique, raisonnement critique résolution des problèmes prise de décision
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Aujourd'hui, l'école doit préparerAujourd'hui, l'école doit préparer les jeunes à des changements économiquesles jeunes à des changements économiques
et sociaux plus rapides que jamais, et sociaux plus rapides que jamais, à des emplois qui n'existent pas encore, à des emplois qui n'existent pas encore, à des technologies qui restent à inventer à des technologies qui restent à inventer
et à des problèmes et à des problèmes dont nous ne savons encore rien.dont nous ne savons encore rien.
Andreas Schleicher , Direction de l'éducation de l'OCDE
http://katarzynahall.natemat.pl
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