minicurso erebio-ne - o que é ciência, afinal?

Prof. Mário Amorimmcaoliveira@gmail.com

Ciência

Cientista

Método Científico

Concepção que destaca o ‘papel neutro’ da observação

e da experimentação (não influenciada por ideias

apriorísticas), esquecendo o papel essencial das

hipóteses como orientadoras da investigação, assim

como dos corpos coerentes de conhecimentos (teorias)

disponíveis, que orientam todo o processo. Marcada por

um empirismo extremo, atribuindo a essência da

atividade científica à experimentação e à ‘descoberta

científica’.

Concepção que destaca o Método Científico como

um conjunto de etapas a seguir mecanicamente,

cujo tratamento quantitativo e controle rigoroso dos

protocolos garantiria a obtenção de resultados e o

seu caráter exato e inquestionável.

Concepção que dificulta a captação, bem como a

compreensão da racionalidade de todo o processo e

empreendimento científicos ao se transmitir os

conhecimentos já elaborados, sem mostrar os

problemas que lhe deram origem, qual foi a sua

evolução, as dificuldades encontradas, etc. não se

permitindo conhecer as limitações do conhecimento

científico atual nem as perspectivas que, entretanto,

se abrem.

Concepção que destaca a necessária divisão parcelar

dos estudos, o seu caráter

limitado, simplificador, esquecendo os esforços

posteriores de unificação e de construção de corpos

coerentes de conhecimentos cada vez mais amplos, ou

o tratamento de ‘problemas-ponte’ entre diferentes

campos de conhecimento que podem chegar a unificar-

se, como já se verificou tantas vezes e que a História da

Ciência evidencia.

Concepção baseada em uma interpretação simplista

da evolução dos conhecimentos científicos, como

sendo fruto de um crescimento linear, puramente

acumulativo, que ignora as crises e as remodelações

profundas, fruto de processos complexos que não se

desejam e deixam moldar por nenhum modelo

(pré)definido de mudança científica, em que se

omitem as frequentes confrontações entre teorias

rivais, as controvérsias científicas e os complexos

processos de mudanças conceituais.

Concepção que associa a ciência ao trabalho de

gênios isolados, ignorando-se o papel do trabalho

coletivo e cooperativo, dos intercâmbios entre equipes.

Em particular, faz-se crer que os resultados obtidos por

um só cientista ou equipe podem ser suficientes para

verificar, confirmando ou refutando, uma hipóteses ou

toda uma teoria.

Cientistas inteligentes, brancos, homens, excêntricos.

Concepção que omite as complexas relações entre

ciência, tecnologia e sociedade (CTS), proporcionando

uma imagem deformada dos cientistas como seres

‘acima do bem e do mal’, insensíveis aos diferentes

contextos social, político, econômico, histórico e

cultural em que estão inseridos.

Pluralismo metodológico

Orientada por paradigmas científicos

As hipóteses são tão importantes no

processo de investigação científica quanto

as experiências

A ciência busca estabelecer teorias gerais

na busca de coerência global

Caráter social do desenvolvimento científico

Apresentar situações problemáticas abertas de um

nível de dificuldade adequado;

Planejar uma reflexão sobre o possível interesse das

situações propostas que dê sentido ao seu estudo;

Evitar qualquer discriminação a partir do uso de linguagens racistas, sexistas ou elitistas;

Abordagem a partir da perspectiva da ciência-processo

e não da ciência-produto.

Enfatizar as implicações CTS do estudo realizado e

suas controvérsias;

Planejar a integração do estudo realizado em um corpo

coerente de conhecimento intra e interdisciplinar;

Iniciar o estudante à linguagem científica, estimulando a elaboração de memórias e de sua comunicação;

Potencializar a dimensão coletiva do trabalho

científico, organizando grupos de trabalho e estudo.