makalah seminar kearifan lokal 2

7/22/2019 Makalah Seminar Kearifan Lokal 2

1/13

MEMBANGUN PENDIDIKAN KARAKTER DI SEKOLAH :

MELALUI KEARIFAN LOKAL1

Oleh:

L.R.Retno Susant!

ABSTRAK

Sejarah memberikan pelajaran yang amat berharga, betapa perbedaan,pertentangan, dan pertukaran pikiran itulah sesungguhnya yang

mengantarkan kita ke gerbang kemerdekaan. Melalui pertukaran pikiran

itu kita juga bisa mencermati, betapa kuat keinginan para Pemimpin

Bangsa itu untuk bersatu di dalam satu identitas kebangsaan, sehinggaperbedaan-perbedaan tidak menjadi persoalan bagi mereka. Oleh karena

itu pendidikan karakter harus digali dari landasan idiil Pancasila, danlandasan konstitusional UUD !"#. $antangan saat ini dan ke depan

bagaimana kita mampu menempatkan pendidikan karakter sebagai sesuatu

kekuatan bangsa. Oleh karena itu kebijakan dan implementasi pendidikanyang berbasis karakter di sekolah menjadi sangat penting dan strategis

dalam rangka membangun bangsa ini. %eari&an lokal dapat ber&ungsi

sebagai salah satu sumber nilai-nilai yang luhur bagi maksud tersebut.

Dengan kata lain, keari&an lokal bisa menjadi sumur yang tak kunjungkering di musim kemarau panjang, nilai-nilai kebijaksanaan bagi

per'ujudan cita-cita bangsa yang seimbang, baik secara lahiriah maupunbatiniah. Di samping ber&ungsi sebagai penyaring bagi nilai-nilai berasaldari luar, keari&an lokal dapat juga digunakan untuk meredam gejolak-

gejolak yang bersi&at intern. Misalnya kon&lik masyarakat yang sesuku

atau antarsuku. Upaya promosi nilai-nilai luhur dalam kebudayaan tertentusecara &ormal akan menimbulkan apresiasi dan rasa bangga terhadap nilai-

nilai tersebut. Dengan demikian akan timbul semangat yang kuat untuk

menerapkannya dalam kehidupan bermasyarakat.

Oleh karenanya tulisan ini dimaksudkan untuk mencobamenguraikan bagaimana membangun pendidikan karakter di sekolah

melalui keari&an lokal.

Disampaikan pada Persidangan D'itahunan (SU)-PP*% USM pada tanggal + sd + Oktober +/ di

(akultas Sastra Unand, Padang.+Pengajar Program Studi Pendidikan Sejarah (%*P Uni0ersitas Sri'ijaya, *ndralaya 1Ogan *lir2

7/22/2019 Makalah Seminar Kearifan Lokal 2

2/13

I. PENDAHULUAN

Pendidikan karakter saat ini memang menjadi isu utama pendidikan, selain

menjadi bagian dari proses pembentukan akhlak anak bangsa, pendidikan karakter inipun

diharapkan mampu menjadi pondasi utama dalam mensukseskan *ndonesia 3mas +/+#.

Dalam UU 4o +/ $ahun +//5 $entang Sistem Pendidikan 4asional pada Pasal 5,

menyebutkan bah'a pendidikan nasional ber&ungsi mengembangkan kemampuan dan

membentuk karakter serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka

mencerdaskan kehidupan bangsa. Pendidikan nasional bertujuan untuk berkembangnya

potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertak'a kepada $uhan

6ang Maha 3sa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreati&, mandiri, dan menjadi

'arga negara yang demokratis serta bertanggung ja'ab.

Selanjutnya pada Pasal 5 )yat menyebutkan bah'a 7alur pendidikan terdiri

atas pendidikan &ormal, non&ormal, dan in&ormal dapat saling melengkapi dan

memperkaya. Pendidikan in&ormal adalah jalur pendidikan keluarga dan lingkungan.

Pendidikan in&ormal sesungguhnya memiliki peran dan kontribusi yang sangat besar

dalam keberhasilan pendidikan. Peserta didik mengikuti pendidikan di sekolah hanya

sekitar jam per hari, atau kurang dari 5/8. Selebihnya 1/82, peserta didik berada

dalam keluarga dan lingkungan sekitarnya. 7ika dilihat dari aspek kuantitas 'aktu,

pendidikan di sekolah berkontribusi hanya sebesar 5/8 terhadap hasil pendidikan peserta

didik.

Selama ini, pendidikan in&ormal terutama dalam lingkungan keluarga belum

memberikan kontribusi berarti dalam mendukung pencapaian kompetensi dan

pembentukan karakter peserta didik. %esibukan dan akti0itas kerja orang tua yang relati&

+

7/22/2019 Makalah Seminar Kearifan Lokal 2

3/13

tinggi, kurangnya pemahaman orang tua dalam mendidik anak di lingkungan keluarga,

pengaruh pergaulan di lingkungan sekitar, dan pengaruh media elektronik ditengarai bisa

berpengaruh negati& terhadap perkembangan dan pencapaian hasil belajar peserta didik.

Salah satu alternati& untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah melalui pendidikan

karakter terpadu, yaitu memadukan dan mengoptimalkan kegiatan pendidikan in&ormal

lingkungan keluarga dengan pendidikan &ormal di sekolah. Dalam hal ini, 'aktu belajar

peserta didik di sekolah perlu dioptimalkan agar peningkatan mutu hasil belajar dapat

dicapai, terutama dalam pembentukan karakter peserta didik .

Dengan demikian jelas sekali bah'a &ungsi dan tujuan pendidikan di setiap

jenjang berkaitan dengan pembentukan karakter peserta didik sehingga mampu bersaing,

beretika, bermoral, sopan santun dan berinteraksi dengan masyarakat. 9al ini dapat

dibuktikan dari hasil penelitian di 9ar0ard Uni0ersity )merika Serikat 1)li *brahim

)kbar, +///2, ternyata kesuksesan seseorang tidak ditentukan semata-mata oleh

pengetahuan dan kemampuan teknis (hard skill) saja, tetapi lebih oleh kemampuan

mengelola diri dan orang lain (soft skill). Penelitian ini mengungkapkan, bah'a

kesuksesan hanya ditentukan sekitar +/ persen oleh hard skilldan sisanya :/ persen oleh

soft skill. Bahkan orang-orang tersukses di dunia bisa berhasil dikarenakan lebih banyak

didukung kemampuansoft skilldaripada hard skill. 9al ini mengisyaratkan bah'a mutu

pendidikan karakter peserta didik sangat penting untuk ditingkatkan. %arakter merupakan

nilai-nilai perilaku manusia yang berhubungan dengan $uhan 6ang Maha 3sa, diri

sendiri, sesama manusia, lingkungan, dan kebangsaan yang ter'ujud dalam pikiran,

sikap, perasaan, perkataan, dan perbuatan berdasarkan norma-norma agama, hukum, tata

krama, budaya, dan adat istiadat.

5

7/22/2019 Makalah Seminar Kearifan Lokal 2

4/13

Oleh karena itu ;akil Menteri Pendidikan 4asional, Pro&.dr.(asli 7alal, Ph.D

Pada tanggal 7uni +// dalam acara . yang digelar di Balai Pertemuan

UP* ini, dan dibidani oleh Pusat %ajian 4asional Pendidikan Pancasila dan ;a'asan

%ebangsaan UP* Bandung, mengungkapkan arti penting pendidikan karakter bagi bangsa

dan negara. Beliau menjelaskan bah'a pendidikan karakter sangat erat dan dilatar

belakangi oleh keinginan me'ujudkan konsensus nasional yang berparadigma Pancasila

dan UUD !"#. %onsensus tersebut selanjutnya diperjelas melalui UU 4o +/ tahun +//5

tentang Sistem Pendidikan 4asional, yang berbunyi = Pendidikan nasional ber&ungsi

mengembangkan kemampuan dan membentuk 'atak serta peradaban bangsa yang

bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk

berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertak'a

kepada $uhan 6ang Maha 3sa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreati&, mandiri,

dan menjadi 'arga negara yang demokrasi serta bertanggung ja'ab.>

Dari bunyi pasal tersebut, ;amendiknas mengungkapkan bah'a telah terdapat #

dari : potensi peserta didik yang implementasinya sangat lekat dengan tujuan

pembentukan pendidikan karakter. %elekatan inilah yang menjadi dasar hukum begitu

pentingnya pelaksanaan pendidikan karakter. ;amendiknas pun mengatakan bah'a,

pada dasarnya pembentukan karakter itu dimulai dari &itrah yang diberikan *lahi, yang

kemudian membentuk jati diri dan prilaku. Dalam prosesnya sendiri &itrah *lahi ini sangat

dipengaruhi oleh keadaan lingkungan, sehingga lingkungan memilki peranan yang cukup

besar dalam membentuk jati diri dan prilaku. Oleh karena itu ;amendiknas mengatakan

bah'asanya sekolah sebagai bagian dari lingkungan memiliki peranan yang sangat

"

7/22/2019 Makalah Seminar Kearifan Lokal 2

5/13

penting. ;amendiknas menganjurkan agar setiap sekolah dan seluruh lembaga

pendidikan memiliki school culture , dimana setiap sekolah memilih pendisiplinan dan

kebiasaan mengenai karakter yang akan dibentuk. ?ebih lanjut ;amendiknas pun

berpesan, agar para pemimpin dan pendidik lembaga pendidikan tersebut dapat mampu

memberikan suri teladan mengenai karakter tersebut.

;amendiknas juga mengatakan bah'a hendaknya pendidikan karakter ini tidak

dijadikan kurikulum yang baku, melainkan dibiasakan melalui proses pembelajaran.

Selain itu mengenai sarana-prasaran, pendidikan karakter ini tidak memiliki sarana-

prasarana yang istime'a, karena yang diperlukan adalah proses penyadaran dan

pembiasaan.

PENDIDIKAN KARAKTER

Secara historis-geneologis, pencetus pendidikan karakter yang menekankan

dimensi etis-spiritual dalam proses pembentukan pribadi ialah pedagog 7erman (;

(oerster 1:!-!2. )da empat ciri dasar dalam pendidikan karakter menurut (oerster.

Pertama, keteraturan interior dengan setiap tindakan diukur berdasar hierarki nilai. 4ilai

menjadi pedoman normati& setiap tindakan. Kedua,koherensi yang memberi keberanian,

membuat seseorang teguh pada prinsip, tidak mudah terombang-ambing pada situasi baru

atau takut risiko. %oherensi merupakan dasar yang membangun rasa percaya satu sama

lain. $idak adanya koherensi meruntuhkan kredibilitas seseorang. Ketiga, otonomi. Di

situ seseorang menginternalisasikan aturan dari luar sampai menjadi nilai-nilai bagi

pribadi. *tu dapat dilihat le'at penilaian atas keputusan pribadi tanpa terpengaruh oleh

atau desakan dari pihak lain. Keempat, keteguhan dan kesetiaan. %eteguhan merupakan

#

7/22/2019 Makalah Seminar Kearifan Lokal 2

6/13

daya tahan seseorang guna mengingini apa yang dipandang baik. %esetiaan merupakan

dasar bagi penghormatan atas komitmen yang dipilih. %arakter itulah yang menentukan

bentuk seorang pribadi dalam segala tindakannya.

Selain itu pula pendidikan karakter adalah suatu sistem penanaman nilai-nilai

karakter kepada 'arga sekolah yang meliputi komponen pengetahuan, kesadaran atau

kemauan, dan tindakan untuk melaksanakan nilai-nilai tersebut. Pendidikan karakter

dapat dimaknai sebagai the deliberate use of all dimensions of school life to foster

optimal character development. Dalam pendidikan karakter di sekolah, semua

komponen 1pemangku pendidikan2 harus dilibatkan, termasuk komponen-komponen

pendidikan itu sendiri, yaitu isi kurikulum, proses pembelajaran dan penilaian,

penanganan atau pengelolaan mata pelajaran, pengelolaan sekolah, pelaksanaan akti0itas

atau kegiatan ko-kurikuler, pemberdayaan sarana prasarana, pembiayaan, dan ethos kerja

seluruh 'arga sekolahlingkungan. Di samping itu, pendidikan karakter dimaknai sebagai

suatu perilaku 'arga sekolah yang dalam menyelenggarakan pendidikan harus

berkarakter.

Menurut Da0id 3lkind @ (reddy S'eet Ph.D. 1+//"2, pendidikan karakter

dimaknai sebagai berikutA character education is the deliberate effort to help people

understand, care about, and act upon core ethical values. When we think about the kind

of character we want for our children, it is clear that we want them to be able to judge

what is right, care deeply about what is right, and then do what they believe to be right,

even in the face of pressure from without and temptation from within.

?ebih lanjut dijelaskan bah'a pendidikan karakter adalah segala sesuatu yang

dilakukan guru, yang mampu mempengaruhi karakter peserta didik. uru membantu

7/22/2019 Makalah Seminar Kearifan Lokal 2

7/13

membentuk 'atak peserta didik. 9al ini mencakup keteladanan bagaimana perilaku guru,

cara guru berbicara atau menyampaikan materi, bagaimana guru bertoleransi, dan

berbagai hal terkait lainnya.

Menurut $.

7/22/2019 Makalah Seminar Kearifan Lokal 2

8/13

sesuatu kekuatan bangsa. Oleh karena itu kebijakan dan implementasi pendidikan yang

berbasis karakter menjadi sangat penting dan strategis dalam rangka membangun bangsa

ini. 9al ini tentunya juga menuntut adanya dukungan yang kondusi& dari pranata politik,

sosial, dan budaya bangsa.

MEMBANGUN PENDIDIKAN KARAKTER DI SEKOLAH MELALUI

KEARIFAN LOKAL

Sejarah menunjukkan, masing-masing etnis dan suku memiliki keari&an lokal

sendiri. Misalnya saja 1untuk tidak menyebut yang ada pada seluruh suku dan etnis di

*ndonesia2, suku Batak kental dengan keterbukaan, 7a'a nyaris identik dengan

kehalusan, suku Madura memiliki harga diri yang tinggi, dan etnis Cina terkenal dengan

keuletan. ?ebih dari itu, masing-masing memiliki keakraban dan keramahan dengan

lingkungan alam yang mengitari mereka. %eari&an lokal itu tentu tidak muncul serta-

merta, tapi berproses panjang sehingga akhirnya terbukti, hal itu mengandung kebaikan

bagi kehidupan mereka. %eterujiannya dalam sisi ini membuat keari&an lokal menjadi

budaya yang mentradisi, melekat kuat pada kehidupan masyarakat. )rtinya, sampai batas

tertentu ada nilai-nilai perenial yang berakar kuat pada setiap aspek lokalitas budaya ini.

Semua, terlepas dari perbedaan intensitasnya, mengeram 0isi terciptanya kehidupan

bermartabat, sejahtera dan damai. Dalam bingkai keari&an lokal ini, masyarakat

bereksistensi, dan berkoeksistensi satu dengan yang lain.

Masyarakat *ndonesia sudah sepatutnya untuk kembali kepada jati diri mereka

melalui pemaknaan kembali dan rekonstruksi nilai-nilai luhur budaya mereka. Dalam

kerangka itu, upaya yang perlu dilakukan adalah menguak makna substanti& keari&an

lokal. Sebagai misal, keterbukaan dikembangkan dan kontekstualisasikan menjadi

:

7/22/2019 Makalah Seminar Kearifan Lokal 2

9/13

kejujuran dan seabreg nilai turunannya yang lain. %ehalusan di&ormulasi sebagai

keramahtamahan yang tulus. 9arga diri diletakkan dalam upaya pengembangan prestasi

dan demikian seterusnya. Pada saat yang sama, hasil rekonstruksi ini perlu dibumikan

dan disebarluaskan ke dalam seluruh masyarakat sehingga menjadi identitas kokoh

bangsa, bukan sekadar menjadi identitas suku atau masyarakat tertentu. Untuk itu, sebuah

ketulusan, memang, perlu dijadikan modal dasar bagi segenap unsur bangsa. %etulusan

untuk mengakui kelemahan diri masing-masing, dan ketulusan untuk membuang

egoisme, keserakahan, serta mau berbagi dengan yang lain sebagai entitas dari bangsa

yang sama. Para elit di berbagai tingkatan perlu menjadi garda depan, bukan dalam

ucapan, tapi dalam praksis konkret untuk memulai. keari&an lokal yang digali, dipoles,

dikemas dan dipelihara dengan baik bisa ber&ungsi sebagai alternati& pedoman hidup

manusia *ndonesia de'asa ini dan dapat digunakan untuk menyaring nilai-nilai

baruasing agar tidak bertentangan dengan kepribadian bangsa dan menjaga

keharmonisan hubungan manusia dengan Sang %halik, alam sekitar, dan sesamanya

1tripita cipta karana2. Dan sebagai bangsa yang besar pemilik dan pe'aris sah

kebudayaan yang adiluhung pula, bercermin pada kaca benggala keari&an para leluhur

dapat menolong kita menemukan posisi yang kokoh di arena global ini.

Persoalannya adalah bagaimana mengimplementasikan keari&an lokal untuk

membangun pendidikan karakter di sekolahE Oleh karena itu, perlu ada re0italisasi

budaya lokal 1keari&an lokal2 yang rele0an untuk membangun pendidikan karakter. 9al

ini dikarenakan keari&an lokal di daerah pada gilirannya akan mampu mengantarkan

sis'a untuk mencintai daerahnya. %ecintaan sis'a pada daerahnya akan me'ujudkan

ketahanan daerah. %etahanan daerah adalah kemampuan suatu daerah yang ditunjukkan

!

7/22/2019 Makalah Seminar Kearifan Lokal 2

10/13

oleh kemampuan 'arganya untuk menata diri sesuai dengan konsep yang diyakini

kebenarannya dengan ji'a yang tangguh, semangat yang tinggi, serta dengan cara

meman&aatkan alam secara bijaksana.

Dalam konteks tersebut di atas, keari&an lokal menjadi rele0an. )nak bangsa di

negeri ini sudah se'ajarnya diperkenalkan dengan lingkungan yang paling dekat di

desanya, kecamatan, dan kabupaten, setelah tingkat nasional dan internasional. Melalui

pengenalan lingkungan yang paling kecil, maka anak-anak kita bisa mencintai desanya.

)pabila mereka mencintai desanya mereka baru mau bekerja di desa dan untuk desanya.

%eari&an lokal mempunyai arti sangat penting bagi anak didik kita. Dengan mempelajari

keari&an lokal anak didik kita akan memahami perjuangan nenek moyangnya dalam

berbagai kegiatan kemasyarakatan.1httpAkoleksi-skripsi.blogspot.com+//:/teori-

pembentukan-karakter.html.2. 4ilai-nilai kerja keras, pantang mundur, dan tidak kenal

menyerah perlu diajarkan pada anak-anak kita. Dengan demikian, pendidikan karakter

melalui keari&an lokal seharusnya mulai diperkenalkan oleh guru kepada para sis'anya.

Semua satuan pendidikan sis'anya memiliki keberagaman ras maupun agama, dapat

menjadi laboratorium masyarakat untuk penerapan pendidikan karakter. Proses interaksi

yang melibatkan semua pihak dalam keari&an lokal sama saja mempelajari karakteristik

dari materi yang dikaji sehingga sis'a secara langsung dapat menggali karakter peristi'a

kelokalan itu.

Oleh karenanya keari&an lokal dapat dide&inisikan sebagai kebijaksanaan atau

nilai-nilai luhur yang terkandung dalam kekayaan-kekayaan budaya lokal berupa tradisi,

petatah-petitih dan semboyan hidup 1ikiran !akyat, " #ktober $%%"2. Pengertian

%eari&an ?okal dilihat dari kamus *nggris *ndonesia, terdiri dari + kata yaitu keari&an

/

7/22/2019 Makalah Seminar Kearifan Lokal 2

11/13

1'isdom2 dan lokal 1local2. ?ocal berarti setempat dan 'isdom sama dengan

kebijaksanaan. Dengan kata lain maka local 'isdom dapat dipahami sebagai gagasan-

gagasan, nilai-nilai-nilai, pandangan-pandangan setempat 1local2 yang bersi&at bijaksana,

penuh keari&an, bernilai baik, yang tertanam dan diikuti oleh anggota masyarakatnya.

Dengan demikian membangun pendidikan karakter disekolah melalui keari&an lokal

sangatlah tepat. 9al ini dikarenakan Pendidikan berbasis keari&an lokal adalah pendidikan

yang mengajarkan peserta didik untuk selalu dekat dengan situasi konkrit yang mereka

hadapi sehari-hari. Model pendidikan berbasis keari&an lokal merupakan sebuah contoh

pendidikan yang mempunyai rele0ansi tinggi bagi kecakapan pengembangan hidup,

dengan berpijak pada pemberdayaan ketrampilan serta potensi lokal pada tiap-tiap

daerah. %eari&an lokal milik kita sangat banyak dan beraneka ragam karena *ndonesia

terdiri atas bermacam-macam suku bangsa, berbicara dalam aneka bahasa daerah, serta

menjalankan ritual adat istiadat yang berbeda-beda pula. %ehadiran pendatang dari luar

seperti etnis $ionghoa, )rab dan *ndia semakin memperkaya kemajemukan keari&an

lokal.

Pendidikan berbasis keari&an lokal dapat digunakan sebagai media untuk

melestarikan potensi masing-masing daerah. %eari&an lokal harus dikembangkan dari

potensi daerah. Potensi daerah merupakan potensi sumber daya spesi&ik yang dimiliki

suatu daerah tertentu. Para sis'a yang datang ke sekolah tidak bisa diibaratkan sebagai

sebuah gelas kosong, yang bisa diisi dengan mudah. Sis'a tidak seperti plastisin yang

bisa dibentuk sesuai keinginan guru. Mereka sudah memba'a nilai-nilai budaya yang

diba'a dari lingkungan keluarga dan masyarakatnya. uru yang bijaksana harus dapat

menyelipkan nila-nilai keari&an lokal mereka dalam proses pembelajaran. Pendidikan

7/22/2019 Makalah Seminar Kearifan Lokal 2

12/13

berbasis keari&an lokal tentu akan berhasil apabila guru memahami 'a'asan keari&an

lokal itu sendiri. uru yang kurang memahami makna keari&an lokal, cenderung kurang

sensiti& terhadap kemajemukan budaya setempat. 9ambatan lain yang biasanya muncul

adalah guru yang mengalami lack o& skill. )kibatnya, mereka kurang mampu

menciptakan pembelajaran yang menghargai keragaman budaya daerah.

PENUTUP

Berdasarkan uraian di atas dapat dikemukakan bah'a membangun pendidikan

karakter di sekolah melalui keari&an lokal mengandung nilai-nilai yang rele0an dan

berguna bagi pendidikan. Oleh karena itu pendidikan karakter berbasis keari&an lokal

dapat dilakukan dengan mere0italisasi budaya lokal. Untuk me'ujudkan pendidikan

karakter disekolah berbasis keari&an lokal memerlukan adanya pengertian, pemahaman,

kesadaran, kerja sama, dan partisipasi seluruh elemen 'arga belajar.

D)($)< PUS$)%)

Blum, ?a'rence ).. +//. =)ntirasisme, Multikulturalisme, dan %omunitas )ntar-

$iga 4ilai yang Bersi&at Mendidik bagi Sebuah Masyarakat Multikultural>, dalam ?.May, S. Collins-Chobanian, dan %. ;ong, editor, &tika 'erapan *ebuah endekatan

+ultikultural. 6ogyakartaA $iara ;acana.

Direktorat 7enderal %esatuan Bangsa dan Politik Departemen Dalam 4egeri. +//.

eraturan +enteri alam -egeri -omor / 'ahun $%%0 tentang edoman 1asilitasi#rganisasi 2emasyarakatan 3idang 2ebudayaan, 2eraton, dan 4embaga 5dat dalam

elestarian dan engembangan 3udaya aerah.

httpApangasuhbumi.comarticle+/#:+pemulihan-lingkungan-dengan-keari&an-

lokal.html

httpAtal"mbur"ng.blogspot.com+///keari&an-lokal-guna-pemecahan-masalah.html

+

7/22/2019 Makalah Seminar Kearifan Lokal 2

13/13

%artodirdjo, Sartono. !!"a. 2ebudayaan embangunan dalam erspektif *ejarah.

6ogyakartaA adjah Mada Uni0ersity Press.

%artodirdjo, Sartono. !!"b. embangunan 3angsa tentang -asionalisme, 2esadarandan 2ebudayaan -asional. 6ogyakartaA )ditya Media.

%oentjaraningrat, !:". 2ebudayaan +entalitas dan embangunan. Cetakan ke-.

7akartaA ramedia.

%oentjaraningrat, !:. engantar lmu 5ntropologi. Cetakan ke-. 7akartaA )ksara

Baru.

Sedya'ati, 3di. +//. 2eindonesiaan dalam 3udaya 3uku 6 2ebutuhan +embangun

3angsa yang 2uat. 7akartaA ;edatama ;idya Sastra.

Sedya'ati, 3di. +//:.2eindonesiaan dalam 3udaya 3uku $ ialog 3udaya -asional

dan &tnik, eranan ndustri 3udaya dan +edia +assa, Warisan 3udaya dan elestarianinamis.7akartaA ;edatama ;idya Sastra.

Smiers, 7oost. +//!.5rts under ressure +emperjuangkan 2eanekaragaman 3udaya di

&ra 7lobalisasi. $erjemahan Umi 9aryati. 6ogyakartaA *nsistpress.

5