ln hio 18092008

Forventninger til IKT i det 13-årige løpet

Lærende Nettverk-seminar Høyskolen i Oslo 18.09.2008

Avdelingsdirektør Øystein JohannessenKunnskapsdepartementet

2 Kunnskapsdepartementet

Dagens tekst

• Hvor er vi – og hvorfor IKT?• Hva påvirker videre IKT-satsing i norsk

utdanning?– Politikk– Kultur (forstått som praksis)– Teknologi

• Noen utfordringer

• Dokumentasjon– http://www.slideshare.net/oysteinj/http://www.slideshare.net/oysteinj/– http://http://oysteinj.typepad.comoysteinj.typepad.com//

3 Kunnskapsdepartementet

Hvor er vi nå?

• IKT er integrert i læreplanene – og læreplanene skal følges

• God infrastruktur (PC, LMS, båndbredde)• Bruk av IKT i fagene øker – primært i for- og

etterarbeid • Bedre tilgang på digitale læringsressurser i

sentrale fag, ujevn dekning i mange så fag• Feide er i rute

4 Kunnskapsdepartementet

Hvorfor IKT?

• Forberede elevene på kunnskapsøkonomien• Bedre læringsutbytte• Motvirke digitale skiller• Bedre kvalitet i læringsprosessene

Kvalitet i skolenStortingsmelding nr. 31 (2007-2008)

6 Kunnskapsdepartementet

Høye mål for norsk skole

A. Alle elever som går ut av grunnskolen, skal mestre grunnleggende ferdigheter som gjør dem i stand til å delta i videre utdanning og arbeidsliv

B. Alle elever og lærlinger som er i stand til det, skal gjennomføre videregående opplæring med kompetansebevis som anerkjennes for videre studier eller i arbeidslivet

C.Alle elever og lærlinger skal inkluderes og oppleve mestring

7 Kunnskapsdepartementet

IKT i kvalitetsmeldingen

• Oppsummere Program for digital kompetanse. Komme tilbake til oppfølging av det.

• Etablere Senter for IKT i utdanningen i 2009• IKT i underveis- og sluttvurdering

– Vurdere sentralt gitte prøver i digitale ferdigheter på ungdomstrinnet

– Studere kjønnsforskjeller i effekter ved bruk av IKT ved eksamen (testbedstudie)

• Kvalitetskriterier for digitale læringsressurser• EVU i IKT integreres i den fagspesifikke etter-

og videreutdanningen

8 Kunnskapsdepartementet

9 Kunnskapsdepartementet

Regjeringens overordnede mål for IKT i samfunnet

• Mer deltakelse og medvirkning i demokratiske prosesser

• Norge på nett – elektroniske tjenester for alle• Enkelt og greit for innbyggerne• Bedre for de som trenger det mest• Legge til rette for verdiskaping• Kvalitet og effektivitet

10 Kunnskapsdepartementet

Foreslåtte arkitekturprinsipper

• Tjenesteorientering• Interoperabilitet• Tilgjengelighet• Sikkerhet• Åpenhet• Fleksibilitet• Skalerbarhet• Enhetlig brukersnitt

11 Kunnskapsdepartementet

12 Kunnskapsdepartementet

Ungdom er storbrukere av Internett

• Internett er det største medium blant ungdom- 96% av 16-19-åringene bruker Internett daglig

- Nesten alle har tilgang- 99% av 16-19-åringer har tilgang til Internett

- Internett brukes gjennom hele dagen- 76% av 16-19-åringer bruker Internett flere

ganger daglig.- De slår på datamaskina når de kommer hjem og

lar den stå på mens de gjør andre ting. Innimellom sjekker de om det har skjedd noe på Facebook eller Nettby.

Når jeg er ved en data er jeg alltid

pålogget, selv om jeg kan sitte å se på tv.

13 Kunnskapsdepartementet

Nye nettfenomener

• Deltakelse i nettsamfunn er en av topp-tre IKT-aktiviteter blant gruppen 16-19

• De fleste er med i mer enn ett nettsamfunn (snitt: 3,4) – unngår overlapping.

• Nettsamfunn er underholdende og sosiale. Lite skolerelatert bruk.

14 Kunnskapsdepartementet

Bruksmønstre (kilde: KS3 and KS4 learners' use of

Web 2.0 technologies in and out of school )

15 Kunnskapsdepartementet

Teens, Video Games, and Civics

• 99 % av guttene og 94 % av jentene spiller videospill.

• 80 av ungdommene spiller fem eller flere spillgenre.

• 65 % av de som spiller gjør det sammen med andre (fysisk)

• 47 % spiller med folk de kjenner fra før• Sosial og anti-sosial atferd er utbredt

16 Kunnskapsdepartementet

17 Kunnskapsdepartementet17

Cognitive skills development

Social values and lifestyles

Educational achievement

•Visual-spatial skills

•Non verbal intelligence

•Lack of evidence in other areas

•Media competition

•Socialisation in the third space

•Importance of videogames as threshold lowerers:

•Stereotypes

•Violence/agression/authority?

•No conclusive evidence

•Lack of appropriate methodologies:

•Large longitudinal studies

•Large-scale experiments

•Unexplained phenomena

18 Kunnskapsdepartementet

Gartner: Forsiktig og stegvis tilnærming til Web 2.0 i ”Public Service”

• We expect several governments in developed economies to establish virtual government strategies that define how to participate in a variety of virtual communities, ranging from internal ones that engage employees, to external ones where they will reach out to constituents.

• Such efforts will provide value only if they are very well-focused and conducted (…) where governments can exercise some degree of control.

• …pilots have to remain very well-focused and somewhat isolated from mainstream processes for at least the next two years.

Kilde: Gartner: The eGovernment Hype Cycle meets Web 2.0

19 Kunnskapsdepartementet

Teknologisk utvikling

• Bruk av håndholdteBruk av håndholdte

20 Kunnskapsdepartementet

Utfordringer

• IKT-brukIKT-bruk må forankres i må forankres i læreplaneneslæreplanenes kunnskapsmål kunnskapsmål

• Web 2.0 inn i skolen: Hvorfor og hvordan?• Informasjonssikkerhet og digital dømmekraft

21 Kunnskapsdepartementet

Web 2.0 i og utenfor skolen

22 Kunnskapsdepartementet

Sikkerhet - digital dømmekraft

• Hvordan omgås du andre på nettet?Chattevenner er ikke som andre venner………

• Hva kan gå galt i en virtuell verden?!

Ble «forbryter» etter ID-rot– Han er blitt kalt drittsekk, og har

fått inkassokrav og stevningerfra politiet. Alt fordi småbarnsfaren fra Oslo forveksles med en annen person. (Aftenposten 28.10.07)

(http://www.aftenposten.no/nyheter/iriks/article2070218.ece )

23 Kunnskapsdepartementet

Takk for oppmerksomheten

• http://slideshare.net/oysteinj/ • http://oysteinj.typepad.com • joh@kd.dep.no