landasan teoritik dan empirik pembelajaran terpadu

Oleh :

Indah Dwi Wijayanti(4201408030)

Olymvia Dien setyani(4201408039)

Progresisvisme, konstruktivisme, developmentally, Appropriate Practice (DAP) Landasan Normatif Landasan Praktis

sensorimotor : Terbentuknya konsep kepermanenan obyek dan kemajuan gradual dari perilaku refleksif ke perilaku yang mengarah kepada tujuan

praoperasional : Perkembangan kemampuan menggunakan simbol simbol untuk menyatakan obyek obyek dunia

operasi konkrit : Perbaikan dalam kemampuan untuk berfikir secara logis. Kemampuan kemampuan baru termasuk penggunaan operasi-operasi yang dapat balik.

operasi formal : Pemikiran abstrak dan murni simbolis mungkin dilakukan . masalah masalah dapat dipecahkan melalui penggunaan eksperimentasi sistematis.

pengetahuan dibentuk sendiri oleh individu dan pengalaman merupakan kunci utama dari belajar bermakna.

Pengetahuan dibangun oleh siswa secara aktif

Tekanan dalam proses belajar terletak pada siswa

Mengajar adalah membantu siswa belajar Tekanan dalam proses belajar lebih pada

proses bukan pada hasil akhir Kurikulum menekankan partisipasi siswa,

dan Guru sebagai fasilitator.

zone of proximal development.

Scaffolding

fase perhatian fase retensi fase reproduksi fase motivasi

pembelajaran penemuan (inkuiri)

memberikan contoh dan bukan contoh dari konsep yang dipelajari;

membantu siswa mencari hubungan antara konsep;

mengajukan pertanyaan dan membiarkan siswa mencoba menemukan sendiri jawabannya;

mendorong siswa untuk membuat dugaan yang bersifat intuitif.