lampiran 1 silabus pembelajaran nama sekolah : sd...
Post on 31-Jan-2018
233 Views
Preview:
TRANSCRIPT
66
Lampiran 1
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SD Negeri 3 Trikmulyo
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Program : IV / Sekolah Dasar
Semester : 1 (Satu)
Alokasi Waktu : 20 X 30 Menit
Standar Kompetensi : 6. Menggunakan konsep pecahan dalam penyelesaian masalah.
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok
dan Uraian
Materi
Pengalaman
Belajar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber/
Bahan/
Alat Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
6.1 Menjelas-
kan arti
pecahan
dan
urutannya
Arti Pecahan
dan Urutannya
o Arti
Pecahan
(Hlm. 164)
o Pecahan
sebagai
operasi
pembagi
(Hlm. 166)
o Menjelaskan arti
pecahan yaitu
beberapa bagian
dari keseluruhan
dan
mencontohkan
mengerjakan soal
latihan 1
o Mengenal arti
pecahan
o Menghitung
pecahan sebagai
operasi
pembagian
o Menuliskan etak
pecahan pada
garis bilangan
o Membandingkan
dan mengurutkan
pecahan
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Laporan
dan unjuk
kerja
Uraian
Objektif
6 jp Sumber:
Buku Ayo
Belajar
Matematika
untuk SD
dan MI
kelas IV hal
161-175
Alat:
- Apel
- Pisau
- Roti
¼ ¼ ¼
¼
67
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok
dan Uraian
Materi
Pengalaman
Belajar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber/
Bahan/
Alat Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
o Menugaskan
mengerjakan
latihan 1. Hlm. 27
o Menjelaskan
pecahan sebagai
operasi
pembagian.
Menekankan pada
istilah pembilang
yaitu bilangan
yang dibagi dan
penyebut sebagai
bilangan pembagi
o Menugaskan
mengerjakan
latihan 2
o Menjelaskan garis
bilanagan dan
letak pecahan
pada buku hlm. 28
o Menugaskan
mengerjakan
- Kartu
bilangan
pecahan
- Garis
bilangan
68
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok
dan Uraian
Materi
Pengalaman
Belajar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber/
Bahan/
Alat Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
latihan 3. Hlm. 28
o Menjelaskan
perbandingan
pecahan yang satu
dengan yang lain
serta mengurutkan
beberapa pecahan
mulai dari terkecil
sampai terbesar
atau sebaliknya
6
3
4
2
2
1
,
3
1
3
2
, 4
2
4
1
o Menugaskan
mengerjakan
latihan 4, 5 dan 6
nomor ganjil
6.3 Menjum-
lahkan
pecahan
Penjumla
han
Pecahan
Desimal
Memberikan
catatan deduktif-
deskriptif tentang
operasi
Melakukan
operasi hitung
penjumlahan
dan
Tugas
Individu
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Latihan
dari guru
4 jp Sumber:
Buku Ayo
Belajar
Matematika
69
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok
dan Uraian
Materi
Pengalaman
Belajar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber/
Bahan/
Alat Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
penjumlahan dan
pengurangan
pecahan desimal
Mengeksposisi
tentang operasi
penjumlahan dan
pengurangan
pecahan desimal
Mengingat
kembali konsep
tentang operasi
hitung
penjumlahan dan
pengurangan
pecahan dan
pecahan desimal
pengurangan
pecahan
berpenyebut
sama
Membulatkan
pecahan desimal
ke satuan terdekat
Melakukan
operasi
penjumlahan dan
Pengurangan
pecahan desimal
Memecahkan
masalah sehari-
hari yang
melibatkan
penjumlahan dan
Pengurangan
Pecahan
untuk SD
dan MI
kelas IV hal
172-185
Alat:
- Roti
- Pisau
70
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok
dan Uraian
Materi
Pengalaman
Belajar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber/
Bahan/
Alat Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
siswa yang Karakter diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
dan Tanggung jawab ( responsibility )
Trimulyo, Maret 2012
Peneliti
(Rohayati)
NIM : 292010613
Mengetahui
Kepala SD Negeri 3 Trimulyo
( Supriyati,S.Pd. )
NIP: 19610210 198304 2 008
Observer/Guru kelas IV
( Heni Purwatmi, A.Ma )
NIP:
71
Lampiran 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Siklus I Pertemuan 1 dan 2
Nama Sekolah : SD Negeri 3 Trimulyo
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : IV (Empat)/2 (Dua)
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3 x Pertemuan)
Pelaksanaan : 19, 24 dan 26 Maret 2012
A. STANDAR KOMPETENSI
6. Menggunakan konsep pecahan dalam penyelesaian masalah.
B. KOMPETENSI DASAR
6.1 Menjelas-kan arti pecahan dan urutannya
C. INDIKATOR
1. Mengenal arti pecahan
2. Menghitung pecahan sebagai operasi pembagian
3. Membandingkan dan mengurutkan pecahan
4. Menuliskan letak pecahan pada garis bilangan
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah selesai pembelajaran siswa dapat :
a. Setelah siswa melakukan percobaan membagi apel, siswa mengenal arti
pecahan
b. Setelah siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang arti pecahan,
siswa dapat menuliskan nilai pecahan.
c. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menghitung pecahan sebagai
operasi pembagian
d. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat membandingkan nilai dua
72
pecahan
e. Dengan presentasi, siswa dapat menjawab pertanyaan yang berhubungan
dengan materi baik secara individu maupun diskusi kelompok.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Toleransi ( Tolerance )
Percaya diri ( Confidence )
Keberanian ( Bravery )
E. MATERI POKOK
A. Pecahan sebagai Bagian dari Keseluruhan
Pecahan merupakan bagian dari keseluruhan. Di kelas sebelumnya, kamu
sudah mengenal pecahan sederhana. Mari kita ingat kembali dengan
melengkapi keterangan dari gambar di bawah ini untuk menyatakan
besarnya bagian daerah yang diarsir dari keseluruhan lingkaran.
GAMBAR PACAHAN
1
2
73
Lingkaran disamping dibagi menjadi 2 bagian sama
besar. Bagian yang diarsir satu bagian dari keseluruhan,
atau satu bagian dari 2 bagian. Nilai bagian yang diarsir
adalah setengah, ditulis 1
2 .
1 disebut pembilang dan 2 disebut penyebut.
..................
...................
..................
..................
74
Potonglah kue menjadi 4 bagian yang sama maka masing
– masing potongan besarnya seperempat dari kue yang
utuh.
Seperempat ditulis 1
4 .
B. Membandingkan dan mengurutkan pecahan sejenis
Arsiran 𝟏
𝟐 lebih luas dari arsiran
1
3, jadi
1
3 kurang dari
𝟏
𝟐 atau
1
3<
𝟏
𝟐
Arsiran 1
3 lebih luas dari arsiran
1
4, jadi
1
4 kurang dari
1
3 atau
1
4 <
1
3
Latihan :
1. Tuliskan nilai pecahan dan Bandingkan dengan tanda < = dan > 2 bagian
ganbar yang diarsir di bawah ini
1
4
1
3
1
2
Pecahan sejenis adalah pecahan yang berpenyebut sama.
Misalnya, 8
9 dan
2
9 berpenyebut sama.
75
76
2. Mari menulis bilangan pada garis – garis bilangan berikut!
3. Mari membandingkan pecahan berikut!
1. 1
4 dan
1
7 6.
3
6 dan
5
8
2. 1
2 dan
2
3 7.
1
2 dan
3
6
3. 2
5 dan
4
10 8.
7
9 dan
3
4
4. 3
8 dan
4
9 9.
5
6 dan
8
9
5. 3
5 dan
1
3 10.
1
4 dan
3
7
F. METODE PEMBELAJARAN
1. Informasi
2. Diskusi
3. Tanya Jawab
4. Demonstrasi
77
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
1) Kegiatan awal (±5 menit)
a) Guru menyampaikn tujuan pembelajaran
b) Apresepsi/ Motivasi
Pernahkan kamu makan apel?
Salah satu siswa menceritakan pengalamannya makan apel
2) Kegiatan Inti (±50 menit)
a. Guru memberikan permasalahan tentang bagaimana cara siswa
membagi 1 apel untuk 2 orang. (Eksplorasi)
b. Siswa menjelaskan bagaimana cara membagi apel untuk dua orang.
(Eksplorasi)
c. Siswa menyebutkan berapa bagian yang didapat satu orang dan
menuliskan dalam bentuk pecahan di papan tulis. (Eksplorasi)
d. Guru menunjukkan sebuah roti tawar yang berbentuk persegi
(Eksplorasi)
e. Salah satu siswa maju ke depan untuk memotong roti tersebut
menjadi 8 bagian dan menuliskan dalam bentuk pecahan di papan
tulis.(Eskplorasi)
f. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok. Masing – masing
kelompok terdiri dari 3 – 4 siswa (Elaborasi)
g. Guru membagikan lembar kerja kelompok. (Elaborasi)
h. Secara berkelompok siswa melakukan percobaan dan mengisinya
pada tabel percobaan. (Elaborasi)
i. Setelah semua kelompok selesai, perwakilan dari masing-masing
kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan
kelas. (Elaborasi)
j. Siswa dan guru membahas hasil kerja kelompok. (Elaborasi)
k. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari pembelajaran.
(Konfirmasi)
78
l. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa .
(Konfirmasi)
m. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
(Konfirmasi)
3) Kegiatan Penutup (±15 menit)
a. Guru memberi soal pekerjaan rumah
b. Menutup pelajaran
Pertemuan 2
1) Kegiatan Awal
a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
b. Apersepsi/Motivasi
Mengulas Materi lalu tentang nilai pecahan dan membahas pekerjaan
rumah.
2) Kegiatan Inti
a. Guru memberikan permasalahan tentang 2 buah potongan roti dari 2
buah roti yang (satu roti di bagi menjadi 3 bagian dan yang satu di
bagi menjadi 4 bagian). (Eksplorasi)
b. Salah satu siswa menuliskan nilai dari masing – masing potongan roti
tersebut.(Eksplorasi)
c. Siswa membandingkan 2 buah potongan roti tersebut (Eksplorasi)
d. Ditekankan benar hubungan letak dengan kata kurang dari serta tanda
>, <, dan =; (Eksplorasi)
e. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok yang masing – masing
kelompok terdiri dari 3 – 4 siswa.(Elaborasi)
f. Guru membagikan lembar kerja kepada masing – masing kelompok
mengenai perbandingan pecahan dan letaknya pada garis bilangan.
(Elaborasi)
g. Siswa mengerjakan lembar kerja kelompok. (Elaborasi)
79
h. Setelah semua kelompok selesai, perwakilan dari masing – masing
kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. (Elaborasi)
i. Guru dan siswa membahas hasil kerja siswa. (Elaborasi)
j. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari pembelajaran.
(Konfermasi)
k. Guru bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
(Konfermasi)
l. Guru dan siswa bertanya jawab meluruskan kesalah pahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan. (Konfirmasi)
3) Kegiatan Penutup
a. Guru memberikan evaluasi
b. Siswa mengerjakan soal evaluasi
c. Membahas hasil evaluasi
Pertemuan 3
1) Kegiatan Awal
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
e. Apersepsi/Motivasi
Mengulas Materi pada pertemuan 1 dan 2 untuk mengingatkan siswa.
2) Kegiatan Inti
a. Guru menggali pengetahuan siswa tentang nilai pecahan (Eksplorasi)
b. Siswa menjawab pertanyaan dari guru (Eksplorasi)
c. Guru dan siswa membahas materi tentang nilai pecahan (Elaborasi)
d. Guru menggali pengetahuan siswa tentang perbandingan pecahan
(Eksplorasi)
e. Siswa menjawab pertanyaan dari guru (Eksplorasi)
f. Guru dan siswa membahas materi tentang perbandingan pecahan
(Elaborasi)
g. Guru memberikan soal-soal latihan yang berkaitan dengan materi pada
pertemuan 1 dan 2 (Elaborasi)
h. Siswa mengerjakan soal-soal letihan secara individu. (Elaborasi)
80
i. Guru dan siswa membahas hasil kerja siswa. (Elaborasi)
j. Guru menanyakan materi mana yang sulit bagi siswa.. (Konfermasi)
k. Guru dan siswa bertanya jawab meluruskan kesalah pahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan. (Konfirmasi)
3) Kegiatan Penutup
a. Guru memberikan Evaluasi
b. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi
c. Guru dan siswa membahas soal-soal evaluasi
d. Guru membarikan panilaian
e. Guru mengakhiri pembelajaran
H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR
a. Sumber Belajar :
1. Silabus kelas 4
2. Ayo belajar Matematika Untuk SD dan MI kelas IV hal 161 – 175
b. Alat Peraga :
1. Apel
2. Roti
3. Pisau
4. Kartu bilangan Pecahan
5. Garis Bilangan
6. Lembar kerja kelompok
81
I. PENILAIAN
Soal Evaluasi
Kerjakanlah soal-soal di bawah ini dengan benar !
1. Bandingkan pecahan-pecahan berikut !
a. 1
4 dan
1
7 d.
3
8 dan
4
9
b. 5
6 dan
8
9 e.
3
6 dan
5
8
c. 7
9 dan
3
4
2. Urutkan pecahan-pecahan berikut !
a. 4
6 ,
2
7 ,
6
10 ,
3
6 ,
5
8
b. 1
5 ,
4
7 ,
2
9 ,
2
4 ,
3
8
c. 6
8 ,
1
7 ,
2
5 ,
2
4 ,
4
6
d. 2
8 ,
1
2 ,
3
7 ,
5
9 ,
4
6
e. 5
8 ,
6
9 ,
2
6 ,
5
6 ,
4
10
Kunci jawaban
1. Membandingkan nilai pecahan
a. 1
4 >
1
7
b. 5
6 <
8
9
c. 7
9 >
3
4
d. 3
8 <
4
9
e. 3
6 <
5
8
2. Mengurutkan pecahan
l. 2
7 ,
3
6 ,
6
10 ,
5
8 ,
4
6
2. 1
5 ,
2
9 ,
3
8 ,
2
4 ,
4
7
3. 1
7 ,
2
5 ,
2
4 ,
4
6 ,
6
8
4. 2
8 ,
3
7 ,
1
2 ,
5
9 ,
4
6
5. 2
6 ,
4
10 ,
5
8 ,
6
9 ,
5
6
82
Nilai = B X 10 = 10 X 10
Trimulyo, 19 Maret 2012
Peneliti
(Rohayati)
NIM. 292010613
Kepala Sekolah Guru Kelas IV
(Supriyati, S.Pd) (Heni Purwatmi)
NIP. 19610210 198304 2 008
83
Lampiran 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Siklus II Pertemuan 1, 2 dan 3
Nama Sekolah : SD Negeri 3 Trimulyo
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : IV (Empat)/2 (Dua)
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3 x Pertemuan)
Pelaksanaan : 2,7 dan 9 April 2012
A. STANDAR KOMPETENSI
6. Menggunakan konsep pecahan dalam penyelesaian masalah.
B. KOMPETENSI DASAR
6.3 Menjumlahkan bentuk pecahan
C. INDIKATOR
1. Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan penyebut
sama
2. Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan
berpenyebut tidak sama
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
a. Dengan melakukan percobaan, siswa dapat menjumlahkan pecahan yang
berpenyebut sama
b. Denagn melakukan percobaan siswa dapat menyamakan penyebut pada
pecahan yang berpenyebut tidak sama
c. Dengan diskusi kelompok siswa dapat menjumlahkan pecahan
berpenyebut tidak sama
d. Dengan presentasi siswa dapat menjawab pertanyaan yang berhubungan
dengan materi yang diberikan baik secara individu maupun diskusi
kelompok.
84
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline), Tanggung jawab
(responsibility), Ketelitian (carefulness),
Kerja sama (Cooperation), Toleransi
(Tolerance), Percaya diri (Confidence),
Keberanian ( Bravery )
E. MATERI POKOK
Seperti pada bilangan-bilangan yang telah kita pelajari terdahulu, dalam
bilangan pecahan juga berlaku operasi hitung penjumlahan. Hanya saja
aturan-aturannya sedikit berbeda. Bagaimana aturan penjumlahan pecahan?
Mari kita perhatikan contoh di bawah ini.
Contoh:
2
4 +
3
4 =
5
4
Tentukan hasil penjumlahan pecahan berikut ini.
2
6 +
3
6 =
Jawab:
2
6 +
3
6 =
5
6
Dari contoh di atas, dapat kita tuliskan aturan penjumlahan pecahan
yang berpenyebut sama sebagai berikut.Penjumlahan pecahan yang
berpenyebut sama dilakukan dengan menjumlahkan pembilang-
pembilangnya. Sedangkan penyebutnya tidak dijumlahkan. Bagaimana
dengan penjumlahan pecahan yang penyebutnya berbeda? Tentu saja
dilakukan dengan mengubah ke bentuk pecahan lain yang senilai sehingga
penyebutnya menjadi sama.
Contoh
Tentukan hasil penjumlahan berikut ini.
1. 1
2 +
1
3 =
2. 3
5 +
2
7 =
85
Jawab
1. Bentuk yang senilai dengan 1
2 adalah
2
4 ,
3
6 ,
4
8 ,
5
10
Bentuk yang senilai dengan 1
3 adalah
2
6 ,
3
9,
4
12 ,
5
15
Pecahan yang senilai dengan 1
2 dan
1
3 yang berpenyebut sama adalah
3
6 dan
2
6.
1
2 +
1
3 =
3
6 +
2
6 =
3+ 2
6 =
5
6
2. Bentuk yang senilai dengan 3
5 adalah
6
10 ,
9
15,
12
20 ,
15
25 ,
18
30 ,
21
35
Bentuk yang senilai dengan 2
7 adalah
4
14 ,
6
21,
8
28 ,
10
35 ,
12
42 ,
Pecahan yang senilai dengan 3
5 dan
2
7 yang berpenyebut sama adalah
21
35 dan
10
35.
3
5 +
2
7 =
21
35 +
10
35 =
21+ 10
35 =
31
35
Jika kamu perhatikan dalam penjumlahan pecahan, terdapat
penggunaan KPK dari kedua penyebut pecahan yang dijumlahkan. Tuliskan
aturan penggunaan KPK dari kedua penyebut dalam penjumlahan pecahan.
Aturan penjumlahan pecahan yang berbeda penyebutnya.
1. Samakan penyebut dengan KPK kedua bilangan (mencari bentuk pecahan
yang senilai).
2. Jumlahkan pecahan baru seperti pada penjumlahan pecahan berpenyebut
sama.
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
2. Kegiatan awal (±5 menit)
a. Guru menyampaikn tujuan pembelajaran
b. Apresepsi/ Motivasi
86
Dengan menggunakan 2 buah roti yang masing-masing dibagi menjadi 4
bagian, ( satu siswa disuruh mengambil 1 bagian dari roti pertama dan
satu siswa lagi mengambil 2 bagian dari roti yang kedua).
3. Kegiatan Inti (±50 menit)
a. Guru menggali pengetahuan siswa tentang nilai dari seluruh bagian roti
yang telah diambil.(Eksplorasi)
b. Siswa menjawab pertanyaan dari guru. (Eksplorasi)
c. Guru menjelaskan materi tentang operasi penjumlahan bilangan
berpenyebut sama. (Elaborasi)
d. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok, masing-masing kelompok
terdiri atas 3 - 4 siswa. (Elaborasi)
e. Guru memberikan soal kepada masing-masing kelompok. (Elaborasi)
f. Setelah semua kelompok selesai, perwakilan dari masing-masing
kelompok mempresentasikan hasil jawaban di depan kelas. (Elaborasi)
g. Guru dan siswa membahas hasil kerja kelompok. (Elaborasi)
h. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari pembelajaran. (Konfermasi)
i. Guru bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. (Konfermasi)
j. Guru dan siswa bertanya jawab meluruskan kesalah pahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan. (Konfirmasi)
3. Kegiatan Penutup (±15 menit)
a. Guru memberikan evaluasi
b. Membahas hasil evaluasi
87
Pertemuan 2
1. Kegiatan Awal
a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
b. Apersepsi/Motivasi
Mengulas Materi lalu tentang penjumlahan berpenyebut sama
2. Kegiatan Inti
a. Guru menunjukkan 2 buah roti yang masing-masing dibagi menjadi 5
dan 4 bangian sama besar. (Eksplorasi)
b. Guru menggali pengetahuan siswa bagaimana cara menjumlahkan 1
dari lima badian dan 2 dari 4 bagian ( 1
5 +
2
4 ). (eksplorasi)
c. Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru. (Eksplorasi)
d. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok dengan anggota 3 – 4 siswa
(Elaborasi)
e. Guru membagikan soal yang berkaitan dengan penjumlahan pecahan
berpenyabut tidak sama. (Elaborasi)
f. Siswa berdiskusi dengan teman satu kelompok untuk menyelesaikan
soal (Elaborasi)
g. Setelah semua kelompok selesai Setiap perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas.
(Elaborasi)
h. Siswa dan guru membahas hasil kerja kelompok. (Elaborasi)
i. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari pembelajaran. (Konfirmasi)
j. Guru bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
(Konfirmasi)
k. Guru bersama siswa tanya jawab meluruskan kesalah pahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan. (Konfirmasi)
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberikan evaluasi
b. Siswa mengerjakan evaluasi
c. Siswa dan guru membahas evaluasi
d. Guru memberikan penilaian
88
e. Guru menutup pembelajaran.
Pertemuan 3
1. Kegiatan Awal
a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
b. Apersepsi/Motivasi
Mengulas Materi lalu tentang penjumlahan pecahan berpenyebut sama
dan penjumlahan pecahan berpenyebut tidak sama.
2. Kegiatan Inti
1. Guru menggali pengetahuan siswa tentang penjumlahan pecahan
berpenyebut sama dan penjumlahan berpenyebut tidak sama
(Eksplorasi)
2. Siswa menjawab pertanyaan –pertanyaan dari guru (Eksplorasi)
3. Siswa mengerjakan soal-soal latihan (Elaborasi)
4. Beberapa siswa maju kedepan menyampaikan hasil kerjanya
(Elaborasi)
5. Guru dan siswa membahas hasil kerja siswa (Elaborasi)
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberikan evaluasi
b. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi
c. Guru dan siswa membahas evaluasi
d. Guru memberikan penilaian
e. Guru menutup pembelajaran
H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar :
1. silabus kelas 4
2. Ayo Belajar Matematika Untuk SD dan MI kelas IV hal 161 - 175
Alat Peraga:
1. roti berbentuk persegi
2. pisau/gunting
89
I. PENILAIAN
Jumlahkan pecahan-pecahan berpenyebut sama berikut ini !
a. 7
9 +
1
9 =
b. 3
8 +
4
8 =
c. 2
9 +
5
9 =
d. 1
6 +
2
6 =
e. 3
7 +
2
7 =
c. 3
5 +
1
5 =
d. 2
5 +
1
5 =
e. 1
12 +
7
12 =
f. 11
16 +
3
16 =
g. 7
17 +
9
17 =
Jumlahkan pecahan-pecahan berpenyebut tidak sama di bawah ini !
Kunci Jawaban
Penjumlahan pecahan berpenyabut sama
a. 8
9
b. 7
8
c. 7
9
d. 3
6
e. 5
7
f. 4
5
g. 3
5
h. 8
12
i. 14
16
j. 16
17
Penjumlahan pecahan berpenyebut tidak sama
a. 7
9 +
4
3 =
7
9 +
12
9 =
19
9
b. 5
4 +
6
12 =
15
12 +
6
12 =
21
12
f. 7
12 +
6
15 =
35
60 +
24
60 =
59
60
g. 3
8 +
5
12 =
9
24 +
10
24 =
19
24
a. 7
9 +
4
3 =
b. 5
4 +
6
12 =
c. 2
7 +
3
5 =
d. 1
5 +
7
15 =
e. 1
18 +
5
6 =
f. 7
12 +
6
15 =
g. 3
8 +
5
12 =
h. 4
6 +
2
9 =
i. 5
9 +
3
18 =
j. 7
10 +
5
18 =
90
c. 2
7 +
3
5 =
10
35 +
21
35 =
31
35
d. 1
5 +
7
15 =
3
15 +
7
15 =
10
15
e. 1
18 +
5
6 =
1
18 +
15
18 =
16
18
h. 4
6 +
2
9 =
12
18 +
4
18 =
16
18
i. 5
9 +
3
18 =
10
18 +
3
18 =
13
18
j. 7
10 +
5
18 =
73
90 +
25
90 =
98
90
Nilai =B X 5 = 20 X 5 = 100
Trimulyo, April 2012
Peneliti
(Rohayati)
NIM. 292010613
Kepala Sekolah Observer/Guru Kelas IV
(Supriyati, S.Pd) (Heni Purwatmi)
NIP. 19610210 198304 2 008
91
Lampiran 4
LEMBAR OBSERVASI GURU PENGGUNAAN METODE PENDEKATAN
MATEMATIKA REALISTIK
DI SD NEGERI 3 TRIMULYO
SIKLUS I PERTEMUAN I
No Kegiatan yang dilakukan guru 1 2 3 4
1. Guru menyiapkan ruang untuk mendukung
pembelajaran
2. Guru menyiapkan alat peraga yang digunakan
untuk mendukung pembelajaran
3. Guru menyiapkan materi sesuai dengan meteri
pembelajaran
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
5. Guru melakukan apersepsi
6. Guru memberikan motivasi
7. Guru menyampaikan materi menggunakan
metode Pembelajaran Matematika realistik
8. Guru memberikan tugas untuk diskusi kelompok
9. Guru memberikan evaluasi
10. kesiapan anak dalam menerima pelajaran
11 Keaktifan siswa dalam proses kegiatan belajar
mengajar
12. Keberanian siswa dalam mengungkapkan
pendapat baik dalam bentuk pertanyaan atau
92
jawaban
13. Kerja sama dalam diskusi kelompok
14. Kemauan, kesungguhan untuk rasa ingin tahu
dalam materi yang diajarkan
Trimulyo, 19 Maret 2012
Observer
(Heni Purwatmi)
93
Lampiran 5
LEMBAR OBSERVASI GURU PENGGUNAAN METODE PENDEKATAN
MATEMATIKA REALISTIK
DI SD NEGERI 3 TRIMULYO
SIKLUS I PERTEMUAN II
No Kegiatan yang dilakukan guru 1 2 3 4
1. Guru menyiapkan ruang untuk mendukung
pembelajaran
2. Guru menyiapkan alat peraga yang digunakan
untuk mendukung pembelajaran
3. Guru menyiapkan materi sesuai dengan meteri
pembelajaran
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
5. Guru melakukan apersepsi
6. Guru memberikan motivasi
7. Guru menyampaikan materi menggunakan
metode Pembelajaran Matematika realistik
8. Guru memberikan tugas untuk diskusi kelompok
9. Guru memberikan evaluasi
10. kesiapan anak dalam menerima pelajaran
11 Keaktifan siswa dalam proses kegiatan belajar
mengajar
12. Keberanian siswa dalam mengungkapkan
pendapat baik dalam bentuk pertanyaan atau
jawaban
94
13. Kerja sama dalam diskusi kelompok
14. Kemauan, kesungguhan untuk rasa ingin tahu
dalam materi yang diajarkan
Trimulyo, 24 Maret 2012
Observer
(Heni Purwatmi)
95
Lampiran 6
LEMBAR OBSERVASI GURU PENGGUNAAN METODE PENDEKATAN
MATEMATIKA REALISTIK
DI SD NEGERI 3 TRIMULYO
SIKLUS I PERTEMUAN III
No Kegiatan yang dilakukan guru 1 2 3 4
1. Guru menyiapkan ruang untuk mendukung
pembelajaran
2. Guru menyiapkan alat peraga yang digunakan
untuk mendukung pembelajaran
3. Guru menyiapkan materi sesuai dengan meteri
pembelajaran
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
5. Guru melakukan apersepsi
6. Guru memberikan motivasi
7. Guru menyampaikan materi menggunakan
metode Pembelajaran Matematika realistik
8. Guru memberikan tugas untuk diskusi kelompok
9. Guru memberikan evaluasi
10. kesiapan anak dalam menerima pelajaran
11 Keaktifan siswa dalam proses kegiatan belajar
mengajar
12. Keberanian siswa dalam mengungkapkan
pendapat baik dalam bentuk pertanyaan atau
jawaban
96
13. Kerja sama dalam diskusi kelompok
14. Kemauan, kesungguhan untuk rasa ingin tahu
dalam materi yang diajarkan
Trimulyo, 26 Maret 2012
Observer
(Heni Purwatmi)
97
Lampiran 7
LEMBAR OBSERVASI GURU PENGGUNAAN METODE PENDEKATAN
MATEMATIKA REALISTIK
DI SD NEGERI 3 TRIMULYO
SIKLUS II PERTEMUAN I
No Kegiatan yang dilakukan guru 1 2 3 4
1. Guru menyiapkan ruang untuk mendukung
pembelajaran
2. Guru menyiapkan materi dan alat peraga yang
digunakan untuk mendukung pembelajaran
3. Guru mengatur tempat duduk siswa yaitu dengan
menempatkan siswa yang pandai bersebelahan
dengan siswa yang kurang pandai
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
5. Guru melakukan apersepsi
6. Guru memberikan motivasi
7. Guru menyampaikan materi menggunakan
metode Pembelajaran Matematika realistik
8. Guru memberikan tugas untuk diskusi kelompok
9. Guru memberikan evaluasi
10. kesiapan anak dalam menerima pelajaran
11 Keaktifan siswa dalam proses kegiatan belajar
mengajar
12. Keberanian siswa dalam mengungkapkan
pendapat baik dalam bentuk pertanyaan atau
98
jawaban
13. Kerja sama dalam diskusi kelompok
14. Kemauan, kesungguhan untuk rasa ingin tahu
dalam materi yang diajarkan
Trimulyo, 2 April 2012
Observer
(Heni Purwatmi)
99
Lampiran 8
LEMBAR OBSERVASI GURU PENGGUNAAN METODE PENDEKATAN
MATEMATIKA REALISTIK
DI SD NEGERI 3 TRIMULYO
SIKLUS II PERTEMUAN II
No Kegiatan yang dilakukan guru 1 2 3 4
1. Guru menyiapkan ruang untuk mendukung
pembelajaran
2. Guru menyiapkan alat peraga yang digunakan
untuk mendukung pembelajaran
3. Guru menyiapkan materi sesuai dengan meteri
pembelajaran
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
5. Guru melakukan apersepsi
6. Guru memberikan motivasi
7. Guru menyampaikan materi menggunakan
metode Pembelajaran Matematika realistik
8. Guru memberikan tugas untuk diskusi kelompok
9. Guru memberikan evaluasi
10. kesiapan anak dalam menerima pelajaran
11 Keaktifan siswa dalam proses kegiatan belajar
mengajar
12. Keberanian siswa dalam mengungkapkan
pendapat baik dalam bentuk pertanyaan atau
jawaban
100
13. Kerja sama dalam diskusi kelompok
14. Kemauan, kesungguhan untuk rasa ingin tahu
dalam materi yang diajarkan
Trimulyo, 7 April 2012
Observer
(Heni Purwatmi)
101
Lampiran 9
LEMBAR OBSERVASI GURU PENGGUNAAN METODE PENDEKATAN
MATEMATIKA REALISTIK
DI SD NEGERI 3 TRIMULYO
SIKLUS II PERTEMUAN III
No Kegiatan yang dilakukan guru 1 2 3 4
1. Guru menyiapkan ruang untuk mendukung
pembelajaran
2. Guru menyiapkan alat peraga yang digunakan
untuk mendukung pembelajaran
3. Guru menyiapkan materi sesuai dengan meteri
pembelajaran
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
5. Guru melakukan apersepsi
6. Guru memberikan motivasi
7. Guru menyampaikan materi menggunakan
metode Pembelajaran Matematika realistik
8. Guru memberikan tugas untuk diskusi kelompok
9. Guru memberikan evaluasi
10. kesiapan anak dalam menerima pelajaran
11 Keaktifan siswa dalam proses kegiatan belajar
mengajar
12. Keberanian siswa dalam mengungkapkan
pendapat baik dalam bentuk pertanyaan atau
jawaban
102
13. Kerja sama dalam diskusi kelompok
14. Kemauan, kesungguhan untuk rasa ingin tahu
dalam materi yang diajarkan
Trimulyo, 9 April 2012
Observer
(Heni Purwatmi)
103
Lampiran 10
DAFTAR NILAI PRA SIKLUS
SISWA KELAS IV SD NEGERI 3 TRIMULYO
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
NO NAMA NILAI
1 Amzad 40
2 Bikirno 40
3 Iman Udin 40
4 Odi Asnawi 30
5 Achmad Rosadi 30
6 Adin Herian Nugroho 90
7 Ahmad Zulkarnaen 60
8 Atriati 60
9 Febrianto 60
10 Helmi pramudita 50
11 Hendry Abdul Azis 70
12 Ilham Zulfikar 80
13 Iis Sofiani 60
14 Latifah Zannah 40
15 Lela 60
16 Ryan Ariyanto 70
17 Septiya Fatimah 50
18 Suprapti 70
19 Tri Apriliani 50
20 Tryrila Fatma B 80
21 Mimin 70
22 Nur Amin 50
23 Ari Setiyawan 50
JUMLAH 1300
Tertinggi 90
Terendah 30
Rata-rata 57
104
Lampiran 11
DAFTAR NILAI SIKLUS I
SISWA KELAS IV SD NEGERI 3 TRIMULYO
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
NO NAMA NILAI
1 Amzad 60
2 Bikirno 50
3 Iman Udin 70
4 Odi Asnawi 60
5 Achmad Rosadi 40
6 Adin Herian Nugroho 100
7 Ahmad Zulkarnaen 70
8 Atriati 100
9 Febrianto 70
10 Helmi pramudita 80
11 Hendry Abdul Azis 100
12 Ilham Zulfikar 100
13 Iis Sofiani 80
14 Latifah Zannah 80
15 Lela 80
16 Ryan Ariyanto 90
17 Septiya Fatimah 70
18 Suprapti 100
19 Tri Apriliani 70
20 Tryrila Fatma B 80
21 Mimin 70
22 Nur Amin 50
23 Ari Setiyawan 80
JUMLAH 1750
Tertinggi 100
Terendah 40
Rata-rata 76
105
Lampiran 12
DAFTAR NILAI SIKLUS II
SISWA KELAS IV SD NEGERI 3 TRIMULYO
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
NO NAMA NILAI
1 Amzad 60
2 Bikirno 65
3 Iman Udin 70
4 Odi Asnawi 50
5 Achmad Rosadi 70
6 Adin Herian Nugroho 100
7 Ahmad Zulkarnaen 85
8 Atriati 90
9 Febrianto 70
10 Helmi pramudita 75
11 Hendry Abdul Azis 100
12 Ilham Zulfikar 100
13 Iis Sofiani 95
14 Latifah Zannah 80
15 Lela 100
16 Ryan Ariyanto 95
17 Septiya Fatimah 75
18 Suprapti 90
19 Tri Apriliani 70
20 Tryrila Fatma B 100
21 Mimin 100
22 Nur Amin 70
23 Ari Setiyawan 75
JUMLAH 1885
Tertinggi 100
Terendah 50
Rata-rata 82
106
Lampiran 13
Tri Rila Fatma Budiarti membagi roti untuk menunjukkan nilai setengan (1
2 )
kemudian menuliskan nilai pecahannya di papan tulis.
Adin Heriyan N mempraktekkan cara membagi 1 apel untuk 2 orang dan
menyebutkandan menuliskan nilai dari 1 bagian apel tersebut.
107
Suasana kelas pada saat proses pembelajaran
Suasana Pada saat kerja kelompok
108
Siswa membagi roti menjadi 8 bagian dan menuliskannya dalam bentuk
pecahan di papan tulis
Siswa mempresentasikan hasil kerjanya
109
110
top related