la tutoría y el perfil académico integral leticia rodríguez audirac veracruz noviembre 2009
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La tutoría
y el
Perfil académico integral
Leticia Rodríguez Audirac
VeracruzNoviembre 2009
IV Encuentro Regional de TutoríasANUIES: Región Sur -Sureste
Las funciones de las IES y el perfil Las funciones de las IES y el perfil académicoacadémico
Condiciones que llevan a la aparición formal Condiciones que llevan a la aparición formal de la tutoría en las funciones académicasde la tutoría en las funciones académicas
Impulso al Perfil integral del académico y la Impulso al Perfil integral del académico y la tutoría, el caso de la UVtutoría, el caso de la UV
Funciones de las IESFunciones de las IES
DocenciaDocencia
InvestigaciónInvestigación
Difusión-extensión-Difusión-extensión-vinculación-serviciosvinculación-servicios
Universidades, IESUniversidades, IES
• Nuestras universidades, en México han Nuestras universidades, en México han correspondido al modelo napoleónicocorrespondido al modelo napoleónico
• Se han dedicado centralmente a la Se han dedicado centralmente a la docenciadocencia
Impacto social de las Impacto social de las UniversidadesUniversidades
Las funciones que desempeñan nuestras Las funciones que desempeñan nuestras universidades tienen relación directa con universidades tienen relación directa con la misión social que las caracteriza, por la misión social que las caracteriza, por ello están permanentemente afectadas ello están permanentemente afectadas por las transformaciones sociales. por las transformaciones sociales.
Los reclamos inmediatos y prácticos de Los reclamos inmediatos y prácticos de proyectos nacionales y locales proyectos nacionales y locales condicionan inevitablemente todo el condicionan inevitablemente todo el quehacer universitario.quehacer universitario.
Impacto social de la Impacto social de la educacióneducación
la investigación y la formación profesional la investigación y la formación profesional de calidad deben poseer un impacto de calidad deben poseer un impacto natural en el desarrollo socialnatural en el desarrollo social
Por ello todos los cambios sociales, Por ello todos los cambios sociales, locales y globales influyen en los procesos locales y globales influyen en los procesos educativos educativos
Transformación de laTransformación de la función académica función académica
1.1. Catedrático (hasta los 70s)-profesiones clásicas, Catedrático (hasta los 70s)-profesiones clásicas, determinadasdeterminadas
2.2. Docente (hasta 1983)- expansión de la matrículaDocente (hasta 1983)- expansión de la matrícula
3.3. Académico-investigador (hasta 1995)-fortalecimiento de Académico-investigador (hasta 1995)-fortalecimiento de la investigaciónla investigación
4.4. Funciones integrales, perfil deseable (desde 1996)- Funciones integrales, perfil deseable (desde 1996)- nuevo paradigma educativonuevo paradigma educativo
Informe RDISA 2008. Informe RDISA 2008.
Declaración Mundial sobre la Educación Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el Siglo XXI. UNESCOSuperior en el Siglo XXI. UNESCO
Parte-aguas para la transformación Parte-aguas para la transformación educativa, transformación de las IES y educativa, transformación de las IES y para el perfil Integral del académico. para el perfil Integral del académico.
Declaración Mundial de la ESDeclaración Mundial de la ES
La educación para la vidaLa educación para la vida
La educación centrada en La educación centrada en el estudianteel estudiante
La educación sostenibleLa educación sostenible
La educación como La educación como palanca del desarrollopalanca del desarrollo
La internacionalización de La internacionalización de la educaciónla educación
Flexibilidad curricularFlexibilidad curricular
Retos para la Retos para la función de las función de las IESIES
Retos para la Retos para la función de los función de los académicosacadémicos
“…“…la educación superior tendrá como reto la educación superior tendrá como reto para el siglo XXI, ppara el siglo XXI, proporcionar las cartas roporcionar las cartas náuticas de un mundo complejo y en náuticas de un mundo complejo y en perpetua agitación y, al mismo tiempo, la perpetua agitación y, al mismo tiempo, la brújula para poder navegar por él”.brújula para poder navegar por él”.
Jaques Delors.Jaques Delors.
Educación centrada en el aprendizajeEducación centrada en el aprendizaje
Rol activo del estudianteRol activo del estudianteFormación por competenciasFormación por competenciasReconocimientos de competenciasReconocimientos de competenciasDiversificación de las vías de acceso a la Diversificación de las vías de acceso a la información y al conocimientoinformación y al conocimiento
Un nuevo modelo educativo,Un nuevo modelo educativo, nuevo papel del académico nuevo papel del académico
Flexibilidad:Flexibilidad:
TIEMPOS-CONTENIDOS-ESPACIOSTIEMPOS-CONTENIDOS-ESPACIOS
Un nuevo modelo educativo, Un nuevo modelo educativo, nuevo papel del académiconuevo papel del académico
Flexibilidad:Flexibilidad:
Modalidades educativas diversas: Modalidades educativas diversas: PRESENCIAL, SEMI PRESENCIAL-PRESENCIAL, SEMI PRESENCIAL-VIRTUAL VIRTUAL
Trayectorias escolares y perfiles Trayectorias escolares y perfiles específicos diferentesespecíficos diferentes
Movilidad estudiantilMovilidad estudiantil
Un nuevo modelo educativoUn nuevo modelo educativoUn nuevo papel del académicoUn nuevo papel del académico
El nuevo paradigma y el rol del El nuevo paradigma y el rol del estudianteestudiante
Los planteamientos relativos al Los planteamientos relativos al aprendizaje a lo largo de toda la vida, aprendizaje a lo largo de toda la vida, otorgan otra perspectiva al rol del otorgan otra perspectiva al rol del estudiante.estudiante.
El cambio de perspectiva del rol del estudiante, es El cambio de perspectiva del rol del estudiante, es un factor determinante para el reconocimiento un factor determinante para el reconocimiento de la tutoría como una función necesaria.de la tutoría como una función necesaria.
El estudiante activo genera un El estudiante activo genera un cambio en el rol del profesorcambio en el rol del profesor
Dejamos de ver al profesor Dejamos de ver al profesor exclusivamente en el exclusivamente en el estrado del salón de estrado del salón de clases, con gis y clases, con gis y pizarrón.pizarrón.
Se hace natural al nuevo Se hace natural al nuevo paradigma, otras formas paradigma, otras formas atención para la formación atención para la formación integralintegral
Perfil académico integralPerfil académico integral
Atributos del académico:Atributos del académico:
• Facilitador de aprendizajesFacilitador de aprendizajes• Atención a la trayectoria, a las dificultades y Atención a la trayectoria, a las dificultades y
potencialidades de aprendizajepotencialidades de aprendizaje• Atención a la formación integralAtención a la formación integral• Articulación de la investigación a los procesos Articulación de la investigación a los procesos
formativosformativos• Desarrollo de competenciasDesarrollo de competencias• Gestión de proyectos y programas de apoyo al Gestión de proyectos y programas de apoyo al
curriculumcurriculum
¿Cómo enfrentan las IES los retos del ¿Cómo enfrentan las IES los retos del nuevo paradigma educativo y el nuevo paradigma educativo y el
perfil académico integral?perfil académico integral?
Políticas de ESPolíticas de ES
CoberturaCobertura
PertinenciaPertinencia
CalidadCalidad
InnovaciónInnovación
Gestión transparenteGestión transparente
Perfil académico integralPerfil académico integral
Funciones en equilibrio: Docencia, investigación o generación del conocimiento, tutorías y gestión
Política federal para el perfil Política federal para el perfil integralintegral
Becas para posgrado PROMEPBecas para posgrado PROMEPApoyos para PTCApoyos para PTCReconocimiento al Perfil DeseableReconocimiento al Perfil DeseableCuerpos académicosCuerpos académicosSNISNIPrograma de estímulosPrograma de estímulosPlazas de TCPlazas de TCProgramas y redes de apoyo de ANUIESProgramas y redes de apoyo de ANUIES
Las IES frente al nuevo Las IES frente al nuevo paradigma educativoparadigma educativo
Programas educativos Programas educativos centrados en la centrados en la enseñanzaenseñanza
Curriculum rígidoCurriculum rígidoAcadémicos PA y TC Académicos PA y TC Elevado número de horas de Elevado número de horas de
actividad docenteactividad docenteMínima actividad de Mínima actividad de
investigación, asociada a investigación, asociada a los PElos PE
Prevaleciente enfoque Prevaleciente enfoque regional o, local de los PEregional o, local de los PE
El perfil del profesor El perfil del profesor fundamentalmente fundamentalmente asociado al trabajo asociado al trabajo
docente y en el docente y en el aulaaula
ESES
2 millones cuatrocientos mil estudiantes ES 2 millones cuatrocientos mil estudiantes ES 9 de cada 10 estudiantes están en licenciatura9 de cada 10 estudiantes están en licenciatura
1,774 IES1,774 IES24% TBC24% TBC248.782 plazas para académicos248.782 plazas para académicos2/3 son PA2/3 son PA
Informe RDISAInforme RDISA
UVUV
Definición e implantación del Modelo Definición e implantación del Modelo educativo integral y flexibleeducativo integral y flexible
Impulso al perfil integral del académico Impulso al perfil integral del académico
para el fortalecimiento del Modelopara el fortalecimiento del Modelo
UV UV
231 opciones educativas (69 Licenciatura)231 opciones educativas (69 Licenciatura)
219 Programas educativos (145 219 Programas educativos (145 licenciatura)licenciatura)
Matrícula 66,628 (77% en licenciatura)Matrícula 66,628 (77% en licenciatura)
Desconcentración geográfica en 5 regiones, Desconcentración geográfica en 5 regiones, 4 sedes de la Intercultural (19 ciudades)4 sedes de la Intercultural (19 ciudades)
UV AcadémicosUV Académicos
5,893 académicos5,893 académicos
1763 PTC1763 PTC3,043 Profesores por Horas (51.64%)3,043 Profesores por Horas (51.64%)
84% de los PTC tienen posgrado: 553 doctorado, 826 84% de los PTC tienen posgrado: 553 doctorado, 826 maestríamaestría
540 Perfil PROMEP (30%)540 Perfil PROMEP (30%)
223 SNI (13%)223 SNI (13%)
719 PTC que imparten tutoría (40%)719 PTC que imparten tutoría (40%)
UV Personal AcadémicoUV Personal Académico
Función principal
TC MT PA PH
Total
Docencia 1547 57 2910 4,514 Investigación 575 15 1 592 Difusión Ext 585 5 132 722 47% 1.34% 51.64% 100%
Total 2,771 79 3,043 5,893
2,771 PTC pero en verdad, 1,547
Condiciones Condiciones
Mayor número de PHMayor número de PHPTC dedicados a la docencia principalmentePTC dedicados a la docencia principalmenteElevado número de hrs. docenciaElevado número de hrs. docenciaEscasa articulación de docencia-investigaciónEscasa articulación de docencia-investigaciónReconocimiento formal de la docencia, la investigación o Reconocimiento formal de la docencia, la investigación o extensiónextensiónNula actividad formal de tutoríaNula actividad formal de tutoríaCondiciones de infraestructura acordes a la docenciaCondiciones de infraestructura acordes a la docenciaBajo número de académicos con posgradoBajo número de académicos con posgrado
Programas para impulsar el Programas para impulsar el perfil académico integralperfil académico integral
Definición del sistema de tutoría (SIT)Definición del sistema de tutoría (SIT)Formación de tutoresFormación de tutoresFormalización de las coordinaciones de Formalización de las coordinaciones de tutoríatutoríaInclusión de investigadores, y ejecutantes Inclusión de investigadores, y ejecutantes en PEen PEImpulso a la formación en doctoradosImpulso a la formación en doctorados
Programas para impulsar elProgramas para impulsar elperfil académico itnegralperfil académico itnegral
Programas para innovación docenciaProgramas para innovación docencia
Transformación de los procesos y criterios Transformación de los procesos y criterios de selección de PAde selección de PA
Reestructuración del Programa de Reestructuración del Programa de Estímulos con base en el Perfil integralEstímulos con base en el Perfil integral
Fuerte impulso a la participación en Fuerte impulso a la participación en PROMEP de forma mas planeadaPROMEP de forma mas planeada
Inversión en infraestructura para adecuar Inversión en infraestructura para adecuar espacios de trabajo académicoespacios de trabajo académico
Reconocimiento a los PTC Perfil Reconocimiento a los PTC Perfil PROMEP y SIN, pero en PE de PROMEP y SIN, pero en PE de licenciatura, en tutorías, etc.licenciatura, en tutorías, etc.
Estrategias para articular los programas Estrategias para articular los programas de vinculación al currículode vinculación al currículo
Creación de Cuerpos académicosCreación de Cuerpos académicos
Programas para impulsar elProgramas para impulsar elperfil académico itnegralperfil académico itnegral
% de incremento de PTC, con % de incremento de PTC, con posgrado, perfil PROMEP, SNI.posgrado, perfil PROMEP, SNI.
1,232 Académicos en tutoría1,232 Académicos en tutoría
344
740
987 913
1,198
1,232
0
200
400
600
800
1000
1200
1400
2003 2004 2005 2006 2007 2008
FRECUENCIA
18,637 estudiantes atendidos en 18,637 estudiantes atendidos en tutoríatutoría
5,247
8,197
13,764 12,751
16,013
18,637
0
2,000
4,000
6,000
8,000
10,000
12,000
14,000
16,000
18,000
20,000
2003 2004 2005 2006 2007 2008
FRECUENC IA
Académicos en tutoríasAcadémicos en tutorías
1232 Académicos realizan tutorías, 20%1232 Académicos realizan tutorías, 20%
• 58% PTC 58% PTC
• 29% PH29% PH
• 11%Técnicos académicos, ejecutantes 11%Técnicos académicos, ejecutantes instructoresinstructores
AvancesAvances
Participación importante de PH en tutoríasParticipación importante de PH en tutorías
Ejecutantes participando en docencia y en Ejecutantes participando en docencia y en tutorías tutorías
Diversificación del apoyo de tutoríasDiversificación del apoyo de tutorías
Investigadores participando en docencia y Investigadores participando en docencia y en tutoríasen tutorías
Evaluación del desempeño docente y del Evaluación del desempeño docente y del tutortutor
Retos para consolidar el perfil Retos para consolidar el perfil integralintegral
Reconocimiento formal del perfil integralReconocimiento formal del perfil integral
Evaluación de los académicos en todas las Evaluación de los académicos en todas las funciones funciones
Fortalecimiento de las tutoríasFortalecimiento de las tutorías
Mayor articulación de las funciones del tutor Mayor articulación de las funciones del tutor con el PEcon el PE
Fortalecimiento de la investigación en los Fortalecimiento de la investigación en los PEPE
Si estamos de acuerdo en que los retos de Si estamos de acuerdo en que los retos de la educación requieren del desempeño la educación requieren del desempeño integral del académico; es preciso que en integral del académico; es preciso que en las IE nos apropiemos de él, las IE nos apropiemos de él, “aprovechemos” los programas que lo “aprovechemos” los programas que lo apoyan pero con la mayor ventaja para el apoyan pero con la mayor ventaja para el impulso de nuestras instituciones.impulso de nuestras instituciones.
Gracias por su atenciónGracias por su atención
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