la incorporación de las tic en el aula

SEMINARIO TIC Y LA ENSEÑANZA EN EL NIVEL PRIMARIO.

PROFESORA: LEDEZMA, OLGA

ALUMNA: MANSILLA, SOLEDAD

CURSO: 3º “A”

“EL PROCESO DE INTRODUCCIÓN DE

LAS TIC EN EL AULA.”

Nuevo Paradigma Tecnológico

Nuevo sujeto de aprendizaje.

Nuevos modos de socialización.

Nuevas formas de construir

conocimientos

Se necesitan cambios:En la forma del pensar

docente.

En las estrategias didácticas que se utilizan.

En las políticas de educación que se implementan.

ANTECEDENTES

1971Primer Microprocesador. Interés por introducir la computadora en el aula

1958Skinner

Los alumnos pueden aprender el doble que en un aula común al mismo tiempo.

1920SidneyPressey

Creación de la máquina de enseñar. Estableció los principios para la enseñanza programada.

EN LA EDUCACIÓN ARGENTINA

1980

1985

Incorporación del LENGUAJE BASIC de programación como herramienta complementaria en matemática.

Expansión del LENGUAJE LOGO. Autonomía en los alumnos para la decisión de estrategias de resolución de problemas.

COMIENZO DE LOS ‘90

Descienden los precios de las computadoras. Incorporación en las escuelas sin iniciativa del Estado. Uso operativo.

1993Ley Federal de Educación. Necesidad de incorporar las TIC y utilización pedagógica de la informática.

Durante todo este período la formación

docente en el ámbito de las TIC fue una de las

mayores debilidades de las políticas educativas

argentinas.

Equipamiento sin fines establecidos

Distribución de recursos condicionada por el origen social.

Falta de capacitación didáctica.

Uso operativo.

¿QUÉ SE HIZO DESPUÉS?

2000EDUC.AR

2002TALLER

2003EDUC.AR2DA ETAPA

2004PROGRAMA INTEGRAL

2006UTCI

2008PROYECTO PILOTO 1 A 1

2010CONECTAR IGUALDAD

VER

VER

Portal educativo de la Nación.

Acceso a internet de todas las escuelas del país.

Fracasa con la caída de De la Rúa.

De la Rúa inaugura

Pretende

Los IFD no prestan atención al uso pedagógico de los medios informáticos

2002

Se incluye en los planes de formación docente inicial un taller de informática.

El Ministro de Educación Daniel Filmús realizó el relanzamiento:

Portal dinámico

Boletines

WeblogsContenidos multimedia. Capacitación

presencial y a distancia

OportunidadesReducción de la brecha digital.

Aplicar las Tecnologías de la Información y la Comunicación a la

solución de los problemas prioritarios de la educación.

Programa Integral para la Igualdad Educativa

Problemáticas educativas de fragmentación social y la desigualdad de oportunidades educativas.

Dotar a las escuelas tanto de recursos materiales como simbólicos. Construir una cultura de utilización de las TIC.

Hábitos de uso significativo.

frente a

propone

para

con

Unidad de Tecnologías de la Comunicación y la información.

Concertar acciones vinculadas con las TIC.

Dirección Nacional de

Gestión Curricular y Formación Docente

Brindar asistencia,

asesoramiento técnico y

pedagógico.

a fin de

de la

como

Se conforma

Proyecto Piloto 1 a 1

Entrega de dispositivos móviles

Formación profesional en Uso Educativo de TIC

Aprendizaje ubicuo (en cualquier momento y lugar)

Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba

Proyecto Conectar IgualdadA nivel nacional.

Revalorizar la escuela pública.

Fortalecer los procesos de inclusión digital.

Profundizar el impacto social de una política universal de inclusión educativa.

Disminuir las brechas de alfabetización digital de la población.

http://recursos.educ.ar/conectar-igualdad/

El Estado deja vacantes espacios prioritarios en la formación de los docentes.

Ocupados por iniciativas privadas

Intel- EducarEducared Red Telar

Fundación Evolución Gleducar

Alianza por la Educación

Campaña Nacional de Alfabetización Digital

* Acercar las TIC a todos los actores de la comunidad educativa.

* Todos los docentes deberían ser capaces de utilizar recursos informáticos.* Propuestas de alcance muy limitado.

Todos estos antecedentes de

proyectos y/o programas para la

incorporación de las TIC al aula,

más allá de su utilidad o no, no

deben dejarse de lado, sino

considerarse como modelos,

para rescatar aquello que fue

significativo y mejorar aquellos

otros aspectos que provocaron

su finalización.

BIBLIOGRAFÍA

LEVIS, Diego (2008) “Formación docente en TIC: ¿El huevo o la gallina? Razón y Palabra, vol. 13, núm. 63. Estado de México, México

http://recursos.educ.ar/conectar-igualdad/

http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/Centrotic/centrotic1.html

MURARO, Susana (2005) Una introducción a la informática en el aula. Fondo de Cultura Económica, Argentina.

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