kpd 3016 rph
Post on 04-Aug-2015
685 Views
Preview:
TRANSCRIPT
KPD 3016: PENGAJARAN, TEKNOLOGI & PENAKSIRAN 1
TAJUK
KUMPULAN
PJJ PERLIS03
DISEDIAKAN OLEH
NAMA NO. ID NO. TELEFON
MAT YUSNI BIN MD SAMAN D20112052604 0195678403
NAMA TUTOR E-LEARNING: DR ANI BINTI OMAR
TARIKH SERAH: 05 MEI 2012
Sediakan dua jenis Rancangan Pengajaran Harian ( objektivisme dan konstruktivisme ) bagi tiga unit
pengajaran yang berterusan bagi topic / tajuk tersebut.
4. Jelaskan beserta contoh bagaimanakah seorang guru ingin melaksanakan model ASSURE.
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
( OBJEKTIVISME )
Sesi Pengajaran 1
Mata pelajaran : Pendidikan Islam
Tarikh : 5 April 2012
Hari : Selasa
Masa : 845 – 9.45 pagi ( 60 minit)
Tahun : 4 Zuhal
Bilangan Murid: : 30 Orang
Tajuk : Solat
Sub Topik : Pengertian Solat
1. Mendefinisikan maksud Solat
2. Menyatakan dalil naqli kewajipan Solat.
3. Menyenaraikan hikmah Solat
Kaedah Mengajar : Kaedah Pembelajaran Masteri
Alat Bantu Mengajar: Buku Teks,Lembaran Kerja,gambar dan Kad Perkataan
Kemahiran/ Nilai : Bersyukur,Menghormati Guru,Jujur dan Tekun..
KBKK : Berfikir kreatif dan kritis,menaakul
Pengetahuan Sedia Ada : Murid pernah melakukan ibadah solat.
Perkembangan Aktiviti Pengajaran Pembelajaran
Langkah/ masa/ isi
pelajaran
Ativiti Pengajaran Dan Pembelajaran
ABM/KBKK/Nil
ai
Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar
Set Induksi
( 5 minit )
Pengenalan
konsep
solat
1.Guru menunjukkan
gambar orang solat.
2. Guru mengaitkan
dengan tajuk yang
akan diajar.
1.Murid memerhati gambar
tersebut.
ABM :
Taqwim
KBKK :
Menaakul
Nilai :
Bersyukur
Langkah 1
( 12 minit )
Definisi solat
1.Guru memberi
penerangan tentang
definisi solat dan
hukum solat.
2.Guru membaca
definisi solat dan
1.Murid mendengar penerangan
guru.
2.Murid membaca mengikut
bacaan guru secara
kelas,kumpulan dan individu.
ABM :
Buku Teks
hukum solat yang
terdapat dalam buku
teks.
3.Guru membuat
latih tubi.
i. Dari segi syara‘, solat
bermaksud perkataan-perkataan
dan perbuatan-perbuatan
yang dimulai dengan takbir
beserta niat dan diakhiri dengan
salam dengan syarat-syarat
tertentu.
ii.Hukum solat lima waktu adalah
wajib.
KBKK :
Menaakul
Nilai :
Bersyukur
Langkah 2
( 15 minit )
Dalil naqli
kewajipan
Bersolat.
Dalil solat
لة وآتوا وأقيموا الص
كاة واركعوا مع الز
اكعيي الر
1.Guru menunjukkan
kad ayat yang
mengandungi dalil
naqli kewajipan
bersolat.
2.Guru membaca
petikan ayat
tersebut.
3.Guru memberi latih
tubi kepada murid
yang belum
menguasai lagi.
1.Murid memberi perhatian
dan memerhati kad ayat yang
ditunjuk oleh guru.
2. Murid membaca mengikut
bacaan guru secara kelas dan
kumpulan dan individu.
ABM :
Kad Ayat
Langkah 3
( 15 minit )
Peta Minda
1.Guru meminta
Murid melukis peta
minda tentang
konsep solat secara
individu.
2. Guru membimbing
murid melaksanakan-
nya.
1.Murid melaksanakan tugasan
seperti yang diarahkan,
2.Murid bertanya guru sekiranya
ada kesulitan.
3.Peta Minda Konsep Solat
(sebagai rujukkan)
ABM :
-Lembaran
kerja
KBKK :
Menaakul
Nilai :
Menghormati
guru
KONSEP SOLAT
HIKMAH
HUKUM
PENGERTIANDALIL
TAHUN DISYARIAT KAN
Langkah 4
( 8 minit )
Penilaian
1.Guru memberikan
lima soalan objektif
sebagai kuiz untuk
menguji kefahaman
murid tentang isi
kandungan bagi tajuk
yang telah dipelajari :
i. Maksud solat.
ii.Hukum solat.
ii. Hikmah solat
2.Setelah murid
selesai menjawab.
Guru memberikan
jawapan kuiz
tersebut.
1.Semua murid menjawab
soalan kuiz tersebut di dalam
lembaran kerja.
2. Semua murid menyemak
jawapan.
ABM :
Lembaran
kerja
KBKK :
Menaakul
Nilai :
-Tekun
- Jujur
Penutup
( 5minit )
Guru membuat
rumusan terhadap
tajuk dan isi
kandungan perkara
yang telah dipelajari.
.
- Murid memberikan perhatian
terhadap rumusan guru.
Penilaian :
- Guru memberikan lembaran kerja sebagai penilaian terhadap pelajaran ini.
-Guru memeriksa kertas jawapan bersama murid-murid
Ulasan diri :
1. 27 orang dari 30 orang murid dapat menyatakan dengan betul pengertian solat,hukum
solat dan hikmah solat lima waktu Sehari semalam.
2. 27 daripada 30 murid mengingati dalil kewajipan menunaikan solat
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
Sesi Pengajaran 2
Rancangan Pengajaran
Mata Pelajaran: Pendidikan Islam
Tarikh : 06 April 2012
Hari : Rabu
Masa : 9.15-10.15 pagi.
Tahun : 4 Zuhal
Bilangan Murid :30 orang.
Tajuk : Solat lima waktu
Sub Tajuk : Rukun solat dan bahagianya
Hasil Pembelajaran : Pada akhir pengajaran pembelajaran murid dapat:
Aras 1 :Mengetahui rukun solat.
Aras 2 :Menyenaraikan rukun solat.
Aras 3 :Menyatakan bahagian rukun solat.
Kaedah Mengajar : Kaedah Pembelajaran Masteri,Pembelajaran kooperatif dan
pembelajaran Kontektual.
ABM : Power Point, buku teks, gambar, pen marker, kertas mahjong
Nilai : Bersyukur dan berkeyakinan tinggi
KBKK : Berfkir secara kritis dan kreatif
Pengetahuan Sedia Ada: Murid-murid telah mempelajari tajuk berkaitan di kelas fardu Ain.
Perkembangan aktiviti Pengajaran Pembelajaran
Langkah/ Masa/
Isi Pelajaran
Aktiviti Pengajaran Dan Pembelajaran
ABM/
KBKK/
Nilai
Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar
Set induksi
(5 minit)
1. Guru menunjukkan gambar
berkaitan tentang solat.
2. Guru menerangkan tentang
rukun solat berdasarkan gambar
tersebut.
3. Guru mengaitkan dengan tajuk &
isi pelajaran yang akan dipelajari.
1. Murid memerhati gambar yang
ditunjuk oleh guru.
ABM:
Gambar
KBKK
Berfikir secara
kritis dan kreatif
Nilai:
Bersyukur
Langkah 1
(12minit)
Syarat Wajib
Puasa
1.Guru menayangkan slide shows
tentang rukun solat.
2.Guru membaca rukun solat
tersebut .
3.Guru membuat latih tubi bagi
murid yang belum menguasai lagi.
1.Murid memerhati slide tersebut.
2.Murid-murid mengikut bacaan
guru secara kelas,diikuti kumpulan
dan individu.
3.Murid lain menyalin rukun solat
didalam buku latihan.
ABM
Buku Latihan
Buku Teks
Langkah 2
(12 minit)
Rukun Bahagian
Solat
1.Guru menayangkan slide rukun
puasa.
2.Guru memberi penerangan
tentang rukun bahagian solat.
2.1 Rukun Qalbi.
2.2.1Rukun Kauli
2.2.2 Rukun Fi’li.
3.Guru menunjukkan kad perkataan
tentang bahagian rukun solat.
4. Guru membaca bahagian rukun
1.Murid memerhati slide tersebut.
2-Murid mendengar penerangan
guru.
3-Murid memerhati kad perkataan
tersebut.
ABM
Power point.
solat berdasarkan kad tersebut.
5. Guru memberi latih tubi kepada
murid yang belum menguasai.
4-Murid mengikut bacaan guru
secara,kelas,kumpulan dan
individu.
Langkah 3
(15 minit)
Lengkapkan
Borang Grafik
.Guru meminta murid
melengkapkan borang grafik iaitu
Rukun Qalbi,Rukun Kauli dan Rukun
Fi’li secara individu.
2. Guru membantu murid
melengkapkan borang grafik
tersebut.
3.Setelah murid selesai mengisi
borang grafik.Guru menerangkan
jawapan kepada murid.
1.Murid melaksanakan tugasan
seperti yang diarahkan,
2. Murid bertanya kepada guru
sekiranya ada masalah.
3.Murid menyemak jawapan
masing –masing.
ABM
Power point.
Buku Teks
Pen Marker
Kertas Mahjong
Langkah 4
(11minit )
LATIHAN INDIVIDU
Bezakan antara Rukun
Qalbi,Rukun Kauli dan
Rukun Fi’li.
-Guru mengedarkan lembaran kerja
berkaitan tajuk kepada murid-murid
dan mengarahkan murid-murid
-Murid-murid menjawab soalan
ABM
Lembaran Kerja
Latihan
membuat latihan secara individu.
-Guru memeriksa kertas jawapan.
yang diberikan kepada mereka.
Penutup
( 5 minit)
PENUTUP/RUMUSAN
1-Guru membuat rumusan tentang
tajuk yang telah dipelajari.
2-Guru memberitahu tajuk pada sesi
yang seterusnya supaya murid
bersedia.
1-Murid mendengar rumusan guru.
Penilaian :
- Guru memberikan lembaran kerja sebagai penilaian terhadap pelajaran ini.
-Guru memeriksa kertas jawapan murid
Ulasan diri :
1. 26 daripada 30 orang murid dapat menyatakan dengan betul rukun qalbi,rukun kauli dan
rukun fi’li..
2. 26 daripada 30 orang murid dapat membezakan antara rukun kauli dan rukun fi’li.
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
SESI 3
Hari : Khamis
Tarikh : 07 April 2012
Tahun : 4 ZUHAL
Bil. Pelajar : 30 Orang
Masa : 60 minit.
Mata Pelajaran : Pendidikan Islam
Tajuk : Hikmah Solat
Hasil Pembelajaran
: Pada akhir pengajaran, pelajar dapat :
1. 1. Mengenalpasti kebaikan menunaikan solat.
2. Menerangkan hikmah solat terhadap kehidupan individu.
3. Melakarkan peta minda yang menunjukkan perbezaan peribadi
orang yang solat dengan orang yang tidak solat berdasarkan ayat
alQuran.
4. Analisis peranan solat yang mampu melahirkan individu yang
berjaya dalam hidup .
Kaedah Pembelajaran : Pembelajaran Masteri dan Pembelajaran Kooperatif .
Alat Bantu Mengajar : MS PowerPoint, kad manila,lembaran kerja
Nilai : Bersyukur ,bertanggungjawab
Gabung jalin : Adab
Rentasan : Bahasa Melayu
KBKK : membanding beza, menganalisis
Pengetahuan sedia ada
:Murid telah didedahkan dengan tajuk solat pada pembelajaran yang
lalu.
Perkembangan Aktiviti Pengajaran Pembelajaran
Langkah/
Masa/ Isi
Pelajaran
Aktiviti Pengajaran Dan Pembelajaran
ABM/
KBKK/
Nilai
Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar
Set induksi Guru menayangkan video
berkaitan dengan perbuatan
Pelajar melihat tayangan video
dan memahamkan isi
ABM:
(5 minit)
Perbuatan
mendahulukan
solat dalam
urusan harian
mendahulukan solat dalam urusan
harian dan mengaitkan dengan
topik yang hendak diajar.
kandungannya
Video
KBKK:
Menaakul
Nilai:
Bersyukur
Langkah 1
(10 minit)
kebaikan
menunaikan
solat.
1. Guru menerangkan mengenai
kewajipan menunaikan solat,
dan kebaikan atau faedah
menunaikan solat (Rujuk ABM
2: power point).
2. Guru menilai kefahaman murid
melalui soal jawab:
Apakah kebaikan menunaikan
solat dari sudut :
i. dari sudut psikologi .?
ii. dari sudut kesihatan ?
iii. dari sudut sahsiah?
iv. dari sudut sosial?
3. Guru meminta murid membuat
rumusan tentang hikmah solat.
1. Pelajar mendengar
penerangan guru sambil
mencatat isi-isi penting
2. Pelajar menjawab soalan
yang dikemukakan guru.
i. Dari sudut psikologi ,Solat
mendekatkan diri kepada
Allah, melahirkan ketenangan
jiwa
ii. Dari sudut kesihatan, solat
melahirkan insan yang sihat.
iii. dari sudut sahsiah, solat
melahirkan manusia yang
berakhlak terpuji.
iv. solat dapat mengeratkan
ABM:
Powerpoint.
KBKK:
Menaakul
Nilai:
Bersyukur
hubungan.
3. Pelajar membuat rumusan:
solat memberikan kebaikan
yang luas merangkumi aspek
psikologi, sahsiah,kesihatan
dan sosial.
Langkah 2
(10 minit)
hikmah solat
terhadap
kehidupan
individu
1. Guru menunjukkan gambar dan
membuat penerangan hikmah
solat terhadap kehidupan
individu
(Rujuk ABM 2: power point)
2. Guru menyoal pelajar secara
lisan untuk menguji kefahaman
mereka:
Terangkan hikmah
solat terhadap
kehidupan individu
1. Pelajar memberi perhatian
dan mencatatkan nota-nota
penting.
2. Pelajar menjawab soalan
yang dikemukakan:
Solat dapat menguatkan
iman seseorang.
Solat yang ikhlas
mendorong seseorang itu
menjauhkan diri daripada
perbuatan keji dan
mungkar
ABM:
Powerpoint.
KBKK:
Menaakul
Nilai:
Bersyukur
3. Guru meminta pelajar
merumuskan hikmah solat
terhadap kehidupan individu
Seseorang yang kuat
imannya akan sentiasa
melakukan setiap kerja
dengan bersungguh-
sungguh
Murid membuat rumusan:
Solat meninggalkan
kesan yang mendalam
terhadap kehidupan setiap
individu, ianya dapat
menguatkan iman,
mendorong seseorang itu
menjauhkan diri daripada
perbuatan keji dan
mungkar dan Seseorang
yang kuat imannya akan
sentiasa melakukan setiap
kerja dengan bersungguh-
sungguh
Langkah 3
(15 minit)
Melakar peta
minda yang
menunjukkan
perbezaan
1. Guru meminta murid
membentuk lima kumpulan
dan memberi tugasan :
Melakar peta minda &
menjelaskan perbezaan
peribadi orang yang solat
dengan orang yang tidak solat
berdasarkan gambar dan buku
teks.
1. Murid bergerak membentuk
lima kumpulan dan
melaksanakan tugasan
seperti yang diarahkan.
ABM:
Gambar,
kertas
mahjong,
pen marker,
buku teks
KBKK:
antara :
1. Peribadi
orang yang
solat .
2.Orang yang
tidak solat.
berdasarkan
gambar.
2. Mengarahkan murid mencari
maklumat berkaitan daripada
buku teks.
3. Guru membentang hasil
perbincangan
2. Murid mencari maklumat
yang terdapat di dalam buku
teks.
3. Murid membentang hasil
perbincangan.
Menaakul
Nilai:
kerjasama
Langkah 4
(15 minit)
Analisis
peranan solat
yang mampu
melahirkan
individu yang
berjaya dalam
hidup.
1. Guru meminta setiap
kumpulan menganalisis
peranan solat yang mampu
melahirkan individu yang
berjaya dalam hidup
berdasarkan peta minda yang
telah dilakarkan.
2. Wakil kumpulan diminta
membentangkan hasil tugasan
mereka di hadapan kelas.
3. Guru memberikan
maklumbalas terhadap setiap
idea yang dikemukakan
pelajar.
1. Murid melaksanakan
tugasan yang diberikan
dengan merujuk peta minda
yang telah dilakarkan.
1. Murid membentangkan
tugasan berkumpulan yang
diberikan.
2. Mendengar ulasan guru
terhadap tugasan masing-
masing dan mencatat isi-isi
penting.
ABM: kertas
mahjong,
pen marker,
peta minda.
KBKK:
Menaakul
Nilai:
kerjasama
Penutup
(5 minit)
Guru meminta murid menyebut
kembali tajuk dan isi kandungan
perkara yang telah dipelajari.
Murid menyebut kembali tajuk
dan isi kandungan perkara yang
telah dipelajari..
Penilaian :
. Guru memberikan lembaran kerja sebagai penilaian terhadap pelajaran ini.
. Murid-murid dikehendaki melayari laman web berdasarkan alamat laman web yang diberi.
Ulasan diri :
1) 90% murid dapat menyatakan dengan betul hikmah solat kepada individu dan
masyarakat.
2) 70% murid dapat menyatakan kesan hikmah solat terhadap individu dan masyarakat.
RANCANGAN HARIAN KONSTRUKTIVISME
Sesi Pengajaran 1
Mata pelajaran : Pendidikan Islam
Tarikh : 5 April 2012
Hari : Selasa
Masa : 845 – 9.45 pagi
Tahun : 4 Zuhal
Tajuk : Solat dan Rukunnya
Sub Topik : Rukun Solat
Objektif : Pada akhir pelajaran ini , murid akan dapat:
4. Mendefinisikan maksud solat dari sudut bahasa dan istilah.
5. Menyenarain karukun-rukun solat.
6. Melukis peta minda tentang pembahagian rukun solat
7. Mengkelaskan rukun solat.
Kaedah Mengajar : Kaedah Pembelajaran Masteri
Alat Bantu Mengajar: Power Point, Vidoe klip, buku teks dan kertas mahjong.
Kemahiran/ Nilai : Kerjasama, bersyukur.
KBKK : Berfikir kreatif dan kritis, membanding beza.
Pengetahuan Sedia Ada : Murid pernah melakukan solat.
Perkembangan Aktiviti Pengajaran Pembelajaran
Langkah/ masa/ isi
pelajaran
Ativiti Pengajaran Dan Pembelajaran
ABM/KBKK/Nil
ai
Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar
Set Induksi
( 5 minit )
Pengenalan
kepada solat
Guru menayangkan
video klip ( Marilah
Solat ) dan
mengaitkan dengan
topik yang hendak
diajar.
Rujuk ABM 1: Video
klip Marilah solat
Murid menonton video klip lagu (
Marilah Solat ) dan
memahamkan lirik lagu tersebut.
ABM :Video
Klip
KBKK :
Menaakul
Nilai :
Bersyukur
Langkah 1
( 15minit )
Definisi solat
1.Guru menerangkan
definisi solat dari
sudut bahasa dan
istilah. Rujuk ABM :
Power Point
1.Murid mendengar penerangan
guru sambil mencatat isi-isi
penting.
ABM : Video,
Power point.
2. Guru menilai
kefahaman murid
melalui soal jawab;
i. Berikan definisi
solat dari sudut
bahasa .
ii. Apakah maksud
solat dari sudut
istilah.
3. Guru meminta
murid merumuskan
definisi solat dari
sudut bahasa dan
istilah
2.Murid menjawab soalan yang
dikemukakan guru.
i.Solat dari sudut bahasa ialah
doa.
ii.Maksud solat dari sudut istilah.
Ialah beberapa ucapan dan
perbuatan yang tertentu yang
dimulai dengan Takbiratul Ihram
dan diakhiri dengan salam.
3. Pelajar membuat rumusan :
solat dari sudut bahasa ialah doa
dan pada sudut istilah ialah
beberapa ucapan dan perbuatan
yang tertentu yang dimulai
dengan Takbiratul ihram dan
diakhiri dengan salam.
KBKK :
Menaakul
Nilai :
Bersyukur
Langkah 2
( 15 minit )
Rukun-rukun solat
1.Guru menunjukkan
gambar tentang
perbuatan rukun
solat mengikut
urutan.
ABM 3 : Power point
1.Murid memberi perhatian
dan mencatat nota
penting
ABM :
Power point
2. Guru menyoal
murid secara lisan
untuk menguji
kefahaman mereka :
i. Sebutkan rukun-
rukun solat mengikut
urutan.
2. Murid menjawab soalan yang
dikemukakan:
i. Rukun Solat
1. Berniat.
2. Takbiratul Ihram
3. Berdiri betul bagi yang
Berkuasa ( Qiam )
4. Membaca surah Al-
Fatihah
5. Rukuk serta tomakninah
6. Iktidal serta tomakninah
7. Sujud serta tomakninah
8. Duduk antara dua sujud
9. Duduk ketika membaca
tahiyat akhir
10.Membaca tahiyat akhir
11.Membaca solawat ke
atas Nabi
12.Mengucap salam yang
ii. Berdasarkan rukun
solat, kelaskan rukun
tersebut mengikut
pembahagian rukun
solat.
3. Guru meminta
murid merumuskan
rukun solat mengikut
urutan.
pertama
13.Tertib
1. Rukun Qalbi
- Niat
2. Rukun Qauli
- Takbiratul Ihram
- Membaca surah Fatihah
- Membaca tahiyat akhir
- Solawat ke atas Nabi
dalam tahiyat akhir.
- Memberi salam pertama.
3. Rukun Fi’ali
- Berdiri betul
- Rukuk serta tomakninah
- Iktidal serta tomakninah
-Sujud serta tomakninah.
- Duduk antara dua sujud
serta tomakninah.
- Duduk tahiyat akhir
- Tertib
3. Murid membuat rumusan :
Rukun solat terbahagi kepada 3
bahagian.
Langkah 3
( 15 minit )
Pembahagian
rukun solat
1.Guru meminta
murid membentuk
tiga kumpulan dan
memberi tugasan
yang berbeza
iaitu melukis peta
minda dan
menerangkan
K 1 : Lukis peta
minda tentang Rukun
Qalbi
K 2 : Lukis peta
minda tentang rukun
1. Murid bergerak serta
membentuk 3 kumpulan
dan melaksanakan
tugasan seperti yang
diarahkan,
ABM :
-kertas
mahjong.
-Pen marker
-buku teks.
KBKK :
Menaakul
Nilai :
Qauli
K 3 : Lukis peta
minda tentang Rukun
Fikli
2. Guru mengarah
murid mencari
maklumat dan bahan
berkaitan melalui
buku teks
2. Murid mencari maklumat yang
terdapat di dalam buku tek
Kerjasama
Langkah 4
( 10 minit )
Mengkelaskan
Rukun Solat
1. Guru meminta
setiap kumpulan
mengkelaskan rukun
solat berdasarkan
peta minda yang
telah dilukis.
2. Wakil kumpulan
diminta
membentangkan
hasil tugasan mereka
di hadapan kelas.
1. Murid melaksanakan tugasan
yang diberikan dengan merujuk
buku teks dan carta.
2. Murid membentangkan
tugasan berkumpulan yang
diberikan
ABM :
-kertas
mahjong
-pen marker
-buku teks
-carta
3. Guru memberikan
maklum balas
terhadap setiap idea
yang di kemukakan
murid.
3. Mendengar ulasan guru
terhadap tugasan masing-masing
dan mencatat isi-isi penting.
KBKK :
Menaakul
Nilai :
Kerjasama
Langkah 5
( 12 minit )
Penilaian
1.Guru memberikan
5 soalan objektif
sebagai kuiz untuk
menguji kefahaman
murid tentang isi
kandungan bagi tajuk
yang telah dipelajari :
i. Maksud solat dari
sudut bahasa dan
istilah
ii. Rukun solat
mengikut urutan
iii. Pembahagian
rukun solat
2.Guru
membincangkan
1.Semua murid menjawab
soalan kuiz tersebut di
dalam buku latihan.
ABM :
Power point
KBKK :
Menaakul
Nilai :
-Tekun
jawapan kuiz
tersebut.
2. Semua murid menyemak
jawapan.
- Jujur
Penutup
( 3 minit )
Guru meminta
seorang murid
membuat rumusan
terhadap tajuk dan isi
kandungan perkara
yang telah dipelajari.
Seorang murid membuat
rumusan . Murid yang lain
memberi perhatian.
Penilaian :
- Guru memberikan lembaran kerja sebagai penilaian terhadap pelajaran ini.
-Guru memeriksa kertas jawapan bersama murid-murid
Ulasan diri :
1) 27 daripada 30 murid dapat menyatakan dengan betul syarat wajib solat dan syarat sah
solat
2) 27 daripada30 murid dapat membezakan antara syarat wajib dan syarat sah solat.
Sesi Pengajaran 2
Mata Pelajaran: Pendidikan Islam
Tarikh : 06 April 2012
Hari : Rabu
Tahun : 4 ZUHAL
Tajuk : Syarat wajib solat dan syarat sah solat
Masa : 9.15-10.15 pagi
Hasil Pembelajaran : Pada akhir pengajaran, pelajar dapat:
1)Menyebut syarat wajib solat
2) Menyenaraikan syarat sah solat
3) Menghuraikan syarat wajib solat dan syarat sah solat.
Kaedah Mengajar : Kaedah Pembelajaran Masteri,Pembelajaran kooperatif dan
pembelajaran Kontektual.
ABM : Power Point, buku teks, atlas, peta Malaysia, pen marker, kertas mahjong
Nilai : Bersyukur dan berkeyakinan tinggi
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
KBKK : :Berfkir secara kritis dan kreatif
Pengetahuan Sedia Ada: Murid-murid telah mempelajari tajuk berkaitan di kelas fardu Ain.
Perkembangan ktiviti Pengajaran Pembelajaran
SESI 2
Langkah/
Masa/ Isi
Pelajaran
Aktiviti Pengajaran Dan Pembelajaran
ABM/
KBKK/
Nilai
Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar
Set induksi
(5 minit)
4. Guru menunjukkan gambar berkaitan tentang
solat.
5. Guru menyoal murid tentang 2 syarat wajib
solat berdasarkan gambar tersebut?
6. Guru mengaitkan dengan tajuk & isi pelajaran
yang akan dipelajari.
2. Murid menonton
video yang
ditayangkan.
3. Murid menjawab
:Islam
4. Murid bersedia
untuk mempelajari
tajuk yang
dikemukakan.
ABM:
Video
KBKK:
Nilai:
Bersyukur
Langkah 1
(15minit)
SYARAT WAJIB SOLAT
-Guru menyebut Syarat wajib solat ada 4
islam,baligh,berakal dan suci daripada haid
dan nifas.
-Guru menyuruh murid-murid membaca syarat
wajib secara kelas
-Murid-murid membaca
mengikut bacaan
guru.
- Murid-murid
membaca syarat
wajib secara
kelas,diikuti
kumpulan dan
individu.
ABM
Power point.
Buku Teks
Langkah 2
(15 minit)
SYARAT SAH SOLAT
-Guru menyenaraikan syarat-syarat sah solat iaitu:
1)Suci daripada hadas
2)Suci daripada najis
3)Menutup aurat
Lelaki :pusat hingga lutut
Perempuan :Seluruh badan kecuali muka dan
tapak tangan.
-Murid-murid membaca
syarat sah solat
mengikut bacaan guru.
- Murid-murid
menyebut syarat sah
solat secara kumpulan.
-Murid-murid
menyebut syarat sah
solat secara individu.
ABM
Power point.
Buku Teks
BEZA SYARAT WAJIB DAN SAH SOLAT.
Guru menyoal murid perbezaan antara syarat
wajib dan syarat sah solat :-
1)Syarat wajib ialah syarat utama mesti kena
- Murid-murid
menjawab pertanyaan
ABM
Power point.
Buku Teks
Langkah 3
(10 minit)
ada.
2)Syarat sah pula sekiranya tidak ikut maka
solat tidak sah
guru secara individu.
-Murid-murid
membanding beza
antara dua syarat
tersebut.
Langkah 4
(10minit )
Latihan
LATIHAN INDIVIDU
Bezakan antara berikut syarat wajib solat
dan syarat sah solat :
1) Menutup aurat……………….
2) Islam …………………
3) Suci daripada hadas…………………..
4) Baligh……………………….
5) Menghadap kiblat…………………..
6) Berakal…………………………..
7) Suci daripada najis ………………………….
8) Suci daripada haid dan nifas
…………………………….
-Guru mengedarkan lembaran kerja berkaitan
tajuk kepada murid-murid.
-Guru mengarahkan murid-murid membuat
latihan secara individu.
-Guru bersama-sama murid memeriksa kertas
jawapan
-Murid-murid
menjawab soalan yang
diberikan kepada
mereka.
- Murid-murid menukar
kertas jawapan dengan
rakan sekelas untuk
disemak jawapan.
ABM
Power point.
Lembaran Kerja
PENUTUP/RUMUSAN
Soalan :
1) Sebutkan berapakah syarat wajib solat
- Murid-murid
Penutup
( 5 minit)
dan syarat sah solat?
2) Senaraikan kesemua syarat wajib solat ?
3) Huraikan 2 syarat wajib solat secara
tepat?
4) Nyatakan had aurat bagi lelaki dan
perempuan?
menjawab soalan yang
ditanya secara
berpasangan.
-Murid-murid
menjawab soalan
secara individu
Penilaian :
- Guru memberikan lembaran kerja sebagai penilaian terhadap pelajaran ini.
-Guru memeriksa kertas jawapan bersama murid-murid
Ulasan diri :
1) 28 daripada 30 murid dapat menyatakan dengan betul syarat wajib solat dan syarat sah
solat
2) 28 daripada 30 murid dapat membezakan antara syarat wajib dan syarat sah solat.
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
SESI 3
Hari : Khamis
Tarikh : 07 April 2012
Tahun : 4 ZUHAL
Bil. Pelajar : 30 Orang
Masa : 60 minit.
Mata Pelajaran : Pendidikan Islam
Tajuk : Hikmah Solat
Hasil Pembelajaran
: Pada akhir pengajaran, pelajar dapat :
2. 1. Mengenalpasti kebaikan menunaikan solat.
2. Menerangkan hikmah solat terhadap kehidupan individu.
3. Melakarkan peta minda yang menunjukkan perbezaan peribadi
orang yang solat dengan orang yang tidak solat berdasarkan ayat
alQuran.
4. Analisis peranan solat yang mampu melahirkan individu yang
berjaya dalam hidup .
Kaedah Pembelajaran : Pembelajaran Masteri dan Pembelajaran Kooperatif .
Alat Bantu Mengajar : MS PowerPoint, kad manila,lembaran kerja
Nilai : Bersyukur ,bertanggungjawab
: Adab
Gabung jalin
Rentasan : Bahasa Melayu
KBKK : membanding beza, menganalisis
Pengetahuan sedia ada
:Murid telah didedahkan dengan tajuk solat pada pembelajaran yang
lalu.
Perkembangan Aktiviti Pengajaran Pembelajaran
Langkah/
Masa/ Isi
Pelajaran
Aktiviti Pengajaran Dan Pembelajaran
ABM/
KBKK/
Nilai
Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar
Set induksi
(5 minit)
Perbuatan
mendahulukan
solat dalam
urusan harian
Guru menayangkan video
berkaitan dengan perbuatan
mendahulukan solat dalam urusan
harian dan mengaitkan dengan
topik yang hendak diajar.
Pelajar melihat tayangan video
dan memahamkan isi
kandungannya
ABM:
Video
KBKK:
Menaakul
Nilai:
Bersyukur
Langkah 1
(10 minit)
4. Guru menerangkan mengenai
kewajipan menunaikan solat,
dan kebaikan atau faedah
3. Pelajar mendengar
penerangan guru sambil
mencatat isi-isi penting
ABM:
Powerpoint.
kebaikan
menunaikan
solat.
menunaikan solat (Rujuk ABM
2: power point).
5. Guru menilai kefahaman murid
melalui soal jawab:
Apakah kebaikan menunaikan
solat dari sudut :
v. dari sudut psikologi .?
vi. dari sudut kesihatan ?
vii. dari sudut sahsiah?
viii. dari sudut sosial?
6. Guru meminta murid membuat
rumusan tentang hikmah solat.
4. Pelajar menjawab soalan
yang dikemukakan guru.
i. Dari sudut psikologi ,Solat
mendekatkan diri kepada
Allah, melahirkan ketenangan
jiwa
ii. Dari sudut kesihatan, solat
melahirkan insan yang sihat.
iii. dari sudut sahsiah, solat
melahirkan manusia yang
berakhlak terpuji.
iv. solat dapat mengeratkan
hubungan.
3. Pelajar membuat rumusan:
solat memberikan kebaikan
yang luas merangkumi aspek
psikologi, sahsiah,kesihatan
dan sosial.
KBKK:
Menaakul
Nilai:
Bersyukur
Langkah 2
(10 minit)
3. Guru menunjukkan gambar dan
membuat penerangan hikmah
solat terhadap kehidupan
3. Pelajar memberi perhatian
dan mencatatkan nota-nota
penting.
ABM:
Powerpoint.
hikmah solat
terhadap
kehidupan
individu
individu
(Rujuk ABM 2: power point)
4. Guru menyoal pelajar secara
lisan untuk menguji kefahaman
mereka:
Terangkan hikmah
solat terhadap
kehidupan individu
4. Pelajar menjawab soalan
yang dikemukakan:
Solat dapat menguatkan
iman seseorang.
Solat yang ikhlas
mendorong seseorang itu
menjauhkan diri daripada
perbuatan keji dan
mungkar
Seseorang yang kuat
imannya akan sentiasa
melakukan setiap kerja
dengan bersungguh-
sungguh
Murid membuat rumusan:
Solat meninggalkan
kesan yang mendalam
terhadap kehidupan setiap
individu, ianya dapat
menguatkan iman,
mendorong seseorang itu
KBKK:
Menaakul
Nilai:
Bersyukur
3. Guru meminta pelajar
merumuskan hikmah solat
terhadap kehidupan individu
menjauhkan diri daripada
perbuatan keji dan
mungkar dan Seseorang
yang kuat imannya akan
sentiasa melakukan setiap
kerja dengan bersungguh-
sungguh
Langkah 3
(15 minit)
Melakar peta
minda yang
menunjukkan
perbezaan
antara :
1. Peribadi
orang yang
solat .
2.Orang yang
tidak solat.
berdasarkan
gambar.
1. Guru meminta murid
membentuk lima kumpulan
dan memberi tugasan :
Melakar peta minda &
menjelaskan perbezaan
peribadi orang yang solat
dengan orang yang tidak solat
berdasarkan gambar dan buku
teks.
2. Mengarahkan murid mencari
maklumat berkaitan daripada
buku teks.
3. Guru membentang hasil
perbincangan
2. Murid bergerak membentuk
lima kumpulan dan
melaksanakan tugasan
seperti yang diarahkan.
2. Murid mencari maklumat
yang terdapat di dalam buku
teks.
3. Murid membentang hasil
perbincangan.
ABM:
Gambar,
kertas
mahjong,
pen marker,
buku teks
KBKK:
Menaakul
Nilai:
kerjasama
Langkah 4 4. Guru meminta setiap 1. Murid melaksanakan ABM: kertas
(15 minit)
Analisis
peranan solat
yang mampu
melahirkan
individu yang
berjaya dalam
hidup.
kumpulan menganalisis
peranan solat yang mampu
melahirkan individu yang
berjaya dalam hidup
berdasarkan peta minda yang
telah dilakarkan.
5. Wakil kumpulan diminta
membentangkan hasil tugasan
mereka di hadapan kelas.
6. Guru memberikan
maklumbalas terhadap setiap
idea yang dikemukakan
pelajar.
tugasan yang diberikan
dengan merujuk peta minda
yang telah dilakarkan.
3. Murid membentangkan
tugasan berkumpulan yang
diberikan.
4. Mendengar ulasan guru
terhadap tugasan masing-
masing dan mencatat isi-isi
penting.
mahjong,
pen marker,
peta minda.
KBKK:
Menaakul
Nilai:
kerjasama
Penutup
(5 minit)
Guru meminta murid menyebut
kembali tajuk dan isi kandungan
perkara yang telah dipelajari.
Murid menyebut kembali tajuk
dan isi kandungan perkara yang
telah dipelajari..
Penilaian :
. Guru memberikan lembaran kerja sebagai penilaian terhadap pelajaran ini.
. Murid-murid dikehendaki melayari laman web berdasarkan alamat laman web yang diberi.
Ulasan diri :
3) 28 daripada 30 murid dapat menyatakan dengan betul hikmah solat kepada individu dan
masyarakat.
4) 28 daripada murid dapat menyatakan kesan hikmah solat terhadap individu dan
masyarakat.
top related