konzeptuelle hinführung zu den leitperspektiven des ... · beschreiben und beurteilen (zum...
Post on 17-Sep-2018
219 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Konzeptuelle Hinführung zu den Leitperspektiven des Bildungsplans 2016
-Bildung für nachhaltige Entwicklung
BAK-Tagung: (Leit-)Perspektiven in der Lehrerbildung
Haus auf der Alb, Bad Urach30. Juni 2016
StD Dr. Thomas Hoffmann
Green Economy
Ökologisch
nachweislich weniger CO2-Emmissionen aufgrund reduziertem Einkaufsfahrten mit PKW um 21 %; stattdessen Einkaufen zu Fuß, mit dem Rad oder Bus
Ökonomisch
Dienstleistungsangebot des Marktes verbessert,erhöhter Umsatz, Velo Heimbringservice als zusätzliche Unternehmen, Schaffung von Arbeitsplätzen
SozialLangzeitarbeitslose erhalten Chance, Aufgabe, Anerkennung, Rückkehr in Gesellschaft, Einkommen; Gesundheitsförderung durch BewegungKunden, insbesondere ältere Menschen erfahren große Erleichterung und zudem mehr soziale Kontakte
Klimaschutz Soziale Teilhabe
∑ ?
Bildung für nachhaltige Entwicklung
„Ziel der Bildung für nachhaltige Entwicklung ist es, die Menschen zu befähigen, die globalen Probleme der Gegenwart und Zukunft zu erkennen und zu bewerten sowie sich an den Entwicklungs- und Gestaltungs-schritten zu beteiligen, die nötig sind, um heutigen und künftigen Generationen den Zugang zu den Ressourcen zu ermöglichen, die sie zur Erfüllung ihrer Bedürfnisse benötigen.“
Arbeitsgemeinschaft Natur- und Umweltbildung e.V. 2010
Ressourcen-verknappung
Boden-degradation
Klimawandel
Meere
Arten-schwund
Natur-katastrophen
Ungleichheit
Hunger
Armut
Globalisierung
Energie-versorgung
KonflikteBevölkerungs-
wachstum
Migration/Flucht Mega-Cities
Leitperspektiven
Leitperspektiven BNE MBBOPGBTV VB
Fächer
Welches Fach leistet welchen Beitrag zur Verwirklichung der Leitperspektive(n) ?
Leitperspektiven BNE MBBOPGBTV VB
Fächer
Welchen Beitrag leistet das einzelne Fach zur Verwirklichung der Leitperspektive(n) ?
Leitperspektiven
informierte Entscheidungen treffen
verantwortungsbewusst handeln
Belastbarkeit des Erdsystemssoziale, globale Ungerechtigkeiten
Kreativität, intelligente Lösungen, Weitsicht
solide Urteilsbildung in Zukunftsfragen
befähigt zum Beitrag nachhaltiger Entwicklung
vorausschauend mit Zukunft umgehen
Zielsetzung BNE ?
Von der Theorie zur Praxis
• Wo ergeben sich BNE-Ansatzpunkte in meinem Unterricht?
• Wie trage ich in meinem Unterricht zur Leitperspektive BNE bei?
Von der Theorie zur Praxis
• Wo ergeben sich BNE-Ansatzpunkte in meinem Unterricht?
• Wie trage ich in meinem Unterricht zur Leitperspektive BNE bei?
Von der Theorie zur Praxis
• Wo ergeben sich BNE-Ansatzpunkte in meinem Unterricht?
• Wie trage ich in meinem Unterricht zur Leitperspektive BNE bei?
Von der Theorie zur Praxis
• Wo ergeben sich BNE-Ansatzpunkte in meinem Unterricht?
• Wie trage ich in meinem Unterricht zur Leitperspektive BNE bei?
Die Verankerung der Leitperspektive im Bildungsplan wird durch folgende Begriffe konkretisiert
Bedeutung und Gefährdungen einer
nachhaltigen Entwicklung
Bedeutung und Gefährdungen einer nachhaltigen Entwicklung
• Biologie, Naturphänomene und Technik (BNT)– 3.1.2 Materialien trennen: die Notwendigkeit der fachgerechten
Entsorgung von Problemmüll begründen (zum Beispiel Batterien, En...
– 3.1.7 Wirbellose: die Bedeutung der Insekten für die Bestäubung von Pflanzen und umgekehrt die Abhängigkeit der Insekt...
• Ethik– 3.2.4.1 Mensch und Umwelt: exemplarisch Chancen und Risiken
moderner Techniken analysieren und diskutieren (zum Beispiel Gentec...
• Geographie– 3.1.5.1 Analyse ausgewählter Räume: Zusammenhänge zwischen
naturräumlicher Ausstattung und menschlicher Nutzung an folgenden Raumbeispie...
• …
Die Verankerung der Leitperspektive im Bildungsplan wird durch folgende Begriffe konkretisiert
Komplexität und Dynamik nachhaltiger
Entwicklung
Komplexität und Dynamik nachhaltiger Entwicklung
• Mathematik– 3.3.1 Leitidee Zahl, Variable, Operation:
Exponentialgleichungen unter anderem im Zusammenhang mit Wachstumsprozessen lösen
• Musik– 3.3.3 Musik reflektieren: Musik der Klassik in ihrem
zeitgeschichtlichen Kontext reflektieren und ihre Bedeutung im Musikleben...
• Geographie– 3.4.2.3 Globale Herausforderung: die Besonderheiten des
Stadtklimas und die Vulnerabilität von städtischen Lebensräumen im Klimawandel ...
• …
Die Verankerung der Leitperspektive im Bildungsplan wird durch folgende Begriffe konkretisiert
Werte und Normen in Entscheidungssituationen
Werte und Normen in Entscheidungssituationen
• Bildende Kunst– 3.4.1 Bild: auf den Betrachter bezogene Bedingungen und
Tendenzen der aktuellen Kunst reflektieren
• Biologie– 3.3.2 Genetik: den möglichen Einsatz der Gentechnik
beschreiben und beurteilen (zum Beispiel Landwirtschaft, Medika...
• Englisch als erste Fremdsprache– 3.3.3.5 Schreiben: unterschiedliche Argumente und Positionen
zu einem kontroversen Thema darlegen und erörtern sowie da...
• Gemeinschaftskunde– 3.3.1.2 Ausgestaltung des Sozialstaatsgebots: das im
Grundgesetz verankerte Spannungsverhältnis von individueller Freiheit und Sozialstaatsgebot erörtern
• …
Die Verankerung der Leitperspektive im Bildungsplan wird durch folgende Begriffe konkretisiert
Kriterien für nachhaltigkeitsfördernde
und -hemmende Handlungen
Kriterien für nachhaltigkeitsfördernde und -hemmende Handlungen
• Ethik– 3.1.5.2 Mensch, Natur, Technik...: den Stellenwert der
Technik für den Menschen an Beispielen differenziert beschreiben und vergleichen...
• Physik– 3.2.3 Energie: ihre Umgebung hinsichtlich des
sorgsamen Umgangs mit Energie untersuchen, bewerten und konkrete tech...
• Sport– 3.3.8 Fahren, Rollen, Gleiten ...: Verhaltensregeln beim
Sport treiben in der Natur benennen und sich beim Fahren, Rollen oder Gleiten umweltgerecht verhalten
• …
Die Verankerung der Leitperspektive im Bildungsplan wird durch folgende Begriffe konkretisiert
Teilhabe, Mitwirkung, Mitbestimmung
Teilhabe, Mitwirkung, Mitbestimmung
• Deutsch– 3.1.1.3 Medien: in medialen Kommunikationssituationen
(zum Beispiel Blog, SMS, Email) eigene Beiträge adressaten- un...
• Musik– 3.4.3 Musik reflektieren: die Bedeutung von Musik für
unsere Kultur, für einzelne Menschen und für ihr eigenes Leben reflektie...
• Geschichte– 3.4.6 Wohlstand und Partizipat...: Aufbruchsversuche in
West und Ost zu mehr Bürgerbeteiligung erläutern (Emanzipation: ?Mehr Demokra...
• …
Die Verankerung der Leitperspektive im Bildungsplan wird durch folgende Begriffe konkretisiert
Demokratiefähigkeit
Demokratiefähigkeit
• Deutsch– 3.4.2.2 Funktion von Äußerungen...: Sprache als
Instrument der Durchsetzung politischer, wirtschaftlicher und gesellschaftlicher Interessen...
• Gemeinschaftskunde– 3.3.2.2 Politische Teilhabe: Möglichkeiten der Bürger, ihre
Interessen in der repräsentativen Demokratie Deutschlands in den poli...
• Latein als zweite Fremdsprache– 3.3.3 Antike Kultur: Probleme, die mit der Praxis politischer
Herrschaft verbunden sind, beschreiben und zeitgebundene Lö...
• …
Die Verankerung der Leitperspektive im Bildungsplan wird durch folgende Begriffe konkretisiert
Friedensstrategien
Friedensstrategien
• Englisch als erste Fremdsprache– 3.4.1 Soziokulturelles Orient...: aktuelle Themen und
Ereignisse
• Chemie– 3.3.1 Chemische Gleichgewichte...: die Leistungen von
Haber und Bosch darstellen und die gesellschaftliche Bedeutung der Amoniaksynthe...
• Geographie– 3.5.2.3 Prozesse in der Hydrosphäre: das lokal, regional
und global unterschiedliche Wasserdargebot erklären (Meer, Salzwasser, Süßwasser ...
• …
Von der Theorie zur Praxis
• Wo ergeben sich BNE-Ansatzpunkte in meinem Unterricht?
• Wie trage ich in meinem Unterricht zur Leitperspektive BNE bei?
Bildung für nachhaltige Entwicklung im Bildungsplan 2016
Zentrale Begriffe
• Bedeutung und Gefährdungen einer nachhaltigen Entwicklung
• Komplexität und Dynamik nachhaltiger Entwicklung
• Werte und Normen in Entscheidungssituationen
• Kriterien für nachhaltigkeits-fördernde und -hemmende Handlungen
• Teilhabe, Mitwirkung, Mitbestimmung
• Demokratiefähigkeit
• Friedensstrategien
BNE-Kompetenzen
• Kenntnis d. Leitidee „Nachhaltige Entwicklung“
• Systemkompetenz
• Bewertungskompetenz
• nachhaltigkeitsbedeutsame Handlungskompetenz
• Partizipationskompetenz
• Demokratiefähigkeit / Friedensstrategien
Bildung für nachhaltige Entwicklung: Stadt
Kompetenzen methodischer Zugang Fachwissenschaftlicher Inhalt
Kenntnis d. Leitidee „Nachhaltige Entwicklung“
System-kompetenz
Bewertungs-kompetenz
Nachhaltigkeits-bedeutsame Hand-
lungskompetenz
Partizipations-kompetenz
Demokratie-fähigkeit
Bildung für nachhaltige Entwicklung: Stadt
Kompetenzen methodischer Zugang Fachwissenschaftlicher Inhalt
Kenntnis d. Leitidee „Nachhaltige Entwicklung“
System-kompetenz
Bewertungs-kompetenz
Nachhaltigkeits-bedeutsame Hand-
lungskompetenz
Partizipations-kompetenz
Demokratie-fähigkeit
Bildung für nachhaltige Entwicklung: Stadt
Kompetenzen methodischer Zugang Fachwissenschaftlicher Inhalt
Kenntnis d. Leitidee „Nachhaltige Entwicklung“
System-kompetenz
Bewertungs-kompetenz
Nachhaltigkeits-bedeutsame Hand-
lungskompetenz
Partizipations-kompetenz
Demokratie-fähigkeit
Bildung für nachhaltige Entwicklung: Stadt
Kompetenzen methodischer Zugang Fachwissenschaftlicher Inhalt
Kenntnis d. Leitidee „Nachhaltige Entwicklung“
System-kompetenz
Bewertungs-kompetenz
Nachhaltigkeits-bedeutsame Hand-
lungskompetenz
Partizipations-kompetenz
Demokratie-fähigkeit
Bildung für nachhaltige Entwicklung: Stadt
Kompetenzen methodischer Zugang Fachwissenschaftlicher Inhalt
Kenntnis d. Leitidee „Nachhaltige Entwicklung“
System-kompetenz
Bewertungs-kompetenz
Nachhaltigkeits-bedeutsame Hand-
lungskompetenz
Partizipations-kompetenz
Demokratie-fähigkeit
Bildung für nachhaltige Entwicklung: Stadt
Kompetenzen methodischer Zugang Fachwissenschaftlicher Inhalt
Kenntnis d. Leitidee „Nachhaltige Entwicklung“
System-kompetenz
Bewertungs-kompetenz
Nachhaltigkeits-bedeutsame Hand-
lungskompetenz
Partizipations-kompetenz
Demokratiefähig-keit/Friedensstrateg
Bildung für nachhaltige Entwicklung: Stadt
Kompetenzen methodischer Zugang Fachwissenschaftlicher Inhalt
Kenntnis d. Leitidee „Nachhaltige Entwicklung“
Grundidee aus der Forstwirtschaft„Agenda 21“, NachhaltigkeitsprinzipNachhaltigkeitsdreieck, -viereck, …
System-kompetenz
Bewertungs-kompetenz
Nachhaltigkeits-bedeutsame Hand-
lungskompetenz
Partizipations-kompetenz
Demokratiefähig-keit/Friedensstrateg
Bildung für nachhaltige Entwicklung: Stadt
Kompetenzen methodischer Zugang Fachwissenschaftlicher Inhalt
Kenntnis d. Leitidee „Nachhaltige Entwicklung“
Explainity gestalten,
Gleichgewichtsmodell,
….
Grundidee aus der Forstwirtschaft„Agenda 21“, NachhaltigkeitsprinzipNachhaltigkeitsdreieck, -viereck, …
System-kompetenz
Bewertungs-kompetenz
Nachhaltigkeits-bedeutsame Hand-
lungskompetenz
Partizipations-kompetenz
Demokratiefähig-keit/Friedensstrateg
Bildung für nachhaltige Entwicklung: Stadt
Kompetenzen methodischer Zugang Fachwissenschaftlicher Inhalt
Kenntnis d. Leitidee „Nachhaltige Entwicklung“
Explainity gestalten,
Gleichgewichtsmodell,
….
Grundidee aus der Forstwirtschaft„Agenda 21“, NachhaltigkeitsprinzipNachhaltigkeitsdreieck, -viereck, …
System-kompetenz
(Öko-)System Stadt, Stadtklima, Stoffströme (Ver- und Entsorgung) Verkehr, Kommunika-tion, Sozial-strukturen, Stadtfunktionen, …
Bewertungs-kompetenz
Nachhaltigkeits-bedeutsame Hand-
lungskompetenz
Partizipations-kompetenz
Demokratiefähig-keit/Friedensstrateg
Bildung für nachhaltige Entwicklung: Stadt
Kompetenzen methodischer Zugang Fachwissenschaftlicher Inhalt
Kenntnis d. Leitidee „Nachhaltige Entwicklung“
Explainity gestalten,
Gleichgewichtsmodell,
….
Grundidee aus der Forstwirtschaft„Agenda 21“, NachhaltigkeitsprinzipNachhaltigkeitsdreieck, -viereck, …
System-kompetenz
Mind Map, Wirkungsgefüge
Struktur-/Funktionszeichnungen
Mystery
(Öko-)System Stadt, Stadtklima, Stoffströme (Ver- und Entsorgung) Verkehr, Kommunika-tion, Sozial-strukturen, Stadtfunktionen, …
Bewertungs-kompetenz
Nachhaltigkeits-bedeutsame Hand-
lungskompetenz
Partizipations-kompetenz
Demokratiefähig-keit/Friedensstrateg
Bildung für nachhaltige Entwicklung: Stadt
Kompetenzen methodischer Zugang Fachwissenschaftlicher Inhalt
Kenntnis d. Leitidee „Nachhaltige Entwicklung“
Explainity gestalten,
Gleichgewichtsmodell,
….
Grundidee aus der Forstwirtschaft„Agenda 21“, NachhaltigkeitsprinzipNachhaltigkeitsdreieck, -viereck, …
System-kompetenz
Mind Map, Wirkungsgefüge
Struktur-/Funktionszeichnungen
Mystery
(Öko-)System Stadt, Stadtklima, Stoffströme (Ver- und Entsorgung) Verkehr, Kommunika-tion, Sozial-strukturen, Stadtfunktionen, …
Bewertungs-kompetenz
Ansätze, Nachhaltigkeit bzw. nachhaltige Entwicklung zu messen
Nachhaltigkeits-bedeutsame Hand-
lungskompetenz
Partizipations-kompetenz
Demokratiefähig-keit/Friedensstrateg
Bildung für nachhaltige Entwicklung: Stadt
Kompetenzen methodischer Zugang Fachwissenschaftlicher Inhalt
Kenntnis d. Leitidee „Nachhaltige Entwicklung“
Explainity gestalten,
Gleichgewichtsmodell,
….
Grundidee aus der Forstwirtschaft„Agenda 21“, NachhaltigkeitsprinzipNachhaltigkeitsdreieck, -viereck, …
System-kompetenz
Mind Map, Wirkungsgefüge
Struktur-/Funktionszeichnungen
Mystery
(Öko-)System Stadt, Stadtklima, Stoffströme (Ver- und Entsorgung) Verkehr, Kommunika-tion, Sozial-strukturen, Stadtfunktionen, …
Bewertungs-kompetenz
Internetrecherche
Ermittlung des individuellen
ökologischen Fußabdrucks
Ansätze, Nachhaltigkeit bzw. nachhaltige Entwicklung zu messen
Nachhaltigkeits-bedeutsame Hand-
lungskompetenz
Partizipations-kompetenz
Demokratiefähig-keit/Friedensstrateg
Bildung für nachhaltige Entwicklung: StadtKompetenzen methodischer Zugang Fachwissenschaftlicher Inhalt
Kenntnis d. Leitidee „Nachhaltige Entwicklung“
Explainity gestalten,
Gleichgewichtsmodell,
….
Grundidee aus der Forstwirtschaft„Agenda 21“, NachhaltigkeitsprinzipNachhaltigkeitsdreieck, -viereck, …
System-kompetenz
Mind Map, Wirkungsgefüge
Struktur-/Funktionszeichnungen
Mystery
(Öko-)System Stadt, Stadtklima, Stoffströme (Ver- und Entsorgung) Verkehr, Kommunika-tion, Sozial-strukturen, Stadtfunktionen, …
Bewertungs-kompetenz
Internetrecherche
Ermittlung des individuellen
ökologischen Fußabdrucks
Ansätze, Nachhaltigkeit bzw. nachhaltige Entwicklung zu messen
Nachhaltigkeits-bedeutsame Hand-
lungskompetenz
globale Verstädterung (bis 2030/50), Mega-City, Shrinking Cities, …; Konzepte und Visionen nachhaltiger Stadtentwicklung, Stadtutopien, CO2-freie Städte, …
Partizipations-kompetenz
Demokratiefähig-keit/Friedensstrateg
Bildung für nachhaltige Entwicklung: StadtKompetenzen methodischer Zugang Fachwissenschaftlicher Inhalt
Kenntnis d. Leitidee „Nachhaltige Entwicklung“
Explainity gestalten,
Gleichgewichtsmodell,
….
Grundidee aus der Forstwirtschaft„Agenda 21“, NachhaltigkeitsprinzipNachhaltigkeitsdreieck, -viereck, …
System-kompetenz
Mind Map, Wirkungsgefüge
Struktur-/Funktionszeichnungen
Mystery
(Öko-)System Stadt, Stadtklima, Stoffströme (Ver- und Entsorgung) Verkehr, Kommunika-tion, Sozial-strukturen, Stadtfunktionen, …
Bewertungs-kompetenz
Internetrecherche
Ermittlung des individuellen
ökologischen Fußabdrucks
Ansätze, Nachhaltigkeit bzw. nachhaltige Entwicklung zu messen
Nachhaltigkeits-bedeutsame Hand-
lungskompetenz
Szenariotechnik,
Zukunftswerkstatt
globale Verstädterung (bis 2030/50), Mega-City, Shrinking Cities, …; Konzepte und Visionen nachhaltiger Stadtentwicklung, Stadtutopien, CO2-freie Städte, …
Partizipations-kompetenz
Demokratiefähig-keit/Friedensstrateg
Bildung für nachhaltige Entwicklung: StadtKompetenzen methodischer Zugang Fachwissenschaftlicher Inhalt
Kenntnis d. Leitidee „Nachhaltige Entwicklung“
Explainity gestalten,
Gleichgewichtsmodell,
….
Grundidee aus der Forstwirtschaft„Agenda 21“, NachhaltigkeitsprinzipNachhaltigkeitsdreieck, -viereck, …
System-kompetenz
Mind Map, Wirkungsgefüge
Struktur-/Funktionszeichnungen
Mystery
(Öko-)System Stadt, Stadtklima, Stoffströme (Ver- und Entsorgung) Verkehr, Kommunika-tion, Sozial-strukturen, Stadtfunktionen, …
Bewertungs-kompetenz
Internetrecherche
Ermittlung des individuellen
ökologischen Fußabdrucks
Ansätze, Nachhaltigkeit bzw. nachhaltige Entwicklung zu messen
Nachhaltigkeits-bedeutsame Hand-
lungskompetenz
Szenariotechnik,
Zukunftswerkstatt
globale Verstädterung (bis 2030/50), Mega-City, Shrinking Cities, …; Konzepte und Visionen nachhaltiger Stadtentwicklung, Stadtutopien, CO2-freie Städte, …
Partizipations-kompetenz
Kommunale, nationale Entschei-dungsverfahren, Investitionen, Stadtentwicklungskonzepte, …
Demokratiefähig-keit/Friedensstrateg
Bildung für nachhaltige Entwicklung: StadtKompetenzen methodischer Zugang Fachwissenschaftlicher Inhalt
Kenntnis d. Leitidee „Nachhaltige Entwicklung“
Explainity gestalten,
Gleichgewichtsmodell,
….
Grundidee aus der Forstwirtschaft„Agenda 21“, NachhaltigkeitsprinzipNachhaltigkeitsdreieck, -viereck, …
System-kompetenz
Mind Map, Wirkungsgefüge
Struktur-/Funktionszeichnungen
Mystery
(Öko-)System Stadt, Stadtklima, Stoffströme (Ver- und Entsorgung) Verkehr, Kommunika-tion, Sozial-strukturen, Stadtfunktionen, …
Bewertungs-kompetenz
Internetrecherche
Ermittlung des individuellen
ökologischen Fußabdrucks
Ansätze, Nachhaltigkeit bzw. nachhaltige Entwicklung zu messen
Nachhaltigkeits-bedeutsame Hand-
lungskompetenz
Szenariotechnik,
Zukunftswerkstatt
globale Verstädterung (bis 2030/50), Mega-City, Shrinking Cities, …; Konzepte und Visionen nachhaltiger Stadtentwicklung, Stadtutopien, CO2-freie Städte, …
Partizipations-kompetenz
Gruppenarbeit
Gruppenpuzzle
Kommunale, nationale Entschei-
dungsverfahren, Investitionen,
Stadtentwicklungskonzepte, …
Demokratiefähig-keit/Friedensstrateg
Bildung für nachhaltige Entwicklung: StadtKompetenzen methodischer Zugang Fachwissenschaftlicher Inhalt
Kenntnis d. Leitidee „Nachhaltige Entwicklung“
Explainity gestalten,
Gleichgewichtsmodell,
….
Grundidee aus der Forstwirtschaft„Agenda 21“, NachhaltigkeitsprinzipNachhaltigkeitsdreieck, -viereck, …
System-kompetenz
Mind Map, Wirkungsgefüge
Struktur-/Funktionszeichnungen
Mystery
(Öko-)System Stadt, Stadtklima, Stoffströme (Ver- und Entsorgung) Verkehr, Kommunika-tion, Sozial-strukturen, Stadtfunktionen, …
Bewertungs-kompetenz
Internetrecherche
Ermittlung des individuellen
ökologischen Fußabdrucks
Ansätze, Nachhaltigkeit bzw. nachhaltige Entwicklung zu messen
Nachhaltigkeits-bedeutsame Hand-
lungskompetenz
Szenariotechnik,
Zukunftswerkstatt
globale Verstädterung (bis 2030/50), Mega-City, Shrinking Cities, …; Konzepte und Visionen nachhaltiger Stadtentwicklung, Stadtutopien, CO2-freie Städte, …
Partizipations-kompetenz
Gruppenarbeit
Gruppenpuzzle
Kommunale, nationale Entschei-
dungsverfahren, Investitionen,
Stadtentwicklungskonzepte, …
Demokratiefähig-keit/Friedensstrateg
Stadtplanungsteam, Bürgerbeteiligung, Stadtteilentwicklung, Partizipation, …
Bildung für nachhaltige Entwicklung: StadtKompetenzen methodischer Zugang Fachwissenschaftlicher Inhalt
Kenntnis d. Leitidee „Nachhaltige Entwicklung“
Explainity gestalten,
Gleichgewichtsmodell,
….
Grundidee aus der Forstwirtschaft„Agenda 21“, NachhaltigkeitsprinzipNachhaltigkeitsdreieck, -viereck, …
System-kompetenz
Mind Map, Wirkungsgefüge
Struktur-/Funktionszeichnungen
Mystery
(Öko-)System Stadt, Stadtklima, Stoffströme (Ver- und Entsorgung) Verkehr, Kommunika-tion, Sozial-strukturen, Stadtfunktionen, …
Bewertungs-kompetenz
Internetrecherche
Ermittlung des individuellen
ökologischen Fußabdrucks
Ansätze, Nachhaltigkeit bzw. nachhaltige Entwicklung zu messen
Nachhaltigkeits-bedeutsame Hand-
lungskompetenz
Szenariotechnik,
Zukunftswerkstatt
globale Verstädterung (bis 2030/50), Mega-City, Shrinking Cities, …; Konzepte und Visionen nachhaltiger Stadtentwicklung, Stadtutopien, CO2-freie Städte, …
Partizipations-kompetenz
Gruppenarbeit
Gruppenpuzzle
Kommunale, nationale Entschei-
dungsverfahren, Investitionen,
Stadtentwicklungskonzepte, …
Demokratiefähig-keit/Friedensstrateg
Planspiel
Debatte
Stadtplanungsteam, Bürgerbeteiligung, Stadtteilentwicklung, Partizipation, …
top related