kommunal skolriksdag 2011

Kommunal Skolriksdag 2011

arrangerat av SKL vid Älvsjömässan

Inledning

• Film om en skola i tiden• Är vi en skola i tiden?• Vad betyder det att vara en skola i tiden?• Vad är framtidens skola?

Anders Knape SKL:s styrelseordf.

• Vad kännetecknar framgångsrika skolkommuner?– Bra ledare, hur får vi det?– Lyfta fram kompetenta lärare, hur gör vi det?– Sätta upp mål och utvärdera– Tydlig ansvarsfördelning– Fånga upp svårigheter tidigt

Anders Knape SKL:s styrelseordf.

• Vad gör SKL?– Arbetsgivar- och intresseorganisation – Ger verktyg för att klara decentraliseringen– Sluter avtal, koppla avtal till resultat i skolan– Exempel ”Kömiljarden” kortare köer därmed

belöning, kan liknande appliceras på skolan?• Betyg- nja, risk för inflation• Nationella prov-ja• Belöning för progression/förbättring, inte enskilda

resultat

Jan Björklund (FP), utbildningsminister

• Två perspektiv på svensk skola• Internationell konkurrenskraft– Nu utmanade på det kunskapsintensiva. • 200 000 ingenjörer i Indien varje år. • Astra Zeneca flyttar verksamhet till Asien

– Int. Skolan Shanghais föräldrar; Europa för mycket läxor, Asien för lite läxor

– Tar välstånd för givet

Jan Björklund (FP), utbildningsminister

• Skapa jämlika livschanser– Skolans kompensatoriska funktion– Höga förväntningar på alla, oavsett bakgrund och

bostadsområde– Lärarens roll att möjliggöra elevers resa från

socioekonomisk situation

Jan Björklund (FP), utbildningsminister

• De viktiga första åren– Särklass viktigast– Tydliga mål i år 3– Nationellt prov i år 3– Utbildar lågstadielärare igen, förut F-5 som var

allmänt kunnig men ej på djupet, slut på ”grundskolelärare”

– Speciallärare tillbaks, • togs bort på 80-talet, elever stigmatiserade, ordinarie

lärare skulle hjälpa, nu istället outbildade elevassistenter.

Jan Björklund (FP), utbildningsminister

• Läraryrket– Landets viktigaste yrke– Kommunen har ansvar för anställningsvillkoren, inte staten. – Undervisar i ämnen som man ej är utbildad i, utmaning att

utbilda ämneslärare.– Kunskap om ämnet och lärandeprocesser för att lyckas som

lärare, kan ej diskutera och fördjupa utan grundkunskaper.– Ämnesdidaktik – kunna undervisa om det som man kan så

mycket om.

Jan Björklund (FP), utbildningsminister

• Arbetssätt– ”Eget arbete” – påverkat resultat negativt enligt

rapporter från skolinspektionen– Påverkar de svaga allra mest, de klarar ”eget arbete”

sämst, ökar klyftor mellan starka och svaga elever.– Omogna arbetarklass-pojkar de största förlorarna.– Individualisering är inte att eleven själv får ta ansvar för

undervisningen.– Egen tanke: Gemensam uppgift med möjlighet till

individualisering och progression inom samma område.

Tomas Kroksmark, forskare

• Hur?• Vad är kunskap?• Digitalisering• Skola på vetenskaplig grund– Fungerar nuvarande pedagogisk forskning?– Tar skolor vara på forskning?– Varför forskar inte lärare på arbetstid?– Ribbaskolan i Gränna, jobba heltid, forskning på KUP,

konferens o liknande.

Tomas Kroksmark, forskare• Antaganden om lärandet

– Alla är olika– Hur lär man sig något?

• Variationsteori – förstå något när skillnad och variation finns, för att veta vad en man är bör kunskap om kvinna finnas.

• Erfarenhet• Digitaliserat lärande• Globaliserat lärande• Googleiserat lärande• Lärande via datorspel• 1 till 1 projekt, 100 kommuner har detta.

Tomas Kroksmark

• 1 till 1– Processerna blir viktigare än kunskapen– Nätet ger variation och kritiskt tänkande– På riktigt, inte läroböcker.– Handledning framför förmedling– Sorteringsfärdigheter– Läs o skrivprocessen förändras, Twitter, Blogg med

kortare texter.

Tomas Kroksmark, forskare

• Speldesigner vill hålla kvar spelaren så länge som möjligt. – Tävlingsmomentet– Den sofistikerade instruktionen – inte för lätt eller

svårt, spelaren ska känna sig smart, liknande med elever, mål att få eleven att känna sig smart!

Seminarium: Vad händer när alla får en dator?

• www.unosuno.oru.se pågående forskningsprojekt om just detta.

• Martin Tallvid, forskare och lärare om Falkenbergs 1 till 1.– Ökat lusten till lärande– Lugnare– Underlättar arbetet, pennor, läxor, sudd o.s.v, allt finns på datorn.– Rollen i klassrummet förändrad– Arbetar mer med läxor, läxan finns på datorn – eleven finns på

datorn på fritiden.– Elever ”Lär mig bättre och styr mitt arbete bättre”– Mer variation, arbetssätt och undervisningsmaterial

Seminarium: Vad händer när alla får en dator?

• Ökad måluppfyllelse?– Inga slutgiltiga bevis på det genom statistik.– Lärare upplever att det är lättare att nå målen.

• Förankring - fick med politikerna• Friheten – total frihet, inga låsta datorer, inga filter,

bara i elevens huvud.• Förvaltningen – inte en teknisk fråga, utan en

pedagogisk fråga.• Fortbildning – utan fortbildning dör det ut, måste

vidareutvecklas.

Seminarium: Vad händer när alla får en dator?

• Ingen vill gå tillbaks till pappersskolan• Minskad IT-support – 0.25 i tjänst per skola.• Elever läser kortare texter, började med 15

minuter bokläsning för att motverka detta.

Seminarium: Lärare i framkant

• Mona Wiklander, Sandvikens kommun– Tidiga insatser med skrivning som väg till läsning.• Datorer• Ljudade tangentbord• Talsyntes• Spellright• Stavarex• Alla blir bra läsare och skrivare enligt utsago.

Seminarium: Lärare i framkant

• Årstaskolan – Martin & Josef 4-6 lärare, www.arstaskolan.se – Tagit ut undervisningen på nätet• Publicerar läxor och elevers texter på nätet• Feedback genom kommentarer på texter• Kunskapshubben – lektioner, läxor och presentationer

på nätet.

Seminarium: Lärare i framkant

• Anna Karlsson No-lärare, Viktor Rydbergs gymnasium också tagit ut undervisningen på nätet.– Podcasta lektioner, bloggar, twitter, wiki, wordpress

• Delar, reflekterar och får feedback i ”Molnet”– 2004, lärare egen stationär dator, – 2007, Tablets PC och projektor i en del klassrum och

Smartboards– 2009, Tablets och projektor i alla klassrum och lärare– 2010, 1 till 1

Håkan Sörman, VD för SKL

• Matematiksatsning under 5 år för kommunerna– Topp 10 av OECD, Pisa 2015• Sprida goda exempel• Matteteam som besöker kommuner som vill ha hjälp• Årlig resultatuppföljning i SKL:s öppna jämförelser• Evidensbaserat arbetssätt

Stefan Stenbom från KTH

• www.mattecoach.se mattecoach på nätet.– I samarbete med lärarstudenter som fått speciell

utbildning – Via msn, vilket ger anonymitet, positivt.– Konversationer sparas– 2 största svårigheterna• Procent• Matematisk text till formler

– Samarbete med lokala universitet

Talkshow om framtidskompetenser

• www.framtidskompetenser.se • Grundkompetenser – läsa, skriva och räkna• Medmänskliga – moralisk värdera, globalt

medvetande, kommunicera• Innovativa – normbrytande, kreativitet,

ledarskap• Digitala – värdera och granska info, nätsmart

Talkshow om framtidskompetenser

• Rättviseförmedlingen – startades på facebook med 200 anhängare, nu 24 000 och eget framgångsrikt företag.

• Normbrytande – den mest efterfrågade kompetensen.